Atividade 4 libras FMU

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02/11/2022 21:46 Atividade 4 (A4): Revisão da tentativa
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o trecho a seguir:
 “A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa
redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas
sociais, inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da
diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
 
 VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas:
constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em
Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26.
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso em:
21 dez. de 2020.
 
 Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
 
 I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de
docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva.
 II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes
de Libras, pois assim será garantida a inclusão.
 III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva
eficaz.
 IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com
deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão.
 
 Está correto o que se afirma em:
a. II e III, apenas.
b. I e IV, apenas.
c. I e III, apenas.
d. III e IV, apenas.
e. II e IV, apenas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia a citação a seguir:
“O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e intérprete de
Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem significando a pessoa surda.
Durante os séculos, muitas foram as formas de compreender aqueles que não escutam”.
 
 SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto
educacional. 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299. Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
 A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta.
a. A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida
conforme a significação da pessoa surda foi se modificando.
b. A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais é antiga e data da Idade Média,
quando os surdos passaram a ser vistos como pessoas com alma.
c. Apesar do entendimento da real necessidade da profissionalização dessa função, no Brasil,
não há uma legislação específica da função do tradutor e intérprete de língua de sinais.
d. Na perspectiva de uma sociedade inclusiva, as pessoas surdas não encontram dificuldades
de acesso à informação, por isso não precisam de tradutores e intérpretes de língua de
sinais.
e. A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais começou a ser regulamentada na
Modernidade, com o advento das escolas para surdos.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o trecho a seguir:
 “[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais ações,
a tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e que ambas compõem uma
unidade no escopo do trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem
parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao mencionarmos o
nosso objeto de estudo”.
 
 SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto
educacional. 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito
Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-
graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299. Acesso em: 28 dez. 2020. 
 
 De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
 
 I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra na forma
escrita.
 II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas orais e as
línguas de sinais.
 III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para outra durante o
ato comunicacional.
 IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem parte do seu
trabalho como um todo.
 
 Está correto o que se afirma em:
a. II e III, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. I, II, e III, apenas.
d. I e IV, apenas.
e. I, II, e IV, apenas.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o excerto a seguir:
 “O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria ser gasto com
conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. Por outro lado, a falta da oralização
restringia as possibilidades de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”.
 
 PEREIRA, M. C. da C. et al. Libras: conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2011. p. 14.
 
 Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
 I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o método da oralização.
 Pois:
 II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos articularem as
palavras oralmente.
 
 Assinale a alternativa correta.
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da
I.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o texto a seguir:
 “Para que o processo ensino-aprendizagem de matemática para surdos aconteça de forma efetiva,
é necessário elaborar conceitos, estratégias e teorias compatíveis com a especificidade educacional
do saber matemático e da viso-espacialidade surda, ou seja, matemática visual-espacial”.
 
 CARVALHO, D. J. Problematizando a multiplicação matemática com alunos surdos. In: VICTOR, S.
L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:
 caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 74.
 
 A partir da leitura anterior, observa a imagem a seguir:
 
Fonte: Megastocker / 123RF.
 
 #PraCegoVer: imagem de um ábaco sob um fundo branco. Esse ábaco é um objeto médio de
madeira, com dez hastes de alumínio, e em cada haste há dez bolas ou contas. Em cada haste, as
dez contas são da mesma cor. Nesta figura, a primeira haste tem contas na cor lilás; na segunda
haste, contas na cor rosa; na terceira haste, contas na cor laranja; na quarta haste, contas na cor
amarela; na quinta haste, contas na cor verde-claro; na sexta haste, contas na cor verde;na sétima
haste, contas na cor branca; na oitava haste, contas na cor azul-claro; na nona haste, contas na cor
azul; e na décima haste, contas na cor preta. 
 
 Conforme a leitura anterior e a observação da imagem, analise as afirmativas a seguir e
assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa (s).
 
 I. ( ) Além das disciplinas para os alunos surdos serem ministradas em Libras, os recursos visuais
agregam o aprendizado desses alunos.
 II. ( ) Na disciplina de Matemática não é necessária uma adaptação para os alunos surdos, pois se
trata de uma disciplina basicamente visual.
 III. ( ) No ensino da Matemática para alunos surdos é possível que materiais concretos e adaptados
se tornem ferramentas úteis para o ensino.
 IV. ( ) Para que haja acessibilidade na disciplina de Matemática para os alunos surdos, basta a
presença do intérprete educacional em sala de aula.
 
 Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
a. F, F, V, V.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
b. V, V, F, F.
c. V, F, F, V.
d. V, F, V, F.
e. F, V, F, V.
Leia o trecho a seguir:
 
 “[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a formação do generalista
em educação especial. Porém o conhecimento da língua de sinais passou a ser imprescindível,
principalmente quando a lei de Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a
cobrar esse saber”.
 
 VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas:
constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em
Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36.
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso em:
21 dez. de 2020.
 
 A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta.
a. A formação de professores pelo Magistério e, nas últimas décadas, pela graduação em
Pedagogia dá conta do atendimento à diversidade dos discentes.
b. Para o atendimento de alunos surdos, é necessário que o professor especialista utilize o
mesmo método utilizado anteriormente nas escolas especiais; a saber, o oralismo.
c. O(a) professor(a) não precisa se preocupar com a formação continuada no caso dos alunos
surdos, pois eles já contam com o apoio do intérprete educacional.
d. Para o atendimento de alunos surdos, o professor licenciado em Pedagogia precisa apenas
de uma pós-graduação em Educação Especial.
e. A formação inicial e continuada dos professores de alunos surdos necessita do
aprendizado da Libras.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Analise o fragmento a seguir:
 “Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a prática bilíngue em
intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de surdos nesses espaços, podendo resultar em
fechamento das instituições dos surdos sem uma discussão forte com propostas possíveis de uma
educação bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença surda e à sua história”.
 
 VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas:
constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em
Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 132.
Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso em:
21 dez. de 2020.
 
 A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos, considere as
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
 I. ( ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela contratação de intérpretes
de Libras para interpretar o conteúdo ministrado em aula.
 II. ( ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em que a língua de sinais é a
língua de instrução, e a língua oral é a segunda língua na forma escrita.
 III. ( ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam limitadas ao atendimento
educacional especializado e à interpretação das aulas em língua de sinais.
 IV. ( ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma escola regular inclusiva, ele
aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua de sinais e a língua oral.
 
 Marque a alternativa com a sequência correta.
a. F, V, V, F.
b. V, V, F, F.
c. F, V, F, V.
d. V, F, F, V.
e. F, F, V, V.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia a definição a seguir:
 “Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o
léxico, mas também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser
semelhante o processo que se dá na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que
ambas aconteceram ao mesmo tempo”.
 
 BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa, São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. p.
464. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182. Acesso em: 24 dez. 2020.
 
 A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir:
 
 
Fonte: noche / 123RF.
 
 #PraCegoVer: a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com um
relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em espanhol e
em inglês, como perro e dog, amor e love, fruta e fruit. Em frente à parede, há uma mesa marrom
com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos
amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a
parede. Ainda à frente, está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social
branca, gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma
menina de olhos e cabelos escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e usa laços da
mesma cor do vestido, com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam,
e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses balões está desenhada a
metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da bandeira da Espanha. Assistindo à
interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem
de costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores diferentes, como
vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. 
 
 Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas.
 
 I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de sinais
desde cedo.
 Pois:
 II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua oral, com a
interpretação realizada por um intérprete para a língua de sinais.
 
https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
 
Assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.Considere a afirmação a seguir:
 “Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das
brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e desenvolve a comunicação. As
contribuições e o afeto do professor fazem com que haja interação e aproximação entre professor e
aluno[,] o que possibilita segurança no processo”.
 
 BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et
al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p.
131.
 
 A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir.
 
 I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e austero possível, pois
desde cedo é preciso aprender com rigor.
 II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas séries iniciais,
influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo.
 III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o aluno surdo se sinta
mais emocionalmente seguro.
 IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e professores
sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança.
 
 Está correto o que se afirma em:
a. II e III, apenas.
b. II e IV, apenas.
c. II, III e IV, apenas.
d. I e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Analise o trecho a seguir:
 “Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e
trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se
desenvolver na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma
história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
 
 BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et
al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p.
127.
 
 A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.
a. Na educação infantil não é necessário utilizar jogos didáticos com as crianças surdas para
desenvolver a Libras, pois elas já vêm de casa alfabetizadas na língua.
b. O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante,
principalmente na educação infantil.
c. O uso de jogos didáticos na educação de surdos é importante, mas esses jogos devem ser
utilizados a partir do ensino fundamental.
d. O uso de jogos didáticos para as crianças surdas deve estimulá-las a falar oralmente e a
não utilizar a língua de sinais.
e. O uso de jogos didáticos na educação de surdos, principalmente na educação infantil, é
dispensável, pois esses tipos de recursos podem causar atraso cognitivo.