AEE-TEA-MODULO-3

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AEE: Transtornos do Espectro Autista (TEA)- MÓDULO 3
1. VVVFV
2. E
3. D
4. C
5. C
6. E
7. D
8. C
9. 35142
10.D
_________________________________________________________
1-De acordo com o Transtorno do Espectro Autista, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
a
FV
O aluno com transtorno do espectro autista necessita vivenciar experiências em que possa aprender e, ao mesmo tempo, colaborar com os seus pares.
b
FV
O professor deve estar consciente que cada aluno com TEA é diferente do outro, possui diferentes dificuldades e capacidades.
c
FV
O aluno com TEA apresenta excessiva adesão a rotinas e padrões de comportamento ritualizados e interesses restritos e fixos.
d
FV
O TEA não apresenta diferenças em sua forma de aprender, portanto, não são necessárias flexibilizações.
e
FV
O Transtorno do Espectro Autista demanda um trabalho individualizado, o tempo todo, com base na repetição de tarefas.
2
Segundo o que estudamos, a cartografia do aluno serve para um levantamento de como o TEA se subjetiva em cada indivíduo. Sobre a Cartografia marque a única alternativa errada:
a
É a construção do mapa do aluno percebendo suas características cognitivas, afetivas e como se configuram as características basilares do TEA.
b
A cartografia é uma sugestão para o início do trabalho com o aluno com TEA, proposto pelo AEE.
c
Participam do processo da construção da cartografia o profissional do AEE, os professores regentes de classe e a família.
d
Todas as informações elencadas na cartografia, são entrelaçadas em um documento descritivo que vai servir como recurso para a construção do PDI e para o planejamento de atividades pedagógicas.
e
O objetivo é levantar informações para instrumentalizar a direção e os professores sobre a falta de condições de atender o indivíduo no ensino regular.
3
Mara, mãe de Gilberto, em conversa com a profissional do AEE, relatou que seu filho, de 7 anos, não interage e não presta atenção ao que está sendo dito a ele. Gosta de observar objetos, mas não brinca com eles. Apresenta alimentação significativamente restrita, comendo apenas arroz e carne. Mara diz que Gilberto grita muito e é bastante birrento. Não gosta de locais barulhentos ou com muita gente. Em situações de aglomerações, tapa os ouvidos e anda na ponta dos pés. 
Qual das alternativas, abaixo, não tem a ver com os comportamentos do Gilberto?
a
Dificuldades de atenção.
b
Foco centrado nos detalhes.
c
Desorganização sensorial
d
Falta de limites estabelecidos pela família.
e
Hiper-reatividade auditiva.
4
O estudo de caso é uma ferramenta que o professor do AEE, em reunião com o corpo docente, pode fomentar em sua escola. Sobre o estudo de caso é incorreto afirmar que:
a
Propicia o debate coletivo sobre a história do aluno com TEA e as possibilidades de atuação.
b
Auxilia na construção de um senso de responsabilidade coletiva sobre os processos de aprendizagem dos alunos e alunas que apresentam diferenças em sua maneira de aprender.
c
É apresentado pelo professor do AEE como caso fechado e que não necessita da participação dos docentes.
d
Propõe o pensar coletivo, colaborativo e responsável, facilitando o conhecimento sobre o estudante foco do estudo.
e
O estudo de caso envolve a seleção do estudante, dados cartográficos, o estabelecimento de metas a curto e longo prazo.
5
Normalmente, a avaliação educacional tem como referência um padrão de desenvolvimento mais frequente. Os métodos de medição de conhecimento são padronizados, justamente porque se espera o mesmo resultado de todos os alunos. Na perspectiva do trabalho com o estudante com TEA, a avaliação tem como referência:
a
O mesmo padrão da avaliação tradicional.
b
A classificação e seleção do aluno.
c
O processo individual do aluno.
d
A atribuição de nota para o aluno.
e
A comparação dos alunos com os colegas para avaliar seu crescimento.
6
Funções Cognitivas são processos mentais que permitem ao indivíduo desenvolver qualquer tarefa. Qual a alternativa não está correta sobre as funções cognitivas?
a
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de recepção.
b
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de seleção.
c
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de transformação.
d
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de armazenamento.
e
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os processos de negação de informações.
7
Sobre a Teoria da Coerência Central é incorreto afirmar que:
a
É a dificuldade de juntar as partes de uma informação para formar um todo com significado.
b
A Teoria da Coerência Central acaba gerando dificuldades no desenvolvimento, como a dificuldade na integração das informações.
c
A tendência em se ater aos detalhes é uma característica desta teoria para explicar alguns comportamentos no TEA.
d
A insistência na manutenção de rotinas não pode ser explicada através dessa teoria.
e
Esta função é usada continuamente na compreensão do mundo social para que a pessoa consiga lidar com inúmeras fontes de informações.
8
Um marco importante do desenvolvimento cognitivo é a aquisição de uma teoria da mente, sendo a cognição social um processo neurobiológico essencial aos seres humanos, promovendo e facilitando as relações. A teoria da mente refere-se:
a
A pouca interferência da experiência social na construção do desenvolvimento cognitivo
b
A presença do inconsciente no processo de desenvolvimento social, influenciando as relações humanas.
c
A habilidade para explicar e predizer o comportamento humano mediante os fenômenos mentais (intenções, crenças e emoções).
d
A influência das tendências inatas na determinação de estados mentais do ser humano.
e
A necessidade de fenômenos mentais complexos no desenvolvimento da cognição.
9
Sabemos que as pessoas com TEA apresentam dificuldades no que chamamos funções executivas, ou seja, as habilidades cognitivas que permitem que possam regular e controlar os pensamentos, ações e emoções. Faça a relação das colunas que tratam sobre as funções executivas que estudamos com as dificuldades que podem aparecer.
1
Controle de impulso
2
Habilidade emocional
3
Flexibilidade
4
Memória de trabalho
5
Planejar e priorizar
3
Pode aparecer na expressão de um padrão rígido cognitivo e no comportamento, mostrando a dificuldade na alteração de rotinas e ambientes, na dificuldade de perceber outra percepção além da própria, na ausência ou dificuldades com o brinquedo simbólico e a presença de padrões restritos e repetitivos, bem como, dificuldade na compreensão e na explicação de provérbios e metáforas.
5
No indivíduo com TEA isso se reflete na dificuldade de planejar ações, resumir, perceber o que é mais importante em determinado momento.
1
Nos estudantes com TEA pode aparecer na impossibilidade de prever riscos, se colocando, muitas vezes, em perigo, uma dependência grande entre o comportamento e as contingências do ambiente, pode aparecer impulsividade, baixa tolerância à espera, desorganizações motoras e emocionais.
4
Aparece nos comportamentos que apresentam dificuldade de direcionamento, mesmo escutando uma sequência ou passos de uma atividade.
2
Nos estudantes com TEA pode aparecer na incapacidade de controlar suas mudanças de humor, de não aceitar críticas e no comportamento de se isolar.
10
A respeito da linguagem podemos afirmar que o conceito é muito maior do que simplesmente identificar se o estudante faz uso da linguagem oral ou não. Marque nas alternativas apenas aquela que não se refere ao estudado a respeito da linguagem no TEA:
a
A linguagem expressiva engloba a capacidade de formular ideias com sentido.
b
A escrita entendida como uma forma de linguagem se refere a capacidade para transformar ideias em símbolos e caracteres.
c
A linguagem é definida como a maneira que as pessoas organizam e combinam palavras para a comunicação.
d
As formas não-verbais como o uso de gestos, desenhos, imagens, olhares e movimentos corporais não podem ser considerados uma forma de linguagem e não conseguem transmitir ideias,desejos e sentimentos.
e
A linguagem compreensiva engloba a capacidade das pessoas de entenderem o significado das palavras e ideias emitidas pelo outro.
Respondidas 10 de 10 questões
 
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AEE: Transtornos do Espectro Autista (TEA
)
-
 
MÓDULO 3
 
 
1.
 
VVVFV
 
2.
 
E
 
3.
 
D
 
4.
 
C
 
5.
 
C
 
6.
 
E
 
7.
 
D
 
8.
 
C
 
9.
 
35142
 
10.D
 
_________________________________________________________
 
1
-
De acordo com o Transtorno do Espectro Autista, marque (V) 
para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
 
 
a
 
FV
 
O aluno com transtorno do espectro autista necessita vivenciar 
experiências em que possa aprender e, ao mesmo tempo, colaborar 
com os seus pares.
 
 
b
 
FV
 
O professor deve estar consciente que cada aluno com TEA é 
diferente do outro, possui diferentes dificuldades e capacidades.
 
 
c
 
FV
 
O aluno com TEA apresenta excessiva adesão a rotinas e padrões de 
comportamento ritualizados e interesses restritos e fixos.
 
 
d
 
FV
 
O TEA não apresenta diferenças em sua forma de aprender, portanto, 
não são necessárias flexibilizações.
 
AEE: Transtornos do Espectro Autista (TEA)-
 MÓDULO 3 
 
1. VVVFV 
2. E 
3. D 
4. C 
5. C 
6. E 
7. D 
8. C 
9. 35142 
10.D 
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1-De acordo com o Transtorno do Espectro Autista, marque (V) 
para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
 
a 
FV 
O aluno com transtorno do espectro autista necessita vivenciar 
experiências em que possa aprender e, ao mesmo tempo, colaborar 
com os seus pares. 
 
b 
FV 
O professor deve estar consciente que cada aluno com TEA é 
diferente do outro, possui diferentes dificuldades e capacidades. 
 
c 
FV 
O aluno com TEA apresenta excessiva adesão a rotinas e padrões de 
comportamento ritualizados e interesses restritos e fixos. 
 
d 
FV 
O TEA não apresenta diferenças em sua forma de aprender, portanto, 
não são necessárias flexibilizações.