Na grande roda

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Módulo 03 - Registros da História
História - 3º Bimestre - 5º Ano - Ensino Fundamental
 Suas experiências
Atividade inicial
 Na grande roda
Você pode ler este texto com facilidade, porque já compreendeu como as letras do alfabeto se unem e
formam palavras. Mas será que esta é a única forma de escrita que existe?
As primeiras tentativas de criar sistemas de escrita ocorreram por volta de 4000 a.C.; porém, somente dois
milênios mais tarde ganharam forma.
Inicialmente, as inscrições eram feitas por meio de desenhos, com o objetivo de reproduzir de forma
simplificada conceitos ou coisas. Com o passar do tempo, os sistemas de escrita foram ganhando mais
complexidade e os símbolos passaram a representar sons.
Veja abaixo alguns tipos de escrita:
Ideogramas. Hieróglifos.
Escrita cuneiforme. Alfabeto grego.
 
Suas primeiras ideias
 Em duplas
Na sua opinião, quais as necessidades que surgiram entre os povos e os levaram a criar sistemas de escrita?

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Comente com um colega e depois registre suas ideias no espaço a seguir.
 Exploração e descoberta
Hora do texto
A escrita
 Na grande roda
Ao longo da história da humanidade, várias sociedades se formaram. Entretanto, à medida que o tempo
passava, elas se tornavam cada vez mais complexas, o que as levava a criar diferentes formas de registro,
que representavam sua organização social, política e econômica.
*Marco: acontecimento importante.
 
Entre os vários tipos de registro criados, a escrita, portanto, teve um papel fundamental. Observe a seguir
alguns tipos de escrita.
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Surgimento da escrita
Há muito tempo, diante da organização das sociedades, do aumento da produção agrícola e da troca de
mercadorias, os homens sentiram necessidade de criar símbolos que possibilitassem ao comerciante
controlar a quantidade de produtos que cultivava, o que era armazenado, assim como registrar as leis e as
normas para a sua administração.
O estudo acerca dos diversos tipos de registro criados pelo homem tem início com a escrita cuneiforme, que
é uma das formas de registro mais antigas e foi desenvolvida pelos sumérios, povo que viveu na
Mesopotâmia.
De acordo com os registros arqueológicos, essa escrita surgiu por volta de 4000 a.C. e era produzida por
meio de pictogramas, isto é, imagens que representam objetos. Assim, para se registrar a palavra
pássaro ou a ideia de um pássaro, por exemplo, era necessário desenhar um deles.
Por ser uma escrita muito antiga, acredita-se que: os caçadores se comunicavam por imagens; e os
agricultores faziam desenhos e símbolos em vasos de cerâmica, representando pessoas, animais e
elementos da natureza, como o sol e a água.
Observe abaixo alguns exemplos de pictogramas:
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Pictogramas – são sinais (figuras ou símbolos) que permitem representar algo.
 
Os sumérios escreviam em tabletes de argila úmida que, depois de prontos, secavam ao sol. Registravam,
por exemplo, a quantidade de sacas de grãos, a arrecadação de impostos, o número de cabeças de gado,
ou quem estava lhes devendo. Enfim, faziam registros contábeis.
A escrita passou a ser usada também para transmitir mensagens oficiais dos governantes para os
moradores das cidades, bem como para estabelecer regras de convivência, baseadas nos costumes, em
função da organização social da população.
Essas regras de convivência, primeiramente, eram transmitidas de forma oral e depois passaram a ser
divulgadas pela escrita. Um exemplo é o Código de Hamurabi, escrito na Mesopotâmia pelo rei Hamurabi,
que você conhecerá mais adiante.
No Egito Antigo, a escrita também era uma atividade muito importante e ficava restrita a poucos, como os
faraós, funcionários da realeza, sacerdotes e escribas (veja representação abaixo).
Eram poucos os conhecedores dessa escrita complexa e refinada. Quem exercia a função de escriba se
destacava entre os demais.
Existiam escolas especiais para aqueles que pretendiam aprender esse ofício. Com cinco anos de idade, os
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futuros escribas passavam quase o dia todo escrevendo sem parar, copiando vários textos. Com o tempo,
adquiriam conhecimento de matemática, geografia, história, língua estrangeira e noções de administração.
Para os egípcios, escrever significava fazer com que as coisas vivessem para sempre, tornando-se eternas.
Esse tipo de registro é denominado hieróglifo. Observe um exemplo na imagem a seguir:
Os egípcios, além de gravarem sua escrita em pedras e cerâmicas, também usavam fibras de uma planta
que nascia às margens do Rio Nilo: o papiro.
Veja as etapas do preparo do papel de papiro.
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(Stewart Ross. Egito Antigo. Companhia das Letrinhas.)
 
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Além do papiro, os pergaminhos, feitos com peles de animais, também eram utilizados para fazer
registros.
Hoje, usamos um papel que é feito a partir da madeira, da qual são extraídas fibras de celulose,
convertidas em papel após uma série de processos industriais.
Diálogo com o texto
 Em duplas
1. Leia o texto a seguir.
Dizem que a primeira maior invenção do homem foi o fogo. Seria? E a fala? Não é mais importante?
Outros querem que a primeira invenção seja a roda. Até pode ser. Mas, aqui nas Américas, os incas e os
astecas não usavam a roda e se davam muito bem.
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astecas não usavam a roda e se davam muito bem.
Para mim, a invenção mais importante mesmo foi o alfabeto. Antes, alguns povos escreviam com
ideogramas que não representavam os sons da fala, mas sim as ideias. Era um bom sistema, porque
permitia aos chineses, aos coreanos, aos japoneses lerem, cada qual na sua língua, as mesmas escrituras.
Era ruim, porque era preciso decorar mil a dois mil ideogramas para ler ou escrever.
(Darcy Ribeiro. Noção de coisas. São Paulo: FTD, 1995. Adaptado.)
 
Agora, responda:
a) O autor do texto afirma que a escrita (ou o alfabeto) foi a mais importante criação do homem ao longo
da sua história. O que você acha dessa afirmação? Justifique sua opinião.
 Lição de casa 1
b) No texto, o autor apresenta uma característica positiva e uma negativa sobre os ideogramas. Quais são
elas?
Ideogramas
Característica positiva Característica negativa
 
 
 
 
2. Você estudou que a invenção da escrita na antiguidade estava relacionada à necessidade de fazer
registros contábeis e estabelecer regras de convivência para a sociedade. E hoje? Quais são as funções da
escrita?
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3. Os primeiros registros escritos foram realizados por meio de pictogramas, desenhos simplificados e
estilizados que representam ideias ou objetos. No espaço abaixo, crie um pictograma que transmita uma
mensagem.
Qual é a mensagem?
4. Se você tivesse que “ler" este registro, como o interpretaria?
5. Hoje, é muito comum conversarmos com nossos colegas pela Internet, usando aplicativos de bate-papo.
Neles, utilizamos símbolos e desenhos, como os emoticons, que são criados a partir de caracteres
disponíveis nos teclados de computadores, celulares, tablets e outros aparelhos.
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a) Existe semelhança entre os emoticons e os hieróglifos? Justifique sua resposta.
b) Na sua opinião, que emoções esses emoticons transmitem?
1 
2 
3 
4 
5 
6 
 Ampliaçãodos saberes
Hora do texto
 Na grande roda
Alfabeto
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O alfabeto mais antigo que se conhece foi elaborado por um povo que viveu na região onde hoje fica o
Líbano: eram os fenícios. Eles se dedicavam ao comércio marítimo e se tornaram os maiores navegadores
da Antiguidade.
Para registrar suas transações comerciais de forma rápida, os fenícios criaram um alfabeto simplificado com
apenas 22 sinais, que indicavam sons (alfabeto fonético), e não palavras, sílabas ou ideias, como faziam os
códigos criados por outros povos.
Todos os sinais correspondiam a consoantes e serviram de base para o alfabeto que usamos hoje. As vogais
foram acrescentadas pelos gregos algum tempo depois.
Observe o mapa a seguir:
As rotas comerciais dos fenícios
 Fenícia
 Rotas comerciais
 
O alfabeto fenício também serviu de base para o latino, do qual se originou o nosso alfabeto.
A escrita permitiu, para a grande maioria dos povos, o desenvolvimento das cidades, o registro das relações
comerciais, a organização e a administração das sociedades. Dessa forma, os pesquisadores e historiadores,
quando encontram vestígios escritos, podem recuperar a trajetória e aspectos culturais de um povo.
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Ainda hoje, é possível encontrar povos de vários continentes que não têm escrita, como na América, na
África e na Oceania. Os indígenas, por exemplo, que vivem no norte do Brasil, não têm um sistema de
escrita e, assim, sua história continua a ser transmitida oralmente dos mais velhos para os mais jovens.
No Egito Antigo, como você já estudou, o escriba tinha uma posição privilegiada na sociedade por dominar a
escrita. Nos dias atuais, a escrita é fundamental, e aqueles que não sabem ler nem escrever sofrem as
consequências disso, sendo conhecidos como analfabetos. Geralmente, essas pessoas têm muita dificuldade
para encontrar trabalho, para se comunicar, para compreender e defender seus direitos, entre outras
coisas.
Combater o analfabetismo é um grande desafio para as sociedades.
Observe o mapa do analfabetismo no Brasil:
Taxa de analfabetismo das pessoas de 15 anos ou mais de idade
Em 2016, a Região Nordeste apresentou a maior taxa de analfabetismo, em torno de quatro vezes maior
do que as taxas estimadas para o Sudeste e o Sul.
7,2% da população brasileira nesta faixa etária é analfabeta, o que apresenta 11,8 milhões de
analfabetos
(IBGE, 2016. Adaptado.)
 
Veja que nas regiões Norte e Nordeste do nosso país encontramos os maiores índices de analfabetismo.
Diálogo com o texto
 Em grupo
1. O alfabeto mais antigo que se conhece foi elaborado pelos fenícios. Com que finalidade eles o criaram?
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2. Encontre, no diagrama, três palavras para completar a frase a seguir:
O s ___________________, ao estudarem o __________________ de vários povos, possibilitaram um
__________________ mais detalhado de seus costumes, ou seja, de como era a sua organização política,
econômica e social.
 
3. Explique de que forma a escrita trouxe benefício para a vida em sociedade.
4. Combater o analfabetismo é um grande desafio para as sociedades.
a) O Brasil tem mais de 11 milhões de analfabetos. Quais são as dificuldades encontradas por eles no
convívio em sociedade?
b) O que pode ser feito para tentar diminuir os índices de analfabetismo do País?
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Troca de ideias
 Na grande roda
A escrita foi uma importante ferramenta na organização das sociedades e, com a evolução dela, foi possível
registrar regras e normas, que deveriam ser seguidas por todos.
Observe a imagem abaixo:
Agora, converse com seus colegas e respondam juntos à seguinte pergunta:
Hora do texto
Da escrita à criação das leis
 Na grande roda
No mundo em que vivemos, todas as pessoas fazem parte de uma sociedade. Entretanto, em cada
sociedade existem grupos de pessoas que vivem de diferentes maneiras, pois cada uma tem sua história,
seus costumes e suas tradições.
Nós, seres humanos, temos múltiplas relações, isto é, convivemos com muitas pessoas. Para que o convívio
seja saudável, é preciso procurar se relacionar bem com todos e respeitar opiniões. Pensando nisso, é que
foram criadas regras e normas que estabelecem direitos e obrigações, para que haja um convívio
harmônico entre todos.
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Há muito tempo...
Na época em que foram formadas as primeiras sociedades, era comum o domínio dos mais fortes sobre os
mais fracos, porque o que prevalecia era a força física.
Os povos antigos tinham governantes considerados deuses. Muitos eram líderes religiosos e também
representantes da sociedade. Eles passaram a controlar o poder e, assim, administravam seu povo
seguindo leis orais criadas por eles mesmos, baseadas nos costumes, garantindo direitos apenas para uma
minoria.
Mas a escrita trouxe mudanças para as sociedades.
Com a criação da escrita, as sociedades passaram a seguir regras comuns para todos, mas que ainda
reservaram privilégios para poucos. Como exemplo, é possível destacar o Código de Hamurabi, primeiro
conjunto de leis, escrito pelo rei da Babilônia, que batizou o código com o próprio nome.
A Babilônia situava-se na Mesopotâmia e, naquela época, era uma região muito cobiçada devido à prática
da agricultura. Por conta do grande número de pessoas que se dirigiam para lá e da forma desordenada
com que elas se relacionavam entre si e lidavam com as práticas agrícolas, foi necessária a criação de
regras para regular a vida dos que ali viviam.
Essas regras dividiam a sociedade em ricos, trabalhadores livres e escravos, além de destacar diferenças
entre homens e mulheres.
Leia algumas “regras" presentes no Código de Hamurabi:
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Se um homem der a um jardineiro um campo para ser transformado em pomar, se o jardineiro plantar o
pomar e dele cuidar durante quatro anos, no quinto ano o pomar será repartido igualmente entre o
proprietário e o jardineiro: o proprietário poderá escolher a sua parte.
Se um homem bater em seu pai, terá as mãos cortadas.
Se um homem furar o olho de um homem livre, ser-lhe-á furado um olho.
Se um arquiteto construir para um outro uma casa e não a fizer bastante sólida, se a casa cair, matando o
dono, esse arquiteto é passível de morte.
Se for o filho do dono da casa quem morrer, o filho do arquiteto será também morto.
Esse código ficou conhecido como “Olho por olho, dente por dente".
É possível afirmar que, por beneficiar apenas alguns, o Código acabava provocando revoltas e rebeliões,
uma vez que as exigências eram maiores do que os direitos e, neste sentido, os governantes estabeleciam
as regras em benefício próprio.
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Outros fatos aconteceram e, ao longo da história, os povos foram conquistando seus direitos.
Na Roma antiga, por exemplo, os plebeus, representantes da grande maioria da população, não tinham
direitos políticos e se revoltaram contra os patrícios, que eram grandes proprietários de terras, pois
somente eles desfrutavam desses direitos.
Como consequência, conseguiram vários direitos, entre eles leis escritas e um representante político junto
aos patrícios para defender seus interesses.
O tempo foi passando e novas conquistas foram alcançadas.
Foi em Atenas, cidade grega, que surgiu a palavra democracia, que vem de demo (povo) e cracia
(poder), significando o poder exercido pelo povo.
Entretanto, naquela época, a democracia envolvia apenas uma minoria da população: os cidadãos, que,
reunidos em assembleias, tomavam as decisões. As mulheres, os escravos e os estrangeiros ficavam de
fora, pois eram consideradoscidadãos apenas os homens, nascidos em Atenas, com mais de 21 anos.
Portanto, naquela época, democracia era o governo dos cidadãos e envolvia uma minoria da população.
Quando a democracia é relacionada com a participação de todos os cidadãos nas decisões do seu país, é
possível afirmar que sim!
Hoje, a democracia é definida como um governo do povo, pelo povo e para o povo.
 
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Diálogo com o texto
 Em duplas
1. Procure nos textos e assinale uma frase que nos conte de que forma antigamente os governantes
administravam seus povos. Transcreva abaixo a frase que você encontrou.
2. Qual foi o primeiro código de lei escrito e qual o significado de “olho por olho, dente por dente"?
3. Onde apareceu pela primeira vez a palavra democracia e o que ela quer dizer?
4. Para você, as regras e as leis são importantes para a vida em comunidade? Justifique.
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5. Observe a imagem abaixo, que mostra uma sala de cinema após uma sessão de um filme infantil.
Na sua opinião, o que a imagem representa e de que forma ela se relaciona ao tema que estamos
estudando: “convívio em sociedade"?
6. As leis existem para organizar uma sociedade. O que poderia ser feito para que os cidadãos que
frequentam lugares públicos, como no exemplo citado, respeitassem os espaços frequentados mantendo-os
limpos? Represente suas ideias no espaço a seguir.
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7. Leia a manchete:
Após manifestações, prefeita volta atrás e revoga decreto que determinava novo valor da
passagem de ônibus.
 
a) Qual a semelhança entre a manchete acima e a situação dos plebeus e dos patrícios na Roma Antiga?
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b) Podemos dizer que, na situação relatada nessa manchete, a democracia está presente? Justifique:
 Exploração e descoberta
Hora do texto
 Na grande roda
Em uma democracia, os cidadãos elegem seus representantes, que criam e aprovam as leis, ou seja, as
regras que organizam a vida em sociedade e se aplicam a todos os aspectos do cotidiano.
As leis são textos que determinam o que é ou não permitido fazer. Estão reunidas em livros chamados
Códigos e devem ser seguidas, obrigatoriamente, por todas as pessoas. São as leis que garantem os nossos
direitos e deveres em uma sociedade.
No Brasil, a forma de governo adotada é a República Presidencialista e o regime de governo é a
democracia.
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Além da participação popular, também se deve observar que os direitos dos cidadãos precisam ser
preservados para garantir a cidadania. Entretanto, ao longo da história da humanidade, muitas ações foram
necessárias para que os povos conquistassem seus direitos.
No Brasil, por exemplo, a democracia só foi consolidada na década de 1980, com a instauração de uma nova
constituição e a implantação de uma república presidencialista.
Ao longo do tempo, direitos como liberdade e igualdade foram duramente conquistados, com o objetivo
de possibilitar que todos os cidadãos convivessem em sociedade, respeitando-se uns aos outros. E foi
durante esse processo que as revoluções e as guerras tiveram importante papel.
Em 1789, por exemplo, ocorreu na França a Revolução Francesa, que acabou com o controle de reis que há
tempos concentravam todos os poderes em suas mãos.
Os revolucionários conseguiram que fosse aprovada a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão
e, a partir de então, essa revolução influenciou outros países, provocando mudanças na sociedade. Leia o
que diz o primeiro artigo dessa declaração:
Artigo 1
Os homens nascem e permanecem livres e iguais perante a lei (...).
 
Em 1948, após um longo período de guerra que envolveu países de todo o mundo, a ONU (Organização das
Nações Unidas) assinou a Declaração Universal dos Direitos do Homem, que foi redigida por uma
comissão internacional dirigida pela então primeira-dama dos Estados Unidos, a sra. Eleanor Roosevelt.
Sra. Eleonor Roosevelt.
 
No primeiro artigo da Declaração Universal dos Direitos do Homem, é possível observar que o direito à
liberdade e à igualdade teve novamente destaque. Leia:
Artigo 1
Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e
consciência e devem agir com espírito de fraternidade em relação uns aos outros.
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As declarações citadas influenciaram, sobremaneira, os governos e as Constituições de quase todo o
mundo.
Leia a seguir alguns artigos da nossa Constituição:
Artigo 1.º
A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito
Federal, constitui-se em Estado Democrático de direito e tem como fundamentos:
I – a soberania;
II – a cidadania;
III – a dignidade da pessoa humana;
IV – os valores sociais do trabalho e da livre-iniciativa;
V – o pluralismo político.
Parágrafo único: Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou
diretamente, nos termos desta Constituição.
Artigo 5.º
Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à
segurança e à propriedade (...).
Artigo 6.º
São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a
segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados,
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na forma desta Constituição.
 
 Lição de casa 2
Regimes de governo: democracia e ditadura
Embora a maioria dos países pelo mundo adote a democracia, esse não é o único regime de governo
existente. Quando falamos que em um país as liberdades individuais são suspensas, estamos nos referindo à
ditadura. Nesse tipo de governo, os indivíduos não podem se manifestar por causa da censura* e, muitas
vezes, são obrigados a deixar seu país por conta de suas ideias.
*Censura: repressão, proibição, desaprovação.
No Brasil, de 1964 a 1985, houve uma ditadura militar. Provavelmente, muitos de seus familiares viveram
esse período.
Ditadura – Regime de governo em que não há eleições ou acontecem falsas eleições, nas quais os
eleitores são obrigados a votar em candidatos ditadores.
Os ditadores impõem seu poder e governam sem perguntar ao povo sua opinião. Utilizando forças
armadas, como o exército ou a polícia, controlam qualquer tipo de exposição de ideais contrárias ao
governo, censurando a imprensa, o rádio e a televisão. Aqueles que se opõem às ordens do ditador são
enviados à prisão.
 
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Rio de Janeiro (RJ) - 01/04/1964 - Revoluções - Brasil - Revolução de 31 de março de 1964 (Golpe militar)
- Foto Arquivo/Agência O Globo. Negativo: 32851.
 
Formas de governo: República e Monarquia
Como você já sabe, o nosso país é uma República Presidencialista, em que os governantes são eleitos
de forma direta pelo povo. Mas você já ouviu falar que em alguns países quem governa são reis? Nesse
caso, estamos falando em Monarquia.
Observe abaixo um exemplo:
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Família Real Inglesa
 
Monarquia – A forma de governo que tem um rei ou uma rainha como líder supremo é chamada
Monarquia Absoluta. O rei decide tudo e os súditos devem obediência a ele.
O rei ou a rainha não é eleito(a) pelo povo, mas herda o trono de um membro de sua família, ou seja, a
monarquia é hereditária.
Hoje em dia, muitas monarquiassão democracias e o rei ou a rainha possuem poderes muito limitados,
sendo auxiliados pelo governo e pelo Parlamento.
 
Hora da pesquisa
Quais serão os regimes (democracia ou ditadura) e as formas (República ou Monarquia) de governo
adotados em alguns países da Europa, da Ásia, da África, da América?
Objetivo – Conhecer outros sistemas de governo e sua forma de atuação.
Proposta – Por meio de pesquisa, escolha um país de um dos continentes mencionados. Feito isso,
identifique sua forma de governo, quem governa esse país atualmente, como ele chegou ao poder, o
regime de governo adotado. Procure saber como vive o povo nesse lugar. Faça o registro de sua pesquisa e
ilustre-a nos espaços a seguir.
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 Pesquisa
País escolhido: _________________________________
Continente: ___________________________________
Forma de governo: ____________________________
Nome do governante: __________________________
Regime de governo: ____________________________
Registro
 
 
Imagens
 Pesquisa
 
 
 
 
 
 
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 Em duplas
A que conclusão você chegou?
 Exploração e descoberta
Hora do texto
 Na grande roda
Leia, abaixo, uma história em quadrinhos sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente:
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O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA é um conjunto de leis específicas para cuidar das pessoas
menores de 18 anos que vivem no Brasil. Foi durante a Assembleia Geral das Nações Unidas, em 1959, que
representantes de centenas de países aprovaram a Declaração Universal dos Direitos da Criança. É uma
adaptação da Declaração Universal dos Direitos Humanos voltada para a criançada! A Declaração tem 10
princípios que devem ser respeitados por todos para que as crianças possam viver dignamente, com muito
amor e carinho.
Conheça seus direitos:
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De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a educação é um direito de todas as crianças, mas
infelizmente para muitas esse direito não é respeitado.
Tem História na literatura
Observe as imagens e leia os textos a seguir.
Na pedreira
No povoado de Taquara (...), Francisco, 11 anos, quebrava pedra como todos os meninos: sentado no chão,
no meio da poeira levantada pelas explosões e dinamites, pelo entra e sai dos caminhões e sob o sol
escaldante.
Martelava pedra com uma marreta, sobre uma pedra almofariz (base ou utensílio usado para moer). Para
cada carrinho de cinco metros cúbicos de brita (pedra quebrada mecanicamente em fragmentos de diversos
diâmetros) que é muito utilizada na fabricação de concretos, Francisco recebe o equivalente a pouco mais de
dez centavos de dólar. (...)
O lugar não é para brincadeira. Usa-se cartucho de pólvora para fragmentar a pedra; lascas de pedras e aço
dos instrumentos voam para todo lado e inala-se pó o tempo inteiro. Ninguém usa óculos nem qualquer
outro equipamento de proteção. Acidentes são rotina. (...)
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Nos lixões
Famílias inteiras em meio aos animais disputam o lixo descarregado pelos caminhões: plásticos, latas e
vidros, que vão separar para vender. As crianças correm o risco de ser atropeladas pelos caminhões que
descarregam o lixo e outras máquinas nos lixões.
(Huzak & Azevedo, 2000. Trabalho infantil: o difícil sonho de ser
criança. 2000.)
Milhões de crianças deixam de ser crianças
No Brasil, milhões de crianças ainda estão fora da escola. Trabalham para aumentar a renda familiar. No
campo, seguem os pais na lida de muitas culturas, ou em atividades como a produção de carvão vegetal,
a brita de pedra e a feitura de tijolos, entre outras. Nas cidades, trabalham dentro e fora de casa. Em
casa, ajudam em todos os serviços. Famílias pobres empregam suas filhas como domésticas e elas
recebem menos que um salário mínimo. Nas ruas das cidades brasileiras, a presença é histórica: há
vendedores, guardadores de carros, ajudantes de mecânico, feirantes, carregadores de papel, mendigos.
Nas praias, recolhem latas para reciclar; e nos lixões, acompanham a família, coletando materiais
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recicláveis.
 
A criança não deve ser empregada antes da idade mínima adequada; não deve ter empregos e ocupações
que prejudiquem sua saúde, sua educação, ou interfiram no seu desenvolvimento mental ou moral. A
criança deve ser protegida contra todas as formas de abandono, crueldade e exploração.
Lugar de criança é em casa e na escola.
Diálogo com o texto
 Em grupo
1. Quais direitos não estão sendo respeitados para essas crianças? Justifique.
2. Podemos afirmar que essa situação denuncia uma exclusão social? Justifique.
3. Se você tivesse que criar mais uma lei que garantisse outro direito da criança, qual seria?
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4. Quando falamos que a criança tem direitos, devemos lembrar que ela também tem deveres! Então,
numa situação em sala de aula, por exemplo, em que você está exercendo seu direito à educação, ao
ensino, quais seriam os deveres que você deveria cumprir?
Saiba mais!
A cidadania também está relacionada com a ética, a educação, a solidariedade e o respeito. Assim,
exercer a cidadania pode ser tomar uma atitude de denunciar, exigir, cobrar. Pode ser participar de
uma associação de moradores, procurar órgãos de proteção ambiental, às crianças, aos idosos, aos
animais. Qualquer forma de participação: individual, coletiva, organizada ou ocasional. O fundamental
é não tomar o inaceitável como natural.
(Disponível em: <http://extra.globo.com/tv-e-lazer/vai-dar-certo/exercer-cidadania-afinal-do-que-
estamos-falando-411958.html>. Acesso em: 5 jun. 2019.)
 
Várias campanhas foram e são feitas para tentar conscientizar a população sobre o cumprimento dos
direitos dos cidadãos.
As imagens a seguir mostram cartazes divulgadores de campanhas solidárias, organizadas por
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representantes do governo e pela própria sociedade, com o intuito de conscientizar e mobilizar a população
em prol do bem comum.
 Lição de casa 3
Troca de ideias
O que você acha que pode ser feito para garantir que todos os cidadãos, incluindo as crianças e os
adolescentes, tenham seus direitos garantidos?
Qual a perspectiva de um país que não respeita suas crianças e seus idosos?
Por que é importante investir em educação?
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É...
A gente quer valer o nosso amor
A gente quer valer nosso suor
A gente quer valer o nosso humor
A gente quer do bom e do melhor
A gente quer carinho e atenção
A gente quer calor no coração
A gente quer suar, mas por prazer
A gente quer é ter muita saúde
A gente quer viver a liberdade
A gente quer viver felicidade
(...)
É, a gente quer viver pleno direito
A gente quer viver todo o respeito
A gente quer viver uma nação
A gente quer ser é um cidadão.
Momento cidadão
Um exercício de cidadania!
 Em grupo
Quantas descobertas, hein?
Em uma democracia, temos direitos, mas também precisamos cumprir os nossos deveres. Pequenas ações
se tornam enormes quando todos se propõem a praticá-las. Se cuidarmos das árvores plantadas nas nossas
calçadas, teremos uma cidade mais arborizada; se deixarmos de jogar lixo nas ruas, teremos uma cidade
mais limpa; se não jogarmos lixo nos mares, teremos praias e mares tambémlimpos; se...
Marcelo Xavier, em seu livro Se criança governasse o mundo..., publicado pela Editora Pigmento, escreveu
exemplos de como seriam as coisas caso as crianças governassem o mundo. Conheça alguns deles:
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Converse com seu grupo e preencha a ficha a seguir.
Pensando em soluções
Que problema da sociedade mais me preocupa?
Quais mudanças eu gostaria de propor em minha sociedade?
Quem seria beneficiado por essas mudanças? Por quê?
Então:
Se eu governasse o mundo...
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 Sua criação
Desafio final
 Em duplas
Você ficou sabendo em nossos estudos sobre a importância da escrita. Com ela, o ser humano criou uma
forma de registrar suas ideias e de se comunicar. Antes dela, as histórias eram passadas oralmente,
acabando por se perderem ou se modificando; já com a escrita, a humanidade teve a chance de zelar por
suas histórias, para que as gerações futuras pudessem conhecê-las.
 Em grupo
Junto com seus colegas, elabore um projeto para ajudar um determinado grupo da sua comunidade.
Qual seria:
– o nome do projeto?
– seu público-alvo?
– seu(s) objetivo(s)?
Como vocês fariam a divulgação desse projeto para conquistar novos parceiros?
De que forma seu projeto seria executado?
Como seu projeto beneficiaria a vida do grupo escolhido?
Mãos à obra!
Agora, registre aqui todos os detalhes de seu projeto e em seguida coloque-o em prática...
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Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Registros da História –
A escrita
Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Diálogo com o texto
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Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Ampliação dos Saberes – Alfabeto
Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Ampliação dos saberes – Da escrita à criação das leis
Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Exploração e descoberta – Vamos falar de democracia?
Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Regimes de Governo: democracia e ditadura
Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Exploração e descoberta – O Estatuto da Criança e do Adolescente
Professora: Evlin Dias Gomes
Aula: Saiba mais – Cidadania
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