Modulo 3 - AEE Transtornos do Espectro Autista (TEA)

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AVAMEC 
Curso: AEE - Transtornos do Espectro Autista (TEA) 
 
Módulo 3 - Atendimento Educacional Especializado 
 
1. VVVFV 
2. E 
3. D 
4. C 
5. C 
6. E 
7. D 
8. C 
9. 35142 
10. D 
 
 
ATIVIDADES DE REVISÃO DO CONTEÚDO - MÓDULO 
3 
1 
De acordo com o Transtorno do Espectro Autista, 
marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) 
para as falsas. 
 
a 
FV 
O aluno com transtorno do espectro autista necessita 
vivenciar experiências em que possa aprender e, ao 
mesmo tempo, colaborar com os seus pares. 
 
b 
FV 
O professor deve estar consciente que cada aluno com 
TEA é diferente do outro, possui diferentes 
dificuldades e capacidades. 
 
c 
FV 
O aluno com TEA apresenta excessiva adesão a rotinas 
e padrões de comportamento ritualizados e interesses 
restritos e fixos. 
 
d 
FV 
O TEA não apresenta diferenças em sua forma de 
aprender, portanto, não são necessárias flexibilizações. 
 
e 
FV 
O Transtorno do Espectro Autista demanda um 
trabalho individualizado, o tempo todo, com base na 
repetição de tarefas. 
2 
Segundo o que estudamos, a cartografia do aluno 
serve para um levantamento de como o TEA se 
subjetiva em cada indivíduo. Sobre a Cartografia 
marque a única alternativa errada: 
 
a 
É a construção do mapa do aluno percebendo suas 
características cognitivas, afetivas e como se 
configuram as características basilares do TEA. 
 
b 
A cartografia é uma sugestão para o início do trabalho 
com o aluno com TEA, proposto pelo AEE. 
 
c 
Participam do processo da construção da cartografia o 
profissional do AEE, os professores regentes de classe 
e a família. 
 
d 
Todas as informações elencadas na cartografia, são 
entrelaçadas em um documento descritivo que vai 
servir como recurso para a construção do PDI e para o 
planejamento de atividades pedagógicas. 
 
e 
O objetivo é levantar informações para 
instrumentalizar a direção e os professores sobre a 
falta de condições de atender o indivíduo no ensino 
regular. 
3 
Mara, mãe de Gilberto, em conversa com a 
profissional do AEE, relatou que seu filho, de 7 
anos, não interage e não presta atenção ao que 
está sendo dito a ele. Gosta de observar objetos, 
mas não brinca com eles. Apresenta alimentação 
significativamente restrita, comendo apenas arroz 
e carne. Mara diz que Gilberto grita muito e é 
bastante birrento. Não gosta de locais barulhentos 
ou com muita gente. Em situações de 
aglomerações, tapa os ouvidos e anda na ponta dos 
pés. 
Qual das alternativas, abaixo, não tem a ver com os 
comportamentos do Gilberto? 
 
a 
Dificuldades de atenção. 
 
b 
Foco centrado nos detalhes. 
 
c 
Desorganização sensorial 
 
d 
Falta de limites estabelecidos pela família. 
 
e 
Hiper-reatividade auditiva. 
4 
O estudo de caso é uma ferramenta que o professor 
do AEE, em reunião com o corpo docente, pode 
fomentar em sua escola. Sobre o estudo de caso é 
incorreto afirmar que: 
 
a 
Propicia o debate coletivo sobre a história do aluno 
com TEA e as possibilidades de atuação. 
 
b 
Auxilia na construção de um senso de 
responsabilidade coletiva sobre os processos de 
aprendizagem dos alunos e alunas que apresentam 
diferenças em sua maneira de aprender. 
 
c 
É apresentado pelo professor do AEE como caso 
fechado e que não necessita da participação dos 
docentes. 
 
d 
Propõe o pensar coletivo, colaborativo e responsável, 
facilitando o conhecimento sobre o estudante foco do 
estudo. 
 
e 
O estudo de caso envolve a seleção do estudante, 
dados cartográficos, o estabelecimento de metas a 
curto e longo prazo. 
5 
Normalmente, a avaliação educacional tem como 
referência um padrão de desenvolvimento mais 
frequente. Os métodos de medição de 
conhecimento são padronizados, justamente 
porque se espera o mesmo resultado de todos os 
alunos. Na perspectiva do trabalho com o 
estudante com TEA, a avaliação tem como 
referência: 
 
a 
O mesmo padrão da avaliação tradicional. 
 
b 
A classificação e seleção do aluno. 
 
c 
O processo individual do aluno. 
 
d 
A atribuição de nota para o aluno. 
 
e 
A comparação dos alunos com os colegas para avaliar 
seu crescimento. 
6 
Funções Cognitivas são processos mentais que 
permitem ao indivíduo desenvolver qualquer 
tarefa. Qual a alternativa não está correta sobre as 
funções cognitivas? 
 
a 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os 
processos de recepção. 
 
b 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os 
processos de seleção. 
 
c 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os 
processos de transformação. 
 
d 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os 
processos de armazenamento. 
 
e 
Propiciam o desenvolvimento de aspectos como os 
processos de negação de informações. 
7 
Sobre a Teoria da Coerência Central é incorreto 
afirmar que: 
 
a 
É a dificuldade de juntar as partes de uma informação 
para formar um todo com significado. 
 
b 
A Teoria da Coerência Central acaba gerando 
dificuldades no desenvolvimento, como a dificuldade 
na integração das informações. 
 
c 
A tendência em se ater aos detalhes é uma 
característica desta teoria para explicar alguns 
comportamentos no TEA. 
 
d 
A insistência na manutenção de rotinas não pode ser 
explicada através dessa teoria. 
 
e 
Esta função é usada continuamente na compreensão 
do mundo social para que a pessoa consiga lidar com 
inúmeras fontes de informações. 
8 
Um marco importante do desenvolvimento 
cognitivo é a aquisição de uma teoria da mente, 
sendo a cognição social um processo 
neurobiológico essencial aos seres humanos, 
promovendo e facilitando as relações. A teoria da 
mente refere-se: 
 
a 
A pouca interferência da experiência social na 
construção do desenvolvimento cognitivo 
 
b 
A presença do inconsciente no processo de 
desenvolvimento social, influenciando as relações 
humanas. 
 
c 
A habilidade para explicar e predizer o comportamento 
humano mediante os fenômenos mentais (intenções, 
crenças e emoções). 
 
d 
A influência das tendências inatas na determinação de 
estados mentais do ser humano. 
 
e 
A necessidade de fenômenos mentais complexos no 
desenvolvimento da cognição. 
9 
Sabemos que as pessoas com TEA apresentam 
dificuldades no que chamamos funções executivas, 
ou seja, as habilidades cognitivas que permitem 
que possam regular e controlar os pensamentos, 
ações e emoções. Faça a relação das colunas que 
tratam sobre as funções executivas que estudamos 
com as dificuldades que podem aparecer. 
1 
Controle de impulso 
2 
Habilidade emocional 
3 
Flexibilidade 
4 
Memória de trabalho 
5 
Planejar e priorizar 
3 
Pode aparecer na expressão de um padrão rígido 
cognitivo e no comportamento, mostrando a 
dificuldade na alteração de rotinas e ambientes, na 
dificuldade de perceber outra percepção além da 
própria, na ausência ou dificuldades com o brinquedo 
simbólico e a presença de padrões restritos e 
repetitivos, bem como, dificuldade na compreensão e 
na explicação de provérbios e metáforas. 
5 
No indivíduo com TEA isso se reflete na dificuldade de 
planejar ações, resumir, perceber o que é mais 
importante em determinado momento. 
1 
Nos estudantes com TEA pode aparecer na 
impossibilidade de prever riscos, se colocando, muitas 
vezes, em perigo, uma dependência grande entre o 
comportamento e as contingências do ambiente, pode 
aparecer impulsividade, baixa tolerância à espera, 
desorganizações motoras e emocionais. 
4 
Aparece nos comportamentos que apresentam 
dificuldade de direcionamento, mesmo escutando uma 
sequência ou passos de uma atividade. 
2 
Nos estudantes com TEA pode aparecer na 
incapacidade de controlar suas mudanças de humor, 
de não aceitar críticas e no comportamento de se 
isolar. 
10 
A respeito da linguagem podemos afirmar que o 
conceito é muito maior do que simplesmenteidentificar se o estudante faz uso da linguagem 
oral ou não. Marque nas alternativas apenas 
aquela que não se refere ao estudado a respeito da 
linguagem no TEA: 
 
a 
A linguagem expressiva engloba a capacidade de 
formular ideias com sentido. 
 
b 
A escrita entendida como uma forma de linguagem se 
refere a capacidade para transformar ideias em 
símbolos e caracteres. 
 
c 
A linguagem é definida como a maneira que as 
pessoas organizam e combinam palavras para a 
comunicação. 
 
d 
As formas não-verbais como o uso de gestos, 
desenhos, imagens, olhares e movimentos corporais 
não podem ser considerados uma forma de linguagem 
e não conseguem transmitir ideias, desejos e 
sentimentos. 
 
e 
A linguagem compreensiva engloba a capacidade das 
pessoas de entenderem o significado das palavras e 
ideias emitidas pelo outro.