TCC Pedagogia - Projeto de intervenção pedagógica numa instituição de educação infantil

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NOME: JANAINA MONTEIRO DA SILVA 
RA: FBO3063177812 
 
NOME: MARCIA ANTÔNIA NUNES MALACCO 
RA: FBO3016848006 
 
NOME: NELSON DE SOUZA LIMA 
RA: FBO8179396741 
 
NOME: ROBERTA DE ABREU PACHECO ROIZ 
RA: FBO3045926856 
 
NOME: THAUANY TAMARA DOS SANTOS SILVA 
RA: FBO3113144500 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
Belo Horizonte – MG 
2017 
 
 
 
 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
Belo Horizonte – MG 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
O Desafio Profissional apresentado à 
Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial 
para o aproveitamento das disciplinas 
norteadoras: Brinquedoteca e o Elemento 
Lúdico; Organização e Metodologia da 
Educação Infantil; Didática de Contar Histórias 
e Literatura Infantojuvenil do Curso de 
Pedagogia. 
 
Professora Tutora a Distância Elizângela 
Siqueira. 
 
 
NOME: JANAINA MONTEIRO DA SILVA 
RA: FBO3063177812 
 
NOME: MARCIA ANTÔNIA NUNES MALACCO 
RA: FBO3016848006 
 
NOME: NELSON DE SOUZA LIMA 
RA: FBO8179396741 
 
NOME: ROBERTA DE ABREU PACHECO ROIZ 
RA: FBO3045926856 
 
NOME: THAUANY TAMARA DOS SANTOS SILVA 
RA: FBO3113144500 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 4 
 
DESENVOLVIMENTO.................................................................................................5 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................8 
 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 9 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho é referente à elaboração de um projeto de intervenção 
pedagógica que contribua com a postura lúdica do professor, incentive o brincar e 
estimule a leitura e contação de histórias numa instituição de Educação Infantil. 
Trata-se da elaboração de um plano de ação da experiente pedagoga Paula, que 
assumiu a coordenação da instituição e irá trabalhar com esses temas com os 
professores. 
Após uma reunião e observação das aulas foi verificado que muitos 
professores não assumiam uma postura lúdica com as crianças e que, por vezes, as 
práticas ligadas ao brincar e à literatura infantil eram deixadas de lado. A pedagoga 
percebeu que nem todos professores tinham consciência sobre a importância do 
brincar e da literatura infantil para o desenvolvimento e bem-estar das crianças. 
Optou-se pela elaboração de um plano de ação para estimular práticas 
ligadas ao brincar e a literatura infanto-juvenil que será realizado dentro da 
instituição. Será criado um ambiente de informação e transformação, que contará 
com informações sobre a relevância do brincar e da literatura infantil na Educação 
Infantil, apontando o trabalho com a brinquedoteca, a literatura e contação de 
histórias como propostas a serem desenvolvidas nessa faixa etária e destacando 
também a utilização de recursos tecnológicos. 
Dentro desta postura serão realizadas atividades lúdicas com os alunos e 
oficinas e palestra com um contador de história conhecido para o corpo docente. O 
ponto central desta estratégia será provocar uma mudança no comportamento dos 
professores e estimulá-los a terem interesse pelo tema e poderem aplicar seus 
novos conhecimentos com os alunos da instituição. 
O modelo do projeto apresentado contará com atividades que contribuirá 
com o desenvolvimento das crianças, trazendo vários benefícios como a autoestima, 
a expressão, a interação e comunicação, sendo uma importante ferramenta no 
processo de aprendizagem. Considerando que tanto o brincar quanto a literatura 
possui papel fundamental na formação dos indivíduos, no desenvolvimento da 
personalidade, no rendimento escolar e nas relações sociais. Toda a trajetória 
escolar de uma criança pode ser influenciada pelo modo como elas se relacionam 
com a aprendizagem na Educação Infantil. 
 
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DESENVOLVIMENTO 
 
Tema 
 O plano de ação elaborado estimula práticas que contribuam com a postura 
lúdica do professor, incentiva o brincar e estimula a leitura e a contação de histórias 
numa instituição de educação infantil. 
 O brincar é uma atividade fundamental para crianças pequenas, é brincando 
que elas descobrem o mundo, se comunicam e se inserem em um contexto social. 
Brincar é um direito da criança, além de ser de suma importância para seu 
desenvolvimento. 
 Os brinquedos e brincadeiras proporcionam momentos de alegria e 
entrosamento entre crianças e adultos. Para Brougère (2001), a brincadeira supõe 
contexto social e cultural, sendo um processo de relações interindividuais, de cultura. 
 Dentro dessa maior interação pode-se citar a brinquedoteca para mediação 
do profissional que atua nesse ambiente infantil lúdico de aprendizagem. Através 
dela utilizam-se jogos, brinquedos e livros que é de grande incentivo à literatura para 
as crianças. 
 
Problema detectado 
 A direção da instituição verificou que muitos professores não assumiam uma 
postura lúdica com as crianças e que não tinham consciência sobre a importância do 
brincar e da literatura infantil para o desenvolvimento e bem-estar das crianças. 
 
Objetivos a serem alcançados 
 
Estimular os professores a utilizar práticas lúdicas com os alunos; Conscientizar os 
professores da importância do brincar e da literatura infantil; Promover para os 
alunos da instituição um ambiente de aprendizagem lúdico. 
 
Justificativa sobre a relevância do tema 
 
 É muito importante que a Educação Infantil valorize o brincar. Utilizar a 
brincadeira como objeto de trabalho é uma forma de inovar e consequentemente 
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trará qualidade de vida para as crianças. Promoverá um ensino rico, prazeroso, 
válido e altamente formativo. Segundo Fontana (1997) é muito importante o brincar 
na infância, uma vez que, brincando, a criança exerce sua capacidade de criar, 
interpretando diferentes papéis por ela vividos em suas relações com o outro. 
 Também para potencializar as habilidades diversas nas crianças e visando o 
desenvolvimento das competências sociais, oral e escrita, a presença da literatura é 
de extrema relevância na Educação Infantil. A literatura tem um papel importante 
para o desenvolvimento do senso crítico das crianças, por isto, deve estar 
constantemente presente em seu cotidiano, interagindo de diferentes maneiras e de 
forma lúdica. 
 Segundo Abramovich (1994, p.24) nos relata: “Ouvir histórias é viver um 
momento de gostosura de prazer, de divertimento dos melhores. É encantamento, 
maravilhamento, sedução”. De acordo com a autora, a leitura é algo que deve ser 
prazeroso que vai muito além da imaginação é através deste contato que a criança 
sentirá facilidade de desenvolver suas habilidades de diferentes formas e se 
comunicar com certeza. 
 
Definição das ações e estratégias 
 
 1ª Atividade: Será proposta a atividade aos alunos: “O Saco de brinquedos” 
que será desenvolvida durante o primeiro semestre nos meses de março e abril. 
Trata-se de uma mini brinquedoteca rodizio, que permite que um grupo de crianças 
troque brinquedos entre si, elas levam o brinquedo para casa por um tempo 
determinado. No saco haverá um caderno destinado ao registro pelos pais das 
brincadeiras vividas em família, se desejarem podem enriquecer os registros com 
fotos, que devem ser coladas no caderno de registro ou enviadas para a professora 
que fará ao término da atividade, um cartaz com as melhores fotos e declarações. 
Ao final da atividade foi distribuída aos professores uma pesquisa de opinião para 
avaliação da atividade. 
 2ª Atividade: No segundo semestre a pedagoga Paula resolveu convidar 
um contador de histórias, o Professor Pablo Cesar, parademonstrar aos professores 
as técnicas de contação de histórias numa atividade lúdica denominada “O Momento 
do conto”. Foi definido o dia 13 de setembro para a realização da atividade para uma 
turma de alunos e os professores foram convidados a observar. Na quadra da escola 
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onde o espaço e bem amplo, o contador demonstrará, além da contação, outras 
atividades que envolvem a leitura como: teatro, rodinha para leitura de histórias 
infantis e brincadeiras. Depois da atividade o professor Pablo dará uma pequena 
palestra para os professores na sala de reuniões detalhando as técnicas utilizadas e 
ao final ficará disponível para responder perguntas. Ao final da palestra foi 
distribuída aos professores uma pesquisa de opinião para avaliação da atividade. 
 
Materiais a serem utilizados 
 
1ª atividade: para “O Saco de brinquedos” serão necessárias sucatas 
(palitos, garrafas PET, revistas velhas, tintas etc.), livros de literatura infantil e 
brinquedos variados (adequados a idade dos alunos). 
2ª atividade: para “O Momento do conto” serão necessários livros infantis, 
aparelho de som, CDs e fantasias de personagens infantis. 
 
Avaliação sobre as ações desenvolvidas 
 
 Ao final da execução das atividades propostas foi possível observar uma 
acentuada melhoria nas práticas dos professores com a realização destas 
atividades. Ao conferir as respostas da pesquisa de opinião verificou-se que a 
maioria dos professores ficou satisfeita com o desempenho de seus alunos. 
 E ao serem questionados se este tipo de atividade contribuía para melhorar o 
processo de ensino-aprendizagem foram unânimes com as respostas afirmativas 
dos professores. Assim pode-se afirmar que os objetivos propostos para o projeto 
foram alcançados. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O desafio proposto se reveste de grande importância para o futuro 
pedagogo, pois aborda a necessidade de se incluir na vivência escolar atividades 
lúdicas como brincadeiras, jogos e contação de histórias, que venham contribuir para 
o desenvolvimento cognitivo e intelectual de uma criança. Para isso, se faz 
necessário a elaboração de um projeto de ação que permitisse aos educadores a 
ampliação de seus conhecimentos e a orientação de recursos existentes para a 
melhoria e aplicabilidade de práticas lúdicas educacionais. 
Num primeiro momento, foi preciso diagnosticar as práticas pedagógicas 
pré-existentes na Instituição e logo após, iniciar um processo de observação in loco 
das aulas ministradas pelos professores. A partir das informações coletadas e da 
observação prévia dos conteúdos, ficou claro a necessidade da elaboração de um 
Plano de Ação que ressaltasse o direito de brincar da criança e o encantamento da 
contação de histórias. 
Em uma segunda etapa, foi oferecido aos educadores um processo de 
formação no qual eles tiveram acesso aos diversos caminhos e metodologias 
existentes que pudessem nortear as atividades, tornando-as prazerosas, 
diversificadas e enriquecedoras, respeitando a capacidade física, cognitiva e 
intelectual de cada criança. Foi preciso ressaltar nesse processo de orientação, que 
qualquer atividade lúdica a ser trabalhada deverá ter um objetivo baseado na 
aprendizagem e que possa agregar conhecimento, observando a evolução das 
crianças em todos os aspectos. 
No momento da organização de cada atividade foi preciso que o educador 
trabalhasse com materiais, fontes literárias e recursos tecnológicos que sejam 
adequados a cada faixa etária e que atendam a execução do planejamento. Esse 
projeto educacional proporcionou a essa Instituição de Ensino Infantil um processo 
de intervenção pedagógica de caráter formativo aos educadores. 
Também na construção de ações a serem desenvolvidas com base na 
qualidade das atividades lúdicas norteadoras livres ou dirigidas, na interação do 
aluno versus professor através de um espaço educativo. Assim como dizia Carlos 
Drummond de Andrade: ”brincar com a criança não perder tempo, é ganha-lo, se é 
triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em 
salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”. 
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REFERÊNCIAS 
 
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil, Gostosuras e Bobices. 4 ed. São 
Paulo: Scipione, 1994. 
NAVARRO, M. S. O brincar na Educação Infantil. IX Encontro Nacional de 
Educação – EDUCERE – III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, 26 a 29 de 
outubro de 2009, PUCPR. 
Você sabe o que é uma brinquedoteca? Disponível em: 
<www.youtube.com/watch?v=YX4VzP50Paw>. Acesso em: 03 de outubro de 2017 
LOPES; C. L. L; NAVARRO, E. C. N. A importância da Literatura na Educação 
Infantil para a Formação de leitores letrados. Revista Eletrônica 
Interdisciplinar. V. 1, n. 11, 2014. 
FONTANA, Roseli. A brincadeira na vida e na escola. Psicologia e trabalho 
pedagógico. In: Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997. 
JARDIM, Tatiane M. S. Desafio Profissional de pedagogia: Brinquedoteca e o 
elemento Lúdico; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Didática do 
Contar Histórias; Leitura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à Educação. Valinhos: 
Anhanguera Educacional, 2017. 10 p. Disponível em: 
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 de abril de 2017. 
Pensador, disponível em: <https://www.pensador.com/frase/NjI2MzYw/>. Acesso 
em: 05 de outubro de 2017. 
 
http://www.anhanguera.edu.br/cead
https://www.pensador.com/frase/NjI2MzYw/