7 2 Questões objetivas_ Revisão da tentativa - projeto de vida

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Iniciado em segunda, 18 jul 2022, 16:41
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 18 jul 2022, 17:01
Tempo empregado 20 minutos 2 segundos
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Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A adolescência e juventude são uma etapa muito peculiar do desenvolvimento
humano. Indique as principais características desta etapa.
Escolha uma opção:
a. Humor pouco variável, concentração e atenção nas consequências de cada decisão e
ato.
b. Alto poder de concentração, passividade e frequente aceitação das regras.
c. Estabilização de comportamentos e de transformações no corpo, foco e falta de
curiosidade.
d. Dedicação de tempo e atenção nas consequências de cada decisão e ato a ser tomado,
e variações de humor.
e. Cérebro maleável a
mudanças,
impulsividade,
questionamentos,
variações de humor,
di�culdade de
atenção e
organização.
Os adolescentes e jovens estão vivendo uma etapa de
transformação. Seu cérebro tem plasticidade e eles dedicam
pouco tempo para calcular as consequências de seus atos. O
humor varia e o tempo de concentração em um mesmo
assunto não é alto.
ALEX DA SILVA BOCALETI 
Início  Meus cursos  Formação Básica: Projeto de Vida - 2ª Edição/2022  Questões objetivas  7.2.
Questões objetivas
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http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/user/view.php?id=465991&course=211
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=211
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=211#section-8
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/view.php?id=9738
Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A adolescência e juventude também são uma etapa sensível a muitas vulnerabilidades.
Qual é a melhor forma de lidar com elas?
Escolha uma opção:
a. Conhecer a
realidade
familiar do
estudante,
observar
atentamente o
seu
comportamento,
criar
oportunidades
para que
re�itam e
expressem seus
sentimentos,
criar um
ambiente
inclusivo e
acolhedor
dentro da
escola e uma
rede de
proteção fora
dela.
Os adolescentes e jovens nem sempre falam sobre as suas
vulnerabilidades. Por isso, é importante observar seus
comportamentos e saber sobre a sua realidade familiar. Além
disso, abrir espaço para que re�itam e expressem os seus
sentimentos é importante para se sentirem acolhidos na escola.
Vale lembrar que é importante contar com uma rede de proteção
fora da escola também.
b. Tomar decisões apenas baseadas naquilo que adolescentes e jovens ativamente falam
sobre os seus sentimentos e questões.
c. Partir apenas daquilo que se sabe dos adolescentes e jovens nos momentos em que
estão na escola, não levando em consideração características das suas vidas na família e
na comunidade.
d. Evitar oportunidades em que adolescentes e jovens se expressem e re�itam sobre os
seus sentimentos.
e. Concentrar todos os esforços dentro da escola, criando mecanismos e redes compostos
apenas por professores e gestores da unidade escolar.
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Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Tendo em vista a conceituação e a multiplicidade de competências socioemocionais,
assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Competências como abertura ao novo, autogestão, engajamento com os outros,
amabilidade e resiliência emocional estão desconectadas do desenvolvimento
socioemocional dos estudantes.
b. As
competências
socioemocionais
estão
relacionadas à
capacidade de
mobilizar,
articular e
colocar em
prática
conhecimentos,
valores, atitudes
e habilidades de
se relacionar
consigo mesmo
e com os
outros.
Correto. As competências socioemocionais são aquelas que
preparam o estudante para reconhecer e trabalhar com suas
emoções, lidar com con�itos, resolver problemas, relacionar-se
com os outros, cultivar a empatia, estabelecer e manter relações
positivas, fazer escolhas seguras e éticas, tomar decisões
responsáveis, contribuir com a sociedade e estabelecer e atingir
metas de vida.
c. Dada a complexidade das competências socioemocionais, ainda não foi possível
formular uma proposta para a organização dessas competências em modelos empíricos.
d. As competências socioemocionais são conceituadas como opostas às cognitivas, não
cabendo entendê-las de forma inter-relacionada ou articulada.
e. As competências socioemocionais estão relacionadas exclusivamente à compreensão de
um texto, à resolução de um problema de Matemática e à rapidez para calcular.
Sua resposta está correta.
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Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Re�etindo sobre a atuação do professor do curso Projeto de Vida, podemos a�rmar
que é correta a seguinte alternativa:
Escolha uma opção:
a. Respeitar as escolhas pessoais e despertar o interesse do discente pelo estudo,
mostrando que a escola pode oferecer meios para ajudar na concepção e realização de
seu projeto de vida, são funções exclusivas do professor de Projeto de Vida.
b. O professor de Projeto de Vida deve considerar que a individualidade dos estudantes
nem sempre é importante; assim, conhecer e trabalhar as di�culdades e potencialidades
de aprendizagem individuais devem ser objeto dos professores das outras áreas de
conhecimento.
c. Formar pessoas autônomas, solidárias e competentes é objetivo exclusivo da família.
d. Durante o processo de
construção do projeto de vida, a
maneira como se estabelecerão
o diálogo e as orientações entre
o professor e os estudantes
precisa ter enfoque apropriado
e sensível, considerando suas
singularidades e seus modos de
aprender e ser.
É importante dar atenção à maneira como se
estabelecerão o diálogo e as orientações entre os
pro�ssionais da educação e os estudantes.
e. O educador nem sempre precisa estar presente em todas as ações educativas.
Sua resposta está correta.
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Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando exemplos práticos do desenvolvimento de competências
socioemocionais no papel do professor do componente Projeto de Vida, faça
associação entre o desenvolvimento de competências proposto na coluna da esquerda
com cada uma das situações indicadas na coluna da direita.
Propor visitas a espaços culturais da
cidade nas quais seja trabalhada, de
forma intencional e explícita, a
abertura ao novo, na dimensão do
interesse artístico, estimulando
experiências estéticas, culturais e
intelectuais.
Propor rodas de conversa sobre as
estratégias que cada estudante
utiliza para superar desa�os e
sugerir atividades em times que
trabalhem de forma intencional e
explícita a resiliência emocional,
estimulando o estudante a
desenvolver a tolerância ao estresse
e a autocon�ança.
Propor uma re�exão individual sobre
a auto-gestão em que o estudante
identi�que quais ações podem ser
transformadas em seu cotidiano de
modo a desenvolver a organização e
o foco.
Propor uma re�exão individual em
que o estudante seja estimulado a
se autoavaliar em termos de
empatia e respeito. Promover uma
roda de conversa em que a
amabilidade seja debatida de modo
que os estudantes façam o exercício
de avaliar uma situação de
discriminação pela perspectiva do
outro.
Sua resposta está correta.
Estudante não se envolve em atividades artísticas.
Estudante com di�culdade de apresentar trabalhos.
Estudante com di�culdade de estudar para provas.
Estudante que agride verbalmente os colegas.
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Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Na sua atuação como professor de Projeto de Vida é correto a�rmar que:
Escolha uma opção:
a. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, na construção do
seu primeiro projeto para uma vida toda, será uma tarefa simples, que dependerá só do
professor do componente curricular Projeto de Vida.
b. O educador terá que promover o
protagonismo do estudante,
ajudando a formar pessoas
autônomas, solidárias e
competentes.
Essa é uma das principais funções da escola e
deve estar presente também no componente
curricular Projeto de Vida.
c. A atuação do professor de Projeto de Vidadeve levar o estudante apenas a despertar
para os seus sonhos, suas ambições e aquilo que deseja para a sua vida, aonde almeja
chegar e que pro�ssional pretende ser.
d. Ouvir, apoiar, orientar e acompanhar os adolescentes e jovens contribuem para a
formação de indivíduos com excesso de participação, o que poderá acarretar problemas
de indisciplina.
e. O papel do professor de Projeto de Vida é dar aula, deixando para a família orientar o
educando nas escolhas para o futuro.
Sua resposta está correta.
Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o Acolhimento, podemos dizer:
Escolha uma opção:
a. Não se relaciona com o Projeto de Vida dos estudantes.
b. É opcional.
c. É focado apenas no 6º ano do Ensino Fundamental e na 1ª série do Ensino Médio.
d. Deve contar com atividades realizadas de
estudante para estudante.
Correto. Os estudantes devem ser
protagonistas no Acolhimento.
e. Acontece apenas na primeira semana do ano.
Sua resposta está correta.
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Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Uma das primeiras ações intencionais que acontecerão na escola é o Acolhimento.
Com base nessa a�rmação, escolha a alternativa que de�ne qual é a relação da
atividade de Acolhimento com o projeto de vida.
Escolha uma opção:
a. A principal relação do Acolhimento com o projeto de vida é que nessa atividade os
estudantes terão as diretrizes necessárias para escolher sua pro�ssão no futuro.
b. O Acolhimento é o
marco zero do
Projeto de Vida. É
uma ação
pedagógica que se
inicia nos primeiros
dias letivos, quando
todas as dinâmicas
são organizadas de
modo a trabalhar
os princípios
básicos para
motivar a
construção do
projeto de vida.
Correto. É na atividade de Acolhimento que o estudante inicia
a re�exão acerca do seu projeto de vida na escola. O portfólio
construído nas atividades de Acolhimento é o primeiro passo
para que o professor conheça os estudantes e planeje suas
aulas de Projeto de Vida.
c. O Acolhimento é uma atividade livre que acontece no início do ano letivo, quando a
escola recebe os novos estudantes. Nessa atividade, os estudantes constroem seu
projeto de vida.
d. Os professores não se envolvem nas atividades de Acolhimento.
e. As atividades do Acolhimento não contribuirão pedagogicamente para que os estudantes
elaborem seus projetos de vida.
Sua resposta está correta.
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Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Um dos objetivos da Educação Integral é o desenvolvimento pleno dos estudantes.
Qual alternativa a seguir representa de modo mais adequado a contribuição do
componente curricular Projeto de Vida para se alcançar o desenvolvimento pleno dos
estudantes?
Escolha uma opção:
a. É um componente curricular que foca no desenvolvimento intelectual em detrimento do
desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
b. É um componente curricular que propicia de forma intuitiva o desenvolvimento da
dimensão socioemocional dos estudantes.
c. É um componente curricular que normatiza potencialidades e habilidades essenciais dos
estudantes para a elaboração do seu projeto de vida.
d. É um componente curricular que estimula que todos os estudantes cheguem nas
mesmas respostas.
e. É um componente
curricular que trabalha o
desenvolvimento
intencional de
competências cognitivas e
socioemocionais dos
estudantes.
Correto. O componente curricular Projeto de Vida visa
oferecer oportunidades para que os estudantes se
desenvolvam plenamente, tanto cognitivamente quanto
no aspecto socioemocional.
Sua resposta está correta.
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Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando uma situação hipotética em que você busca promover o
desenvolvimento da competência de autogestão de estudantes no componente
Projeto de Vida, podemos a�rmar que:
I. Ler um texto sobre o que é autogestão juntamente com os estudantes é uma forma
ativa de estimular o desenvolvimento dessa competência.
II. Abordar em uma única aula de Projeto de Vida cinco competências diferentes, entre
elas a autogestão, é uma forma de intensi�car o desenvolvimento dessa competência.
III. Estimular os estudantes a construírem uma agenda na qual organizem as
atividades de estudo que precisam realizar ao longo da semana, como forma
intencional e explícita de desenvolver a autogestão, é uma estratégia e�ciente.
Escolha a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas II é verdadeira.
b. Apenas III é
verdadeira.
Correto. A a�rmativa III é verdadeira, pois na proposição de
construção de uma agenda coletiva, observam-se o estímulo à
participação ativa dos estudantes e o foco na autogestão, bem
como a intencionalidade e a explicitação da competência que
está sendo trabalhada.
c. Apenas I é falsa.
d. Apenas III é falsa.
e. Apenas I é verdadeira.
Sua resposta está correta.
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Questão 11 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Nas aulas do componente Projeto de Vida há necessidade de que o estudante vá além
da elaboração de um plano: é preciso que ele se autoconheça, se autovalorize,
identi�que e entenda que possui fragilidades e qualidades. Nesse sentido, as aulas
deverão possibilitar aos estudantes:
Escolha uma opção:
a. Ter mais consciência sobre si, melhor relacionamento com os outros e mais
responsabilidade em relação ao coletivo; desenvolver habilidade de gestão do tempo e
organização pessoal; fortalecer o senso de compromisso com sua comunidade; pensar
em possibilidades para futuro considerando apenas as oportunidades de trabalho de sua
região.
b. Um espaço de trabalho sempre individual, com pouco tempo reservado para troca e
construção coletiva,
c. Re�etir sobre seus objetivos de vida de modo a entender que o primeiro plano que
desenharem para seu futuro deverá ser seguido. Alterações não são possíveis nessa
trajetória.
d. Tempo exclusivo para tratar dos caminhos que pretendem seguir pro�ssionalmente.
e. Intensi�car os
processos de re�exão
para planejar e alcançar
seus objetivos
presentes e futuros;
desenvolver a gestão do
próprio tempo e a
organização pessoal; ter
mais consciência sobre
si, melhor
relacionamento com os
outros e mais
responsabilidade em
relação ao coletivo;
fortalecer o senso de
compromisso com a
comunidade; ampliar o
repertório sobre as
possibilidades para o
futuro, considerando o
mundo do trabalho e a
vida acadêmica; e
desenvolver a
capacidade de tomar
decisões e defendê-las
com assertividade.
Correto. O componente Projeto de Vida tem como objetivo
promover situações em que os estudantes tomem maior
consciência de seu processo de autoconhecimento, tanto
na vida escolar como na vida pessoal.
Sua resposta está correta.
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Questão 12 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação às aulas de Projeto de Vida, podemos a�rmar:
I. Indicarão aos estudantes que, para construir seu projeto de vida, há necessidade de
ir além da elaboração de um plano; é preciso que ele se autoconheça, se autovalorize,
identi�que e entenda que tem fragilidades e qualidades.
II. No percurso do componente, são propostas atividades engajadoras, conectadas à
realidade dos estudantes, a seus desejos, sonhos e expectativas. Essas situações de
aprendizagem têm potencial de transformação da realidade e desenvolvimento de
competências com vistas à autonomia.
III. As situações de aprendizagem propostas buscam contemplar momentos de
re�exão, prática de jogos, ações ou produções nas mais diversas linguagens, sempre
com complexidade crescente. Contemplam, assim, uma multiplicidade de aspectos
que concorrem para a formação integral dos estudantes: os aspectos cognitivo,
afetivo, físico e social.
IV. A utilização de várias linguagens durante as aulas de Projeto de Vida pode
prejudicar a expressão dos estudantes; assim, a construção do seu projeto de vida não
garantirá uma base sólida de valores que contribuam para o desenvolvimento do pilar
“aprender a ser”.
V. A voz dos estudantes, reconhecida e respeitada sua diversidade, tem de estar
presente nas situações de aprendizagem, mas é preciso também que o estudante
aprimore sua escuta, tornando-a cada vezmais ativa. Dessa forma, as situações de
aprendizagem possibilitam ao estudante olhar, dizer, escutar, perceber a si mesmo e
ao outro, e respeitar a si mesmo e ao outro, além de responsabilizar-se pelos
processos pessoal e coletivo.
Considerando as a�rmações, escolha a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e
V são
corretas.
Correto. As a�rmativas I, II, III e V são verdadeiras. No caso da a�rmativa I,
é importante ressaltar que nesse percurso, é necessário intensi�car os
processos de re�exão para que o estudante possa planejar e alcançar
seus objetivos presentes e futuros. Mas releia as outras a�rmações, pois
mais de uma são corretas. No caso da a�rmativa II, as situações de
aprendizagem desenvolvidas têm potencial de transformação da realidade
e de desenvolvimento de competências com vistas à autonomia. Elas
buscam contemplar momentos de re�exão, prática de jogos, ações ou
produções nas mais diversas linguagens. No caso da a�rmativa III
devemos lembrar que todas as atividades propostas no componente
Projeto de Vida têm como intencionalidade a re�exão por meio de várias
dinâmicas que objetivam a formação integral dos estudantes e no caso da
a�rmativa V, é muito importante que nas situações de aprendizagem o
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estudante aprimore sua escuta, tornando-a cada vez mais ativa. As
situações de aprendizagem possibilitam ao estudante olhar, dizer, escutar,
perceber a si mesmo e ao outro, e respeitar a si mesmo e ao outro, além
de responsabilizar-se pelos processos pessoal e coletivo.
b. Todas são falsas.
c. Apenas I, II são corretas.
d. Apenas I é correta.
e. Apenas a IV é correta.
Sua resposta está correta.
Questão 13 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando a relação entre o desenvolvimento de competências cognitivas e
socioemocionais dos estudantes e os marcos legais brasileiros, é correto a�rmar que:
Escolha uma opção:
a. O Currículo Paulista e a Base Nacional Comum Curricular apresentam noções
divergentes sobre competências.
b. A ideia do desenvolvimento de competências é incipiente, não tendo respaldo na
legislação brasileira nem na paulista.
c. O conceito de competência, como de�nido na BNCC, é a mobilização de conhecimentos
acadêmicos.
d. A Base Nacional Comum Curricular não menciona o desenvolvimento pleno dos
estudantes.
e. As dez competências gerais
da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) articulam
aspectos cognitivos e
socioemocionais.
Correto. As Competências Gerais da Educação
Básica, de�nidas na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) articulam aspectos cognitivos e
socioemocionais.
Sua resposta está correta.
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Questão 14 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Podemos de�nir o Projeto de Vida como sendo:
I. O caminho entre o ser e o querer ser.
II. O caminho para construir o que se quer ser no futuro, visando ao planejamento de
um processo estritamente lógico.
III. O caminho apenas para a escolha pro�ssional dos estudantes.
IV. O caminho para desenvolver habilidades para o raciocínio lógico, sem considerar a
autorrealização.
Considerando estas a�rmações, indique a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas III é verdadeira.
b. Apenas II e III são verdadeiras.
c. Apenas I é verdadeira. Correto. O Projeto de Vida é a construção do caminho para
a concretização dos sonhos – sonhos que mudam e
mudam o querer ser. Assim, Projeto de Vida é saber fazer
escolhas diante das oportunidades para o querer ser.
d. Apenas IV é verdadeira.
e. Apenas II é verdadeira.
Sua resposta está correta.
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Questão 15 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Adolescentes e jovens têm muito entusiasmo, criatividade e desejo de participação.
Como aproveitar melhor esse potencial?
Escolha uma opção:
a. Evitando criar espaços e possibilidades de discussão e criação de propostas para
enfrentamento de questões que impactam o seu dia a dia.
b. Acreditando em sua
capacidade e
envolvendo-os de forma
intensa e genuína na
discussão e resolução de
problemas que afetam a
sua vida pessoal, a sua
comunidade e a própria
escola.
Os adolescentes e jovens são potencializados quando se
sentem capazes de criar e implementar soluções para os
problemas com os quais se deparam em sua vida
pessoal, escola e comunidade.
c. Incentivando que reproduzam soluções já prontas para responder aos desa�os que
enfrentam em sua vida pessoal, escola e comunidade.
d. Estimulando que criem soluções para os problemas que acontecem apenas na escola e
trazendo soluções prontas para as questões da sua escola e comunidade.
e. Apresentando soluções prontas e únicas para problemas que afetam a sua vida pessoal,
a sua comunidade e a sua própria escola.
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Questão 16 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando os conhecimentos desenvolvidos sobre competências socioemocionais,
podemos a�rmar:
I. A abertura ao novo relaciona-se diretamente com a disposição individual para
vivenciar novas experiências estéticas, culturais e intelectuais.
II. A autogestão está relacionada à capacidade de restrição da autonomia.
III. A amabilidade diz respeito ao emprego de afeto, solidariedade, empatia, respeito,
con�ança nas relações.
Considerando estas a�rmações, indique a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas I é falsa.
b. Todas são verdadeiras.
c. Apenas II é
falsa.
Correto. A a�rmativa II é falsa, pois a autogestão está relacionada à
capacidade de autorregulação e diz respeito à capacidade de ter
foco, responsabilidade, organização, determinação e persistência em
relação a compromissos, tarefas e objetivos estabelecidos para a
vida. O desenvolvimento dessa competência não restringe a
autonomia do ser; pelo contrário, cria condições para que a
autonomia possa ser vivenciada.
d. Apenas III é falsa.
e. Todas são falsas.
Sua resposta está correta.
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Questão 17 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A relação dos adolescentes e jovens com a escola é ambígua. Eles gostam da escola,
mas desejam mudanças. O que os estudantes querem?
Escolha uma opção:
a. Aulas expositivas, com conteúdos sempre determinados pelos professores e que
aconteçam constantemente dentro de um mesmo espaço, como a sala de aula.
b. Atividades focadas na mente e não no corpo. Por isso, querem aulas expositivas,
seguindo sempre a mesma dinâmica e que aconteçam constantemente dentro de um
mesmo espaço, como a sala de aula.
c. Poder fazer
escolhas em
relação ao que
vão aprender,
atividades mais
práticas,
diversi�cadas e
realizadas em
diferentes
ambientes
dentro e fora da
escola, mais
tecnologia,
quadras
esportivas, áreas
verdes,
acolhimento e
participação.
Os adolescentes e jovens querem participar da criação de regras
da escola, bem como poder decidir aquilo que vão aprender. Eles
se sentem estimulados com atividades que aconteçam em
diversos espaços. A tecnologia é importante para eles, assim
como as atividades que trabalhem não só a mente, mas também
o corpo.
d. Apesar de fazer parte da sua vida, adolescentes e jovens querem atividades que não
utilizem a tecnologia.
e. Regras claras e que tenham sido desenvolvidas pela gestão da escola e pelos
professores. Atividades prontas, que sigam sempre a mesma dinâmica e que os
estudantes não precisem se preocupar em fazer escolhas quanto ao que aprender.
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Questão 18 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Considerando os princípios que materializam a concepção de Educação Integral que
vai alicerçar a formação dos estudantes, ao propor ações que busquem seu
desenvolvimento pleno no componente Protejo de Vida, faça a associação entre cada
um dos signi�cados na coluna da esquerda e os princípios na coluna da direita.
Estrutura de qualquer ação educativa em que um ser
humano se proponha a exercer in�uência construtiva
e duradoura sobre outro ser humano nas dimensões
da vida pessoal, social e pro�ssional.
É parte indispensável para se alcançar o
desenvolvimento pleno dos estudantes em suas
diversas dimensões (intelectual, física, afetiva, social,
ética, moral e simbólica).
Princípioimportante em uma concepção de Educação
Integral, que deve orientar as ações dos pro�ssionais
da escola. Ao propor que sua presença na vida do
outro seja a�rmativa, o professor leva o estudante a
compreender o sentido de sua vida e agregar sentido
aos estudos, à convivência, à colaboração, à
solidariedade, aos valores e à pro�ssionalização.
É a participação que gera autonomia, autocon�ança e
autodeterminação no estudante, apoiando-o na
construção de sua identidade e, por consequência, do
seu Projeto de Vida.
Sua resposta está correta.
Quatro Pilares da Educação.
Desenvolvimento Socioemocional.
Pedagogia da Presença.
Protagonismo.
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Questão 19 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
A respeito da visão que o professor de Projeto de Vida deve ter dos estudantes, leia as
a�rmações a seguir:
I. A compreensão, o reconhecimento e a valorização da diversidade e das
singularidades dos estudantes são premissas para o trabalho.
II. A realização de escutas com os próprios estudantes é um caminho fértil para o
entendimento de quem eles são, do que desejam para sua educação e quais são seus
interesses.
III. É preciso que a escola assuma uma postura ativa e curiosa permanentemente na
investigação de sonhos, interesses, potenciais e talentos de cada estudante, para que
o espaço escolar seja de aprendizagem e também de planejamento de seus projetos
futuros.
IV. Estar ao lado do adolescente na elaboração da narrativa de si, ou seja, na
construção do seu primeiro projeto para uma vida toda, é uma tarefa exclusiva da
família do estudante.
Considerando as a�rmações, escolha a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas IV é correta.
b. Todas são falsas.
c. Apenas a IV é falsa. Correto. A a�rmativa IV é falsa, pois a escola e os
professores precisam estar ao lado do adolescente nesta
so�sticada e elaborada narrativa de si, ou seja, na
construção do seu primeiro projeto para uma vida toda. Será
uma tarefa transformadora.
d. Apenas I, II são falsa.
e. Apenas I é falsa.
Sua resposta está correta.
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Questão 20 Correto Atingiu 1,00 de 1,00
Para construir seu projeto de vida, o estudante tem a necessidade de ir além da
elaboração de um plano. Considerando isso, faça uma associação entre as de�nições
na coluna da esquerda e as sentenças na coluna da direita.
A construção do projeto de
vida é uma tarefa para a vida
inteira, porque ela parte de
um ponto, que é o
autoconhecimento, e focaliza
outro ponto, que é aonde se
deseja chegar. Mas, se o
projeto de vida é a
experiência da
autorrealização, e esta não é
um �m, e sim um processo,
então “chegar lá”, na
realização dos sonhos, não
pode ser um �m, mas algo
que inclusive deverá ser
objeto de revisões periódicas.
Nessas revisões, nos
submetemos a um processo
re�exivo de análise
consciente e individual sobre
se as decisões que tomamos
foram satisfatórias e se é
chegada a hora de tomar
outras decisões ou não.
Desenvolver a capacidade de
mobilizar, articular e colocar
em prática conhecimentos,
valores, atitudes e
habilidades para se relacionar
consigo mesmo e com os
outros.
Tomar decisões e defendê-las com assertividade.
Consciência de si e melhor relacionamento com os outros.
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O caminho entre “ser e
querer ser”, e não “com o que
se quer ser”. A questão aqui é
garantir que o projeto de vida
seja a construção do caminho
para a concretização dos
sonhos – sonhos que mudam
e mudam o querer ser. Assim,
o projeto de vida é saber
fazer escolhas diante das
oportunidades para o querer
ser.
Projetar a vida com base em
uma visão que se constrói do
próprio futuro é essencial
para todo ser humano. As
pessoas que constroem uma
imagem a�rmativa, ampliada
e projetada no futuro e
atuam sobre ela têm mais
possibilidade de concretizá-la
do que aquelas que
meramente sonham e não
conseguem projetar de forma
nítida o que pretendem fazer
na vida nos anos que virão.
Ter foco, responsabilidade,
precisão, organização e
perseverança com relação a
compromissos, tarefas e
objetivos estabelecidos para
a vida.
Desenvolver a iniciativa
social, a motivação e a
abertura para interações
sociais.
Sua resposta está correta.
◄ 7.1. Questões objetivas
Intensi�car os processos de re�exão para planejar.
Ampliar repertório sobre suas possibilidades para o futuro.
Gestão do próprio tempo e organização pessoal.
Fortalecer o senso de compromisso com a comunidade.
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8.1. Encerramento do curso ►
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