Avaliação sobre Campos de Experiência e Métodos de Ensino

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:767150)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 58374086
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Os campos de experiência na Educação Infantil, segundo a BNCC, constituem um arranjo curricular 
que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, 
entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Sobre o campo de experiência "o eu, o outro e o nós", assinale a alternativa INCORRETA:
A
Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças
constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o
meio.
B
Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na
coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-
se e, simultaneamente, identificando- se como seres individuais e sociais.
C
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de
agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com
outros pontos de vista.
D
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no
cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas,
vivenciar diversas formas de expressão e linguagens.
Os conhecimentos específicos na área de Ciências Humanas exigem clareza na definição de um 
conjunto de objetos de conhecimento que favoreçam o desenvolvimento de habilidades e que 
aprimorem a capacidade de os alunos pensarem diferentes culturas e sociedades, em seus tempos 
históricos, territórios e paisagens. De acordo com o Ensino Fundamental nos anos iniciais, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O processo de aprendizagem deve levar em conta, de forma progressiva, a memorização de 
dados sobre a escola, a comunidade, o Estado e o país.
( ) É importante valorizar e problematizar as vivências e experiências individuais e familiares 
trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de trocas, da escuta e de falas sensíveis, nos diversos 
ambientes educativos.
( ) Privilegiar o trabalho de campo, as entrevistas, a observação, o desenvolvimento de análises e de 
argumentações, de modo a potencializar descobertas e estimular o pensamento criativo e crítico.
( ) É nessa fase que os alunos começam a desenvolver procedimentos de investigação em Ciências 
Humanas, como a pesquisa sobre diferentes fontes documentais, a observação e o registro de 
paisagens, fatos, acontecimentos e depoimentos – e o estabelecimento de comparações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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D F - V - V - V.
O historiador formula suas questões, sempre, a partir do presente, para só então retornar 
imaginativamente para um passado que estava morto até então, e revirá-lo em busca do acontecido. É 
no tempo que entendemos os fatos históricos, pois somente o contexto pode auxiliar-nos a 
compreender os acontecimentos. Com base no conceito de tempo para o historiador, analise as 
sentenças a seguir:
I- O tempo é contínuo, mas está em eterna mudança, porque novos acontecimentos no presente 
transformam as sociedades e contribuem para que mudemos nossa forma de compreender o passado.
II- Assim como o tempo passa igualmente para todo o mundo, todos passam pelo tempo da mesma 
forma.
III- Tempo Histórico é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu 
tempo cronológico.
IV- A história busca conhecer o passado e interpretá-lo de várias formas, portanto, é o estudo das 
ações humanas no passado e no presente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A Epistemologia (Teoria do Conhecimento) usada em sala, ou nas pesquisas, indica o tipo de método 
que o professor ou o pesquisador usará em seu cotidiano. O método é resultado da Teoria do 
Conhecimento que o professor utiliza, que varia conforme os Métodos de Ensino Aprendizagem na 
Educação. Com base nos Métodos de Ensino Aprendizagem na Educação, associe os itens, utilizando 
o código a seguir:
I- Método de ensino tradicional. 
II- Método de ensino construtivista. 
III- Método de ensino montessoriano. 
IV- Método de ensino waldorfiano. 
( ) Coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, fazendo com que ele desempenhe um 
papel ativo na busca por conhecimento na medida em que o senso crítico é estimulado por meio de 
questionamentos.
( ) Este método de ensino busca garantir a autonomia máxima do aluno sobre o processo de 
aprendizagem.
( ) Consiste no ensino centrado na figura do professor, em uma relação de exposição de 
conhecimento e cobrança completamente vertical.
( ) Incentiva a imaginação e a criatividade, direciona os alunos ao pensamento autônomo e entende 
que o desenvolvimento e a compreensão dos seres humanos, relacionados aos mais diferentes 
âmbitos, precisam levar em conta a individualidade de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B II III I IV
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B II - III - I - IV.
C II - I - III - IV.
D I - II - III - IV.
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, 
atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse 
período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, 
sociais, emocionais, dentre outros. Essas mudanças impõem desafios à elaboração de currículos para 
essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente 
entre as etapas da Educação Básica, mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental: Anos 
Iniciais e Anos Finais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A BNCC do Ensino Fundamental Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, 
aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil.
PORQUE 
II- Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o 
desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler 
e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma 
atitude ativa na construção de conhecimentos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições falsas.
Em História é possível fazer novas descobertas até quando investigar um fato já bem estudado do 
passado ao encontrar novos documentos ou reinterpretando documentos já analisados. O historiador 
só pode afirmar algo se tiver como prová-lo. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
I- A fonte voluntária é aquela que foi produzida com a intenção deliberada de registrar algo para a 
posteridade, isto é, determinado acontecimento histórico.
PORQUE 
II- É um vestígio que não foi produzido pensando-se na posteridade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
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O estudo da história local e do cotidiano faz com que nos percebamos como parte integrante da 
História, por meiodas nossas vivências pessoais e também com a nossa comunidade. Com base na 
história oral, analise as sentenças a seguir:
I- É uma metodologia de pesquisa que consiste em realizar entrevistas gravadas com pessoas que 
podem testemunhar sobre acontecimentos, conjunturas, instituições, modos de vida ou outros 
aspectos da história contemporânea.
II- Caracterizada pela coleta de depoimentos com pessoas que testemunharam conjunturas, processos, 
acontecimentos, modos de ser e de estar dentro de uma sociedade ou instituição.
III- Para efeito didático pode estar dividida em três gêneros distintos: a tradição oral, a história de 
vida e a história temática.
IV- É um procedimento de investigação que consiste, fundamentalmente, numa recolha intensiva de 
dados de carácter biográfico, sobre uma ou mais pessoas, sendo que o próprio ou os próprios são a 
fonte principal da informação, embora não necessariamente a única.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Etimologicamente, "Epistemologia" significa discurso (logos) sobre a ciência (episteme) (Episteme + 
logos). Epistemologia é a ciência da ciência, filosofia da ciência, é o estudo crítico dos princípios, das 
hipóteses e dos resultados das diversas ciências. É a teoria do conhecimento. Sobre o exposto, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A Epistemologia Pedagógica consiste em ensinar os alunos a pensar criticamente, ir além das 
interpretações literárias e dos modos fragmentados de raciocínio.
PORQUE 
II- Aprender não significa apenas compreender, mas ter acima de tudo a capacidade e a competência 
de problematizar dialeticamente a teoria e a práxis educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições falsas.
A história é uma ciência que estuda a vida do ser humano por meio do tempo. Ela investiga o que os 
humanos fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento 
histórico ajuda na compreensão do ser humano enquanto ser que constrói seu tempo, sua vida, suas 
relações.
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Sobre ensinar História, assinale a alternativa INCORRETA:
A A História surge como fonte de identidade individual e pessoal, uma história que explica quem
somos, de onde viemos, como família, comunidade, nação ou etnia.
B A disciplina de História é de grande importância no mundo medieval.
C A disciplina envolve a análise de relações causa e efeito, numa tentativa de compreender como é
que a sociedade humana evoluiu com o passar do tempo.
D
É preciso planejar aulas que permitam que os conhecimentos do professor se transformem em
instrumentos de construção do saber, com espaço para uma postura ativa dos estudantes diante de
suas aprendizagens.
A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, 
de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente 
reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, consequentemente, suscita 
outras questões e discussões. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas:
I- Entre os saberes produzidos, destaca-se a capacidade de comunicação e diálogo, instrumento 
necessário para o respeito à pluralidade cultural, social e política, bem como para o enfrentamento de 
circunstâncias marcadas pela tensão e pelo conflito.
PORQUE 
II- A lógica da palavra, da argumentação, é aquela que permite ao sujeito enfrentar os problemas e 
propor soluções objetivando a superação das contradições políticas, econômicas e sociais do mundo 
em que vivemos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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