prova Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva

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Para Silva e  Val Barreto (2021, p. 88), “[...] aprender a ler não é uma tarefa fácil e natural. Essa aprendizagem envolve processos visuais, fonológicos, semânticos e linguísticos, o que demanda esforços cognitivos, além de um ensino sistemático e adequado. Nesse processo, aprender a decodificar as palavras, isto é, fazer a conversão de grafemas em fonemas, é condição necessária”. No cotidiano profissional os educadores necessitam utilizar a linguagem escrita em diversas situações. Ao estimular a escrita para trabalhar aspectos relacionados com afetividade, emoções e sentimentos, podem relembrar a turma de conteúdos relacionados com os letramentos. Até mesmo durante a faculdade, os acadêmicos precisam redigir textos, como nas avaliações dissertativas, nos fóruns, ao redigir o paper etc. Com relação às orientações sobre como redigir um texto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Voz ativa.
II- Ordem direta.
(    ) Nela o sujeito é o agente da ação expressa pelo verbo. É aquele que executa a ação.
(    ) Equivale ao uso de sujeito + verbo + complementos.
(    )  O agente fica em evidência.
(    ) O sujeito é disposto na oração antes do predicado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, D. M.; VAL BARRETO, G. de. Contribuições da neurociência na aprendizagem da leitura na fase da alfabetização. Rev. psicopedag. São Paulo, v. 38, n. 115, p. 79-90, abr.  2021. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862021000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 jun. 2022. 
A
II - I - II - I.
B
II - II - I - I.
C
I - I - II - II.
D
I - II - I - II.
2
“A aprendizagem socioemocional é comumente conhecida também por outros termos, como por exemplo: educação de caráter, habilidades do século XXI, habilidades não cognitivas, soft skills, apenas para citar alguns. Cada rótulo se baseia em uma perspectiva teórica ligeiramente diferente que se refere a um conjunto diferente de pesquisas, e cada conjunto tem seus próprios campos e disciplinas relacionados” (COLAGROSSI; VASSIMON, 2017, p. 21).
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COLAGROSSI, A. L. R.; VASSIMON, G. A aprendizagem socioemocional pode transformar a educação infantil no Brasil. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 25, n. 26, p. 17-23, 2017. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542017000100003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 maio  2022.
A
A publicação “Promovendo Aprendizagem Social e Emocional: Diretrizes para Educadores” surgiu nos anos 1970.
B
O movimento da Aprendizagem Socioemocional gerou centenas de programas com várias bases de evidências e políticas escolares.
C
No Brasil, a implementação de conceitos e programas da Aprendizagem Social Emocional tem sido uma prioridade nas escolas.
D
O movimento Aprendizagem Social Emocional surgiu na Alemanha e se consolidou na França, na Angola, no Uruguai, e na Guiana Francesa.
3
“O contexto em que uma emoção é expressa, portanto, influencia na percepção do observador” (PINTO et al., 2013, p. 202).
Sobre a expressão emocional e as regras de exibição, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: PINTO, B. M. de C. et al. Diferenças de gênero entre universitários no reconhecimento de expressões faciais emocionais. Av. Psicol. Latinoam., Bogotá, v. 31, n. 1, p. 200-222,  Apr.  2013. Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-47242013000100017&lng=en&nrm=iso. Access on: 28 july 2022.
A
Quando uma pessoa opta por mascarar a emoção que ela está experimentando, ela pode não mostrar nenhuma emoção, ou manifestar uma emoção culturalmente apropriada do que a que se está sentindo no momento.
B
Diferenças de papéis de gênero, para exibições emocionais, são usualmente reforçadas no início do Ensino Fundamental, com o pai do mesmo sexo assumindo o papel principal no treinamento.
C
Em uma pesquisa, algumas crianças em idade pré-escolar foram capazes de usar regras de exibição antes que pudessem distinguir a diferença entre emoções reais e exibidas.
D
Pesquisadores descobriram que medidas mais válidas de uso de regras de exibição são atingidas quando as crianças relatam sobre o que fazem, em vez de serem observadas diretamente.
4
“Ter em atenção que as emoções têm uma importância crítica na construção de padronizações espaciais, na focagem da atenção, na percepção periférica das situações, na memória visuoespacial, na interação das partes com o todo da informação em causa, na busca de significação, no processamento paralelo consciente e inconsciente desta e, sobretudo, o que é muito relevante, na facilitação da interação social” (FONSECA, 2016, p. 378). Sobre as relações entre processamento visuoespacial e emoções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É o mesmo padrão que processa informação lexical, conhecimento verbal, e aspectos visuoespaciais de expressões faciais. Embora sejam relacionados com identificação emocional, não se vinculam à expressão.
(    ) O processamento visuoespacial de emoções tem sido pesquisado em estudos envolvendo o reconhecimento e identificação de expressões faciais e o desenvolvimento da expressão de emoções. 
(    ) As pistas faciais são o principal meio de comunicação das emoções, são um componente importante da interação social, pois nos permitem interpretar a maneira como os outros podem estar se sentindo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FONSECA, V. da. Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. Rev. psicopedag.,  São Paulo, v. 33, n. 102, p. 365-384, 2016 .   Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000300014&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 maio 2022.
A
F - V - V.
B
F - V - F.
C
V - F - V.
D
V - F - F.
5
“Tendo em vista este altíssimo número de crianças vivendo em vulnerabilidade, torna-se tarefa fundamental desenvolver e saber lidar com ferramentas que minimizem esse impacto negativo nas futuras gerações” (COLAGROSSI; VASSIMON, 2017, p. 18).
Sobre as crianças as quais o conhecimento emocional é considerado importante, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COLAGROSSI, A. L. R.; VASSIMON, G. A aprendizagem socioemocional pode transformar a educação infantil no Brasil. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 25, n. 26, p. 17-23, 2017. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542017000100003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:  9  maio 2022.
A
Tanto em idade pré-escolar quanto em idade escolar.
B
Somente as que estão em situação de evasão escolar.
C
Somente as que estão em idade pré-escolar.
D
Somente as crianças que estão em idade escolar.
6
Marin et al. (2017, p. 99) mencionam “[...] a dificuldade de compreender e/ou diferenciar os constructos acerca dos termos que aparecem atrelados ao construto da competência socioemocional, o que se reflete em uma variedade de instrumentos de medida. Esse aspecto pode ser preocupante, visto que esses instrumentos avaliam constructos relacionados, mas com diferenças que se traduzem na dificuldade de distingui-los tanto para fins de conceituação e compreensão quanto para fins de avaliação”. Sobre a regulação emocional, analise as sentenças a seguir:
I- São exemplos de estratégias de regulação: recolher informações, tomar o ponto de vista de outra pessoa e distração. A distração pode ser positiva ou negativa.
II- Examinar as tentativas de categorizar as estratégias de regulação emocional é algo improdutivo, já que ela é perpassada por processos simples e descomplicados.
III- Um exemplo de categorias de habilidades é a expressão verbal ou escrita de sentimentos para os outros. É válida tanto se for direta quanto indireta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIN, A. H. et al. Competência socioemocional: conceitos e instrumentos associados. Rev. bras.ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 92-103, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200004&lng=pt&nrm=iso>.Acesso em: 9 maio 2022. 
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
7
“Um problema que se apresenta quando se tenta classificar as emoções diz respeito às similitudes de vocabulário próprios da língua portuguesa, como é o caso de alegria e felicidade, raiva e ódio, susto e surpresa” (ROAZZI et al., 2011, p. 55).
Tendo em mente a alegria, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROAZZI, Antonio et al. O que é emoção? em busca da organização estrutural do conceito de emoção em crianças. Psicologia: Reflexão e Crítica [on-line]. 2011, v. 24, n. 1, pp. 51-61. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-79722011000100007. Acesso em: 18 maio 2022.
A
Meninas tendem a produzir mais palavras vinculadas às emoções do que os meninos, principalmente as palavras relativas à alegria.
B
Sobre a progressão do desenvolvimento do reconhecimento das expressões faciais, a tristeza antecede a alegria.
C
Acerca das expressões faciais das emoções, as representações de alegria são muito parecidas com as expressões de raiva.
D
Crianças de cinco anos já são capazes de reconhecer as expressões faciais de alegria (inclusive as mais sutis).
8
“O construto competência socioemocional tem sido destacado na literatura pela sua relação com a qualidade do desenvolvimento e ajustamento social e emocional de crianças e adolescentes, contribuindo tanto para a promoção quanto para a avaliação do nível de prazer e bem-estar ao longo da vida” (MARIN, et al., 2017, p. 92).
Sobre a competência emocional, assinale a alternativa incorreta:
FONTE: MARIN, A. H. et al. Competência socioemocional: conceitos e instrumentos associados. Rev. bras. ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 92-103, dez. 2017. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:  9 maio 2022. 
A
Corresponde ao conjunto de habilidades emocionais que poderiam ser aprendidas, dentre as quais se pode citar a empatia.
B
A aceitação da experiência emocional pessoal é uma das habilidades envolvidas. Baixa competência emocional pode afetar a busca de ajuda.
C
Adolescentes que não são qualificados em competência emocional são os mais propensos a pedir apoio emocional à família ou aos amigos.
D
A consciência emocional e o uso de estratégias de regulação emocional exemplificam habilidades relacionadas com ela.
9
“Construir um novo olhar para que educadores e gestores compreendam a importância do desenvolvimento humano e integral da criança não é tarefa fácil no Brasil, dada às dimensões e diferenças regionais” (COLAGROSSI; VASSIMON, 2017, p. 19). Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Modelos escalonados.
II- Modelos integrativos.
(    ) A diferenciação no tratamento é fundamentada em componentes baseados em evidências, que aumentam progressivamente em intensidade.
(    ) Os alunos que não respondem às intervenções de Nível 1 obtêm um segundo impacto no Nível 2 e novamente no Nível 3, se não progredirem.
(    ) O tempo em que um aluno é exposto ao tratamento pode aumentar à medida que ele avança pelos níveis. Isso aumenta a probabilidade de resultados positivos.
(    ) Pode haver um efeito adicional para os alunos atendidos em todos os três ou pelo menos dois níveis. Alunos com as necessidades mais significativas estão bem servidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: COLAGROSSI, A. L. R.; VASSIMON, G. A aprendizagem socioemocional pode transformar a educação infantil no Brasil. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 25, n. 26, p. 17-23,  2017. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542017000100003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:  9  maio 2022.
A
II - II - I - I.
B
II - I - II - I.
C
I - I - II - II.
D
I - II - I - II.
10
Segundo Marin et al. (2017, p. 99) “[...] a competência socioemocional é um construto complexo, que compreende outros conceitos, como o de habilidades, estando relacionado aos conceitos de inteligência emocional e desenvolvimento socioemocional”. Sobre a regulação emocional, analise as sentenças a seguir:
I- A variedade de estratégias para a regulação emocional é extremamente limitada.
II- Evitar uma situação ou sair dela são exemplos de estratégias de regulação.
III- Buscar conforto da família, amigos ou prece são categorias de habilidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIN, A. H. et al. Competência socioemocional: conceitos e instrumentos associados. Rev. bras.ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 92-103, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-56872017000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 maio 2022. 
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças I e II estão corretas.
1
Segundo Campos, é necessário (2004, p. 731) “[...] oferecer aos professores importantes ferramentas teórico-conceituais para lidarem, de forma mais consistente, com a pluralidade cultural no cotidiano escolar”. Sobre o documento que trata da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual, analise as sentenças a seguir:
I- Busca-se considerar a sexualidade como algo inerente à vida e à saúde, que se expressa no ser humano, do nascimento até a morte. Relaciona-se com o direito ao prazer e ao exercício da sexualidade com responsabilidade.
II- Pretende fortalecer a disseminação de tabus e preconceitos arraigados no contexto sociocultural brasileiro. Inclui a importância da proliferação das doenças sexualmente transmissíveis e da prevenção da gravidez na adolescência.
III- Engloba as relações de gênero, o respeito a si mesmo e ao outro e à diversidade de crenças, valores e expressões culturais existentes numa sociedade democrática e pluralista.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPOS, Alexandre Cândido de Oliveira. Pluralidade cultural e inclusão na formação de professoras e professores: gênero, sexualidade, raça, educação especial, educação indígena, educação de jovens e adultos. Cadernos de Pesquisa [on-line]. 2004, v. 34, n. 123, pp. 730-734. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000300013. Acesso em: 17 maio 2022.
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
2
“Pode-se afirmar que no Brasil o movimento gay iniciou-se em 1979, em São Paulo, havendo nos anos seguintes novos grupos e associações a partir da chegada do vírus HIV, visando a sua contenção” (SOUZA; MARCELINO NASCIMENTO; SCORSOLINI-COMIN, 2020, p. 2). Desse modo, analise as sentenças a seguir:
I- A palavra gay se refere às pessoas que se submeteram ao tratamento cirúrgico para adequar suas características físicas ao gênero com o qual se identificam.
II- Parte dos gays se considera militante e atua em favor de seu reconhecimento, lutando contra a discriminação, o preconceito e a violência.
III- A sigla LGBTTT abrange alguns movimentos, dentre os quais Lésbicas, Gays, Transexuais, Travestis e Transgêneros.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, Daniel Alberto A.; MARCELINO NASCIMENTO, Geysa Cristina; SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Revelar-se homossexual: percepções de jovens adultos brasileiros. Cienc. Psicol., Montevideo, v. 14, n. 2, e2229, 2020. Disponível em: http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212020000220207&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 18 maio 2022.
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças II e III estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
3
Cunha, Cruz e Pedroso (2022, p. 895) fizeram um estudo sobre mortalidade e HIV. “A investigação analisou a tendência da mortalidade por HIV/Aids segundo características sociodemográficas nos estados brasileiros entre 2000 e 2018. Estudo ecológico de série temporal das taxas padronizadas de mortalidade por Aids geral, por sexo, faixa etária, estadocivil e raça/cor. Foi utilizado o modelo linear generalizado de Prais-Winsten. Os resultados do estudo evidenciaram que os estados com as maiores taxas foram Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, São Paulo e Santa Catarina. A tendência foi crescente nas regiões Norte e Nordeste. Os homens tiveram taxas mais elevadas quando comparados às mulheres e à população geral”. Frente ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na BNCC há diversas informações sobre a Aids do ponto de vista da biologia. Porém, não há argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (sociocultural, afetiva e ética).
(    ) Na BNCC é possível identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas doenças sexualmente transmissíveis (DST), com ênfase na Aids.
(    ) A BNCC esclarece como ocorre o tratamento da Aids, mostrando casos em que há maior adesão ao tratamento e também o acesso tardio ao tratamento, Entretanto, ela não contempla informações sobre estratégias e métodos de prevenção.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUNHA, Ana Paula da; CRUZ, Marly Marques da; PEDROSO, Marcel. Análise da tendência da mortalidade por HIV/AIDS segundo características sociodemográficas no Brasil, 2000 a 2018. Ciência & Saúde Coletiva [on-line]. 2022, v. 27, n. 03, pp. 895-908, mar. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021.  Acesso em: 4 jul. 2022.
A
F - V - F.
B
F - F - V.
C
V - V - F.
D
V - F - V.
4
“O estoicismo, como se sabe, durou do século III A.C. ao século II D.C., cinco séculos, portanto, ou pouco mais, mas não permaneceu o mesmo, nas suas ênfases, no decorrer desse período. Na primeira fase (sécs. III-II A.C.), a Escola, fundada por Zenão de Citium, e mantida em alto nível por Cleanto e especialmente por Crisipo – considerado o segundo fundador da Stôa – preocupou-se principalmente com os problemas relacionados com a física, a moral e a lógica, o que não aconteceu com os períodos seguintes. O Médio (II-I A.C.), cujos principais nomes são: Posidônio e Panécio, e o Novo (nos primeiros dois séculos da nossa era), com Séneca, Epíteto e Marco Aurélio, nos quais as questões de ordem moral constituíram a sua maior preocupação” (MOTA, 1974, p. 177). Sobre pensamento dos estoicos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Durante os dois primeiros séculos da Era Cristã, rejeitaram a procura do prazer. Em consequência, a atividade sexual ficou circunscrita ao casamento. O sexo só se justificava para a reprodução.
(    ) Defendiam a busca do prazer para o ideal humano de vida; incentivavam as pessoas a exercerem sua sexualidade com liberdade, sem preocupações com a responsabilidade.
(    ) Valorização da castidade, do celibato, do casamento e da fidelidade conjugal. O sexo é considerado pecado, por isso são contrários às relações sexuais extraconjugais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOTA, J. C. A estrutura formal da argumentação de São Paulo e as suas possíveis relações com a lógica estóica. Trans/Form/Ação [on-line], v. 1, p. 173-214, 1974. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-31731974000100011. Acesso em: 11 maio 2022.
A
V - F - V.
B
F - V - F.
C
F - F - V.
D
V - V - F.
5
"As entidades chamaram atenção para a igualdade de gênero e fim das discriminações referentes à sexualidade, compromissos nos quais o Brasil é signatário. As forças políticas que apoiaram o PNE [Plano Nacional de Educação] argumentavam que reduzir os contextos de desigualdades de gênero e orientação sexual nas escolas é um compromisso democrático que deve orientar a formulação de políticas" (BRANDÃO; LOPES, 2018, p. 111). Com relação aos debates sobre sexualidade e o espaço escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apesar de não ser a única responsável pela educação, a escola é autorizada a educar dentro das normas estabelecidas. Inclusive conta com documentos oficiais que regulamentam o ensino nas instituições educacionais.
(    ) Os debates sobre sobre temas da sexualidade nas escolas podem contribuir para a diminuição de preconceitos e estereótipos que causam violências e desinformação. Geralmente na adolescência, há maior o interesse por tais temas.
(    ) As temáticas relacionadas à sexualidade jamais devem estar presentes no âmbito escolar, já que a abordagem sobre elas normalmente incita a libertinagem e permissividade sexual nas crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANDAO, Elaine Reis; LOPES, Rebecca Faray Ferreira. “Não é competência do professor ser sexólogo”. Civitas - Revista de Ciências Sociais [on-line]. v. 18, n. 1, p. 100-123, 2018. DOI: https://doi.org/10.15448/1984-7289.2018.1.28265. Disponível em: https://doi.org/10.15448/1984-7289.2018.1.28265. 
A
V - V - F.
B
V - F - V.
C
F - F - V.
D
F - V - F.
6
“Foucault tinha como meta primária o desenvolvimento de um modelo de problematização da proibição que lhe permitiria continuar a mostrar como a psicanálise, enquanto técnica do dispositivo de sexualidade, teria feito operar sobre a sexualidade um saber-poder hermenêutico herdeiro das confissões católicas. No entanto, ele retomara tal projeto em 1984, impondo outra continuação para a História da sexualidade, visivelmente distinta daquela que havia esboçado na Vontade de saber (MARTINS, 2018, p. 207)”. Frente ao exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Segundo Foucault, a sociedade capitalista não obrigou o sexo a esconder-se. Desde o século XVI, o sexo foi incitado a se confessar, a se manifestar.
II- Conforme o professor do Collège de France chamado Michel Foucault, o poder convida a renunciar nossa sexualidade como estratégia epidemiológica de controle populacional.  
III- Para o filósofo francês Michel Foucault, o discurso de sexualidade se aplicou inicialmente ao corpo, aos prazeres, às relações e aos órgãos sexuais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Victor M. Nobre. LER A HISTÓRIA DA SEXUALIDADE DE FOUCAULT COM O BLOCO MÁGICO DE FREUD: DO DUPLO LUGAR DA VONTADE DE SABER E DO PARADOXO DOS SUBSTITUTOS. Ágora: Estudos em Teoria Psicanalítica [on-line]. 2018, v. 21, n. 2, pp. 204-214. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1516-14982018002006. Acesso em: 18 maio 2022.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
7
“Existem, de fato, na linguagem retórica e epistolar de São Paulo, elementos claros e suficientes para se suspeitar da influência da lógica megárico-estóica no discurso religioso (para usar a terminologia de Boschenski) desse apóstolo” (MOTA, 1974, p. 175). Na Bíblia encontramos alguns trechos que são alinhados a alguns pressupostos defendidos pelos estoicos, e outros trechos que destoam drasticamente do estoicismo.
Sobre o trecho bíblico que tem afinidade com o pensamento estoico, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOTA, J. C. A estrutura formal da argumentação de São Paulo e as suas possíveis relações com a lógica estóica. Trans/Form/Ação [on-line], v. 1, p. 173-214, 1974. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-31731974000100011. Acesso em: 11 maio 2022.
A
"Aproximem-se de Deus, e ele se aproximará de vocês! Pecadores, limpem as mãos, e vocês, que têm a mente dividida, purifiquem o coração" (Tiago 4:8).
B
"Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna" (João 3:16).
C
"O casamento deve ser honrado por todos; o leito conjugal, conservado puro; pois Deus julgará os imorais e os adúlteros" (Hebreus 13:4).
D
"O Senhor, o seu Deus, está em seu meio, poderoso para salvar. Ele se regozijará em você; com o seu amor a renovará, ele se regozijará em você com brados de alegria" (Sofonias 3:17).
8
“Sabe-se que a escola comum se torna inclusiva quando reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progressode todos, adotando novas práticas pedagógicas” (FRANCO; SCHUTZ, 2019, p. 245). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A palavra inclusão contempla a proposta de formação de uma nova escola, consciente da diversidade inerente aos seres humanos.
(    ) A partir da Declaração de Salamanca foi solucionado o desafio de colocar em prática as ações do processo de inclusão na esfera escolar.
(    ) Sob a perspectiva da inclusão, a deficiência passa a ser considerada somente mais um aspecto da vida do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FRANCO, Adriana Marques dos Santos Laia; SCHUTZ, Gabriel Eduardo. Sistema educacional inclusivo constitucional e o atendimento educacional especializado. Saúde em Debate, v. 43, n. 4, p. 244-255, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0103-11042019S420. Acesso em: 3 maio 2022.
A
F - V - F.
B
V - V - F.
C
V - F - V.
D
F - F - V.
9
Segundo Fortunato e Porto (2020, p. 4), “[...] a escola, árida em princípio, pode ser reencantada por meio de práticas, cuja missão seja a de mostrar e ilustrar o destino multifacetado do ser humano: como espécie e como indivíduo, ser social e histórico, todos entrelaçados e inseparáveis. Sem se esquecer de que a ação humana não é só racional em seus meios e fins, mas é igualmente guiada pelos afetos, pelas emoções, pela criatividade, até mesmo pelos atos que aparentemente parecem não ter sentido”.
Sobre as práticas pedagógicas na educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: FORTUNATO, I.; PORTO, M. do R. S. O método natural e o pensamento complexo: uma relação possível para a educação escolar. Educação e Pesquisa [on-line], v. 46, e219428, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046219428. Acesso em: 10 jun. 2022.
A
As ações pedagógicas na educação infantil devem garantir condições de desenvolvimento e aprendizagem.
B
A Pedagogia Freinet é uma das teorias que sustentam parte das ações pedagógicas na educação infantil.
C
O Construtivismo, a Pedagogia Waldorf e o Método Montessori embasam parte das ações pedagógicas na educação infantil.
D
A escola deve estimular a autonomia e a independência; para tanto, o princípio da cooperação deve ser abandonado.
10
Segundo Monteiro e Bizzo (2012, p. 414), “[...] a elaboração de documentos de referência que balizem as decisões curriculares relacionadas ao tema da saúde torna-se fundamental, pois são eles que irão traçar as diretrizes para o desenvolvimento do tema, definir focos e objetivos, influenciar a elaboração de materiais didáticos diversos, orientar a formação de professores e definir a natureza das diversas ações desenvolvidas na escola”. Tendo em vista os documentos oficiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escola é autorizada a educar dentro das normas estabelecidas nos documentos municipais, estaduais e nacionais.
(    ) Conforme os documentos, a escola é a única responsável pela educação das crianças e adolescentes.
(    ) Existem documentos oficiais que regulamentam o ensino nas instituições educacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MONTEIRO, Paulo Henrique Nico; BIZZO, Nelio. A saúde na escola: análise dos documentos de referência nos quarenta anos de obrigatoriedade dos programas de saúde. História, Ciências, Saúde, Manguinhos, v. 22, n. 2, p. 411-428, 2015.
A
F - V - F.
B
V - V - F.
C
V - F - V.
D
F - F - V.