Disciplina 3- Modulo 5ensino avançado de operantes

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[Disciplina 3 - Módulo 5] Ensino avançado de operantes
Disciplina 3 - Módulo 5 - Teste da Aula 4
Estado	Finalizada
Questão 1
Sobre os operantes verbais de mando, selecione o item incorreto:
Escolha uma opção:
a. São normalmente os primeiros comportamentos verbais a serem adquiridos.
b. Sua principal estimulação antecedente são as operações motivadoras.
c. O choro de uma criança pode ser considerada um mando.
d. Na topografia dos mandos há correspondência ponto a ponto com seu estímulo discriminativo verbal.
A resposta correta é: Na topografia dos mandos há correspondência ponto a ponto com seu estímulo discriminativo verbal.
Questão 2
Sobre os operantes verbais de mando, selecione o item correto.
Escolha uma opção:
a. Sua aquisição pode reduzir diversos repertórios inapropriados.
b. Sua aquisição é suficiente para produzir comunicação verbal.
c. São pré-requisitos para a aquisição de qualquer repertório de autocuidado.
d. Auxiliam no desenvolvimento da consciência fonológica.
A resposta correta é: Sua aquisição pode reduzir diversos repertórios inapropriados.
Questão 3
Selecione abaixo, o item que possua apenas tipos de operações motivadoras.
Escolha uma opção:
a. Generalização e Discriminação.
b. Privação e Estimulação Aversiva.
c. Indução e Discriminação.
d. Modelagem e Modelação
A resposta correta é: Privação e Estimulação Aversiva.
Questão 4
Qual dos itens abaixo, não é uma boa estratégia para garantir operações motivadoras necessárias ao treino de mando?
Escolha uma opção:
a. Limitar o acesso do estudante a um determinado item que gosta bastante.
b. Solicitar que ele faça uma tarefa que gosta bastante e então remover um item importante para a compleição da tarefa.
c. Entregar o item preterido pelo estudante apenas em pequenas porções ou durante intervalos de tempo bem pequenos.
d. Permitir que o estudante se levante durante toda a sessão.
A resposta correta é: Permitir que o estudante se levante durante toda a sessão.
Questão 5
Selecione o item que contém uma explicação sobre o que é um mando por ação:
Escolha uma opção:
a. O falante solicita uma ação para o ouvinte.
b. O falante faz a ação que o ouvinte solicitou.
c. Falante e ouvinte compartilham um objeto.
d. O falante imita a ação do ouvinte.
A resposta correta é: O falante solicita uma ação para o ouvinte.
Questão 6
Sobre o mando de atenção, selecione o item incorreto.
Escolha uma opção:
a. Quando o aplicador solicita contato visual da criança, ele está emitindo um mando por atenção.
b. O falante solicita que o ouvinte atente para seu comportamento por alguns segundos.
c. “Ei, olha aqui”, pode ser uma topografia válida para um mando por atenção.
d. Quando o ouvinte presta atenção ao comportamento do falante, ele está emitindo um mando por atenção.
A resposta correta é: Quando o ouvinte presta atenção ao comportamento do falante, ele está emitindo um mando por atenção.
Questão 7
Qual dos itens abaixo não é um exemplo de mando de remoção?
Escolha uma opção:
a. Quando o estudante solicita uma pausa de uma atividade.
b. Quando o estudante diz que não quer um determinado item
c. Quando o estudante pergunta o que deve fazer para fechar o chuveiro.
d. Quando o estudante diz que quer ir para outro lugar.
A resposta correta é: Quando o estudante pergunta o que deve fazer para fechar o chuveiro.
Questão 8
Os mandos de remoção são muito importantes, pois:
Escolha uma opção:
a. Podem substituir repertórios de comportamentos inapropriados por respostas verbais.
b. Garantem acesso ao reforçador.
c. Ampliam o repertório de ouvinte do estudante.
d. São relacionados a operações motivadoras de privação.
A resposta correta é: Podem substituir repertórios de comportamentos inapropriados por respostas verbais.
Questão 9
Os mandos de informação são importantes porque:
Escolha uma opção:
a. Garantem a remoção de estimulação aversiva do ambiente.
b. Garantem acesso a novos tipos de repertório verbal.
c. Garantem a atenção de outra pessoa para o falante.
d. Todos os itens anteriores estão corretos.
A resposta correta é: Garantem acesso a novos tipos de repertório verbal.
Questão 10
Uma forma de tornar o repertório de mandos mais complexo é:
Escolha uma opção:
a. Aumentar o número de palavras na sentença do falante.
b. Diminuir o número de palavras na sentença do falante.
c. Aumentar o número de palavras na sentença do ouvinte.
d. Diminuir o número de palavras na sentença do ouvinte
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A resposta correta é: Aumentar o número de palavras na sentença do falante.