questoes historia da educacao

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1-Dentre as concepções intelectuais elaboradas para justificar a necessidade de conhecimento, 
foi criado o "mito da caverna", onde prisioneiros acorrentados de frente para a parede somente 
podiam ver as sombras e, após a libertação, encontram uma realidade diferente. Essa 
concepção foi criada por: 
A-Aristóteles 
B-Platão -correta 
C-Sócrates 
D-Heráclito 
E-Pitágoras 
 
2-No modelo de Educação Grega: 
A-a prática esportiva é preterida, dando espaço para as letras e os cálculos. 
B-a prática esportiva é priorizada, pois visava ao treinamento dos atletas que participavam das 
Olimpíadas Romanas. 
C-o ensino das letras e do cálculo é priorizado, de maneira a completar a formação dada pela 
família. 
D-o jovem cidadão só aprendia no contexto familiar, responsável pela sua educação. 
E-a prática esportiva é priorizada, em detrimento das letras e dos cálculos.correta 
 
3-Esparta é uma cidade que vive da agricultura, situada longe do mar, fechada em si mesma e 
dividida rigidamente em classes. [...] As crianças do sexo masculino, a partir dos sete anos, eram 
retiradas das famílias e inseridas em escolas-ginásios onde recebiam, até os 16 anos, uma 
formação de tipo militar, que devia favorecer a força e a coragem [...]. No século V, Atenas tinha 
cerca de 300 mil habitantes e exercia um influxo em toda a Grécia: tinha necessidade de 
burocracia culta, que conhecesse a escrita. Esta difundiu-se a todo o povo e os cidadãos livres 
adquiriram o hábito de dedicar-se à oratória, à filosofia, à literatura [...]. Assim, a educação 
assumia em Atenas um papel-chave e complexo, tornava-se matéria de debate, tendia a 
universalizar-se, superando os limites da pólis. CAMBI, Francisco. História da Pedagogia. 
Tradução: Álvaro Lorencini. São Paulo: UNESP, 1999. p.83-84. 
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta. 
A-Atenas privilegiava um modelo educacional centrado no caráter militar e Esparta privilegiava 
uma concepção educacional centrada na formação intelectual. 
B-Atenas privilegiava um modelo educacional centrado nos conhecimentos intelectuais e Esparta 
privilegiava uma concepção educacional centrada na concepção militar. 
C-Atenas privilegiava um modelo educacional centrado nos conhecimentos intelectuais e Esparta 
também privilegiava um modelo educacional centrado na intelectualidade. 
D-Atenas privilegiava um modelo educacional centrado nos exercícios militares e Esparta 
também privilegiava uma concepção educacional centrada no militarismo. 
E-Atenas privilegiava um modelo educacional centrado nos trabalhos manuais e Esparta 
privilegiava uma concepção intelectual centrada na formação intelectual. 
4-Uma opinião aceita amplamente é a de que os gregos receberam o alfabeto dos povos fenícios. 
O nosso próprio alfabeto é derivado do alfabeto grego. Os intermediários foram os etruscos, cuja 
escrita foi transmitida aos romanos. 
(John F. Healey. ¿O primeiro alfabeto¿. In: Lendo o passado, 1996. Adaptado.) 
O excerto explicita a existência de: 
 A-a) igualdades culturais, linguísticas e políticas entre as sociedades das antiguidades Oriental e 
Clássica. 
B-b) desenvolvimentos paralelos e independentes dos povos mesopotâmicos, semitas, africanos 
e greco-romanos. 
C-c) encontros intercivilizacionais e políticos decorrentes da formação do antigo Império Egípcio 
na Europa e na Ásia. 
D-d) diálogos e trocas culturais transcorridos na região do Mar Mediterrâneo na Antiguidade. 
correta 
E-e) vínculos necessários entre difusão de regimes democráticos e formação cultural dos 
cidadãos. 
 
5-Na Antiguidade, podemos observar características específica de cada povo. Assinale a 
alternativa cuja sequência relaciona corretamente os povos desse período com sua principal 
característica religiosa. 
(1) Egípcios 
(2) Mesopotâmios 
(3) Fenícios 
(4) Cretenses 
(5) Hebreus 
 
( ) Acreditavam na imortalidade da alma, a qual se separa do corpo após a morte, mas vinha 
procurá-lo no seu túmulo, depois de passar pelo julgamento de Osíris 
( ) Os profetas desempenhavam um papel importante na preservação da pureza da religião, frente 
à influência dos deuses estrangeiros 
( ) Adoravam a Grande ¿ Mãe, deusa da terra e da fertilidade, representada por uma pomba e uma 
serpente 
( ) Preservavam rituais sangrentos, até com sacrifícios humanos, durante muito tempo 
( ) Acreditavam na magia, na adivinhação e na astrologia, meios que usavam para descobrir a 
vontade dos deuses 
A-4, 5, 1, 3, 2. 
B-1, 2, 4, 3, 5. 
C-2, 5, 4, 3, 1. 
D-2, 5, 3, 4, 1. 
E-1, 5, 4, 3, 2.correta 
 
6-Por 'helenismo', entende-se: 
A-Fusão da cultura grega com a oriental e sua propagação, a partir de Carlos Magno correta 
B-Conquista e domínio dos gregos sobre os povos ocidentais 
C-Difusão dos costumes gregos e romanos 
D-Influência exercida pelos modelos da cultura greco-romana sobre as artes plásticas do mundo 
ocidental 
E-redistribuição forçada das populações conquistadas pelos gregos 
 
7-[...] toda educação deve levar em conta o fato de que o ser humano se encontra em constante 
devir. A educação tem como finalidade ajuda-lo a alcançar a plenitude e a realização do seu ser, 
a atualizar as forças que tem em potência. [...] Para Aristóteles [...] aquilo que fundamentalmente 
caracteriza o ser humano e o distingue do animal é a capacidade de pensar, e portanto, sua 
perfeição encontra-se no exercício dessa atividade. [...] Se a sua virtude é viver conforme a razão, 
cabe a esta disciplinar os sentimentos e os instintos. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da 
Educação e da Pedagogia: Geral e do Brasil. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2006. p.75. 
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta. 
A-A pedagogia aristotélica buscava auxiliar o ser humano na busca da plenitude humana via 
relaxamento das faculdades físicas, morais e intelectuais. 
B-A pedagogia aristotélica buscava auxiliar o ser humano na busca da plenitude humana via 
esquecimento das faculdades físicas, morais e intelectuais. 
C-A pedagogia aristotélica buscava auxiliar o ser humano na busca da plenitude humana via 
desenvolvimento das faculdades físicas, morais e intelectuais. correta 
D-A pedagogia aristotélica buscava auxiliar o ser humano na busca da plenitude humana via 
descuido das faculdades miliares, morais e intelectuais. 
E-A pedagogia aristotélica buscava auxiliar o ser humano na busca da plenitude humana via 
abandono das faculdades físicas, morais e intelectuais. 
 
8-Sócrates século IV a.C criou um método, cujo nome foi para homenagear a profissão de sua 
mãe, que era parteira. É método de ensino investigativo baseando nas interrogações significa 
"dar à luz" ao conhecimento. O Método tem duas etapas que destrói as "falsas verdades" fazendo 
surgir a verdade. Este método é conhecido como: 
A-Maiêutica correta 
B-Pedagogia 
C-Peripatética 
D-Arche 
E-Dialética 
 
9-Questão Objetiva /Tema 1 
 
"[...] não se [pode] evitar o emprego de expressões modernas como civilização, tradição, literatura 
ou educação. Nenhuma delas [coincide], porém, com o que os gregos entendiam por paideia. 
Cada um daqueles termos se limita a exprimir um aspecto daquele conceito global. Para abranger 
o campo total do conceito grego, teríamos de empregá-los todos de uma só vez. [...] [Trata-se de] 
todas as formas e criações espirituais e [do] tesouro completo da sua tradição, tal como nós o 
designamos por bildung [Educação] ou pela palavra latina cultura. " JAEGER, W. Paideia: a 
formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1995." 
Pela impossibilidade de encontrar um sinônimo preciso para Paideia e pelo sentido que a mesma 
assumia na Grécia Clássica, entende-se que: 
A-Paideia significa uma educação voltada para o ensino da retórica. 
B-Paideia significa uma educação mítico-religiosa. 
C-Paideia significa uma educação plena e integral do homem. correta 
D-Paideia significa uma educação baseada no diálogo em praça pública. 
E-Paideia significauma educação palaciana e não pública. 
 
10-A palavra 'democracia' originou-se na Grécia antiga e ganhou conteúdo diferente a partir do 
século XIX. Ao contrário do seu significado contemporâneo, a democracia na pólis grega: 
A-Funcionava num quadro de restrições específicas de direitos políticos, convivendo com a 
escravidão e excluindo do direito de participação os estrangeiros e as mulheres. correta 
B-Abrangia o conjunto da população da cidade, reconhecendo o direito de participação de 
camponeses e artesãos em assembleias plebeias livremente eleitas. 
C-Pregava a igualdade de todas as camadas sociais perante a lei, garantindo a todos o direito de 
tomar a palavra na Assembleia dos Cidadãos reunida na praça da cidade. 
D-Evitava a participação dos militares e guerreiros, considerando-os incapazes para o exercício 
da livre discussão e para a tomada de decisões consensuais. 
E-Era exercida pelos cidadãos de maneira indireta, considerando que estes escolhiam seus 
representantes políticos por intermédio de eleições periódicas e regulares 
 
 1-A Escolástica eengloba as diferentes culturas Cristã e Islâmica. Quais são as áreas de 
comparação dessas culturas? 
A-Erudição, comércio, arte da guerra, política 
B-Escola, língua, erudição, política 
C-Política, arte da guerra, escrita, erudição 
D-Escola, escrita, erudição, língua. correta 
E-Língua, comércio, escola, escrita 
 
2- O nome mais importante para a educação na Baixa Idade Média é Agostinho de Hipona (354-
430), bispo africano e um dos principais nomes da filosofia patrística. Santo Agostinho, como 
ficou conhecido pela tradição católica estruturou seu pensamento filosófico e educacional 
associando os princípios da fé e da razão. Dessa maneira, religião e educação passaram a ser 
vistos como elementos indissociáveis. 
Considera-se que o modelo educacional da Idade Média, descrito no fragmento pautava-se por 
valores. 
A-cristãos. correta 
B-cosmopolitas. 
C-humanísticos. 
D-racionalistas. 
E-liberais. 
 
3-Marcar para revisão 
A tradição islâmica valorizava o conhecimento como uma expressão divina. O uso do árabe e a 
disseminação do Alcorão eram bases fundamentais da educação mais básica. Quando falamos 
em níveis mais elevados de erudição, destacamos as Casas de Cultura. Indique a alternativa que 
não apresenta características desse espaço: 
A-O uso e o estudo da língua árabe. 
B-Adoção de conhecimentos de diversas áreas que se entremeavam. 
C-Estudos sobre medicina e o desenvolvimento de técnicas cirúrgicas. 
D-Debates coletivos e circulação de intelectuais entre diferentes Casas de Cultura. 
E-Formalização de títulos por regulamentos instituídos pelas lideranças políticas e 
religiosas.correta 
 
4-" (...) a escola e o colégio que, na Idade Média, eram reservados a um pequeno número de 
clérigos e misturavam as diferentes idades dentro de um espírito de liberdade de costumes, se 
tornaram no início dos tempos modernos um meio de isolar cada vez mais as crianças durante 
um período de formação tanto moral como intelectual, de adestra-las, graças a uma disciplina 
mais autoritária, e, desse modo, separá-las da sociedade dos adultos." ARIÈS, Philippe. História 
Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: LTC, 2006, p.107. 
Com base no texto apresentado, é possível concluir que concluir que: 
A-A concepção da escola moderna, como um espaço de instrução e de separação da criança da 
sociedade dos adultos, está vinculada a construção de um novo conceito de infância no qual 
meninos e meninas são identificados como indivíduos em processo de formação intelectual, 
comportamental e necessitados de cuidados específicos. correta 
B-A concepção da escola moderna, como um espaço de instrução e de agregação da criança à 
sociedade dos adultos, está vinculada a manutenção do conceito medieval de infância no qual 
meninos e meninas são indivíduos identificados como adultos em miniatura e necessitados de 
serem incorporados rapidamente ao mercado de trabalho. 
C-A concepção da escola moderna, como um espaço de instrução e de separação da criança da 
sociedade dos adultos, está vinculada a construção de um novo conceito de infância no qual 
meninos e meninas são identificados como adultos em miniatura em processo de formação 
intelectual, comportamental e necessitados de cuidados específicos. 
D-A concepção da escola moderna, como um espaço de instrução e de separação da criança da 
sociedade dos adultos, está vinculada a construção de um novo conceito de infância no qual 
meninos e meninas são identificados como indivíduos que devem ser incorporados rapidamente 
às atividades ligadas aos festejos culturais adultos. 
E-A concepção da escola moderna, como um espaço de instrução e de separação da criança da 
sociedade dos adultos, está vinculada a manutenção do conceito medieval de infância no qual 
meninos e meninas são identificados como adultos em miniatura que precisariam ser 
incorporados rapidamente aos trabalhos domésticos. 
 
5-Tomás de Aquino representou a Filosofia Cristã na Idade Média, cujo método de pensamento 
crítico ficou conhecido como: 
A-Renascentista. 
B-Patrística. 
C-Platônica. 
D-Escolástica. correta 
E-Aristotélico. 
 
6-No programa das universidades, com a atualização de suas bases pelo pensamento de Platão 
e a sintonia de aspectos da natureza com os valores espirituais, a Escolástica ampliou -se quando 
Tomás de Aquino introduziu ao método elementos da Filosofia de qual filósofo da Antiguidade: 
A-Tales de Mileto. 
B-Sócrates. 
C-Aristóteles. correta 
D-Cícero. 
E-Protágoras. 
 
7- (Fuvest / 1990) A proliferação das universidades medievais, no século XIII, responsável por 
importantes transformações culturais, está relacionada. 
A-ao Renascimento cultural promovido por Carlos Magno e pelos homens cultos que trouxe para 
sua corte. 
B-à invenção da imprensa que possibilitou a reprodução dos livros a serem consultados por 
mestres e alunos. 
C-à importância de se difundir o ensino do latim, língua utilizada pela Igreja para escrever 
tratados teológicos, cartas e livros. 
D-ao crescimento do comércio, ao desenvolvimento das cidades e às aspirações de 
conhecimentos da burguesia. correta 
E-à determinação de eliminar a ignorância e o analfabetismo da chamada Idade das Trevas. 
 
8-A influência dos muçulmanos não foi só a religião. A partir da sua fundação, um novo mundo, 
um novo sistema de governo e uma nova forma de ver a Educação foram criados. O tamanho e o 
poder dessa presença foram tão expandidos que fizeram com que eles dominassem o norte da 
África, sul da Europa e partes importantes da Ásia. Mas não era pela espada, era uma expansão 
que tinha muito: 
A-Comércio e cultura correta 
B-Religião e arte da guerra 
C-Arte da guerra e cultura 
D-Comércio e religião 
E-Língua e comércio 
 
9-No contexto de nascimento e fortalecimento das universidades, entre os séculos XII-XIII, houve 
um intenso processo de fundamentação do que representava a cultura e o saber para o Cristão. A 
disputa baseava-se em dois preceitos fundamentais: 
A-Individualismo x Universalismo - Uma corrente defende a ideia do isolamento e autorreflexão, 
sendo crítica à universidade para alcançar o conhecimento e o outro defende que os 
conhecimentos estão no mundo e devem ser apreendidos pela troca com o mundo. 
B-Artistas x Tecnicistas - Um grupo defende a ideia de que o conhecimento deve se ater aos 
princípios das Sete Artes Liberais, enquanto o outro defende que precisa de especializações, 
como Direito e Medicina. 
C-Neoplatonistas x neo-aristotélicos - O primeiro grupo defende que o conhecimento é individual 
e que Deus precisa ser atingido dentro de cada um, pelo sentimento. O segundo defende que 
precisamos vencer o mundo ilusório que nos cerca e sair em busca de chegar a Deus na 
Salvação. 
D-Espiritualistas x racionalistas - Os primeiros defendem que Deus não pode ser alcançados por 
uma operação racional, enquanto o segundo que avalorização da razão e da operação humana é 
o caminho para a Salvação/Educação. 
E-Agostinianos x Tomasianos - Os primeiros defendem que a fórmula proposta por Agostinho 
para alcançar a divindade pela imitação de Jesus e pelo ensinamento dele é a base da 
Educação, enquanto os segundos, influenciados pelo aristotelismo, transformam a razão em 
manifestação de Deus. correta 
 
10-As denominadas sete artes liberais, que formavam a base do sistema escolar no período 
medieval na Europa Ocidental, abrangiam duas séries. Eram eles: 
A-Sistema de Anselmo de Cantuária e de Isidoro de Sevilha. 
B-Alcorão e Sistema de Tomás de Aquino. 
C-O Trivium e a Bula Parens Scientiarum. 
D-O Trivium e o Quadrivium. correta 
E-O Trivium e o doutorado em Teologia. 
 
1-Por discordar dos costumes da Igreja de seu tempo, (...) liderou a Reforma Protestante, 
responsável pela divisão do cristianismo e o surgimento de novas igrejas. Além de consequências 
religiosas, a Reforma teve consequências econômicas, políticas, sociais e educacionais. (PILETTI 
& PILETTI.2012, p. 62) In: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: DE CONFÚCIO A PAULO FREIRE. São 
Paulo: Contexto, 2012. 
No fragmento acima, os autores estão se referindo à: 
A-Comenius 
B-Inácio de Loyola 
C-Montaigne 
D-João Calvino 
E-Marinho Lutero correta 
 
2-Analise a charge a seguir e responda o que se pede 
Durante a Idade Média, houve franca expansão do cristianismo na Europa, passando de religiões 
politeístas para uma monoteísta, apresentada como universal. Até esta época, a explicação 
divina/mitológica para os fenômenos era comum. Contudo, com o passar do tempo, essa 
configuração passa a mudar e a Ciência passa a ser utilizada para compreender os eventos 
observados pelos seres humanos. Esse movimento de validação do movimento científico ganha 
ênfase em qual período da História? Assinale a alternativa correta: 
A-Idade Antiga 
B-Idade Contemporânea 
C-Idade Média 
D-Idade Moderna correta 
E-Pré-História 
 
3-Durante o período conhecido como Renascimento, houve a retomada de valores clássicos 
greco-romanos. Assinale o que não corresponde aos valores do Renascimento: 
A-Individualismo 
B-Antropocentrismo 
C-Racionalismo 
D-Hedonismo 
E-Estética correta 
4-Com as guerras napoleônicas, houve o crescimento do número de crianças órfãs, 
especialmente na França. Pestalozzi buscou reunir essas crianças para que fossem cuidadas e 
educadas, desenvolvendo algumas de suas ideias mais significativas a partir de então. Segundo 
as ideias pedagógicas de Pestalozzi, qual dos elementos apresentados nas alternativas abaixo é 
fundamental para o processo educativo? 
A-A alfabetização bilingue. 
B-A aprendizagem a partir do contexto social do educando. 
C-A disciplina. 
D-O afeto. correta 
E-O desenvolvimento sensório-motor. 
 
5-Marque a alternativa que explica o conceito de burguesia: 
A-A burguesia é uma corrente aristocrática veneziana do século XIV conhecida por seus 
extravagantes e elaborados trajes de festa, os quais deram origem ao Carnaval. 
B-A burguesia era um grupo de pessoas descendentes de Marc Burgos, Duque de Castilla, 
especialistas em transações comerciais na Península Arábica. 
C-A burguesia surge como classe social formada por comerciantes que ascendia financeira e 
socialmente, ao passo que enfraquecia o sistema feudal. correta 
D-O termo "burguesia" se refere a cidadãos abastados da Zona Sul do Rio de Janeiro, os quais 
trabalham como artesãos. 
E-Os burgueses são pessoas que apresentam ascendência inglesa, mas tem suas propriedades 
no sul da Índia, produzindo chá. 
 
6-O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos da Companhia de Jesus (1599) era um detalhado 
manual pensado para organizar de modo único os inúmeros estabelecimentos de ensino jesuíta, 
possibilitando formação uniforme àqueles que frequentassem os colégios da ordem, 
independentemente do local. Dentre as características e atribuições contidas nesse documento 
podemos citar, EXCETO: 
A-O programa educacional previsto no Ratio Studiorum estava dividido em curso de Letras ou 
Humanidades, curso de Filosofia e Ciências, e curso de Teologia. O primeiro curso era 
considerado de estudos inferiores (ensino secundário), e os dois últimos de estudos superiores. 
B-Segundo o documento, o reitor era figura central dos colégios, cuidava das atividades 
relacionadas a educação e catequese do estabelecimento sob sua responsabilidade. 
C-O documento previa a utilização de estímulos pedagógicos para incentivo dos alunos: castigos 
físicos (brandos e em casos graves), emulação, prêmios, academias (grêmios literários e 
científicos). 
D-O Ratio Studiorum indicava sobre responsabilidade, desempenho, subordinação e 
relacionamento dos membros da hierarquia, professores e alunos, organizava a administração 
escolar, e sugeria os processos didáticos e incentivos pedagógicos a serem adotados para a 
formação do estudante. 
E-Os padrões disciplinares, segundo o Ratio Studiorum, apresentavam características militares e 
os castigos físicos eram frequentemente aplicados pelos professores em seus alunos. correta 
 
7-Todos os passos que estruturavam a organização da aula dos colégios jesuíticos vinham 
prefixados naquele pragmático texto do Ratio Atque Institutio Studiorum Societatis Iesu, que 
instituía o plano dos estudos projetado pela Companhia de Jesus. Tais preceitos, como visto, 
teriam sido decalcados de práticas escolares bem-sucedidas nos colégios da congregação em 
funcionamento. O documento foi gestado a partir de ações instituídas nos colégios jesuíticos 
desde os anos 1540 até 1599. Versando sobre as tais matrizes normativas dos colégios, o Ratio 
não constitui um tratado pedagógico. Trata-se, antes, de um conjunto de regras práticas que, por 
assim dizer, institui e preconiza um dado ritual escolar que tem vida longa no percurso da 
moderna escolarização. BOTO, Carlota. A liturgia escolar na Idade Moderna. Campinas-SP: 
Papirus, 2017. p.233. 
Com base no texto apresentado assinale a alternativa correta. 
A-O Ratio Studiorum tinha caráter modelar e se configurava como um plano de estudos 
desenvolvido pela Companhia de Jesus que deveria ser aplicado em todos os colégios jesuítas 
no contexto da Reforma Protestante. 
B-O Ratio Studiorum tinha caráter modelar e se configurava como um plano de trabalho 
desenvolvido pela Companhia de Jesus que deveria ser aplicado em todos os colégios jesuítas 
no contexto da Contrarreforma. 
C-O Ratio Studiorum tinha caráter modelar e se configurava como um plano de trabalho 
desenvolvido pela Companhia de Jesus que deveria ser aplicado em todos os colégios jesuítas 
no contexto da Reforma Protestante. 
D-O Ratio Studiorum tinha caráter modelar e se configurava como um plano de estudos 
desenvolvido pela Companhia de Jesus que deveria ser aplicado em todos os colégios jesuítas 
no contexto da Contrarreforma. correta 
E-O Ratio Studiorum tinha caráter modelar e se configurava como um plano de festejos 
desenvolvido pela Companhia de Jesus que deveria ser aplicado em todos os colégios jesuítas 
no contexto da Contrarreforma. 
 
8-Os jesuítas, cujo fundador foi Inácio de Loyola, tinham como missão converter os povos não 
cristãos. No Brasil, os primeiros ensinamentos focavam o domínio da língua portuguesa pelos 
indígenas, o estudo da doutrina católica e, posteriormente, o aprendizado de um ofício. Para tal 
prática seguiam o Ratio Studiorum , que era: 
A-uma sistematização de métodos, teorias, procedimentos curriculares que se tornaram um dos 
pilares da pedagogia moderna. correta 
B-uma sistematização de métodos, teorias, procedimentos curriculares que se tornaram um dos 
pilares de pedagógicos para conversão dos índios. 
C-um plano pedagógico, exclusivo para formação dos índios, cujo foco era a aprendizagem da 
Língua Portuguesa e dos costumes europeus. 
D-um compêndio de ensinamentos, adaptado para os colégios jesuítas recém criados na cidade 
de São Paulo, em especial no Colégio deSão Paulo de Piratininga. 
E-um manual de boas práticas, para que os índios pudessem conviver com a nova cultura, 
aprenderem um ofício e explorassem a terra. 
 
9-O humanismo encontra no Renascimento um campo fértil para seu desenvolvimento, 
estimulando a arte, a ciência e o pensamento livre. Assim, é incorreto afirmar que: 
A-a igreja continuava importante e o latim era estudado e utilizado por cientistas, poetas e 
filósofos. 
B-as línguas dos novos países que se formavam não eram utilizadas nem nas transações 
comerciais correta 
C-a livre informação e discussão eram condenadas pela elite letrada que se acreditava detentora 
das doutrinas existentes. 
D-era necessária a associação dos artistas com homens poderosos para garantir a produção de 
novos trabalhos. 
E-a arte era tratada mais como ofício, valorizando-se a habilidade em detrimento da genialidade 
dos que a praticam. 
 
10-O Empirista inglês John Locke considerava que a Educação possuía um caráter 
eminentemente moral. Qual das alternativas abaixo explicita essa ideia? 
A-A educação deve servir para o aprimoramento do indivíduo, desconsiderando os aspectos 
científicos, sociais e culturais. 
B-A moralidade é o único objetivo da Educação. 
C-De nada adianta a um indivíduo dominar os princípios da Ciência se isso não o torna uma 
pessoa e um cidadão melhor. correta 
D-É preciso educar para formar cidadãos obedientes. 
E-Não existe relação entre a Educação e a moralidade. 
1-O iluminismo, enquanto uma mentalidade, uma atitude cultural e espiritual, assumiu o caráter 
de um movimento de um movimento que pretendia esclarecer o homem do século XVIII, tendo 
como fundamento a difusão do uso da razão para dirigir o processo da vida em todos os seus 
aspectos. Opondo-se à situação dominante na Europa naquele momento, seus principais 
expoentes propunham, exceto: 
A-a liberdade de consciência e expressão, como sustentáculos da participação política de todos 
os cidadãos 
B-a abolição dos privilégios de ordens e a igualdade jurídica de ordens e a igualdade jurídica dos 
indivíduos nos direitos e obrigações. 
C-a negação da existência de um Deus criador e todo-poderoso, em conformidade com seus 
princípios racionalistas 
D-a separação harmoniosa dos Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário, como forma de 
impedir os abusos do poder. 
E-a instauração de um governo democrático, onde reinasse a soberania popular e o domínio da 
maioria. Correta 
 
2-O Período Joanino foi marcado pela educação focada em: 
I - Atuação do governo na reafirmação de aulas régias. 
II - Modernização de cidades, chegada de mestres, pintores e professores da Europa para o 
Brasil. 
III - Criação de grandes Universidades e cursos para maior parte da elite portuguesa no Brasil. 
Estão corretas: 
A-Apenas I e II. correta 
B-Apenas I e III. 
C-Apenas II e III. 
D-Somente a afirmativa III. 
E-Somente a afiramativa II. 
 
3-Ficou conhecido como Período Napoleônico aquele em que Napoleão Bonaparte busca 
expandir seus domínios por grande parte da Europa. Embora considerado herdeiro da Revolução 
Francesa e, portanto, do Iluminismo, Napoleão autointitula-se Imperador da França, e constitui 
um exército poderosíssimo.Porém, suas pretensões enfrentaram dificuldade frente à Inglaterra. 
Como forma de superar essa dificuldade, impôs uma medida Econômica à Europa denominada: 
A-Embargo Financeiro 
B-Abertura dos Portos às Nações Amigas 
C-Financiamento Econômico Francês 
D-Bloqueio Continental correta 
E-Mercantilismo Comercial 
 
4-No contexto histórico do Iluminismo, não fazia mais sentido atrelar a educação à religião, 
como nas escolas confessionais, nem aos interesses de uma classe social, como queria a 
aristocracia. A escola deveria ser: 
A-a toda população independente da classe. 
B-para a classe burguesa. 
C-laica e livre, ou seja, não religiosa e independente de privilégios de classe. correta 
D-filosófica, artística e iluminada de ideias. 
E-restrita para quem quisesse realmente estudar. 
 
5-¿A passagem do estado de natureza para o estado civil determina no homem uma mudança 
muito notável, substituindo na sua conduta o instinto pela justiça e dando às suas ações a 
moralidade que antes lhe faltava. É só então que, tomando a voz do dever o lugar do impulso 
físico, e o direito o lugar do apetite, o homem, até aí levando em consideração apenas a sua 
pessoa, vê-se forçado a agir baseando-se em outros princípios e a consultar a razão antes de 
ouvir suas inclinações. Embora nesse estado se prive de muitas vantagens que frui da natureza, 
ganha outras de igual monta: suas faculdades se exercem e se desenvolvem, suas ideias se 
alargam, seus sentimentos se enobrecem, toda a sua alma se eleva a tal ponto, que, se os 
abusos dessa nova condição não o degradassem frequentemente a uma condição inferior àquela 
donde saiu, deveria sem cessar bendizer o instante feliz que dela o arrancou para sempre e fez, 
de um animal estúpido e limitado, um ser inteligente e um homem.¿ Rousseau, J.J. Do Contrato 
Social, São Paulo: Abril Cultural, 1978, p. 3. 
Jean Jacques Rousseau é um dos filósofos iluministas que mais se destacaram pela 
qualidade de sua obra. Assinale a alternativa que expressa uma característica do iluminismo 
seguida de uma característica do projeto educacional proposto por Rousseau. 
A-a. I e II 
B-b. II e III 
C-c. I e III 
D-d. II e IV correta 
E-e. I e IV 
 
6-Se levarmos em conta que desde o Humanismo (Renascimento), o pensamento racionalista 
instaurou-se buscando superar o regime anterior (Feudalismo), o Iluminismo manifestou esse 
racionalismo de forma ainda mais radical, apresentando a razão humana como única necessária 
e capaz de dar aos homens condições plenas de vida, e combatendo ferozmente toda ideologia 
que se apresentasse contrária a este projeto. 
Sobre esta característica do Iluminismo, assina a única alternativa abaixo que não corresponda a 
este contexto: 
A-A França, que passava por uma grande crise política, mostra a influência iluminista quando, 
inflamando o povo contra o absolutismo do rei Luiz XVI, faz com que seja deposto durante a 
Revolução Francesa e executado no ano seguinte. 
B-Kant, filósofo alemão, contemporâneo àquele movimento, chega a afirmar que, até aquele 
momento, as pessoas viviam como que em uma "infância da racionalidade". Ou seja, não haviam 
chegado à maturidade do conhecimento humano. 
C-A Declaração Universal dos Direitos Humanos caracteriza a fundação das ideias iluministas, 
pois acreditava estabelecer leis que protegeriam todo homem de qualquer forma de exploração 
social; especialmente de um governo absolutista. correta 
DO desejo dos iluministas era iluminar as trevas, pois consideravam que o pensamento religioso 
era equivocado e obscuro. Por isso deveria ser combatido. 
EO século XVIII ficou conhecido como o Século das Luzes. Foi nesse período que ocorreu o 
apogeu da razão, que combatia o teocentrismo proveniente da Idade Média. 
 
7-Comenius foi o mais importante pensador educacional do sec. XVII. Escreveu mais de 100 
livros educacionais sobre os mais diversos assuntos. O mais importante ¿Didática Magna¿ 
(1632), sobre a finalidade da educação, o conteúdo, método e organização das escolas. Dentre 
os métodos que estabeleceu, assinale a alternativa errada. 
A-Tudo que se ensina deve ter aplicação na vida prática 
B-Tudo que se ensina deve ser com referência a sua verdadeira natureza, através de suas 
causas. 
C-Para aprender qualquer coisa deve primeiro explicar os princípios gerais e depois os detalhes. 
D-Acentuar as diferenças que existem entre as coisas a fim de que o conhecimento possa ser 
claro e distinto. 
E-Tudo o que se ensina deve começar pelo complicado para em seguida ir para os detalhes. 
correta 
 
8-"Esclarecimento é a saída do homem da sua imaturidade de que ele próprio é culpado. A 
imaturidade é a incapacidade de se servir do entendimento sem a orientação de outrem... Sapereaude [Ouse saber]! Tem a coragem de te servires do teu próprio entendimento! Eis a palavra de 
ordem do Esclarecimento". 
Este fragmento de Kant pertence a um pequeno opúsculo (O que é o Esclarecimento?), de 1784, 
mas que traduz perfeitamente o espírito daquele período. 
Sobre outros fatores históricos que contribuíram com esse espírito do Esclarecimento, analise as 
afirmativas abaixo: 
I - A Revolução Industrial (fins de séc. XVIII) permitiu que se articulasse um novo conjunto de 
práticas tanto no âmbito da produção (teares mecânicos, utilização do vapor) como das relações 
de trabalho. 
II - A revolução Francesa (fins do séc. XVIII), como movimento de contestação dos poderes da 
Igreja, da nobreza e da monarquia, trouxe como lemas: Liberdade (todos os homens são livres 
para dispor de seu corpo e de suas próprias faculdades sem serem obrigados ou restringidos a 
não ser pelo bem comum); Igualdade (todos são iguais perante a lei); Fraternidade (todos os 
homens têm direito à livre associação). 
III - A Revolução Americana (fins do séc. XVIII) ocorreu como forma de resistência ao domínio da 
metrópole, cada vez mais arbitrário. A aristocracia local se uniu com o objetivo de romper com o 
domínio espanhol, naquele momento, já influenciado pelas ideias iluministas. 
 
Das afirmativas acima: 
A-Somente II é falsa. 
B-Somente III é falsa. correta 
C-Somente I é verdadeira. 
D-Somente I é falsa. 
E-Somente III é verdadeira. 
 
9-"Não sou eu capaz de ver a luz do sol e dos astros em toda parte? De meditar onde quer que 
seja sobre as mais nobres verdades, sem que para isso tenha de apresentar me perante o povo e 
a cidade de forma inglória e mesmo ignominiosa? Nem sequer o pão há de me faltar!" (Dante 
Alighieri, 1265-1321). Essa afirmação do autor 
A-afirmava o particularismo da Idade Média, em forma altamente poética. 
B-contrariava o senso comum medieval que ignorava o sentido de pátria. 
C-expressava o cosmopolitismo que seria típico do Renascimento e do Iluminismo. correta 
D-formulava um ponto de vista dominante entre os nobres da Idade Média. 
E-retomava a visão típica da pólis grega em sua época clássica. 
 
10-O Emílio foi composto por Rousseau no curso de oito-dez anos a começar de 1753-1754 [...]. 
O tema fundamental de Emílio consiste na teorização de uma educação do homem como tal (e 
não do homem como cidadão) através de seu "retorno à natureza", ou seja, à centralidade das 
necessidades mais profundas e essenciais da criança, ao respeito pelos seus ritmos de 
crescimento e a valorização das características específicas da idade infantil. [...] A educação deve 
ocorrer de modo "natural", longe das influências corruptoras do ambiente social e sob a direção 
de um pedagogo iluminado que oriente o processo formativo do menino para finalidades que 
reflitam as exigências da própria natureza. CAMBI, Francisco. História da Pedagogia. Tradução: 
Álvaro Lorencini. São Paulo: UNESP, 1999. p.345-346. 
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta. 
A-Na obra Emílio, Jean-Jacques Rousseau defende que o processo formativo deva desrespeitar 
cada etapa de desenvolvimento da criança. 
B-Na obra Emílio, Jean-Jacques Rousseau defende que o processo formativo deva esquecer 
cada etapa de desenvolvimento da criança. 
C-Na obra Emílio, Jean-Jacques Rousseau defende que o processo formativo deva ignorar cada 
etapa de desenvolvimento da criança. 
D-Na obra Emílio, Jean-Jacques Rousseau defende que o processo formativo deva abandonar 
cada etapa de desenvolvimento da criança. 
E-Na obra Emílio, Jean-Jacques Rousseau defende que o processo formativo deva respeitar 
cada etapa de desenvolvimento da criança. Correta 
 
1Nas últimas décadas, a chamada metodologia ativa de aprendizagem tem ganhado cada vez 
mais protagonismo nos currículos escolares. Assinale a alternativa correta em relação a esse 
método. 
A-A autonomia do estudante não é incentivada. 
B-Estímulo ao trabalho em equipe. correta 
C-Pressupõe a memorização de conteúdos como método de transmissão do conhecimento. 
D-Não pressupõe a modalidade ensino a distância. 
E-O professor é entendido como o único detentor do conhecimento em sala de aula. 
 
2-Ao comparar a Educação Contemporânea em diversos locais no mundo, podemos perceber 
que, apesar do direcionamento político diverso em todos os debates atuais, o seu papel 
permanece primordial. Ao olharmos a História do Mundo Contemporâneo, podemos relacionar 
corretamente a Educação e o contexto histórico como: 
A-O crescimento da industrialização no Brasil fortalece a educação no campo. 
B-A dinâmica de resistência dos estudantes na França tem relação direta com o fim da Guerra 
Fria. 
C-O movimento de conservadorismo na Suécia é uma resposta ao excesso de tecnologia do 
mundo atual. 
D-A estruturação dos PCN no Brasil marca o nosso processo de redemocratização e integração 
do país pela Educação. 
E-O revisionismo dos estudos de base religiosa que passam a ser repensados em forma e 
modelos no século XXI. correta 
 
3-A laicidade, gratuidade, obrigatoriedade e coeducação são outros tantos princípios em que 
assenta a escola unificada e que decorrem tanto da subordinação à finalidade biológica da 
educação de todos os fins particulares e parciais (de classes, grupos ou crenças), como do 
reconhecimento do direito biológico que cada ser humano tem à educação. A laicidade, que 
coloca o ambiente escolar acima de crenças e disputas religiosas, alheio a todo o dogmatismo 
sectário, subtrai o educando, respeitando-lhe a integridade da personalidade em formação, a 
pressão perturbadora da escola quando utilizada como instrumento de propaganda de seitas e 
doutrinas. A gratuidade extensiva a todas as instituições oficiais de educação é um princípio 
igualitário que torna a educação, em qualquer de seus graus, acessível não a uma minoria, por 
um privilégio econômico, mas a todos os cidadãos que tenham vontade e estejam em condições 
de recebê-la. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. In: MAGALDI, A. M.M.B. de M.; 
GONDRA, J.G. (Org.). A reorganização do campo educacional no Brasil: manifestações, 
manifestos e manifestantes. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2003. p.125-146. 
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta. 
A-O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, traz como princípios 
fundamentais da educação: a religiosidade, a gratuidade, a obrigatoriedade e a coeducação. 
B-O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, traz como princípios 
fundamentais da educação: a laicidade, a privatização, a obrigatoriedade e a coeducação. 
C-O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, traz como princípios 
fundamentais da educação: a religiosidade, a privatização, a obrigatoriedade e a coeducação. 
D-O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, traz como princípios 
fundamentais da educação: a laicidade, a privatização e a coeducação. 
E-O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, traz como princípios 
fundamentais da educação: a laicidade, a obrigatoriedade, a gratuidade e a coeducação. correta 
 
4-A educação, direito público subjetivo do cidadão e dever do Estado, tem etapa compulsória na 
qual as crianças devem ser matriculadas em unidade escolar a fim de receber instrução 
obrigatória. A duração dessa etapa compulsória foi ampliada pela Lei n.º 11.274/2006, que alterou 
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), concedendo um prazo para sua 
implantação pelos diferentes sistemas de ensino. Julgue os itens a seguir, relativos à etapa 
compulsória da educação no Brasil. 
I - A fixação da etapa compulsória foi feita pela Constituição Federal, que estabelece o ensino 
fundamental como etapa obrigatória e gratuita para todos os cidadãos. 
II - O ensino fundamental, de oito anos segundo a LDB de 1996, passou a ter nove anos em 
2006, com a alteração daquela lei, tendo agora início aos seis anos. 
III- A Lei n.º 11.274/2006 incorporou a educação infantil ao ensino fundamental, daí a ampliação 
da duração dessa etapa da educação básica. 
Assinale a opção correta. 
A-Apenas o item I está certo. 
B-Apenas os itens I e II estão certos. 
C-Apenas os itens I e III estão certos. correta 
D-Apenas os itens II e III estão certos. 
E-Todos os itens estão certos. 
 
5-A UNESCO, apontou como principal consequência da sociedade do conhecimento a 
necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida, fundamentada em quatro pilares, que 
são, concomitantemente, do conhecimento e da formação continuada. Os pilares e os saberes e 
competências a se adquirir são apresentados, aparentemente, divididos. Essas quatro vias não 
podem, no entanto, dissociar-se por estarem interligadas, constituindo interação com o fim único 
de uma formação holística do indivíduo.¿ SEPR. Disponível em 
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=337 Aces
so: 17.04.2021. 
Os desafios da sociedade contemporânea suscitaram vários debates sobre os rumos da 
educação do futuro. O documento assinado por Jacques Delors, contribuiu para pensar 
novas perspectivas para a prática educativa propondo que o processo formativo esteja 
fundado em quatro pilares. São eles: 
A-a. aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser. correta 
B-b. aprender a estudar, aprender a ser, aprender a trabalhar e, aprender a cooperar. 
C-c. aprender a trabalhar juntos, aprender a conviver, 
D-d. aprender a aprender, aprender a competir com respeito, aprender a trabalhar juntos, 
aprender a ser. 
E-e. aprender a estudar, aprender a ser, aprender a organizar os estudos, aprender a fazer. 
 
6-"Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na 
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e 
capacidade para lidar com elas". 
O trecho acima faz referência a uma das dez competências previstas na BNCC. Assinale a 
alternativa correta. 
A-Protagonismo do professor em sala de aula. 
B-Pressupõe a defesa de uma educação tecnicista. 
C-Estímulo ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais como o autoconhecimento 
correta 
D-Uso de tecnologias digitais no ambiente escolar. 
E-O aluno é entendido apenas em seu aspecto cognitivo. 
 
7-A escola contemporânea parece estar dividida, segundo Cambi(1999:628), por quatro 
problemas: 
A-A oposição entre escola de massa e escola de elite. 
B-Entre escola de todos e escola seletiva. 
C-A oposição entre escola de cultura (desinteressada) e escola profissionalizante (orientada para 
um objetivo). 
D-A oposição entre escola livre (caracterizada pela liberdade de ensino, como quer uma instância 
de verdadeira cultura na escola) e escola conformativa (a papéis sociais, a papéis produtivos). 
E-Todas as alternativas estão corretas. Correta 
 
8-A Base Nacional Comum Curricular representou um grande avanço em termos educacionais. 
Sobre a BNCC não é correto afirmar que: 
A-A implementação da BNCC por parte das escolas é facultativa. correta 
B-A BNCC é um documento de caráter normativo, que visa toda a Educação Básica. 
C-Uma das competências da BNCC diz respeito ao desenvolvimento das habilidades 
socioemocionais. 
D-A BNCC pretende ser um instrumento de fortalecimento da cidadania. 
E-A BNCC estabeleceu dez competências gerais a serem introduzidas no ambiente escolar. 
 
9-Pestallozzi encarava a educação como sendo promovida naturalmente segundo o 
desenvolvimento da criança, desenvolvimento moral, físico e mental. Assinale a alternativa que 
não corresponde aos seus métodos para a educação: 
A-A observação ou percepção sensorial (intuição) é a base da instrução 
B-A linguagem deve estar sempre ligada ao estudo da escolástica. correta 
C-O ensino deve ter por alvo o desenvolvimento e não a exposição dogmática 
D-A relação entre professor e aluno deve ser baseada e regulada pelo afeto. 
E- O ensino deve aumentar o poder da inteligência e não ministrar conhecimento 
 
10-Nos primeiros anos do regime republicano no brasil eclodiram vários movimentos de revoltas 
que, genericamente, podem ser identificados como reações contra as elites dominantes, a 
chamada República dos Fazendeiros ou República dos Coronéis. Entre estas revoltas, Canudos 
e a Guerra do Contestado apresentam alguns traços comuns. São eles: 
A-Foram movimentos de reação de pequenos proprietários de terra contra política de expansão 
das grandes propriedades, que ameaçava expulsá-los. 
B-Foram movimentos organizados em torno de líderes messiânicos, que prometiam a seus 
seguidores uma vida melhor e a salvação de suas almas. correta 
C-Foram movimentos populares de contestação à autoridade dos coronéis do Nordeste, sendo 
combatidos e esmagados pelos jagunços, sem a intervenção do Estado. 
D-Foram movimentos de revolta contra a miséria e a fome que assolavam as populações 
urbanas, liderados pela Igreja Católica. 
E-Foram movimentos organizados por místicos que pretendiam fundar 
comunidades santas, restaurando a Monarquia e o poder do Imperador. 
 
1-"Amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim". Esse lema corresponde a qual 
corrente filosófica? 
A-Marxismo. 
B-Socialismo. 
C-Positivismo. correta 
D-Monarquista. 
E-Individualismo. 
 
2-No contexto brasileiro da transição do Império para a República, proclamada em 1889, não 
houve um compromisso para a transformação social, mantendo a maior parte da população, 
majoritariamente composta por negros e pobres marginalizada socialmente e excluída da 
cidadania. Com efeito, a massa da população foi afastada da participação nas decisões políticas 
do Estado brasileiro, o que caracterizava o liberalismo implantado no período como 
extremamente excludente. 
Com base no texto, pode-se afirmar que a ausência de um compromisso pela educação era 
perceptível na exclusão da participação política, que se evidenciava na 
A-proibição do voto dos analfabetos. correta 
B-incorporação de princípios positivistas nas grades curriculares. 
C-descentralização da responsabilidade pelo ensino. 
D-implantação da instrução moral e cívica nas escolas. 
E-Fracasso dos objetivos da reforma educacional de Benjamin Constant. 
 
3-Não poderíamos terminar de compor esse breve quadro sobre a formação de professores nas 
escolas normais do século XIX sem enfocar o processo de feminização do magistério que esses 
cursos atravessaram durante o período de sua criação, em 1835, até sua consolidação no final do 
século. Num espaço de cinco décadas, uma profissão quase que exclusivamente masculina 
tornar-se-ia prioritariamente feminina, sendo que a formação profissional possibilitada por essas 
escolas teria papel fundamental na luta das mulheres pelo acesso a um trabalho digno e 
remunerado. 
VILLELA, Heloisa. O mestre-escola e a professora. In: LOPES, Eliana Marta Teixeira, FARIA 
FILHO, Luciano Mendes VEIGA, Cynthia Greive. (Org.).500 anos de educação no Brasil. 5.ed. 
Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 119. 
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta. 
A-O processo de feminização do magistério, ocorrido a partir do final do século XIX, teve como 
uma de suas razões o fato das mulheres terem desistido das vagas nas escolas normais e se 
tornado minoritárias no exercício do magistério primário. Contexto que resultou na construção da 
representação do professor primário como uma figura masculina. 
B-O processo de feminização do magistério, ocorrido a partir do final do século XIX, teve como 
uma de suas razões o fato das mulheres terem ocupado a maior parte das vagas nas escolas 
normais e se tornado majoritárias no exercício do magistério primário. Contexto que resultou na 
construção da representação do professor primário como uma figura feminina. correta 
C-O processo de feminização do magistério, ocorrido a partir do final do século XIX, teve como 
uma de suas razões o fato das mulheresterem ocupado a maior parte das vagas nas escolas 
normais e se tornado minoritárias no exercício do magistério primário. Contexto que resultou na 
construção da representação do professor primário como uma figura feminina. 
D-O processo de feminização do magistério, ocorrido a partir do final do século XIX, teve como 
uma de suas razões o fato das mulheres terem abandonado a maior parte das vagas nas escolas 
normais e se tornado minoritárias no exercício do magistério primário. Contexto que resultou na 
construção da representação do professor primário como uma figura masculina. 
E-O processo de feminização do magistério, ocorrido a partir do final do século XIX, teve como 
uma de suas razões o fato das mulheres terem recusado a maior parte das vagas nas escolas 
normais e se tornado minoritárias no exercício do magistério primário. Contexto que resultou na 
construção da representação do professor primário como uma figura feminina. 
 
4-Após a Proclamação da República no Brasil, não houve um compromisso de transformação dos 
problemas sociais brasileiros através da Educação. Mas, a ideia de modernização da sociedade, 
que era o objetivo, passava obrigatoriamente pela criação de um projeto de Educação que 
atendesse ao principal anseio do país: capacitar trabalhadores urbanos para que eles 
cumprissem seus papeis em sociedade. Este é o ideal positivista e sua movimentação em favor 
da Educação. 
No contexto da transição do Império para a República brasileira, proclamada em 1889, a ausência 
de projetos educacionais para a transformação social era sentida 
A-na continuidade da marginalização da maior parte da população, composta majoritariamente de 
negros e pobres. correta 
B-na continuidade das estruturas econômicas mercantis, e da agroexportação como principal 
atividade econômica. 
C-na continuidade das estruturas pedagógicas e dos currículos escolares adotados no período do 
Império. 
D-na continuidade do predomínio político das oligarquias estaduais, no poder desde os tempos 
coloniais. 
E-na continuidade das elites políticas imperiais, pertencentes aos partidos conservador e liberal, 
nos novos tempos republicanos. 
5-A nova modalidade de escola primária nasceu como adaptação de um modelo, um arremedo 
tosco que vinha sendo praticado como escola graduada ou escola central. O espírito que animou 
o grupo escolar foi inicialmente a reunião de escolas até consolidar uma certa unidade e 
organicidade que transformaria as escolas reunidas em classes e salas de aula e o grupo escolar 
numa escola primária una. O processo de construção do grupo escolar como nova organização 
administrativo-pedagógica do ensino concretizou-se em poucos anos. Uma escola urbana, 
moderna e de melhor qualidade. A reunião das escolas trazia todos os princípios fundamentais 
que propiciaram as mudanças no ensino primário: a racionalização e a padronização do ensino, a 
divisão do trabalho docente, a classificação dos alunos, o estabelecimento de exames, a 
necessidade de prédios próprios com a consequente constituição da escola como lugar, o 
estabelecimento de programas amplos e enciclopédicos, a profissionalização do magistério, 
novos procedimentos de ensino, uma nova cultura escolar. SOUZA, Rosa Fátima de. Templos de 
civilização - a implantação da escola primária graduada no estado de São Paulo (1890-1910). 
São Paulo: UNESP, 1998. p.49. 
Com base no texto apresentado, assinale a alternativa correta: 
A-O grupo escolar foi criado para ser o modelo de instituição de ensino colonial. Considerado um 
dos símbolos do projeto de reforma social, liderado pelas elites intelectuais e econômicas, 
estabeleceu novas formas de organização arquitetônica, temporal, curricular e administrativa das 
escolas. 
B-O grupo escolar foi criado para ser o modelo de instituição de ensino monarquista. 
Considerado um dos símbolos do projeto de reforma social, liderado pelas elites intelectuais e 
econômicas, estabeleceu antigas formas de organização arquitetônica, temporal, curricular e 
administrativa das escolas. 
C-O grupo escolar foi criado para ser o modelo de instituição de ensino republicana. Considerado 
um dos símbolos do projeto de reforma social, liderado pelas elites intelectuais e econômicas, 
manteve antigas formas de organização arquitetônica, temporal, curricular e administrativa das 
escolas. 
D-O grupo escolar foi criado para ser o modelo de instituição de ensino colonial. Considerado um 
dos símbolos do projeto de reforma social, liderado pelas elites intelectuais e econômicas, 
manteve antigas formas de organização arquitetônica, temporal, curricular e administrativa das 
escolas. 
E-O grupo escolar foi criado para ser o modelo de instituição de ensino republicana. Considerado 
um dos símbolos do projeto de reforma social, liderado pelas elites intelectuais e econômicas, 
estabeleceu novas formas de organização arquitetônica, temporal, curricular e administrativa das 
escolas. correta 
6-À medida que se disseminaram, os grupos escolares marcaram de forma significativa a 
paisagem urbana, especialmente nos grandes centros, quer devido ao estilo arquitetônico 
neoclássico e à imponência dos prédios, quer pela presença dos estudantes nos desfiles e 
festividades cívicas. Essa visibilidade não implicou, porém, a democratização efetiva do acesso à 
escola. Amplos setores da população brasileira continuavam excluídos do processo educacional. 
VEIGA, Cynthia Greive. História da Educação. São Paulo: Ática, 2017. p. 247. 
Com base no texto apresentado sobre a disseminação dos grupos escolares, avalie as 
afirmativas abaixo. 
I. Os grupos escolares surgiram nos primeiros anos do Brasil republicano. 
II.Os grupos escolares foram importantes vetores de democratização da escola primária pública 
brasileira. 
III.Os grupos escolares eram numericamente suficientes para toda a população brasileira em 
idade escolar. 
IV. Apesar de terem inaugurado uma nova forma escolar, os grupos escolares não possibilitaram, 
de imediato, a democratização de acesso à escola. 
V. Os grupos escolares eram mais visíveis nos grandes centros urbanos. 
A respeito dessas afirmativas, assinale a resposta correta. 
A-Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
B-Apenas as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. correta 
C-Apenas as afirmativas II, III e V são verdadeiras. 
D-Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras. 
E-Apenas as afirmativas III, IV e V são verdadeiras. 
 
7-A Revolução de 1930 também propiciou muita discussão e de agitação de ideias em vários 
campos. Um grupo de educadores comprometidos com renovação da educação nacional 
resolveu atender ao convite e marcar presença na orientação do ensino brasileiro, no momento 
em que a República passava por um período de transição. O Manifesto dos Pioneiros da 
Educação Nova, expressa de maneira nítica a importância atribuida à educação e à necessidade 
uma reorganização, em consonância com a nova realidade que o país se encontrava. PILETTI, 
Claudino. História da educação: de Confúcio a Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. p. 175-
176 
Analise as afirmativas sobre as principais ideias defendidas no manifesto: 
I.A educação é como um instrumento de reconstrução da democracia no Brasil, com a integração 
de todos os grupos sociais. 
II. A educação deve ser essencialmente pública, obrigatória, gratuita, leiga e sem qualquer 
segregação de cor, sexo ou de estudos e desenvolver-se em estreita vinculação com as 
comunidades 
III. A educação deve ser "uma só", com vários graus articulados para atender à diversas fases do 
desenvolvimento humano. Mas, unidade não quer dizer uniformidade; antes pressupõe 
multiplicidade. A escola não precisa mais adaptar-se às características regionais. 
Estão corretas as afirmativas. 
A-I e II, apenas. correta 
B-I, apenas. 
C-II, apenas. 
D-II e III, apenas. 
E-I, II e III. 
 
8-O contexto social do Brasil na República Velha era o de um país que paulatinamente se 
industrializavae se urbanizava. No entanto, a situação dos trabalhadores, que cada vez mais se 
avolumavam nas cidades era precária: uma esmagadora maioria de analfabetos, que viviam em 
condições sub-humanas, sem acesso a saúde, segurança e alimentação satisfatórias. Nesse 
contexto, a educação era vista por políticos e intelectuais, em especial os positivistas, como uma 
forma de "tirar o país do atraso". 
Um dos principais desafios colocados à educação na Primeira República foi 
A-capacitar os trabalhadores para a atividade industrial. correta 
B-instruir os cidadãos para a vida cosmopolita. 
C-formar uma base intelectual para a classe média. 
D-ensinar para alcançar a autonomia individual dos cidadãos. 
E-promover a justiça social e a distribuição de renda. 
 
9-O lema da bandeira do Brasil é positivista. O novo regime exigia a criação de um novo símbolo 
que representasse os ideais sob os quais estavam assentados a República recém-proclamada. 
"Amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim" - o famoso lema positivista foi 
impresso na bandeira brasileira sob a inscrição Ordem e Progresso. Sobre o Positivismo, marque 
a alternativa correta: 
A-Pão, paz e terra - essas seriam as bases das estruturas do pensamento positivista. 
B-As ideias positivistas estavam assentadas na noção de que somente pela ordem e 
pelo progresso seria possível alcançar uma sociedade estruturada. correta 
C-O positivismo seria a possibilidade de pensar os problemas sociais pelos critérios e parâmetros 
das ciências humanas. 
D-O positivismo nega veementemente o o estado Teológico e o Metafísico. 
E-A teoria positivista tem origem em proposições certíssimas obtidas mediante a dedução. 
 
10-Leia o texto, a seguir: 
O Brasil do início da República (1889) era um país eminentemente rural (60% da população), 
recém-saído de um longo período de escravidão (mais de três séculos até a abolição da 
escravatura em 1888), com taxas de analfabetismo homogêneas, que superavam 80%, 
excetuando-se a Capital Federal onde a taxa rondava os 45%. 
Disponível em https://cpdoc.fgv.br/sites/default/files/verbetes/primeira-
republica/REFORMAS%20EDUCACIONAIS%20.pdf. Acesso em 26 mai 2021. 
Assinale a alternativa que não corresponde a realidade neste período: 
A-A instrução pública torna-se uma peça importante do desenvolvimento do país. Quem deveria 
comandar essa Educação, pensada tanto pelo Império, como pela República, era o Estado. 
B-O ideal do pensamento de ordenar para atingir o progresso foi marcante na Capital Federal, 
bem como em novas capitais criadas pela República. 
C-No Rio de Janeiro, foi criado o Colégio Pedro II, a fim de garantir um ensino adequado na 
escola. correta 
D-Escolas Profissionalizantes (Liceus de Ofício) se multiplicaram em todo país, assim como foi 
ampliado o número de Escolas Normais, para permitir a formação de professoras primárias. 
E-Em um contexto marcado por muitas mudanças políticas e sociais, os republicanos assumiram 
o positivismo como o ideal para a República que nascia. Segundo essa lógica, tornava-se cada 
vez mais urgente modernizar o Brasil e acelerar o progresso. 
 
1-Sancionada no ano de 1996, a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 
regulamenta o sistema educacional brasileiro com base nos dispositivos presentes na 
Constituição de 1988. Identifique uma medida presente na LDB: 
A-Educação superior não estaria garantida para todas as classes sociais. 
B-Ensino público vinculado a uma lógica tecnicista. 
C-União deverá incumbir-se em elaborar o Plano Nacional de Educação. correta 
D-Obrigatoriedade do ensino religioso. 
E-A União estava desobrigada de investir recursos na educação. 
 
2-O período compreendido entre 1964 e 1985 ficou conhecido em função da interrupção do 
processo democrático brasileiro e pela instauração de uma ditadura que duraria longos 21 anos. 
Uma ditadura é geralmente caracterizada pela imposição de uma visão de mundo, muitas vezes 
na base da força. Por isso mesmo, aqueles anos foram marcados pela extinção dos partidos 
políticos, cassação de direitos, censura, perseguição de opositores políticos, mortes e 
desaparecimentos. 
Analise as afirmações a seguir sobre os impactos da ditadura militar (1964-1985) sobre a 
educação brasileira 
I. As reformas educacionais da ditadura militar substituíram disciplinas escolares de cunho 
reflexivo por disciplinas que reforçavam a ideologia do regime, como Educação Moral e cívica 
e Organização Social e Política Brasileira (OSPB). 
II. A ditadura militar perseguiu sistematicamente educadores e estudantes que não se 
alinhavam à ideologia do regime; diversos foram os casos de prisões, torturas, demissões 
sumárias, exílios e até mesmo assassinatos de professores e alunos, especialmente dos 
ensinos superior e médio. 
III. As reformas da ditadura militar ampliaram as vagas nas universidades públicas e privadas 
do país, democratizaram o acesso ao ensino superior, investiram na formação professores, 
multiplicaram o número de campi e ampliaram a produção científica brasileira por meio do 
investimento em pesquisa. 
Está correto o que se afirma em 
A-III, apenas. 
B-I e II, apenas. correta 
C-I e III, apenas. 
D-II e III, apenas. 
E-I, II e III. 
 
3-Os alunos recebem as explicações dos conteúdos, que devem ser memorizados e repetidos. O 
educador é o que sabe, enquanto os alunos, que não sabem, aprendem.Essas proposições, 
criticadas por Paulo Freire, são próprias de uma educação: 
A-Dialógica, que se contrapõe à educação bancária. 
B-Dialógica, que deve considerar a memorização para bons resultados nas provas. 
C-Bancária, que contempla uma educação para o desenvolvimento. 
D-Bancária, que se contrapõe à educação dialógica. correta 
E-Dialógica, que visa superar a exclusividade de uma educação escolar criadora. 
 
4-Entre os anos 1964-1985, o Brasil viveu sob um regime ditatorial. No campo educacional, 
importantes mudanças ocorreram com o objetivo de adequar o ensino brasileiro às mudanças 
políticas e econômicas que estavam acontecendo. Identifique o modelo que forneceu as bases 
teóricas para as reformas naquele momento: 
A-Escola Nova. 
B-Ensino tecnicista. correta 
C-Educação dialógica. 
D-Método Paulo Freire. 
E-Educação laica, gratuita e obrigatória. 
 
5-O Movimento Brasileiro pela Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967, substituiu qual proposta 
de ensino? 
A-Acordo MEC/USAID. 
B-Reforma universitária. 
C-Método de alfabetização "De pé no chão também se aprende a ler". correta 
D-Reforma do ensino primário e secundário. 
E-Os princípios contidos na Educação Moral e Cívica. 
 
6-Identifique a principal mudança trazida pela Constituição de 1967 no âmbito educacional: 
A-Implementação de um programa de alfabetização. 
B-Estabelecimento dos acordos MEC/USAID. 
C-A União estava desobrigada de investir na educação. correta 
D-Defesa do ensino gratuito. 
E-Reforma do ensino de 1° e 2° grau. 
 
7-Com a promulgação da Constituição de 1988, a LDB anterior (4024/61) foi considerada 
obsoleta, mas, apenas em 1996, o debate sobre a nova lei foi concluído. A atual LDB, 9394/96, foi 
sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da Educação, Paulo 
Renato, em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à Educação para 
todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores, tais como: Gestão 
democrática do ensino público e progressiva autonomia pedagógica e administrativa das 
unidades escolares (art. 3 e 15); Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em 
duzentos dias letivos na educação básica (art. 24); Orientação para a União gastar, no mínimo, 
18% e os estados e municípios, no mínimo, 25% de seus orçamentos para a manutenção e 
desenvolvimento do ensino público (art. 69); Criação do Plano Nacional de Educação (art. 87). 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação brasileira parte do princípio de que três aspectos da vida 
humana devem ser contempladospela educação, são eles 
A-estudo, trabalho e cidadania. correta 
B-empreendedorismo, criatividade e iniciativa. 
C-religião, patriotismo e família. 
D-individualidade, sociabilidade e diversidade. 
E-sinergia, resiliência e empatia. 
 
8-Qual o objetivo da instituição da disciplina Educação Moral e Cívica durante a Ditadura Militar? 
A-Divulgação do método Paulo Freire. 
B-Difusão do civismo, nacionalismo e patriotismo entre os alunos. correta 
C-Estimular o pensamento crítico. 
D-Reforma do Ensino Básico. 
E-Defesa de uma educação laica, gratuita e obrigatória. 
 
9-Após o golpe de 1964, muitos educadores foram mortos, perseguidos e exilados em função de 
suas ideias ou posturas políticas. Uma das bandeiras levantadas pelos defensores da pedagogia 
progressista era o potencial da Educação como instrumento de emancipação dos indivíduos. Isso 
significa que o governo civil-militar conhecia o poder transformador da Educação e, para atender 
o lema de recuperar a ordem e a estabilização de seu projeto, a Educação passou a ser pauta do 
dia durante esse período. 
No bojo desses acontecimentos e com a aprovação da Constituição, em 1967, foi criado um 
movimento para a educação, cujo objetivo principal era erradicar o analfabetismo no 
Brasil. Assinale a alternativa que apresenta o movimento do qual estamos falando. 
A-Mobral. correta 
B-Educação Moral e Cívica (EMC). 
C-De pé no chão também se aprende a ler. 
D-Centros Integrados de Educação Pública (CIEP). 
E-Reforma do 1º e 2º graus.