Mapa Mental das Tendências Pedagógicas - Luckesi-1

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TENDÊNCIAS
PEDAGÓGICAS
BRASILEIRAS
TENDÊNCIAS LIBERAIS
TENDÊNCIAS
PROGRESSISTAS
Tradicional
RenovadA Diretiva 
 
TECNICISTA
RENOVADA NÃO-DIRETIVA
Libertadora
Libertária 
(Autogestionária)
Crítico-Social dos
conteúdos 
(Histórico-crítica)
NÃO CRITICAM a situação social da
educação - REPRODUZEM;
Burguesia (camada popular,
descendente dos subordinados aos
nobres) assumiu a luta de educação
para todos - defendendo os próprios
direitos - tipo de organização escolar
(séc. XIX) = Pedagogia Tradicional
TEORIAS NÃO CRÍTICAS 
DA EDUCAÇÃO (LIBERAIS)
(Progressivista/ Escolanovista)
 
Teorias CríticO-
reprodutivistas
(Teorias não-críticas)
(Teorias críticas)
Aparelho Ideológico do
Estado
Violência Simbólica
Escola Dualista
 Burguesia, depois que consolidou-se
como classe dominante não precisava
defender a educação para todos;
Surge a Pedagogia Renovada:
renovação escolar/opondo-se -
Pedagogia Tradicional
Escola: adequar pessoas a sociedade
vigente (sem questionamento).
Surge a Pedagogia Tecnicista (ditadura
militar) - introduzir na escola a lógica da
empresa, formar pessoas técnicas,
mão de obra.
Teóricos criticam a educação, mas não propõem uma solução
Crítica: Reconhecem a relação: educação X sociedade
Reprodutivista: Concluem - função própria da educação - reprodução
da sociedade em que está inserida
TEORIAS CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS
TEORIAS CRÍTICAS
(Progressistas)
Mostram - educação NÃO
É NEUTRA;
Caráter transformador da
educação;
Relação estreita: Escola-
Sociedade
Ligada ao anarquismo;
Escola - espaço de luta social;
Educação - emancipação do sujeito 
Conteúdos disponíveis + não exigidos;
Aprendizagem informalizada 
Prof. orientador, interage - aluno: 
Sem avaliação formalmente estabelecida;
Repressão a hierarquia superior.
 (autogestionária);
 (liberdade total);
 reflexão coletiva;
Foco no conteúdo;
Prof. transmite; Aluno recebe;
Prof. detentor do saber;
Aluno passivo, sem questionar;
Ensino autoritário;
Sem relação - cotidiano do aluno;
Exposição oral; disciplina rígida;
Repetição/Exercício/Memorização
Tradicional
Aluno - centro do processo;
Manifesto dos Pioneiros;
Escola adequada - meio social;
Aprender fazendo (aprender a
aprender);
Mais importante = processo de
aprendizagem;
Mais recursos didáticos;
Disciplina negociada com alunos;
Professor = facilitador
Aluno = ativo/curioso
Renovada Diretiva
Aluno no centro do processo;
Diferença da diretiva: experiência
significativa;
Desenvolvimento - relações 
Psicologia ocupa espaço privilegiado;
Auto-realização humana;
 humanas (sem classes);
Renovada Não-Diretiva
Focada na ciência, na técnica;
 lugar de destaque = tecnologia;
Escola formar mão de obra
especializada (empresa na escola);
Fundamentada - behaviorismo 
Prof. aplica Manuais/Provas/Apostilas;
Método de ensino: Impessoal/Eficiente/
Força na Ditadura;
 (estímulo-resposta);
Científico;
Tecnicista
LibertáriaLibertáriaLibertária
Questões escolares: focar - social e acervo
cultural da humanidade;
Transmite conhecimentos universais - são
patrimônios da humanidade;
Prof. mediador orienta ao aluno;
Coerência: Teoria e Prática (Práxis);
Realidade Dialética (Diálogo da realidade);
Transformar Conversação em saber escolar;
Crítico-Social dos Conteúdos
Autores: Dewey, Decroly, Kilpatrick,
Montessori, Anísio Teixeira Autor: Carl Rogers
Autores: Freinet, Gonzales, Arroyo. Autores: Savianni,
Libâneo, Snyders,
Gramsci, Vygotsky 
Educação não formal (fora da escola);
Método de alfabetização: educação dos excluídos, 
Educação = ato político (transformação social pela
consciência do aluno);
Prof. (coordenador) atua junto com alunos;
Escola problematiza a realidade;
Critica a Educação Bancária (Ed. Tradicional: 
Aluno-Prof: ensinam e aprendem juntos;
Conteúdo extraído - experiência de vida (Temas
Geradores);
Discussão/Debates privilegiados ;
Método: Dialogicidade 
Autonomia dos alunos
 oprimidos;
 não contribui - saberes populares)
Libertadora
Autor: Paulo Freire
RESUMO das
TENDÊNCIAS
Aparelho Repressivo do Estado
(polícia/tribunal/prisões/exército)
Aparelho Ideológico do Estado
(família/igreja/mídia/jurídico)
Escola inculca ideologia dominante;
Estado - classe dominante/opressora;
Sociedade regida - 2 aparelhos:
Aparelho Ideológico do Estado
Autor: Luis Althusser
(marxista)
Primário Profissional: proletariado;
Secundário superior: burguesia.
Uma rede de ensino para filho do trabalhador
e outra, para os da elite;
Escola primária inculca Ideologia Burguesa e
disfarça ideologia do proletariado;
Valoriza intelecto e desvaloriza trabalho
manual;
Planejamento - burguesia X Execução -
proletariado;
Dividido em classes:
Escola Dualista
Autores: Cristian Baudelot e Roger Establet
Classe dominante - violência
simbólica sobre classe dominada;
Controla elementos (legítimos e
valorizados) da cultura ;
Comunicação em massa;
Escola mantém situação social;
Classe dominante: + chance na escola;
Classe trabalhadora: + dificuldades
Violência Simbólica
Autores: Pierre Bourdieu e J. Passeron
 
Tendência Tradicion
al
Acentua o ensino humanístico = o aluno é
educado - atingir, pelo próprio esforço,
sua plena realização como pessoa. agentes externos na formação
do aluno, transmissão do saberconstituído na tradição e nas
grandes verdades acumuladas
pela humanidade, ora pelo prof.
ora pela observação sensorial
Predomina: 
PedagogiaTradicional
Preparação intelectual/moral dos
alunos para assumirem sua posição na
sociedade;
Formar pessoas para adaptarem-se e
não questionarem os papéis sociais;
Usar a disciplina para garantir:
atenção/silêncio/ordem.
Todos têm oportunidades iguais.
 Quem não vence é porque não se esforçou. 
Aluno responsável pelo próprio fracasso
escolar
CONTEÚDOS Conhecimentos/valores sociais acumulados; 
Conhecimentos herdados/transmitidos - geração adulta;
Verdades absolutas;
Princípio universal e lógico;
Dados numa progressão lógica.
Relação Prof-Aluno: 
Centrada no professor
Disciplina imposta
(Atenção e Silêncio).Autoritário
Disciplina rígida
Transmite
conhecimento
Mero ouvinte;
Passivo;
Receptor.
- Exposição oral;
- Rigoroso/inflexível controle - tempo;
- Repetição de conceitos;
- Métodos para memorização;
- Ênfase: nos exercícios, cópia, repetição, 
memorização/aplicação do transmitido.
MÉTODO
- Receptiva e Mecânica;
- Desconsiderava características - cada idade;
APRENDIZAGEM
Somativa; 
Excludente;
Quantitativa;
Repetir, identicamente,
ao ensinado pelo prof.
AVALIAÇÃO
PA
PEL
DA ESCOLA
PROFESSOR
ALUNO
Manifesto dos Pioneiros
1932
TENDÊNCIA RENOVADA
 
 ou PROG
RESSIVISTA o
u PRAGMATISTA ou ESCOLANOVISTA
PA
PEL
DA ESCOLA
Adequar pessoas à sociedade
vigente, mas muda compreensão de
como isso se efetiva: valorizando o
saber que o aluno traz.
CONTEÚDOS
Aquisição/seleção a partir dos
interesses/experiências dos
alunos
- Ativo: aprender fazendo;
- Ênfase: atividades cooperativas, estudos
individuais, pesquisas, projetos,
experimentações; resolver problemas;
- Promover desafios cognitivos e
situações problemáticas resolvidas
pelos alunos coletivamente.
Opõe-se à Pedagogia Tradicional;Valorização da criança, Criança dotada de liberdade, iniciativa einteresses próprios, Foco sai do prof. e vai p/ aluno; Criança - sujeito da aprendizagem e agentedo próprio desenvolvimento, Valorizado tratamento científico do processoeducacional; 
Considerado desenvolvimento biológico epsicológico; 
Respeito às capacidades /aptidões, Individualização do ensino conforme ritmospróprios de aprendizagem; Rejeição de modelos adultos em favor daatividade e liberdade de expressão da criança.
Algumas características desse movimento: 
Relação Democrática;
Prof.: Facilitador;
Prof. dirige a aprendizagem,
 mas não ensina.
Aluno:
- Ativo
- Curioso
- Busca o conhecimento
livremente e espontaneamente
MÉTODO DE ENSINO
Interacionismo 
construtivista de Piaget
Concepção de
Aprendizagem
AVALIAÇÃO
- Eficaz;
- Intelectualista.
John Dewey;
O; Decroly;
W. Kilpatrick;
M. Montessori;
Anísio Teixeira
A design
ação
"progressivista
"
vem de
"educa
ção
progres
siva”.
Influência das ideias
de Dewey 
Fundadores: Anísio
Teixeira, Fernando de
Azevedo, Afrânio Peixoto,
Lourenço Filho, entre outros
Função essencialmente pública
da educação;
Escola Única;
Laicidade;
Gratuidade;
Obrigatoriedade;
Coeducação.
Princípios do Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova: 
 
Movimento da
Escola Nova
Sob orientação
escolanovista - escola
passa a contar com um
orientador educacional -
objetivo: promover
desenvolvimento
integral/harmonioso da
personalidade do aluno
Uma das correntes da Pedagogia
Renovada sem vínculo direto com
movimento da Escola Nova:
Pedagogia Cultural foco na cultura;
trabalho docente: dirigir/encaminhar
a formação do educando pela
apropriação - valores culturais.
Afiliada na Pedagogia científico-
espiritual (Guilherme Dilthey 1833-
1911), influenciou Larroyo, etc.
Aula = momento terapêutico e não de ensino;
Sem hierarquia entre Prof-aluno, mas um clina de
total confiança;
Há mudança de comportamento quando há
Aprendizagem Significativa;
Pessoa saudável = indivíduo que aprende a si
ouvir e satisfazer aos próprios interesses; 
Apoia-se no pensamento de Carl Rogers: 
TENDÊNCIA RENOVADA NÃO-
DIRETIVA
PA
PEL
DA ESCOLA
- Formação de atitudes;
- Preparar indivíduos para desempenhar papéis
sociais por meio do autodesenvolvimento e
da realização pessoal.
- Princípio norteador: valorização do indivíduo
(ser ativo, livre e social);
Baseia-se na busca do conhecimento pelos
próprios alunos;
Ênfase: desenvolvimento das relações e das
comunicações;
Torna secundária a transmissão de conteúdos.
CONTEÚDO
Terapêutico: Prof. Facilitador da
aprendizagem;
Métodos usuais - dispensados;
Ênfase: melhoria do
relacionamento interpessoal.
MÉTODOS
RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Relação humana;
Prof. não dirigirá o aluno (nas atividades);
Prof. deve facilitar, mas jamais interferir;
Prof. garantirá relacionamento de respeito;
Prof. especialista em relações humanas;
Educação centralizada no aluno;
APRENDIZAGEM
Aprender é modificar as percepções da realidade (de si e do mundo);
Busca da autorrealização;
O mais importante é o processo de aquisição do saber.
AVALIAÇÃO
- Autoavaliação (sem resultado esperado);
- Aluno autoavalia-se (sabe o que precisa melhorar);
- Atividades avaliativas: debates, trabalhos em grupo,
relatórios de pesquisa, sempre privilegiando o
“aprender a fazer fazendo”
Carl Rogers;
“Sumermerhill” Escola de A. Neill
MANIFESTAÇÕES
TENDÊNCIA TECNICISTA
Formação de mão de obra para multinacionais;
Modelar comportamento humano;
Organizar o processo de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos
específicos.
CONTEÚDOS
Ciência objetiva, eliminando-se qualquer sinal
de subjetividade;
Baseados em informações, princípios, leis
organizados em sequência lógica;
Material Instrucional.
MÉTODOS
 Impessoal, eficiente, cientificamente comprovado; 
Uso de estratégias: microensino e instrução programada que
permitem controle efetivo dos resultados;
Transmissão e recepção de informações;
 Atividades de discussão, reflexão ou debates são
desnecessárias
PROFESSORAdministrador, transmite informações;
APENAS um elo entre a verdade científica;
Técnico que administra condições de transmissão da
matéria.
 Fixar informações;
Ser que responde;
Empregar o sistema instrucional previsto.
ALUNOX
RELAÇÃO
- Técnica e Diretiva; 
- Centrada no controle das condições;
- Estruturada e objetiva com fins: aluno quer aprender,
prof. ensina.
APRENDIZAGEM
Baseada no desempenho;
Aprender é modificar o desempenho;
O bom ensino depende de organizar eficientemente
as condições estimuladoras;
CURIOSIDADE
Papel do pedagogo mais fragmentado em duas vertentes: 
Supervisor escolar: responsável - controle das ações
executadas pelo prof.
Orientador educacional: aconselhamento, orientação de
estudos, orientação vocacional dos alunos
Focada na ciência, na técnica;
 lugar de destaque = tecnologia;
Fundamentada - behaviorismo 
Prof. aplica Manuais/Provas/Apostilas;
Método de ensino: Impessoal/Eficiente/
Força na Ditadura;
Escola formar mão de obra especializada 
(empresa na escola);
 (estímulo-resposta);
Científico;
Tecnicista
FUNÇÃO DA ESCOLA
- permitir controle dos resultados (quantitativo), 
- testes objetivos (provas) ao final do período
letivo;
- Exercícios programados;
- Verdades objetivas.
AVALIAÇÃO
Teóricos: Skinner, Bloom, Gagné e Mager
Manifestações: Leis 5.540/68 e 5+692/71
TENDÊ
NCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA
- Formação da consciência política (aluno e prof.) pela
problematização da própria realidade e buscar
transformá-la;
- É um instrumento de lutas pelas camadas populares;
.- Valoriza Educação Não-Formal.
Educação não formal (fora da escola);
Método de alfabetização: educação dos excluídos, 
Educação = ato político (transformação social pela
consciência do aluno);
Prof. (coordenador) atua junto com alunos;
Escola problematiza a realidade;
Critica a Educação Bancária (Ed. Tradicional: 
Aluno-Prof: ensinam e aprendem juntos;
Conteúdo extraído - experiência de vida (Temas
Geradores);
Discussão/Debates privilegiados ;
Método: Dialogicidade 
Autonomia dos alunos
 oprimidos;
 não contribui - saberes populares)
Libertadora
Autor: Paulo Freire
PAP
EL DA
ESCOLA
CONTEÚDOS
- Tem caráter político;
- Temas Geradores (extraídos dos problemas da
sociedade e prática de vida dos alunos).
Diálogo (educador-educando)
“Grupo de Discussão”
Autonomia do indivíduo
MÉTODO
RELAÇÃO PROF. X ALUNO
- Centrada nas relações interpessoais;
- Relação dinâmica, onde
- Educador e educando aprendem juntos;
- Relação Horizontal (Diálogo);
 - Não-diretividade, mas sem neutralidade;
- Elimina-se a autoridade;
- Aluno: sujeito ao ato do conhecimento;
- Prof.: favorece a aproximação da consciência.
APRENDIZAGEM
- Resolução situação problema;
- Educação problematizadora;
- Busca do conhecimento é uma atividade inseparável da prática social.
AVALIAÇÃO
- É problematizadora;
- Autoavaliação (com resultado esperado):
voltada para formação da criticidade e
mudança de atitude a partir do conhecimento;
- Acompanhar o progresso do grupo rumo à
conscientização por meio da autoavaliação e
produções escritas.
TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA
OU AUTOGESTIONÁRIA
PAPEL DA ESCOLA
- Exercer transformação no sentido
libertário e autogestionário (liberdade
absoluta);
- Participação grupal, mecanismos
institucionais de mudança (assembleias,
conselhos, eleições, reuniões, associações,
etc.)
Ligada ao anarquismo;
Escola - espaço de luta social;
Educação - emancipação do sujeito 
Conteúdos disponíveis + não exigidos;
Aprendizagem informalizada 
Prof. orientador, interage - aluno: 
Sem avaliação formalmente estabelecida;
Repressão a hierarquia superior.
 (autogestionária);
 (liberdade total);
 reflexão coletiva;
Libertária
Autores: Freinet, Gonzales, Arroyo.
A pedagogia libertária (“pedagogia institucional”), pretende ser uma forma de resistência contra a burocracia
como instrumento da ação dominadora do Estado, que tudo controla (professores, programas, provas, etc.)
retirando a autonomia.
CONTEÚDOS
- Matérias são colocadas à
disposição do aluno, mas NÃO SÃO
EXIGIDAS.
- Resultam das experiências
vividas pelo grupo, especialmente a
vivência de mecanismos de
participação crítica.
MÉTODOS
 Baseados - vivência grupal, na
autogestão, na iniciativa dos
alunos.
RELAÇÃO PROF. - ALUNO
- Não-diretiva;
- É livre
- Antiautoritarismo;
Prof: orientar, catalisar as reflexões,
organizar com alunos momentos de reflexão e
se misturar a eles no decorrer do processo
AVALIAÇÃO
- Não há Avaliação
formalmente estabelecida
APRENDIZAGEM
- INFORMAL, via
grupo e negação de toda forma de
repressão (favorecer o
desenvolvimento de pessoas mais livres).
- construída baseada na motivação pessoal
de crescer dentro da vivência grupal;
Ligada ao Anarquis
mo
TEÓRICOS: 
- Makarenko;
- B. Charlot;
- Suchodoscki;
- Mario Manacorda;
- Georges Snyders;
- Demerval Saviani
TEN
DÊN
CIA P
ROGR
ESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOSTENDÊN
CIA P
ROGR
ESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOSTEN
DÊN
CIA P
ROGR
ESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
OU HIS
TÓRICO-CRÍTICAOU HIS
TÓRICO-CRÍTICAOU HIS
TÓRICO-CRÍTICA
PAPEL DA ESCOLA
- Eliminar a seletividade social;
- Tornar-se Democrática;
- Difusão do saber;
- Socializar conhecimentos/saberes universais,
principalmente para as camadas populares
- Agir para transformação da sociedade;
- Prática Social (PRÁXIS)
CONTEÚDOS
Tudo o que foi acumulado
historicamente e reavaliá-lo
contextualizando e
ressignificando (criticamente)
o novo. 
MÉTODOS
- Busca de relações com o que o aluno já
conhece para forma mais elaborada;
- Participativo e fundamentado no saber
universal;
- Aquisição do saber e de um saber vinculado
às realidades sociais;
- Vínculo entre Teoria e Prática;
PROFESSOR X ALUNO
- Interação Diretiva (troca entre prof. e alunos);
- Prof.: mediador e intervencionista;
- Aluno: trazem impressões/conhecimentos prévios, analisando-
os à luz dos novos, refletindo, alcançando níveis mais elevados de
organização do saber e relacionando-o à prática social.
AVALIAÇÃO
- Contínua
- Mediadora
- Qualitativa
- Formativa
- Diagnóstica
- Permanente
- Pedagogo está ao lado do prof. e
contribui para reflexão sobre sua prática e
sobre a educação
APRENDIZAGEM
Baseada nas estruturas cognitivas
já estruturadas dos alunos.