Estudos comportamentais

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Estudos comportamentais
John B. Watson: Behaviorismo metodólogico
 - Skinner e Pavlov
● Afastamento de conceitos não-observáveis:
 - Quando entra no campo do inconsciente, a
 Psicologia deixa de ser científica
 - Comportamento como objeto de estudo
Comportamento:
 - Expressão visível do organismo
 - Fatores internos são desconsiderados
 por esse paradigma
 - O comportamento é uma resposta a um
 estímulo (E-R, estímulo-resposta)
● Skinner: Behaviorismo radical
 - Considera eventos privados 
UMA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO
● Fatores do ambiente agem como um estímulo que molda o comportamento
● Para Watson, é possível transformar o indivíduo naquilo que queremos por meio da educação
A APRENDIZAGEM SEGUNDO PAVLOV
● Em um laboratório de fisiologia, onde estudava salivação em cães, Pavlov acabou elaborando uma teoria de aprendizagem.
● Pavlov quis mostrar com esse experimento que tudo que aprendemos deve ser explicado pelo modo como os estímulos ambientais e internos (sistema nervoso) são dispostos para produzir respostas. Esse modelo chama-se condicionamento
● Pavlov via o psiquismo humano como um conjunto de conexões (associações) entre estímulos e respostas.
A APRENDIZAGEM SEGUNDO SKINNER
Skinner (1904 - 1990)
 - Psicólogo
 - Criador do behaviorismo
 radical
Gaiola de Skinner
 ou câmara operante
Modelo de condicionamento operante
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS
DO COMPORTAMENTO
Aquisição de novos conhecimentos através do meio
● Estudo do comportamento através da observação
● Não aceita qualquer relação com aspectos filosóficos
● O comportamento pode ser previsível e controlado a
partir de estímulos
ALGUNS ESQUEMAS DE REFORÇAMENTO
Há resultados indicadores de que os organismos em geral, e o ser humano em particular, respondem de modo semelhante a certos estímulos e circunstâncias ambientais. Alguns experimentos delineiam esquemas que podem ser razoavelmente generalizados
-reforço nrgativo
-reforço secundário 
- reforço parcial
Os professores, assim como os pais e mães, utilizam os esquemas de comportamentalismo, mesmo sem ter conhecimento formalizado desse paradigma
Comportamento adequado > conceito positivo
Comportamento inadequado > conceito negativo
· O método usado não funciona com aqueles alunos.
· O contexto geral e a historia do grupo devem ser levados em conta.
· Não emitir mais o estímulo reforçador 
· 
· Encontrar outra maneira de reagir ao comportamento inadequado daquela classe.
· Skinner sugeriu organizar as matérias em unidades que seriam ensinadas passo a passo
· Comportamento adequado
· Promovido para a próxima etapa 
· ● Possibilita o estudo autônomo
· Máquina de ensinar: unidades em páginas, respostas certas e erradas são acompanhadas de recursos visuais e sonoros, seguindo as preferências do aluno
· O comportamentalismo não faz mais do que inspirar certas atitudes e procedimentos pedagógicos.
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TECNICISMO
Ele não é responsável pela criação de qualquer metodologia ou filosofia educacional
A estruturação dos meios supera a discussão das finalidades educacionais
Ele não é responsável pela criação de qualquer metodologia ou filosofia educacional.
Aprimoramento dos meios Resultado esperado
· Menos interessados em perguntas sobre aonde chegaremos
· Mais preocupados sobre o que faremos
ESCOLA E FÁBRICA
Emprega-se um modelo similar ao de
uma fábrica à instituição escolar
● Organizam-se os elementos de ensino
e aprendizagem
● Esse modelo pode ser utilizado de
forma administrativa
O comportamentalismo é uma corrente teórica que não é muito popular entre alguns educadores.
Tópicos do livro A Psicologia Comportamental – Behaviorismo e suas aplicações à educação / Língua estrangeira em CUNHA, M. Psicologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015. p. 37-56