sistema_educativo_olhares_3_

Prévia do material em texto

Um olhar sobre Sistemas 
Educativos Europeus 
Evolução Histórica 
Anos Aspectos importantes 
Séc. X Aparecimento da primeira escola (igreja) 
Sec. XIII Aparecimento das primeiras escolas oficiais 
1835/36 Escolaridade obrigatória de 3 anos 
1956 Escolaridade obrigatória de 4 anos para os rapazes 
1960 Escolaridade obrigatória de 4 anos para as raparigas 
1936 Reformas no ensino secundário 
1947 Criação da inspecção do ensino liceal 
1960 Escolaridade obrigatória de 6 anos 
1973 Lei de bases - reforma global do ensino (falhou) 
1986 Lei de Bases do Sistema Educativo (actual) 
Escolaridade obrigatória de 9 anos 
Evolução Histórica 
Evolução Histórica 
Evolução Histórica 
Evolução Histórica 
Evolução Histórica 
PERCURSOS EDUCATIVOS 
S3
S2
S1
C9
C8
C7
C6
C5
C4
C3
C2
C1
Secundário(15 - 
18 anos)
1ºCiclo (6 - 10 
anos)
2ºCiclo (10 - 12 
anos)
3ºCiclo (12 - 15 
anos)
PERCURSOS EDUCATIVOS 
S3
S2
S1
P9
P8
P7
P6
P5
P4
P3
P2
P1
Liceu
Ensino 
Primário (6 - 8 
anos)
Ginásio
Ensino Elementar
Obrigatório
Eucação 
vocacional (não 
PERCURSOS EDUCATIVOS 
S4
S3
S2
S1
P6
P5
P4
P3
P2
P1
Educação Primária (6 - 11 anos)
1ºCiclo
2ºCiclo
3ºCiclo
Educação Secundária Obrigatória (12 - 16 
anos)
1ºCiclo
2ºCiclo
PERCURSOS EDUCATIVOS 
Escola Secundária S3
(Preparatória) S2
(16 - 19 anos) S1
P9
Escola Primária P8
(Upper) P7
(12 - 16 anos) P6
P5
Escola Primária P4
(Lower) P3
(7 - 12 anos) P2
P1
PERCURSOS EDUCATIVOS 
A2
A1
S5
S4
S3
S2
S1
P4
P3
P2
P1
Ensino Preliminar 
( 5/6 - 9 anos) 
Ensino Secundário 
(9/10 - 16 anos)
Ensino Adicional 
(16/17 - 18/19 anos)
KeyStage 
3
KeyStage 
4
KeyStage 
2
KeyStage 
1
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 aprovar o projecto educativo da escola e acompanhar 
e avaliar a sua execução; 
 aprovar o regulamento interno da escola; 
 apreciar os relatórios periódicos; 
 aprovar as propostas de contratos de autonomia; 
 acompanhar a realização do processo eleitoral para a 
direcção executiva. 
Assembleia 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 elaborar e submeter à aprovação da assembleia: 
 .projecto educativo da escola; 
 .regulamento interno da escola; 
 .propostas de celebração de contratos de 
autonomia; 
 definir o regime de funcionamento da escola; 
 elaborar o projecto de orçamento; 
Conselho Executiva 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 elaborar o plano anual de actividades; 
 superintender na constituição de turmas e na 
elaboração de horários 
 distribuir o serviço docente e não docente; 
 designar os directores de turma. 
Conselho Executiva 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 elaborar o plano de formação e de actualização 
do pessoal docente e não docente; 
 definir critérios gerais nos domínios da 
informação e da orientação escolar e vocacional; 
 definir princípios gerais nos domínios da 
articulação e diversificação curricular; 
Conselho Pedagógico 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 adoptar os manuais escolares; 
 definir os critérios gerais a que deve obedecer a 
elaboração dos horários; 
 proceder ao acompanhamento e avaliação da 
execução das suas deliberações e 
recomendações. 
Conselho Pedagógico 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 aprovar o projecto de orçamento anual da 
escola; 
 autorizar a realização de despesas e o 
respectivo pagamento, fiscalizar a cobrança de 
receitas e verificar a legalidade da gestão 
financeira da escola; 
 zelar pela actualização do cadastro patrimonial 
da escola. 
Conselho Administrativo 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 
 assegurar aplicação das leis; 
 elaborar a regulação interna da escola com a ajuda 
dos representantes da união dos professores; 
 analisar e propor para aprovação o projecto de 
orçamento anual; 
 estabelecer a estratégia para a atracção de fundos 
extra-orçamentos de acordo com as provisões da lei. 
 aprovar e garantir o salário de mérito de todo o 
pessoal da escola; 
 
Conselho de Administração 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 
 debater e aprovar o equilíbrio de desenvolvimento 
do plano da escola; 
 aprovar o regulamento interno da escola, 
elaborado com os representantes da união dos 
professores; 
 eleger os professores para o conselho 
administrativo; 
 propor ao professor titular os membros da escola 
para as comissões e departamentos; 
Conselho de Professores 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 
 validar o relatório semestral e anual sobre a 
situação académica dos alunos; 
 analisar e decidir as sanções aos professores ou 
aos professores assistentes que não respeitaram as 
provisões da lei da regulação interna da escola; 
 decidir as sanções disciplinares dos alunos. 
Conselho de Professores 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 executar os pressupostos da escola; 
 autorizar os gastos; 
ordenar os pagamentos; 
realizar as contratações de obras, serviços e 
os seus ministrados. 
Director 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Competências: 
 responsável de todos os assuntos 
académico-docentes da instituição. 
Chefe de Estudos 
Secretário 
Competências: 
 administração e a gestão económica. 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Conselho Escolar 
Competências: 
 formular a Equipa Directiva proposta para a 
elaboração do “programa anual” da escola; 
 aprovar o “projecto educativo”; 
participar no processo de admissão de alunos; 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Conselho Escolar 
Competências: 
 aprovar o projecto de pressuposto da escola e 
sua liquidação; 
 analisar e valorizar o funcionamento geral da 
escola, a avaliação do rendimento escolar e os 
resultados da avaliação da escola realizada pela 
Administração Educativa. 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Claustro de Professores 
Competências: 
 formular a equipa directiva propostas para a 
elaboração da “programação geral anual”; 
 informar sobre o projecto do “Regulamento 
de Regime Interior” da escola; 
 promover iniciativas no âmbito da 
experimentação e da investigação pedagógica e 
na formação dos professores da escola; 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Claustro de Professores 
Competências: 
 coordenar as funções referentes à orientação, 
tutoria, avaliação e recuperação dos alunos; 
 analisar e valorizar o funcionamento geral a 
nível central, a avaliação do rendimento escolar 
e os resultados da avaliação que a instância 
central realiza da Administração Educativa. 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
 estabelecer as directrizes gerais para elaborar e 
revisar os “projectos curriculares”; 
 
 formular as propostas relativas da organização 
da orientação educativa, no plano de acção 
educativa e na formação dos docentes; 
Coordenação Docente 
Educação Primária e Secundária 
Comissão de Coordenação Pedagógica e Tutores 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
 fixar os critérios e procedimentos previstos 
para realizar as adaptações curriculares 
adequadas para alunos com necessidades 
educativas especiais; 
 fomentar a avaliação de todas as actividades e 
projectos a nível central. 
Coordenação Docente 
Educação Primária e Secundária 
Comissão de Coordenação Pedagógica e Tutores 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
 promover, organizar e facilitar este tipo de 
actividades. 
Coordenação Docente 
Educação Secundária 
Departamento de Actividades Complementares e 
Extra-escolares 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
 organizar e desempenhar o ensino das próprias 
áreas,materiais e módulos correspondentes. 
Coordenação Docente – Educação Secundária 
Departamentos Didácticos 
Equipa de Professores 
 fazer a avaliação e o seguimento dos alunos de 
seu grupo; 
 tratar os conflitos que surjam; 
 procurar a coordenação das actividades de ensino 
e aprendizagem. 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Órgãos Escolares 
Corpos consultivos 
Agência Nacional de 
Educação Sueca 
Organizações de 
Professores e outros 
funcionários 
Municípios 
Associações de pais 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Corpos consultivos 
Competências: 
 direito à informação e tomada de decisões 
referentes à instituição. 
 
 O responsável pela escola, na qual informa e 
consulta alunos e pais relativamente a assuntos 
importantes para a instituição. 
 A Associação de pais é muito influente na vida 
escolar e tem ligação estreita com os professores 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Agência Nacional para a Educação Sueca 
Competências: 
 
 avaliação e monitorização do sistema escolar; 
 supervisão das actividades educativas; 
 formação de gestores escolares; 
 formação continua dos professores; 
 organização e implementação da unidade 
escolar. 
 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Varia consoante o tipo de escola: 
 Escolas da Comunidade → autoridades locais 
 Escolas da Fundação → órgãos escolares ou 
pessoal de confiança 
 Escolas Voluntárias Controladas ou Ajudadas → 
representantes da igreja, pessoal de confiança e 
pelos órgãos de gestão 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
 Deve assegurar-se de que o currículo nacional 
está a ser executado e se a instrução religiosa está 
a ser ensinada. 
 Decidir como o orçamento será gasto e 
determinar o número e a composição da equipa de 
funcionários. 
 É responsável por seleccionar o professor titular 
e outros membros do grupo de liderança. 
Organização e Gestão do 
Sistema Educativo 
Algumas das competências mais importantes… 
Secretaria-geral, tem funções nas áreas: 
 da inovação; 
da qualidade; 
da caracterização e normalização relativamente 
à construção das escolas; 
Administração geral a nível central 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Secretaria-geral, tem funções nas áreas: 
 do património histórico da educação, 
publicações e arquivo; 
da informação e relações públicas; 
dos recursos humanos e do património afectos 
ao funcionamento dos demais órgãos e serviços 
centrais e regionais. 
Administração geral a nível central 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Inspecção-Geral da Educação, tem as funções: 
 de auditoria; 
 de controlo do funcionamento do sistema 
educativo, prosseguindo os objectivos 
primordiais de garantia da qualidade do 
sistema. 
Administração geral a nível central 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Direcções Regionais de Educação: 
 tem funções de administração desconcentrada, 
relativas às atribuições do ME; 
 assegura o apoio e informação aos utentes do sistema 
educativo; 
 orienta e coordena o funcionamento das escolas 
 articula com as autarquias locais o exercício das 
competências na área do sistema educativo. 
Administração geral a nível regional 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Inspecção-Geral da Educação : 
exercida através de Delegações Regionais 
 proceder à fiscalização técnico-pedagógica, 
administrativa, financeira e patrimonial do sistema 
educativo. 
Administração geral a nível regional 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Conselhos Municipais de Educação: 
 são instâncias de coordenação e consulta; 
 promover, a coordenação da política educativa; 
 articular a intervenção, no âmbito do sistema educativo, 
dos agentes educativos e dos parceiros sociais 
interessados; 
 analisar e acompanhar o funcionamento do sistema; 
 propor as acções consideradas adequadas à promoção 
de maiores padrões de eficiência e eficácia do mesmo. 
Administração a nível local 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Ministério da Educação e Pesquisa: 
 
 responsabilidade de estabelecer e implementar a 
política educacional nacional; 
 poder de iniciar e executar políticas sobre o 
financiamento e os recursos humanos do ensino; 
 aprovar e assegurar o curriculum nacional e a 
avaliação nacional do sistema; 
 assegurar a estrutura para a produção de livros e 
o financiamento para a aquisição dos mesmos pelas 
escolas, de acordo com as provisões da lei; 
Administração a nível nacional 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
 elaborar o estudo de diagnósticos e prognósticos 
no domínio da reestruturação e modernização da 
educação e contribuir para a melhoria da estrutura 
legislativa; 
 coordenar as unidades subordinadas, de acordo 
com as provisões da lei, nas nomeações, nas 
transferências, nas despensas, nas aposentadorias, 
nas evidências dos professores e na gestão dos 
professores assistentes; 
 estabelecer a estrutura do ano escolar, as sessões 
de exames, os termos de competições e as férias. 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Inspectores da Escola dos Condados: 
 
 avaliar anualmente o sistema educacional a nível 
do condado e estabelece o plano de gestão para o 
ano seguinte; 
 assegurar a implementação e a performance da 
legislação na organização, gestão e 
desenvolvimento do processo educacional; 
 
Administração a nível regional 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
 assegurar com o apoio das autoridades de 
administração públicas locais o ensino aos alunos 
que se encontram na idade da escolaridade 
obrigatória; 
 coordenar o recrutamento de professores de 
acordo com as provisões dos estatutos dos 
professores; 
 organizar e guiar o serviço de ensino de 
professores e de outras actividades 
complementares à educação. 
Administração a nível regional 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
As principais funções do serviço local: 
 
 assegurar a manutenção dos edifícios; 
 
 suportar as escolas no estabelecimento e na 
execução do orçamento anual, de acordo com as 
medidas específicas do financiamento e com as 
necessidades das escolas e da comunidade local. 
 
Administração a nível local 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
As escolas possuem autonomia a nível da gestão 
organizacional, pedagógica e económica. 
Esta autonomia tem como finalidade conseguir 
uma maior adequação e aproveitamento dos 
recursos designados e possibilitar um modelo de 
acção pedagógica mais ajustado às necessidades 
específicas dos alunos e das características das 
escolas. 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Administração a nível central 
 aprovação das leis 
 
 Comissão Nacional de Apoio ao Estudante, a 
quem compete a administração e a avaliação 
do apoio financeiro aos estudantes no âmbito 
da educação obrigatória, tanto na Suécia como 
no estrangeiro. 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Administração a nível local 
 Praticamente toda a educação pública com 
excepção da educação a nível superior, a 
educação pública encontra-se sob jurisdição 
municipal, incluindo a responsabilidade pelo 
pessoal docente, transferida em 1991 do 
estado para as autarquias. 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Administração a nível local 
 Municípios e os conselhos regionais são 
apoiados por comissões que garantem 
a operacionalidade do sistema. 
 
 O trabalho das comissões de apoio aos 
municípios e aos conselhos regionais assenta na 
elaboração de um plano de trabalho com base no 
currículo e nas prioridades locais, bem 
como na sua monitorização e avaliação. 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Secretaria de Estado para a Educação e Habilidades: 
 
 representa o ensino e tem a responsabilidade totalsobre o Departamento de Educação e Habilidades 
(DfES) e sobre o departamento de Oficios de 
Padrões no Ensino (Ofsted); 
 o que inclui poderes sobre as suas políticas, 
estratégias, finanças, despesas públicas e as suas 
nomeações principais. 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Administração a nível nacional 
Departamento de Educação e Habilidades : 
 
 responsável pelo planeamento e pela 
monitorização do sistema educacional na Inglaterra; 
 
 publica a orientação para ajudar as LAs e as 
escolas a executarem as legislações e outros 
regulamentos. 
Administração a nível nacional 
 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Departamento de Ofícios de Padrões no Ensino : 
 
 é o responsável pela gestão do sistema de 
inspecção da escola; 
 monitoriza, regula e mantém as escolas sob 
revisão; 
 relata assuntos. Ex: faz análises para verificar 
tendências e avalia os efeitos da política educacional. 
Administração a nível nacional 
 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
A gestão e administração do ensino não é efectuada 
a nível regional. 
 
 Ofícios Governamentais para as Regiões: 
 
 responsável por controlar e entregar alguns planos 
governamentais e programas relacionados com o 
ensino e as habilidades. 
Administração a nível regional 
 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Autoridades Locais (LAS) são responsáveis: 
 
 pela provisão de lugares e admissões da escola; 
 pela a administração financeira; 
 por monitorizar e o melhorar os padrões; 
 por assegurar o comparecimento regular dos 
alunos na escola; 
 pelas refeições e transportes nas escolas; 
 por conceber o plano da organização das escolas 
que através do conhecimento das necessidades da 
população que vive na área; 
Administração a nível local 
 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
 
 por ajustam o orçamento para o serviço 
educacional e determinam os fundos para escolas 
individuais; 
 
 pela decisão de empregar o pessoal não-docente 
das escolas da comunidade, das voluntárias 
controladas e das escolas especiais. 
Administração a nível local 
 
Tendências de 
Descentralização 
e Autonomia 
Conclusão 
 A organização do sistema educativo reflecte a 
evolução histórica do país em causa; 
 A Suécia e Portugal são os países em que os 
percursos educativos são mais simples; 
 Em Espanha, na Suécia e em Inglaterra os 
alunos não podem participar em nenhuma 
reunião dos órgãos escolares; 
 Portugal é o país que delega maior poder de 
autonomia às escolas.