Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva 4

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Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva
1
Joly (2017, p. 6) realizou um estudo sobre a liberdade e a escravidão no pensamento estoico romano e uma de suas constatações foi a de que "a liberdade cívica adquirida pelo liberto não o torna, de imediato, livre do ponto de vista moral". 
Sobre as influências que o pensamento estoico deixou nos costumes relacionados à sexualidade, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o significado da palavra estoico: FONTE: JOLY, Fábio Duarte. LIBERDADE E ESCRAVIDÃO NO PENSAMENTO ESTOICO ROMANO: uma leitura da Consolatio Ad Polybium, de Sêneca. Rev. Hist., São Paulo, 2017.
A
Estouro, estrépito, estrondo, traque, troada.
B
Tolerante, permissivo, complacente, desregrado, aberto.
C
Ardor, calor, paixão, influxo, crescente.
D
Austero, impassível, inflexível, rígido, insensível.
2
“As práticas pedagógicas, logo, devem expressar uma compreensão de formação humana que tenha como foco a transformação/superação do higienismo e mero cuidar, para erguer uma educação que oportunize à criança aprendizagem e desenvolvimento mediante acúmulo e apropriação da cultura humana” (CUNHA; CUNHA; FERREIRA, 2020, p. 17).
Sobre as concepções de educação, segundo as Práticas Pedagógicas na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CUNHA, N. V. S., CUNHA, M. L.; FERREIRA, H. S. Concepção de formação humana para a educação infantil: um estado da questão. Revista Brasileira de Educação [on-line], v. 25, e250033, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782020250033. Acesso em: 10 jun. 2022.
A
Compreendem a criança como um ser completamente puro, sem sentimentos, sem afetos, sem sexualidade, sem maldade e sem conhecimentos.
B
Compreendem a criança como uma tábula rasa, que é passiva e que precisa se adaptar à realidade. Para tanto, precisa absorver os conhecimentos acumulados pela sociedade.
C
Compreendem a criança como um indivíduo em formação, que depois de concluir seu processo de escolarização poderá construir conhecimentos e mudar o mundo.
D
Compreendem a criança como um sujeito que constrói conhecimentos, que age e modifica o mundo. Como sujeito histórico e social.
3
Silva e Ribeiro (2011, p. 531) explicitam que "a seção Sexo da revista Capricho pode atuar como um importante artefato pedagógico, no sentido de discutir a sexualidade não apenas pelo viés de uma ciência sexual, como vem sendo apresentado nos livros didáticos, nos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) e também em outros artefatos culturais, mas também como uma produção que se dá a partir de comportamentos, atitudes, prazeres, desejos, valores, que, ao serem inscritos nos corpos, definem a sexualidade e as próprias pessoas". No que tange às relações entre sexualidade e os PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os PCN explicitam que a sexualidade é um benefício exclusivo aos casados, portanto, reforçam o discurso favorável à virgindade. Os PCN vem sendo criticados porque estão mais vinculados à Bíblia do que à cultura vigente.
( ) Nos PCN, a sexualidade é considerada como algo inerente à vida e à saúde, que se expressa no ser humano, do nascimento até a morte. Relaciona-se com o direito ao prazer e ao exercício da sexualidade com responsabilidade.
( ) Um dos objetivos dos PCN é conscientizar sobre os temas relacionados à sexualidade. Contempla a relação com o corpo, os gêneros, a identidade sexual e as doenças sexualmente transmissíveis (DST). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Benícia Oliveira da; RIBEIRO, Paula Regina Costa. Sexualidade na sala de aula: tecendo aprendizagens a partir de um artefato pedagógico. Rev. Estud. Fem., Florianópolis, 2011.
A
F - V - V.
B
F - V - F.
C
V - F - F.
D
V - V - F.
4
“No período de 2000 a 2018, foram registrados 222.205 óbitos por Aids no Brasil. Entre esses óbitos, 580 (0,3%) não tinham informação de faixa etária, 40 (0,02%) não evidenciaram dados referentes ao sexo, 13.709 (6,2%) se encontravam sem dado de raça/cor registrado e 19.065 (8,6%) não apresentavam registro de estado civil” (CUNHA; CRUZ; PEDROSO, 2022, p. 897). Sobre as propostas para trabalhar a temática da sexualidade, analise as afirmativas a seguir:
I- Na atividade intitulada “AIDS, O QUE EU TENHO A VER COM ISSO?” é ideal incentivar os estudantes a utilizarem o seguinte endereço eletrônico: http://www.aids.gov.br.
II- Na atividade denominada “SE A HISTÓRIA FOSSE DIFERENTE?” o uso do site http://www.aids.gov.br pode contribuir com a execução da atividade – para encontrar o texto recomendado.
III- É indispensável que a atividade denominada “SEXUALIDADE CANTADA” seja conduzida com base no endereço eletrônico http://www.aids.gov.br, tanto na fase de planejamento quanto de execução.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CUNHA, A. P. da; CRUZ, M. M. da; PEDROSO, M. Análise da tendência da mortalidade por HIV/AIDS segundo características sociodemográficas no Brasil, 2000 a 2018. Ciência e Saúde Coletiva [on-line], v. 27, n. 3 [Acessado 29 Junho 2022] , p. 895-908, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021. Epub 11 Mar 2022. ISSN 1678-4561. https://doi.org/10.1590/1413-81232022273.00432021. Acesso em: 30 jun. 2022.
A
Somente a afirmativa III está correta.
B
As afirmativas I e III estão corretas.
C
Somente a afirmativa II está correta.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
5
Mourthé, Lima e Padilha (2018, p. 584) fizeram um estudo sobre aprendizagem ativa, educação, emoções e arte. “Cabe ao professor, nessa atividade, apoiar o grupo no reconhecimento dos aspectos que predominam no compartilhamento. Essa problematização favorece a identificação de facilidades e dificuldades na exploração do binômio emoção-razão e promove o desenvolvimento de uma autonomia colaborativa entre os participantes que permite revelar os fundamentos emocionais que subjazem à cultura do grupo”. Sobre a razão, analise as afirmativas a seguir:
I- O movimento Renascentista se concretizou, especialmente, no século XVIII. Nessa fase a burguesia intelectual sugeria um novo modo de pensar, vinculado ao Iluminismo. Defendia que a razão e a ciência descobriam leis universais que fornecessem explicações acerca da natureza e da sociedade.
II- A razão desencadeia uma expressão facial específica dela própria, e reações corporais ou fisiológicas associadas. A maioria das pessoas conhece mais palavras de razão negativa do que razão positiva, ou palavras de razão neutra. O reconhecimento facial acurado da razão requer aprendizado perceptivo.
III- A razão foi se tornando paulatinamente a base para as práticas sociais. Assim também acontece com relação à sexualidade. A ciência natural disseca, abre, fecha, vira e desvira o corpo humano à procura da verdade empírica e de como governar a natureza.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOURTHÉ, C. A.; LIMA, V. V.; PADILHA, R. de Q. Integrando emoções e racionalidades para o desenvolvimento de competência nas metodologias ativas de aprendizagem. Interface - Comunicação, Saúde, Educação [on-line], v. 22, n. 65, p. 577-588, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1807-57622016.0846. Acesso em: 17 maio 2022.
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
As afirmativas I e II estão corretas.
C
Somente a afirmativa II está correta.
D
As afirmativas I e III estão corretas.
6
“A reivindicação do debate de gênero e da sexualidade de uma forma aberta e com a participação de todas/os, diz muito da importância que a escola ocupa em suas vidas, uma vez que elas/es pleiteiam uma educação mais próxima de suas realidades e experiências” (BONFIM; MESQUITA, 2020, p. 12). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Ainda existem desafios e dificuldades para implementar na prática definitivamente a inclusão escolar.
II- O tabu sobre falar de sexo e sexualidade já foi superado na esfera escolar. Os professores não mostram mais resistências.
III- Todas as escolas brasileiras já possuem aparato estrutural, material e pedagógico completo para implementar a inclusão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE:BONFIM, Juliano; MESQUITA, Marcos Ribeiro. Nunca falaram disso na escola: um debate com jovens sobre gênero e diversidade. Psicologia & Sociedade, v. 32, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32192744. Acesso em: 3 maio 2022.
A
Somente a sentença I está correta.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
7
“Vivemos em uma época em que os discursos e ideologias de uma parcela conservadora da sociedade tentam retroceder muitas conquistas no âmbito das lutas associadas ao gênero e à sexualidade” (BONFIM; MESQUITA, 2020, p. 12). Frente ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os profissionais da educação estão recebendo a preparação apropriada para lidar com os assuntos da sexualidade nas escolas. Estão aptos para apresentá-los aos alunos. Além do mais, estão aptos para colocarem a inclusão de pessoas com deficiência em prática, em termos estruturais e pedagógicos.
(    ) Nossa sociedade vive um paradoxo. Na escola se fala abertamente sobre sexualidade, inclusive os professores mencionam conteúdos de teor erótico. Em contrapartida, a mídia apresenta resistência frente à sexualidade, por conta de tabus e pelo respeito aos telespectadores religiosos.
(    ) No que se refere à sexualidade, geralmente as pessoas com deficiência não recebem as informações necessárias. Não podemos dizer que vivemos numa sociedade inclusiva, sendo que a maioria das pessoas imagina que pessoas com deficiência nunca vivenciam experiências que envolvem a sexualidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BONFIM, Juliano; MESQUITA, Marcos Ribeiro. Nunca falaram disso na escola: um debate com jovens sobre gênero e diversidade. Psicologia & Sociedade, v. 32, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1807-0310/2020v32192744. Acesso em: 3 maio 2022.
A
V - F - V.
B
F - F - V.
C
V - V - F.
D
F - V - F.
8
“Em um primeiro momento pode parecer apenas que os PCNs não englobam todas as necessidades das temáticas a serem trabalhadas, porém pode existir também uma decisão em não trabalhar essas questões. Essa hipótese da diversidade sexual não ser trabalhada de modo claro e objetivo está diretamente associada com as reações contrárias que a população, e aqui se inclui órgãos e instituições sociais normativas, apresentam quando há a possibilidade de uma mudança no cenário social” (PALMA et al., 2015, p. 737). Tendo em mente os Parâmetros Curriculares Nacionais e os Temas Transversais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Primeiro volume.
II- Segundo volume.
III- Terceiro volume.
(    ) Traz o documento de apresentação dos temas, que explica e justifica a proposta de integrar questões sociais como Temas Transversais.
(    ) Encontra-se o documento atinente à Ética.
(    ) Encontram-se os documentos de Pluralidade Cultural e Orientação Sexual.
(    ) Encontram-se os documentos de Meio Ambiente e Saúde. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PALMA, Y. A. et al. Parâmetros curriculares nacionais: um estudo sobre orientação sexual, gênero e escola no Brasil. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 23, n. 3, p. 727-738, set. 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.9788/TP2015.3-16. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2015000300016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22  jun.  2022. 
A
I - II - III - I.
B
II - III - I - II.
C
I - I - III - II.
D
I - I - II - III.
9
"Da antigüidade à idade média, eram os pais que cuidavam do casamento dos filhos. O casamento não consagrava um relacionamento amoroso. Era um negócio de família, um contrato que dois indivíduos faziam não para o prazer, mas a conselho de suas famílias e para o bem delas. O principal papel do casamento era servir de base a alianças cuja importância se sobrepunha ao amor e à sexualidade. Escolha e paixão não pesavam nessas decisões, e a sexualidade para a reprodução era parte da aliança firmada" (ARAUJO, 2002). Tendo em vista os quatro tipos principais de conduta sexual desenvolvidos na concepção dos gregos, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- Dietética. 
II- Econômica. 
III- Erótica. 
IV- Filosófica. 
( ) A propósito do corpo. 
( ) A propósito dos rapazes. 
( ) A propósito da verdade. 
( ) A propósito do casamento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: ARAUJO, Maria de Fátima. Amor, casamento e sexualidade: velhas e novas configurações. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 22, n. 2, p. 70-77, jun. 2002.
A
I - III - IV - II.
B
II - IV - II - I.
C
III - II - I - IV.
D
I - IV - III - II.
10
De acordo com Joly (2017, p. 7), "a liberdade civil não corresponde à liberdade moral, já que esta última encontra-se na filosofia (estoica), capaz de ensinar os homens a desprezarem os bens terrenos e o temor da própria finitude, da morte, alcançando a posição de sábios, ou seja, de homens que vivem de acordo com a natureza". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas, tendo em vista o estoicismo:
( ) O estoicismo romano e o cristianismo medieval teriam novas maneiras de pensar e lidar com a sexualidade: a castidade passa a ser valorizada, bem como a fidelidade no casamento. Assim, o sexo fica associado ao pecado.
( ) Até hoje a palavra "estoico" denota comportamento austero, impassível, inabalável. Os estoicos, sobretudo durante os dois primeiros séculos da Era Cristã, eram contrários aos filósofos gregos sobre a busca do prazer. Os estoicos rejeitaram a procura do prazer.
( ) Para o estoicismo, os bens terrenos nada valem. Por isso, os estoicos consideravam que sábio era aquele que investia sua vida na busca do prazer sexual, em vez de ter uma atitude que visava acumular bens materiais. Assim, o sentido da vida é o gozo e a liberdade sexual. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: JOLY, Fábio Duarte. LIBERDADE E ESCRAVIDÃO NO PENSAMENTO ESTOICO ROMANO: UMA LEITURA DA CONSOLATIO AD POLYBIUM, DE SÊNECA. Rev. Hist. (São Paulo), São Paulo, n. 176, 2017.
A
F - V - F.
B
V - V - F.
C
V - F - F.
D
F - F - V.