11 O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA (PRONTO)

Prévia do material em texto

4
O papel da psicopedagogia na aprendizagem
Amanda Gabrielly da Silva Bremm¹
Deisi Machado de Souza ²
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O estudo está centrado na informação sobre a contribuição do psicopedagogo no contexto escolar, isto é, por meio de uma atuação diferenciada e pautada na formação do cidadão de uma forma global. Devido à falta de informação e clareza no entendimento desta profissão, nota-se certa insegurança e incerteza no que se refere tanto aos profissionais ligados à psicopedagogia, quanto à clientela que procura esses profissionais.
"Esse é o papel do psicopedagogo nas instituições: olhar em detalhe, numa relação de proximidade, porém não de cumplicidade", afirma Césaris (2001); facilitando o processo de aprendizagem.
A participação do professor, por inteiro, (corpo, organismo, inteligência e desejo) nessa relação, na sala de aula, no processo ensino-aprendizagem demanda a participação dos alunos também por inteiro. O organismo, transversalizado pela inteligência e o desejo, irá se mostrando em um corpo, e é deste modo que intervém na aprendizagem, já corporizado. (FERNÁNDEZ, 1990).
De acordo com Sena, Conceição e Vieira (2004), o processo de ressignificação da prática pedagógica se constrói por meio de um processo que se efetiva pela reflexão critico-reflexiva do professor sobre seu próprio trabalho, isto é, a partir da base do contexto educativo real, nas necessidades reais dos sujeitos, nos problemas e dilemas relativos ao ensino e à aprendizagem.
	
“O objeto central de estudo da Psicopedagogia está se estruturando em torno do processo de aprendizagem humana: seus padrões evolutivos normais e patológicos- bem como a influência do meio (família, escola, sociedade) no seu desenvolvimento” (Kiguel, 1991, p.24)
“Hoje, a escola como instituição tem recorrido à Psicopedagogia para compreender, analisar e intervir nas práticas e relações que estão presentes no interior da escola. Psicopedagogos têm contribuindo para mudanças importantes em assessorias nas redes públicas e particular. Entende-se que a experiência clínica do psicopedagogo, por meio do modo próprio de analisar a singularidade dos conflitos, pode em muito contribuir para, senão reverter o insucesso escolar, diminuir sua exuberância.” ( PSIQUE ESPECIAL, P.44)
“A inclusão postula uma reestruturação do sistema de ensino com o objetivo de fazer com que a escola se torne aberta às diferenças e competente para trabalhar com todos os educandos, sem distinção de raça, classe (Y)” (GUIMARÃES, 2003, p. 46).
A Psicopedagogia surge de uma profunda necessidade de conhecer e compreender, basicamente, os problemas de aprendizagem que acarretam tantas pessoas. (BOSSA, 2000).
Como todas outras disciplinas, a psicopedagogia possui princípios que a norteiam, como por exemplo, o princípio da prevenção, do desenvolvimento e da ação social. Este último tem a ver com a forma que o indivíduo interage com os outros e constrói suas relações positivas. (JERONIMO SOBRINHO, 2016).
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	 
Este trabalho foi realizado através de pesquisas no google acadêmico, livros, revistas online. Procurando sempre ler com atenção todos os artigos relacionados ao tema.
A Psicopedagogia é uma composição de dois saberes - a Psicologia e a Pedagogia. Ela atua na área da Educação (Institucional) e Saúde (Clínica) e estuda o processo de aprendizagem humana.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Utilize este campo para fazer a ligação da teoria com a prática Este trabalho abordou a importância do Psicopedagogo Educacional, pois essa profissão atualiza e amplia a apresentação completa e sucinta dos procedimentos básicos da ação psicopedagógica. E também as funções multidisciplinar que esse profissional exerce, sendo que Nessa perspectiva, o psicopedagogo não é um mero “resolvedor” de problemas, mas um profissional que dentro de seus limites e de sua especificidade, pode ajudar a escola a remover obstáculos que se interpõem entre os sujeitos e o conhecimento e a formar cidadãos por meio da construção de práticas educativas que favoreçam processos de humanização e reapropriação da capacidade de pensamento crítico. 
REFERÊNCIAS
Insira e complemente neste campo as referências abaixo com as referências utilizadas em seu trabalho. Lembre-se de utilizar a Norma NBR 6023 para a inserção e complementação.
FERNANDES, Alícia. A inteligência Aprisionada. Porto Alegre: Artmed, 1990. Disponível em: https://facsaopaulo.edu.br/wp-content/uploads/sites/16/2018/05/ed2/12.pdf. Acesso em 09 dez
2020
CÉSARIS, Delia Maria de. O Psicopedagogo nas Instituições. Hoje. Disponível em www.psicopedagogiaonline.com.br. Acesso em: Acesso em 10 dez 2020.
BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil. Contribuições a partir da prática. 2ª Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. Acesso em 10 dez 2020.
JERÔNIMO  SOBRINHO, Patrícia. Fundamentos da Psicopedagogia. Patrícia Jerônimo Sobrinho. – São Paulo, SP : Cengage, 2016. Acesso em 10 dez 2020.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa
	
	
	
 
 
 
 
1 Nome dos acadêmicos
 
2 Nome do Professor tutor externo
 
Centro Universitário Leonardo da Vinci 
–
 
UNIASSELVI
 
-
 
Curso (Código da Turma) 
–
 
Prática do Módulo I
 
–
 
dd/mm/aa
 
 
 
 
Amanda Gabrielly da Silva Bremm
¹
 
Deisi Machado de Souza
 
²
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
"Esse é o papel do psicopedagogo nas instituições: olhar em detalhe, numa relação de 
proximidade, porém nã
o de cumplicidade", afirma Césaris (2001); facilitando o processo de 
aprendizagem.
 
A participação do professor, por inteiro, (corpo, organismo, 
inteligência e desejo) nessa relação, na sala de aula, no 
processo ensino
-
aprendizagem demanda a participação d
os 
alunos também por inteiro. O organismo, transversalizado 
pela inteligência e o desejo, irá se mostrando em um corpo, e 
é deste modo que intervém na aprendizagem, já corporizado. 
(FERNÁNDEZ, 1990).
 
De acordo com Sena, Conceição e Vieira (2004), o proces
so de ressignificação da prática 
pedagógica se constrói por meio de um processo que se efetiva pela reflexão critico
-
reflexiva do 
professor sobre seu próprio trabalho, isto é, a partir da base do contexto educativo real, nas 
necessidades reais dos sujeitos
, nos problemas e dilemas relativos ao ensino e à aprendizagem.
 
O estudo está centr
ado na informação sobre a contribuição do psicopedagogo no 
contexto escolar, isto é, por meio de uma atuação diferenciada e pautada na formação do 
cidadão de uma forma global. Devido à falta de informação e clareza no entendimento desta 
profissão, nota
-
se 
certa insegurança e incerteza no que se refere tanto aos profissionais ligados à 
psicopedagogia, quanto 
à
 
clientela que procura esses profissionais.
 
O papel da psicopedagogia na aprendizagem
 
 
 
1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa 
 
 
 
Amanda Gabrielly da Silva Bremm¹ 
Deisi Machado de Souza ² 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
"Esse é o papel do psicopedagogo nas instituições: olhar em detalhe, numa relação de 
proximidade, porém não de cumplicidade", afirma Césaris (2001); facilitando o processo de 
aprendizagem. 
A participação do professor, por inteiro, (corpo, organismo, 
inteligência e desejo) nessa relação, na sala de aula, no 
processo ensino-aprendizagem demanda a participação dos 
alunos também por inteiro. O organismo, transversalizado 
pela inteligência e o desejo, irá se mostrando em um corpo, e 
é deste modo queintervém na aprendizagem, já corporizado. 
(FERNÁNDEZ, 1990). 
De acordo com Sena, Conceição e Vieira (2004), o processo de ressignificação da prática 
pedagógica se constrói por meio de um processo que se efetiva pela reflexão critico-reflexiva do 
professor sobre seu próprio trabalho, isto é, a partir da base do contexto educativo real, nas 
necessidades reais dos sujeitos, nos problemas e dilemas relativos ao ensino e à aprendizagem. 
O estudo está centrado na informação sobre a contribuição do psicopedagogo no 
contexto escolar, isto é, por meio de uma atuação diferenciada e pautada na formação do 
cidadão de uma forma global. Devido à falta de informação e clareza no entendimento desta 
profissão, nota-se certa insegurança e incerteza no que se refere tanto aos profissionais ligados à 
psicopedagogia, quanto à clientela que procura esses profissionais. 
O papel da psicopedagogia na aprendizagem