Av - Subst 1 - Letramentos e Alfabetização 11.2022

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As alterações no conceito de alfabetização nos censos demográficos, ao longo das décadas, permitem identificar uma progressiva extensão
desse conceito. A partir do conceito de alfabetizado, que vigorou até o Censo de 1940, como aquele que declarasse saber ler e escrever, o que era
interpretado como capacidade de escrever o próprio nome; passando pelo conceito de alfabetizado como aquele capaz de ler e escrever um
bilhete simples, ou seja, capaz de não só saber ler e escrever, mas de já exercer uma prática de leitura e escrita, ainda que bastante trivial,
adotado a partir do Censo de 1950; até o momento atual, em que os resultados do Censo têm sido frequentemente apresentados, sobretudo nos
casos das Pesquisas Nacionais por Amostragem de Domicílios (PNAD), pelo critério de anos de escolarização, em função dos quais se caracteriza o
nível de alfabetização funcional da população, ficando implícito nesse critério que, após alguns anos de aprendizagem escolar, o indivíduo terá não
só aprendido a ler e escrever, mas também a fazer uso da leitura e da escrita, verifica-se uma progressiva, embora cautelosa, extensão do
conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento: do saber ler e escrever em direção ao ser capaz de fazer uso da leitura e da
escrita.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Letramento e alfabetização são conceitos que desde sempre andaram juntos, sendo considerados sinônimos, ou seja, ambos se referem ao
processo de leitura e escrita, seja da mais simples - como saber escrever o próprio nome - até as mais complexas, como entender as funções
sociais da leitura e da escrita.
II. Letramento e alfabetização não são sinônimos, pois alfabetização se refere ao processo de aprender um código para a leitura e a escrita (no
caso o alfabeto), enquanto o letramento se refere em saber fazer uso desse processo de leitura e de escrita, entendendo as funções sociais de
cada um. Em muitos momentos, os dois processos se cruzam, porém não são sinônimos.
III. Atualmente existe a preocupação não só com o analfabetismo, mas também com o chamado analfabetismo funcional, ou seja, aquele em que
a pessoa conhece o código para ler e escrever, porém não sabe fazer uso funcional desse código. Ou seja, há uma preocupação com o letramento,
já que o sujeito sabe ler e escrever, mas não é capaz de fazer uso desses processos.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente a afirmativa I é correta.
Somente a afirmativa II é correta.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas. Alternativa assinalada
Leia o texto a seguir.
 
"[...] questiona-se também por que muitos deles escrevem e se comunicam com fluência por meio destes gêneros digitais, mas apresentam
desinteresse pelas atividades de escrita na escola e até dificuldades de produzir os gêneros textuais propostos pelo professor na sala de aula [...] 
essa geração de alunos, que têm crescido com acesso às novas tecnologias de comunicação, vem entrando em contato com diversas formas de
textos em múltiplas semioses (palavra, imagem e som), quando comparado aos alunos das gerações passadas. Ou seja, o advento da internet
tem possibilitado a exposição de muitos adolescentes aos mais variados gêneros de textos e manifestações de linguagens que os das gerações
anteriores. Lidar com essa nova mídia, conhecer e interagir com pessoas em diferentes pontos do planeta, sem dúvida, tem sido muito mais
fascinante que ir à escola e esquentar as carteiras para ouvir o professor monotonicamente falar sozinho o tempo em que lá permanecem".
A partir da leitura do texto, podemos dizer que as novas mídias, como a internet, proporcionam
Alternativas:
a necessidade da escola trabalhar com os multiletramentos, trazendo para a vida do aluno as diferentes vertentes da
linguagem além da escrita, como os sons e as imagens.
Alternativa assinalada
a necessidade da escola continuar insistindo na ideia de que há apenas um letramento, ou seja, é importante apenas focar na escrita e nos
seus usos, ignorando a diversidade de linguagens que as noas mídias nos trazem.
a necessidade da população refletir sobre os multiletramentos e a diversidade de linguagens trazidas pelas novas mídias (sons, imagens).
Porém, o papel da escola é somente ensinar as questões de leitura e escrita.
a necessidade da população não utilizar mais as novas mídias, pois tira-se o foco do aprendizado da leitura e da escrita pela nova geração.
a necessidade da escola trabalhar com os multiletramentos trazidos pelas novas mídias, porém o foco principal da aula deve ser a linguagem
escrita já que as outras formas de linguagem (sons, imagens), não tem importância para as novas gerações.
Conforme explicitado no texto da 1ª versão da BNCC, cabe ao componente Língua Portuguesa a ampliação das possibilidades de ações de
linguagem que contribuam para o desenvolvimento discursivo dos estudantes, ressaltada sua articulação com os demais componentes
curriculares da Educação Básica. Nesse sentido, é enfatizado que os diferentes gêneros textuais (orais, escritos e multimodais) a serem
trabalhados com os estudantes devem não somente possibilitar a utilização da leitura, escuta e escrita em contextos diversos, como também de
conhecimentos pertinentes à vida. Seguidamente, o documento traz, em sua 1ª versão, os objetivos do componente curricular Língua Portuguesa
organizados em cinco eixos: 1) apropriação do sistema de escrita alfabético/ortográfico e de tecnologias da escrita; 2) oralidade; 3) leitura; 4)
escrita; e 5) análise linguística, enfatizando o último eixo como transversal aos demais. Segundo o documento. Esses eixos contribuem para
desenvolver o letramento em todas as áreas do conhecimento, pois é por meio de seu aprendizado que o/a estudante poderá interagir em
diferentes situações, lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A BNCC, em relação ao ensino de língua portuguesa, pretende ampliar as possibilidades de uso da linguagem que auxilie no desenvolvimento
discursivo dos alunos. Uma maneira de realizar essa ação é o trabalho com os gêneros textuais desde os primeiros anos do Ensino Fundamental.
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II. Quanto ao eixo "análise linguística" ele deve ser ensinado sem relação com os outros eixos, ou seja, a gramática da língua deve ser ensinada
na sua forma "pura" e sem contextualização.
III. O ensino da oralidade também é essencial para inserir o aluno no mundo letrado e, por isso, não deve ser deixado de lado.
IV. Segundo a BNCC, o ensino da escrita deve ser privilegiado na escola, pois esse é o único caminho para trabalhar com o desenvolvimento.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Na área de linguagens, a BNCC mantém coerência com os PCN, de que é uma extensão. Desde a publicação desses parâmetros, assumimos
oficialmente uma concepção de linguagem: uma forma de ação e interação no mundo. A área da linguagem trata dos conhecimentos relativos à
atuação dos sujeitos em práticas de linguagem, em variadas esferas da comunicação humana, das mais cotidianas às mais formais e elaboradas.
Esses conhecimentos permitem mobilizar e ampliar recursos expressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuação.
Propiciam, ainda, compreender como o ser humano se constitui como sujeito e como age no mundo social em interações mediadas por palavras,
imagens, sons, gestos e movimentos.
Com base nas informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação entre elas proposta.
 
I. A BNCCenxerga a linguagem como uma forma de ação e de interação com o mundo.
 
PORQUE
 
II. Deve-se pensar em atividades em que os alunos reflitam sobre as diversas práticas de linguagem nas diferentes esferas de comunicação,
ampliando, assim, os recursos expressivos e inserindo-os cada vez mais no mundo letrado.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Considerando que uma semiose é um sistema de signos em sua organização própria, é importante que os jovens, ao explorarem as
possibilidades expressivas das diversas linguagens, possam realizar reflexões que envolvam o exercício de análise de elementos discursivos,
composicionais e formais de enunciados nas diferentes semioses – visuais (imagens estáticas e em movimento), sonoras (música, ruídos,
sonoridades), verbais (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita) e corporais (gestuais, cênicas, dança). Afinal, muito por efeito das novas
tecnologias da informação e da comunicação (TDIC), os textos e discursos atuais organizam-se de maneira híbrida e multissemiótica,
incorporando diferentes sistemas de signos em sua constituição.
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
 
O trecho lido é uma parte do documento BNCC para o Ensino Médio, destaca-se o trabalho com a ____________ de linguagens e,
consequentemente, com os ____________. Dessa forma, o aluno tem contato com as diferentes funções da linguagem, característica essencial
do ____________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
multiplicidade - letramentos - multiletramento.
multiplicidade - discursos - letramento.
multiplicidade - multiletramentos - letramento. Alternativa assinalada
multiplicidade - letramentos - textos.
multiplicidade - multiletramentos - discursos.