Avaliação II - História

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:767150)
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Prova 58371159
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, 
atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse 
período, passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, 
sociais, emocionais, dentre outros. Essas mudanças impõem desafios à elaboração de currículos para 
essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem não somente 
entre as etapas da Educação Básica, mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental: Anos 
Iniciais e Anos Finais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A BNCC do Ensino Fundamental Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, 
aponta para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil.
PORQUE 
II- Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o 
desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler 
e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma 
atitude ativa na construção de conhecimentos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições falsas.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A BNCC de "História no Ensino Fundamental – Anos Iniciais" contempla, antes de mais nada, a 
construção do sujeito. O processo tem início quando a criança toma consciência da existência de um 
“Eu” e de um “Outro”. Com base no ensino de história para os anos iniciais segundo a BNCC, analise 
as sentenças a seguir:
I- Do 1º ao 5º ano, as habilidades trabalham com diferentes graus de complexidade, mas o objetivo 
primordial é o reconhecimento do “Eu”, do “Outro” e do “Nós”.
II- No 3º e no 4º ano contemplam-se a noção de lugar em que se vive e as dinâmicas em torno da 
cidade, com ênfase nas diferenciações entre a vida privada e a vida pública, a urbana e a rural.
III- A noção de cidadania, com direitos e deveres, e o reconhecimento da diversidade das sociedades 
será objeto de estudo nos anos finais do Ensino Fundamental.
IV- As memórias podem ser individuais ou coletivas e podem ter significações variadas, inserindo-se 
em uma lógica de produção de patrimônios (materiais ou imateriais) que dizem respeito a grupos ou 
povos específicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
A história é uma ciência que estuda a vida do ser humano por meio do tempo. Ela investiga o que os 
humanos fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido, o conhecimento 
histórico ajuda na compreensão do ser humano enquanto ser que constrói seu tempo, sua vida, suas 
relações.
Sobre ensinar História, assinale a alternativa INCORRETA:
A
É preciso planejar aulas que permitam que os conhecimentos do professor se transformem em
instrumentos de construção do saber, com espaço para uma postura ativa dos estudantes diante de
suas aprendizagens.
B A disciplina envolve a análise de relações causa e efeito, numa tentativa de compreender como é
que a sociedade humana evoluiu com o passar do tempo.
C A História surge como fonte de identidade individual e pessoal, uma história que explica quem
somos, de onde viemos, como família, comunidade, nação ou etnia.
D A disciplina de História é de grande importância no mundo medieval.
Os campos de experiência na Educação Infantil, segundo a BNCC, constituem um arranjo curricular 
que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, 
entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Sobre o campo de experiência "o eu, o outro e o nós", assinale a alternativa INCORRETA:
A
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de
agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes,
com outros pontos de vista.
B
Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na
coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-
se e, simultaneamente, identificando- se como seres individuais e sociais.
C
Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados pessoais, as crianças
constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com o
meio.
D
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no
cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas,
vivenciar diversas formas de expressão e linguagens.
Com as Teorias do Conhecimento em História podemos trabalhar o conhecimento produzido pela 
humanidade de três maneiras: conservando o conhecimento para a geração futura; renovando o 
conhecimento já produzido; ou criando um novo conhecimento. Nesse sentido, para que isso ocorra, 
o processo de ensino é baseado em três formas: Tradicional, Crítico e Pós-Crítico.
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Sobre a História crítica, assinale a alternativa CORRETA:
A
Mais do que a realidade social dos indivíduos, é compreender também os estigmas étnicos e
culturais, tais como a racialidade, o gênero, a orientação sexual e todos os elementos próprios das
diferenças entre as pessoas.
B O planejamento de aulas transpassa a questão das classes sociais, indo direto ao foco principal: o
sujeito e a relação existente na cultura e gênero.
C É marcado por verdades impostas, os conteúdos repassados são basicamente os valores sociais
acumulados com o passar dos tempos com o intuito de prepará-los para a vida já padronizada.
D Os alunos devem atingir uma consciência crítica em sua fase educacional.
O historiador formula suas questões, sempre, a partir do presente, para só então retornar 
imaginativamente para um passado que estava morto até então, e revirá-lo em busca do acontecido. É 
no tempo que entendemos os fatos históricos, pois somente o contexto pode auxiliar-nos a 
compreender os acontecimentos. Com base no conceito de tempo para o historiador, analise as 
sentenças a seguir:
I- O tempo é contínuo, mas está em eterna mudança, porque novos acontecimentos no presente 
transformam as sociedades e contribuem para que mudemos nossa forma de compreender o passado.
II- Assim como o tempo passa igualmente para todo o mundo, todos passam pelo tempo da mesma 
forma.
III- Tempo Histórico é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu 
tempo cronológico.
IV- A história busca conhecer o passado e interpretá-lo de várias formas, portanto, é o estudo das 
ações humanas no passado e no presente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
O estudo da história local e do cotidiano faz com que nos percebamos como parte integrante da 
História, por meio das nossas vivências pessoais e também com a nossa comunidade. Com base na 
história oral, analise as sentenças a seguir:
I- É uma metodologia de pesquisa que consiste em realizar entrevistas gravadas com pessoas que 
podem testemunhar sobre acontecimentos, conjunturas, instituições,modos de vida ou outros 
aspectos da história contemporânea.
II- Caracterizada pela coleta de depoimentos com pessoas que testemunharam conjunturas, processos, 
acontecimentos, modos de ser e de estar dentro de uma sociedade ou instituição.
III- Para efeito didático pode estar dividida em três gêneros distintos: a tradição oral, a história de 
vida e a história temática.
IV- É um procedimento de investigação que consiste, fundamentalmente, numa recolha intensiva de 
dados de carácter biográfico, sobre uma ou mais pessoas, sendo que o próprio ou os próprios são a 
fonte principal da informação, embora não necessariamente a única.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A Epistemologia (Teoria do Conhecimento) usada em sala, ou nas pesquisas, indica o tipo de método 
que o professor ou o pesquisador usará em seu cotidiano. O método é resultado da Teoria do 
Conhecimento que o professor utiliza, que varia conforme os Métodos de Ensino Aprendizagem na 
Educação. Com base nos Métodos de Ensino Aprendizagem na Educação, associe os itens, utilizando 
o código a seguir:
I- Método de ensino tradicional. 
II- Método de ensino construtivista. 
III- Método de ensino montessoriano. 
IV- Método de ensino waldorfiano. 
( ) Coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, fazendo com que ele desempenhe um 
papel ativo na busca por conhecimento na medida em que o senso crítico é estimulado por meio de 
questionamentos.
( ) Este método de ensino busca garantir a autonomia máxima do aluno sobre o processo de 
aprendizagem.
( ) Consiste no ensino centrado na figura do professor, em uma relação de exposição de 
conhecimento e cobrança completamente vertical.
( ) Incentiva a imaginação e a criatividade, direciona os alunos ao pensamento autônomo e entende 
que o desenvolvimento e a compreensão dos seres humanos, relacionados aos mais diferentes 
âmbitos, precisam levar em conta a individualidade de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I - IV.
B I - II - III - IV.
C IV - III - II - I.
D II - I - III - IV.
Os alunos devem ser incentivados a apresentarem suas hipóteses e interpretações acerca dos fatos 
para questionar e confrontar o conhecimento histórico preestabelecido. Para tanto, há cinco processos 
que precisam ser aplicados: identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise. 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Comparação é conhecer o outro percebendo suas semelhanças e diferenças. 
PORQUE 
II- Ao comparar, crianças e jovens podem ter uma melhor compreensão dos fenômenos, dos 
processos históricos e das fontes documentais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições falsas.
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B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Etimologicamente, "Epistemologia" significa discurso (logos) sobre a ciência (episteme) (Episteme + 
logos). Epistemologia é a ciência da ciência, filosofia da ciência, é o estudo crítico dos princípios, das 
hipóteses e dos resultados das diversas ciências. É a teoria do conhecimento. Sobre o exposto, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A Epistemologia Pedagógica consiste em ensinar os alunos a pensar criticamente, ir além das 
interpretações literárias e dos modos fragmentados de raciocínio.
PORQUE 
II- Aprender não significa apenas compreender, mas ter acima de tudo a capacidade e a competência 
de problematizar dialeticamente a teoria e a práxis educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições falsas.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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