09 Português (interpretação de textos) - 3o aulão

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ENADE: LEITURA, INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO TEXTUAIS WEB 3 
PROF. ME .NEILTON LIMA
NORMAS DA AVALIAÇÃO DO ENADE
Componente
Específico/Objetivas 9 a 35 85%
Discursiva 3 a Discursiva 5 15%
TOTAL 75%
Questionário de percepção da
Prova 1 a 9
Formação Geral/Discursivas
Formação Geral/Objetivas 1
a 8 60%
Discursiva 1 e Discursiva 2
40%
TOTAL: 25%
Assine o CARTÃO-RESPOSTA no local apropriado,
com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada
em material transparente.
Responda cada questão discursiva em, no máximo,
15 linhas. Qualquer texto que ultrapasse o espaço
destinado à resposta será desconsiderado.
Você terá quatro horas para responder as questões
de múltipla escolha, as questões discursivas e o
questionário de percepção da prova.
A falta de clareza na transmissão da informação é
um problema comum identificado em várias empresas.
Embora negado por alguns líderes, esse problema é
percebido por muitos liderados.
A partir da informação apresentada, faça o que se
pede nos itens a seguir.
a) Explique qual a importância da clareza na
transmissão da informação no âmbito da gestão de
pessoas nas organizações. (valor: 4,0 pontos)
b) Cite a consequência para as empresas de líderes
que apresentam dificuldade de comunicação com
seus liderados. (valor: 3,0 pontos)
c) Apresente uma proposta para a superação do
problema apresentado. (valor: 3,0 pontos)
a) O estudante deverá explicar que uma boa comunicação
interpessoal é clara, transparente, direta, além de auxiliar
no desenvolvimento e desempenho da equipe e na
agilidade para a solução de problemas, afetando
diretamente os resultados e o clima organizacional. Pode
também complementar a sua resposta dizendo que a
comunicação interpessoal é uma via de mão dupla, sendo
os líderes hierarquicamente responsáveis por seus
liderados, ao instruir suas equipes nas questões relativas às
relações interpessoais, comunicação eficaz e outros temas
convergentes.
b) O estudante deve mencionar que os líderes que não
conseguem se comunicar bem podem tornar as empresas lugares
tóxicos para se trabalhar, permeadas por conflitos, e que poucos
resultados são alcançados. Além disso, pode também considerar
que a forma de transmitir e de receber informações pode ser
aperfeiçoada para o alcance de melhores resultados.
c) O estudante deve apresentar uma proposta que abarque um
dos seguintes itens:
• capacitação continuada dos colaboradores, tanto de líderes
quanto de liderados, especialmente no quesito comunicação;
• feedbacks construtivos;
• utilização de ferramentas de comunicação eficazes.
PARÁGRAFOS E SUAS TIPOLOGIAS
1 Enumeração - Caracteriza-se pela exposição de uma
série de coisas, uma a uma. Presta-se bem à indicação de
características, funções, processos, situações, sempre
oferecendo o complemente necessário à afirmação
estabelecida na frase nuclear. Pode-se enumerar,
seguindo-se os critérios de importância, preferência,
classificação ou aleatoriamente.
Exemplo: O adolescente moderno está se tornando obeso
por várias causas: alimentação inadequada, falta de
exercícios sistemáticos e demasiada permanência diante
de computadores e aparelhos de tv.
2 Comparação - A frase nuclear pode-se desenvolver
através da comparação, que confronta ideias, fatos,
fenômenos e apresenta-lhes a semelhança ou
dessemelhança.
Exemplo: “A juventude é uma infatigável aspiração de
felicidade; a velhice, pelo contrário, é dominada por um
vago e persistente sentimento de dor, porque já estamos
nos convencendo de que a felicidade é uma ilusão, que só
o sofrimento é real”. (Arthur Schopenhauer)
3 Causa e consequência - A frase nuclear, muitas vezes, encontra
no seu desenvolvimento um segmento causal (fato motivador) e,
em outras situações, um segmento indicando consequências
(fatos decorrentes).
Exemplo: O homem, dia a dia, perde a dimensão de humanidade
que abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas em ver as
coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam. O espírito
competitivo foi excessivamente exercido entre nós, de modo que
hoje somos obrigados a viver em uma sociedade fria e inamistosa.
4 Tempo e Espaço - Muitos parágrafos dissertativos marcam
temporal e espacialmente a evolução de ideias, processos.
Exemplos:
Tempo - A comunicação de massas é resultado de uma lenta
evolução. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu um
significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita e só
muitos séculos mais tarde é que passou à comunicação de
massa.
Espaço - O solo é influenciado pelo clima. Nos climas úmidos, os
solos são profundos. Existe nessas regiões uma forte
decomposição de rochas, isto é, uma forte transformação da
rocha em terra pela umidade e calor. Nas regiões temperadas e
ainda nas mais frias, a camada do solo é pouco profunda.
(Melhem A)
5 Explicitação – Em um parágrafo
dissertativo se pode conceituar, exemplificar
e aclarar as ideias para torná-las mais
compreensíveis.
Exemplo:
“Artéria é um vaso que leva sangue
proveniente do coração para irrigar os
tecidos. Exceto no cordão umbilical e na
ligação entre os pulmões e o coração, todas
as artérias contêm sangue vermelho-vivo,
recém oxigenado. Na artéria pulmonar,
porém, corre sangue venoso, mais escuro e
desoxigenado, que o coração remete para os
pulmões para receber oxigênio e liberar gás
carbônico”.
•Curtos: são comumente vistos em textos de propaganda e publicidade ou
ainda em contos infantis. São construídos com poucas palavras, sendo na
propaganda o uso de frases de destaque.
•Médios: são constantemente encontrados em jornais e revistas.
Informativos, eles geralmente prendem a atenção do leitor por possuir mais
conteúdo que o parágrafo curto e ser menos prolixo que o longo.
•Longos: geralmente são utilizados em textos acadêmicos, como artigos,
monografias, dissertações e teses. Sua característica é incorporar conceitos,
exemplificar e definir pontos.
As empresas jovens e empreendedoras geralmente se sobressaem na busca
pela oportunidade do empreendedorismo estratégico. Essas empresas
geralmente têm maior flexibilidade estratégica e disposição para assumir riscos
dos negócios empreendedores, contribuindo para sua habilidade de localizar
oportunidades e, então, desenvolver inovações radicais para buscar tais
oportunidades. Em contraste a isso, as grandes empresas, na maioria das
vezes, têm mais recursos e capacidades para explorar oportunidades já
identificadas. HITT, M. A.; IRELAND, R. D.; HOSKISSON, R. E. Administração
estratégica: competividade e globalização. 2. ed. São Paulo: Cengage
Learning, 2011 (adaptado).
1 Dado o contexto descrito, para competir eficazmente no cenário competitivo
do século XXI, as empresas devem
A) avaliar as oportunidades de negócio, garantindo, dessa maneira, uma
vantagem competitiva.
B) identificar as competências essenciais e vantagens competitivas para, em
seguida, desenvolver o mercado.
C) obter os recursos materiais necessários, para aproveitar as oportunidades
nos mercados domésticos e internacionais.
D) priorizar o fomento das mentalidades empreendedoras de seus gerentes, já
que são os responsáveis por identificar as oportunidades de
empreendedorismo.
E) desenvolver seu capital humano, devido à importância do conhecimento
para identificar e explorar oportunidades, bem como para manter vantagem
competitiva.
Os consumidores estão mais ativos, criam, curtem,
compartilham, postam, produzem, sugerem, pesquisam,
elogiam, indicam e, principalmente, reclamam. Uma
reclamação pode comprometer a imagem da marca, pois a
empresa hoje não controla mais o que vai para a mídia, mas é
importante que monitore as informações. A empresa que utiliza
corretamente as novas ferramentas de comunicação, oferece
produtos que atendam às expectativas, cria um
relacionamento com o cliente e transforma-o em um advogado
da marca. Disponível em:. Acesso em: 17 jul. 2018 (adaptado).
2 Considerando os textos apresentados, avalie as asserções a
seguire a relação proposta entre elas.
I. O relacionamento entre empresa e consumidor depende
do estabelecimento de uma relação de comunicação em
que ambos tenham a satisfação de suas expectativas.
PORQUE 
II. Na evolução das relações de troca, a informação no
processo de comunicação passou de unilateral (empresa-
consumidor) para bidirecional (empresa-consumidor-empresa).
A respeito dessas asserções, assinale a opção
correta
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é
uma justificativa correta da I.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições falsas.
3 Leia, interprete e compreenda a Charge a seguir, após, marque a
alternativa correta:
A) A resolução dos problemas na Educação passa pela adoção dos
programas neoliberais de reforço dos investimentos sociais pelo
Estado.
B) Benefícios sociais dirigidos à educação são desnecessários e
dispendiosos já que os pobres recebem auxílios públicos demais.
C) Iniciativas inspiradas pelas políticas de bem-estar social podem
produzir a acomodação dos indivíduos às benesses instituídas pelo
poder público.
D) Políticas de bem-estar social revelam-se ineficazes em razão do
conformismo dos pobres com sua situação material de existência.
E) As políticas sociais de assistencialismo elaboradas pelo Estado têm
como resultado direto a eliminação dos problemas vividos pela
educação.
Leia o texto a seguir:
MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO QUE A
DE COMPUTADOR E GUARDE ESTA CONDIÇÃO: 12X
SEM JUROS.
Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.
4 Por circularem na sociedade, os textos são realizados
como práticas de linguagem, anunciando funções
específicas, formais e de conteúdo. A partir do contexto
em que circula o texto publicitário aqui apresentado,
marque aa alternativa cujo objetivo básico é
a) definir regras de comportamento social pautadas no
combate ao consumismo exagerado.
b) influenciar o comportamento do leitor, por meio de
apelos que visam à adesão ao consumo.
c) defender a importância do conhecimento de
informática pela população de baixo poder aquisitivo.
d) facilitar o uso de equipamentos de informática pelas
classes sociais economicamente desfavorecidas.
e) questionar o fato de o homem ser mais inteligente que a
máquina, mesmo a mais moderna.
5 Leia o texto a seguir, do escritor e educador
Cristovam Buarque, publicado em 2003, e marque a
alternativa que não representa uma continuação coesa
e coerente para o trecho citado:
É preciso garantir que as crianças não apenas fiquem
na escola, mas aprendam, e o principal caminho para
isso, além de investimentos em equipamentos, é o
professor. É preciso fazer com que o professor seja um
profissional bem remunerado, bem preparado e
dedicado, ou seja, investir na cabeça, no coração e no
bolso do professor.
a) Qualquer esforço dessa natureza já vem sendo feito
há muitos anos e comprovou que os resultados são
irrelevantes, pois não há uma importação de
tecnologia educacional.
b) Tal investimento não custaria mais, em 15 anos, do
que o equivalente a duas Itaipus.
c) Esse esforço financeiro custaria muito menos do que o que será
preciso gastar daqui a 20 ou 30 anos para corrigir os desastres
decorrentes da falta de educação.
d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar a
infraestrutura econômica.
e) Um empreendimento dessa natureza exige como uma condição
preliminar: uma grande coalizão nacional, entre partidos, lideranças,
Estados, Municípios e União, todos voltados para o objetivo de
chegarmos a 2022, o segundo centenário da Independência, sem a
vergonha do analfabetismo.
6 Complete a pirâmide revelando as pistas de cada andar.
Cada resposta consiste nas mesmas letras da palavra
anterior MAIS uma.
__ __ (isolado)
__ __ __ (luz)
__ __ __ __ (planta do pé)
__ __ __ __ __ (composição metálica)
7 Leia o texto a seguir e marque a opção que com coerência e coesão dá
sequência às ideias.
Em nossos dias, a ética ressurge e se revigora em muitas áreas da sociedade
industrial e pós-industrial. Ela procura novos caminhos para os cidadãos e as
organizações, encarando construtivamente as inúmeras modificações que são
verificadas no quadro referencial de valores. A dignidade do indivíduo passa a
aferir-se pela relação deste com seus semelhantes, muito em especial com as
organizações de que participa e com a própria sociedade em que está inserido.
(José de Ávila Aguiar Coimbra (2002).
a) A sociedade moderna, porém, proclamou sua independência em relação a
esse pensamento religioso predominante.
b) Ainda hoje, nem sempre são muito claros os limites entre essa moral e a
ética, pois vários pensadores partem de conceitos diferentes.
c) Não é de estranhar, afinal, que tanto a administração pública quanto a
iniciativa privada estejam ocupando-se de problemas éticos e suas respectivas
soluções.
d) A ciência também produz a ignorância na medida em que as especializações
caminham para fora dos grandes contextos reais, das realidades e suas
respectivas soluções.
e) Paradoxalmente, cada avanço dos conhecimentos científicos, unidirecionais
produz mais desorientação e perplexidade na esfera das ações a implementar,
para as quais se pressupõe acerto e segurança
8 A escrita é uma das formas de expressão
que as pessoas utilizam para comunicar
algo, e tem várias finalidades: informar,
divulgar, descrever dentre outras. Também
se pode escrever de maneira formal ou
informal. Caso você esteja em uma situação
em que deverá escrever uma carta para
solicitação de emprego, como irá redigi-la
a) usando metonímias.
b) apresentando elementos não verbais.
c) utilizando o registro informal.
d) evidenciando a norma padrão.
e) usando o internetês (linguagem típica da
internet.
9 Mude apenas uma letra em cada palavra para produzir uma
expressão familiar.
A) Mirar no forte
B) Há selas tontas
C) Ler em pia de pão
Comunicação pública é um conceito complexo, que permite
extrair abordagens sobre sua teoria e sua prática nos campos
da comunicação organizacional e das relações públicas. Os
três poderes que constituem o Estado também se valem de
estruturas capazes de estabelecer comunicação pública, vista
como a própria tradução da democracia. As mídias são
essenciais à comunicação pública, na defesa dos interesses
públicos e, também, dos privados. Na era digital, as
tecnologias favorecem a comunicação, o relacionamento e a
participação dos cidadãos nas questões de interesse coletivo.
KUNSCH, M. M. K. (Org.). Comunicação pública, sociedade e
cidadania. 1. ed. São Caetano do Sul, SP: Difusão Editora,
2011. (adaptado).
10 Sobre os processos de comunicação pública, avalie
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Com o surgimento de novas mídias impulsionadas
por redes de computadores (internet e intranet),
alterou-se o ambiente das comunicações nas
organizações públicas bem como a cultura de
relacionamentos entre as comunidades interna e
externa aos organismos da Administração Pública.
PORQUE 
II. A Era Digital e as novas mídias propiciaram, por um lado,
crescente autonomia comunicacional ao cidadão e, por outro,
diminuição da prestação presencial de serviços públicos, o que
impulsiona inovações nos canais tradicionais de comunicação
pública. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é
uma justificativa correta da I.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições falsas.
O Acordo Ortográfico da Língua Portuguesade 1990
veio substituir o Formulário Ortográfico de 1943, definindo
novas regras ortográficas para a língua portuguesa,
comumente chamadas de "nova ortografia" ou "ortografia
oficial".
O novo acordo ortográfico visa unificar a escrita nos
diversos países falantes do português. Em vigor no Brasil
desde 2009, o seu uso passou a ser obrigatório a partir do dia
um de janeiro de 2016.
O atual acordo oficializou as letras k, w, y, anteriormente
consideradas letras estrangeiras, como letras do alfabeto
português, que passou a ser formado por vinte e seis letras:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
As letras k, y, w podem ser usadas em nomes próprios
estrangeiros de pessoas e seus derivados, em nomes
próprios estrangeiros de lugares e seus derivados, em siglas,
símbolos, unidades de medida e unidades monetárias e em
estrangeirismos de uso frequente.
Palavras com k, y, w: darwinismo; malawiano; download;
software; playground; kart; km.
Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa
Acentuação
O atual acordo ortográfico trouxe diversas alterações às
regras de acentuação. A saber:
Acentuação dos ditongos abertos oi e ei
Nas palavras paroxítonas, foi abolido o acento agudo nos
ditongos abertos oi e ei. Nas palavras oxítonas esses ditongos
continuam acentuados.
Ditongos oi e ei sem acento: ideia; europeia; jiboia; boia; joia.
Acentuação dos ditongos oo e ee
Nas palavras paroxítonas, foi abolido o acento circunflexo
nos ditongos oo e ee.
Ditongos oo e ee sem acento: deem; leem; veem; voo; enjoo.
Acentuação da vogal i e u antes de ditongos
Nas palavras paroxítonas, foi abolido o acento agudo na
vogal i e na vogal u quando aparecem após ditongos.
Vogal i e u sem acento: baiuca; feiura.
Uso do trema
O trema foi abolido de todas as palavras portuguesas e aportuguesadas.
Apenas deverá ser utilizado em palavras derivadas de nomes próprios
estrangeiros, como mülleriano (de Müller) e hübneriano (de Hübner).
Palavras sem trema: frequente; cinquenta; consequência; tranquilo; pinguim.
Acento diferencial
Foi abolido o acento diferencial de vários pares de palavras, cuja distinção
deverá ser feita pelo contexto em que ocorrem. Mantém-se apenas os acentos
diferenciais de pôr e por, pôde e pode.
Palavras sem acento diferencial: para; pelo; pera; polo.
Acentuação verbal não alterada pelo acordo
Os verbos ter e vir mantêm acento agudo na 3.ª pessoa do singular e
acento circunflexo na 3.ª pessoa do plural. Os verbos derivados dos verbos ter e
vir mantêm acento agudo na 3. ª pessoa do singular e com acento circunflexo na
3 ª pessoa do plural.
Palavras com acentuação verbal não alterada:
•ele tem e eles têm; ele vem e eles vêm. ele mantém e eles mantêm; ele contém
e eles contêm.
Hífen
O atual acordo ortográfico trouxe diversas
alterações às regras de hifenização.
Hifenização nas palavras formadas por prefixação
O hífen é utilizado quando o prefixo termina com a
mesma letra que começa a segunda palavra ou quando a
segunda palavra começa com h. Nas restantes situações,
o prefixo é escrito junto à segunda palavra. Quando o
prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa
com as consoantes r ou s, ocorre duplicação dessas
consoantes.
Prefixação com hífen
•micro-ondas; anti-inflamatório; contra-ataque; sobre-
humano; supra-hepático.
Prefixação sem hífen
•autoestima; contracheque; sobreaviso; antissocial;
antirrugas.
Casos específicos
mal-estar, bem-humorado, recém-nascido, sub-bibliotecário,
sub-região, copiloto, cooperar, pré-fabricado, predeterminar,
circum-navegação, pan-americano, ex-diretor, vice-
presidente..
Hifenização nas palavras compostas
O hífen mantém-se nas palavras compostas por
justaposição sem elementos de ligação, cujos elementos
formam uma unidade com significado próprio. Contudo, foi
abolido nas palavras compostas por justaposição quando já
não é significativa esta noção de composição.
Palavras compostas com hífen
•segunda-feira; meio-dia; decreto-lei; ano-luz; guarda-chuva.
Palavras compostas sem hífen
•paraquedas; paraquedista; paraquedismo.
Hifenização nas locuções
O hífen não será utilizado hífen nas locuções
substantivas, adjetivas, pronominais, adverbiais, prepositivas
ou conjuncionais, salvo algumas locuções consagradas pelo
uso que, sendo exceções a esta regra, mantêm o hífen.
Também palavras que designam espécies botânicas e
zoológicas mantêm o hífen.
Locuções com hífen
•cor-de-rosa; mais-que-perfeito; pé-de-meia; bem-me-quer;
erva-doce; andorinha-do-mar.
Locuções sem hífen
•fim de semana; dia a dia; à toa; sala de jantar; cão de guarda.
Hifenização na colocação pronominal
O hífen é utilizado na ênclise e na mesóclise, ligando o
pronome oblíquo átono ao verbo. Contudo, já não deverá ser
utilizado nas formas monossilábicas do verbo haver, quando
conjugado com a preposição de.
Colocação pronominal com hífen
•emprestou-me; ler-me-á; disse-te; vê-lo; abri-lo.
Colocação pronominal sem hífen
•hei de; hás de; há de; hão de.
OBRIGADO
NOME DO APRESENTADOR CONTATOSCARGO