Prova Eletrônica - Avaliação na Educação - Tentativa 2

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14/11/2022 13:32 Prova Eletrônica: Avaliação na Educação
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Seu Progresso: 100 %
Prova Eletrônica
Entrega 3 dez em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 14 nov em 0:00 - 3 dez em 23:59 Limite de tempo 60 Minutos
Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 3 minutos 30 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 2 3 minutos 30 de 30
Tentativa 1 7 minutos 30 de 30
 As respostas serão mostradas após a última tentativa
Pontuação desta tentativa: 30 de 30
Enviado 14 nov em 13:31
Esta tentativa levou 3 minutos.
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
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“Pode ser compreendida como um processo de
acompanhamento do trabalho escolar e
mapeamento da trajetória de alunos e alunas,
no sentido de identificar as conquistas, as
dificuldades e os avanços destes
aprendentes”.
Este conceito está relacionado à (ao): 
 Resultado objetivado na aprendizagem. 
 Competências de aprendizagem. 
 Formação Cognitiva. 
 Avaliação de aprendizagem. 
 Meritocracia Avaliativa. 
3 / 3 ptsPergunta 2
Associe as afirmativas com as duas
possibilidades sobre o ensino: 
I. Gira em torno do aluno. 
II. Gira em torno do professor. 
 
( ) O aluno é espectador e sua qualidade
é tanto menos admirada quanto menos
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intervém na exposição de conteúdos
passados pelo professor. 
( ) A linguagem interior e a linguagem
relacional é a todo momento posta à prova,
suscitando que o aluno exponha suas
análises e conclusões. 
( ) A aula é desafiadora, propositiva e
intrigante e os alunos, geralmente em
duplas ou em grupos, são instigados a
interrogar, sugerir, classificar, simbolizar,
propor e a buscar soluções. 
( ) Não existe conhecimento em
construção, mas uma tentativa de
assimilação de saberes hetero produzidos. 
( ) O aluno raramente se autoavalia. É
avaliado através de interrogatórios ou de
provas que buscam aferir sua capacidade
de retenção das informações transmitidas
pelo professor. 
 
A sequência correta é: 
 I-I- II-II-I 
 II-I-I-II-II 
 I-II-II-I-I 
 I-II-I-I-I 
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 II-II-I-I-II 
3 / 3 ptsPergunta 3
Hoffmann (1996, p. 46) apresenta três
princípios: investigação docente;
provisoriedade dos juízos estabelecidos; e
complementariedade. Esses princípios dizem
respeito à (ao): 
 Prática Avaliativa 
 Formação integral 
 Avaliação mediadora 
 Contexto de ensino e aprendizagem 
 Processo formativo 
3 / 3 ptsPergunta 4
Dentre as alternativas apresentadas, qual
delas não diz respeito ao objetivo da avaliação
formativa: 
 o erro é um indicativo para se obter informações diagnósticas. 
 objetiva promover a aprendizagem. 
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 os aprendentes são protagonistas de sua aprendizagem. 
 
ter como parâmetro o resultado obtido pelo aprendente, por intermédio
do instrumento prova.
 ser conduzida pelo professor. 
3 / 3 ptsPergunta 5
Complete a lacuna com a assertiva que
completa o sentido da afirmação apresentada
abaixo: 
___________________________pode ser
desenvolvida a partir dos projetos de trabalho.
Por meio dos projetos de trabalho, os temas
são desenvolvidos sob três perspectivas de
conteúdo: conceitual, procedimental e
atitudinal. Na perspectiva conceitual, os alunos
tecem conceitos sobre a temática escolhida,
procurando responder as perguntas: o quê?
Por quê? 
 Pesquisa 
 Metodologia da Descobert 
 Prova Argumentativa 
 Observação 
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 Prova Oral 
3 / 3 ptsPergunta 6
Preencha a lacuna com a assertiva que dá
sentido à afirmação apresentada: A avaliação
__________ tem como objetivo o resultado
quantificado, ou seja, a nota atingida pelo
aluno. Essa nota torna-se a sua marca de
aprendizagem, isto é, se a marca foi alta, ele
obteve sucesso, se foi baixa, ele é um
fracassado. Nessa tipologia avaliativa, o
significado atribuído ao ato de avaliar é medir.
Medir o quanto o aluno decorou ou reproduziu
daquilo que foi transmitido pelo professor. 
 Somativa 
 Formativa 
 Integral 
 Diagnóstica 
 Emancipatória 
3 / 3 ptsPergunta 7
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A partir da charge apresentada abaixo, é
possível inferir que a autoavaliação projetada
por Chico Bento, sinaliza que: 
 
O aluno não tem expectativas boas sobre seu desempenho em uma
atividade escolar.
 
A autoavaliação é utilizada como um aspecto positivo do
desenvolvimento.
 A docente observa o avanço e o desenvolvimento do aprendente. 
 A ênfase recai na aprendizagem e não no resultado obtido. 
 
A avaliação é um ponto de motivação para se alcançar bons
resultados.
3 / 3 ptsPergunta 8
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A partir das situações de prova apresentadas
abaixo, marque o nível de conhecimento que
está sendo trabalhado na questão avaliativa
proposta pelo docente em sua atividade
avaliativa: 
A - Ele era um professor sem medo de
dizer não sei! Paixão era o combustível do
motor de Ptialina. Paixão pelas ciências
naturais, paixão pela educação, paixão
pelos alunos. O que não impedia de dar
provas exigentes. Ele tinha verdadeira
paixão por aquilo que fazia tão bem. Era
um sábio meu professor de Ciências
Naturais. 
B - Dei a ela o papel em branco, e ela
também embranqueceu, bufou e foi para
frente, dizendo que, realmente, se fosse
para anotar nomes de quem fazia bagunça,
teria de anotar os nomes de todos. E
balançou a cabeça me olhando com gelada
decepção, depois voltou a botar teoremas
no quadro. Eu simplesmente passei o dia
sem dar nem uma só palavra. Eu queria
sumir, sumir... . Afinal, ir para a aula e
copiar a manhã inteira era uma tortura
daquelas! 
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De acordo, com as histórias, que modelo
pedagógico está por trás do comportamento de
cada professor? Retire duas sentenças que
confirmem sua escolha. 
O nível de conhecimento apresentado diz
respeito ao processo de: 
 Avaliar 
 Lembrar 
 Criar 
 Sintetizar 
 Aplicar 
3 / 3 ptsPergunta 9
Leia o seguinte excerto: “[...] analisado como
uma particularidade em construção, um
potencial a ser desenvolvido, não como
produto, mas como meio e fonte de
questionamento e recomeço a serem
explorados e trabalhados diante de um
bem comum” (TEIXEIRA; NUNES, 2008, p.
81). A perspectiva apresentada sobre o
erro, parte de um olhar presente no interior de
uma aprendizagem: 
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 Mecânica 
 Somativa 
 Significativa 
 Meritocrática 
 Diagnóstica 
3 / 3 ptsPergunta 10
“É um caminho para asuperação das barreiras
que impedem de o sujeito aprendente
prosseguir na sua trajetória de construção do
conhecimento, mas, também, pode ser um
fator que ajuda o aprendente a rever seus
posicionamentos e adquirir novas habilidades,
visto que revisita os passos desenvolvidos e
sobre ele é possível refletir sobre possíveis
mudanças e adequações a serem
implementadas”. 
A partir da afirmativa apresentada, é possível
dizer que ela se refere à (ao): 
 Aprendizagem 
 Avaliação 
 Metodologia 
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 Ensino 
 Erro 
Pontuação do teste: 30 de 30
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