Simulado Tendências pedagógicas - IBFC (1)

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SIMULADO TENDÊNCIAS 
PEDAGÓGICAS - IBFC 
pedagogiaparaconcurso
fabiana_firmino_
Sou pedagoga, formada pela Universidade de Brasília (UnB), 
e com vasta experiência na área educacional, também sou 
especialista em Gestão/Orientação Educacional e Docência 
no Ensino Superior. Já fui aprovada nos concursos para 
Pedagoga da Prefeitura de Águas Lindas (2009) e no da 
Secretaria de Educação do DF (2013). Atualmente trabalho 
na SEEDF e sou professora de cursos presenciais e virtuais. 
E é uma grande alegria poder compartilhar um momento tão 
importante na vida de vocês.
Vamos juntos rumo ao serviço público!
03
Conceito Tendências Pedagógicas 
Escola Nova
Manifesto dos Pioneiros 
Pedagogia Liberal 
Tradicional
Renovada progressista
Renovada não-diretiva
Tecnicista
Pedagogia Progressista
Libertadora
Libertária
Crítico-social dos conteúdos
Questões
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Segundo Libâneo (2003, p.5) “Utilizando como critério a 
posição que adotam em relação aos condicionantes 
sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram 
classificadas em liberais e progressistas”.
Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA A pedagogia 
crítico-social dos conteúdos.19ª.edição.Coleção Educar.
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As tendências pedagógicas surgiram a partir dos diferentes 
pensamentos filosóficos e os autores, de forma geral, 
concordam em classificá-las em dois grandes grupos. 
PEDAGOGIA PROGRESSISTA02
● Libertadora
● Libertária
● Crítico-Social dos Conteúdos
PEDAGOGIA LIBERAL01
● Tradicional
● Renovada Progressista
● Renovada não Diretiva 
● Tecnicista 
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA02
Representa a parte conservadora 
(ou renovada) que mantém a 
sociedade do jeito que ela está. 
PEDAGOGIA LIBERAL01
Propõe a transformação da 
sociedade, questionando suas 
relações, levando a educação como 
instrumento de transformação social.
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Dentro desse conteúdo de tendências pedagógicas, 
sempre é citado a Escola Nova, então, que tal 
refletirmos sobre esse assunto muito falado e que 
merece ser citado à parte por sua importância dentro 
do contexto educacional. 
Simulado Tendências pedagógicas - IBFC 
Simulado Tendências pedagógicas - IBFC 
ESCOLA NOVA 
A Escola Nova surgiu na primeira metade do século XX 
trazendo para o nosso país transformações sociais 
significativas. 
Inspirado nas ideias de Rousseau e recebeu diversas 
denominações, entre elas, educação nova, escola nova, 
pedagogia ativa, escola do trabalho. 
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ESCOLA NOVA
OBJETIVO:
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ESCOLA NOVA
ENSINO:
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ESCOLA NOVA
MANIFESTO DOS 
PIONEIROS:
Simulado Tendências pedagógicas - IBFC 
O termo liberal não tem o sentido de "avançado", 
''democrático", "aberto", como costuma ser usado. Aparece 
como justificativa do sistema capitalista que, ao defender a 
predominância da liberdade e dos interesses individuais na 
sociedade, estabeleceu uma forma de organização social 
baseada na propriedade privada dos meios de produção, 
também denominada sociedade de classes.(Libâneo, 2003, 
p.6)
PEDAGOGIA LIBERAL
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Caracteriza as concepções de educação onde sobressai a educação massificada, 
repetição, o acúmulo de conhecimento e o que importa é a transmissão do saber passado 
de geração a geração, como se fossem verdades absolutas. 
PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL
PAPEL DA 
ESCOLA
CONTEÚDOS MÉTODOS PROFESSOR X 
ALUNO
APRENDIZAGEM REPRESENTANTES
Preparação 
intelectual e 
moral dos 
alunos para 
assumir seu 
papel na 
sociedade.
São 
conhecimento e 
valores sociais 
acumulados 
através dos 
tempos e 
repassados aos 
alunos como 
verdades 
absolutas.
Exposição e 
demonstraçã
o verbal da 
matéria e / 
ou por meios 
de modelos.
Autoridade do 
professor que 
exige atitude 
receptiva do aluno.
A aprendizagem é 
receptiva e 
mecânica, sem se 
considerar as 
características 
próprias de cada 
idade.
Nas escolas que 
adotam filosofias 
humanistas 
clássicas ou 
científicas.
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Opondo-se à pedagogia tradicional. Algumas características dessa Pedagogia é a intenção 
de acabar com o autoritarismo do professor, por uma educação voltada para o aluno, 
assim o mesmo seria um ser ativo. O ensino é centrado no aprender fazendo. 
PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA
PAPEL DA 
ESCOLA
CONTEÚDOS MÉTODOS PROFESSOR X 
ALUNO
APRENDIZAGEM REPRESENTANTES
adequar as 
necessidades 
individuais ao 
meio social.
estabelecidos a 
partir das 
experiências 
vividas pelos 
alunos frente às 
situações 
problemas.
Pesquisas e 
método de 
solução de 
problemas.
o professor é 
auxiliador no 
desenvolvimento 
livre da criança.
Baseada na 
motivação e na 
estimulação de 
problemas.
Montessori, Decroly, 
Dewey, Piaget
Lauro de oliveira 
Lima
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A pedagogia não-diretiva propõe uma educação centrada no aluno. O professor é um 
especialista em relações humanas, ao garantir o clima de relacionamento pessoal autêntico. A 
motivação resulta do desejo de adequação pessoal na busca da auto-realização”. (Libâneo, 
2003, p.15)
PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA NÃO DIRETIVA 
PAPEL DA 
ESCOLA
CONTEÚDOS MÉTODOS PROFESSOR X 
ALUNO
APRENDIZAGEM REPRESENTANTES
Formação de 
atitudes.
Baseia-se na 
busca dos 
conhecimentos 
pelos próprios 
alunos.
Método 
baseado na 
facilitação da 
aprendizage
m.
Educação 
centralizada no 
aluno e o professor 
é quem garantirá 
um relacionamento 
de respeito.
Aprender é 
modificar as 
percepções da 
realidade.
Carl Rogers, 
"Sumermerhill" 
escola de A. Neill.
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O aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que devem ser adquiridos através 
de associações. O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um 
especialista na aplicação de manuais, sendo sua prática extremamente controlada.
Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social 
vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho. As 
relações afetivas pouco importam. 
PEDAGOGIA LIBERAL TECNICISTA 
PAPEL DA 
ESCOLA
CONTEÚDOS MÉTODOS PROFESSOR X 
ALUNO
APRENDIZAGEM REPRESENTANTES
É modeladora do 
comportamento 
humano através 
de técnicas 
específicas.
São informações 
ordenadas numa 
sequência lógica 
e psicológica.
Procedimentos 
e técnicas para 
a transmissão 
e recepção de 
informações.
Relação objetiva 
onde o professor 
transmite 
informações e o 
aluno vai fixá-
las.
Aprendizagem 
baseada no 
desempenho.
Leis 5.540/68 
5.692/71
Skinner Blomm
.
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“O termo "progressista", emprestado de Snyders, é usado aqui 
para designar as tendências que, partindo de uma análise 
crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as 
finalidades sociopolíticas da educação”. (Libâneo, 2003, p.20)
PEDAGOGIA PROGRESSISTA
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Essa tendência tenta vincular a educação à luta e organização de classe. O aluno deve ter 
consciência da realidade em que vive. Busca pela transformação social, a condição de se libertar 
através da elaboração da consciência crítica da organização de classe. Centraliza-se na 
discussão de temas sociais e políticos; o professor coordena atividades e atua juntamente com 
os alunos. Questiona as relações do homem com o homem e o do homem com a natureza. Os 
conteúdos aparecem como temas geradores que são extraídos da problematização de vida dos 
alunos.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTADORA
PAPEL DA 
ESCOLA
CONTEÚDOS MÉTODOS PROFESSOR X 
ALUNO
APRENDIZAGEM REPRESENTANTES
Não atua em escolas, 
visa levar 
professores e alunos 
a atingir um nível de 
consciência da 
realidade emque 
vivem na busca da 
transformação social
Temas 
geradores
Grupos de 
discussão
A relação é de 
igual para igual, 
horizontalmente.
Resolução da 
situação problema
Paulo Freire
.
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A pedagogia libertária pretende ser uma forma de resistência contra a burocracia 
como instrumento da ação dominadora do Estado, que tudo controla (professores, 
programas, provas etc.), retirando a autonomia”. (Libâneo, 2003, p.26)
PEDAGOGIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA
PAPEL DA 
ESCOLA
CONTEÚDOS MÉTODOS PROFESSOR X 
ALUNO
APRENDIZAGEM REPRESENTANTES
Transformação da 
personalidade num 
sentido libertário e 
autogestionário
As matérias 
são colocadas 
mas não 
exigidas.
Vivência grupal 
na forma de 
autogestão
É não diretiva 
professor é 
orientador e os 
alunos livres.
Informal, via grupo
C. Freinet, Miguel 
Gonzales, Arroyo.
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O Papel da escola na Tendência Crítico Social dos Conteúdos é a difusão de 
conteúdos vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais.
Confronta a teoria proposta com as realidades sociais enfatizando também o 
conhecimento histórico.
PEDAGOGIA PROGRESSISTA CRÍTICO-SOCIAL DOS 
CONTEÚDOS
 
PAPEL DA 
ESCOLA
CONTEÚDOS MÉTODOS PROFESSOR X 
ALUNO
APRENDIZAGEM REPRESENTANTES
Difusão dos 
conteúdos. 
Fornecendo-lhe um 
instrumental, por 
meio da aquisição de 
conteúdos e da 
socialização, para 
uma participação 
organizada e ativa na 
democratização da 
sociedade.
Conteúdos 
culturais 
universais que 
são 
incorporados 
pela 
humanidade 
frente à 
realidade 
social.
O método parte 
de uma relação 
direta da 
experiência do 
aluno 
confrontada 
com o saber 
sistematizado.
Papel do aluno 
como participador 
e do professor 
como mediador 
entre o saber e o 
aluno.
Baseadas nas 
estruturas 
cognitivas já 
estruturadas nos 
alunos.
Makarenko
B. Charlot 
Suchodoski 
Manacorda
G. Snyders Demerval 
Saviani
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Depois de revisar os temas mais cobrados, tendências 
pedagógicas. Agora vamos ver na prática como a 
banca IBFC já cobrou estes conteúdos?
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1 - Ano: 2023 Banca: IBFC Órgão: UFPB Prova: Técnico em Assuntos Educacionais
Concepção pedagógica centrada no professor e no “como ensinar”, cuja tarefa é transmitir os conhecimentos 
acumulados pela humanidade, focada na formação intelectual, dentro de uma prática determinada pela teoria 
e fornecendo o conteúdo, com a consequente assimilação pelo aluno. Assinale a alternativa que indica a que 
Concepção Pedagógica pertence a descrição acima.
A.Tecnicista
B.Progressista
C.Tradicional
D.Produtivista
E.Crítico-social
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2 - Banca: IBFC Órgão: HEMOMINAS Prova: Pedagogo
Esse educador brasileiro integrou o movimento por renovação da educação brasileira. Foi um dos signatários 
do documento intitulado “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova". Essa descrição se refere a:
A.Paulo freire.
B.Darcy Ribeiro.
C.Dermeval Saviani.
D.Anisio Teixeira.
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3 - Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: TJ-PE Prova: Analista Judiciário - Pedagogo
Na “Tendência Pedagógica Liberal Tradicional” a aprendizagem:
I. Está baseada no desempenho.
II. É receptiva e mecânica.
III. Modifica as percepções da realidade. 
IV. Está estreitamente ligada à memorização. 
V. Se dá entre os outros a partir das vivências. a tradicional não valoriza as vivências
Estão corretas as afirmativas:
A.II e IV apenas
B.III e V apenas
C.I, II e III apenas
D.I e IV apenas
E.IV apenas
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4. Ano: 2023 Banca: IBFC Órgão: UFPB Cargo: Técnico em Assuntos Educacionais
O autor Paulo Freire fazia uma severa crítica à educação bancária que tem por referência as teorias tradicionais do 
currículo, em que o professor vê o aluno como um depósito vazio que será preenchido com conhecimentos vindos 
exclusivamente deste professor. Em contrapartida, Freire propõe a Educação Libertadora. Assinale a alternativa 
que discorre sobre a Educação Libertadora de Paulo Freire.
A. É uma forma mecânica e autoritária de pensar sobre como organizar um programa, que implica, acima de tudo, 
numa tremenda falta de confiança na criatividade dos estudantes e na capacidade dos professores
B. A curiosidade e a autonomia vão-se perdendo na produção do conhecimento, uma vez que o conhecimento é 
narrado pelo(a) professor(a) como algo acabado, estático
C. Os professores quando “certos-centros” de poder estabelecem o que deve ser feito em classe, sua maneira 
autoritária nega o exercício da criatividade entre professores e estudantes
D. Os protagonistas do processo são os sujeitos da educação, estudantes e professor(a) que, juntos, dialogam, 
problematizam e constroem o conhecimento. Item correto
E. Um docente consciente do seu papel no processo educativo prioriza o ensino dos conteúdos que são úteis para 
as etapas escolares seguintes.
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5 - Ano: 2017 Banca: IBFC Órgão: TJ-PE Prova: TJ-PE - Analista Judiciário - Pedagogo
As tendências pedagógicas são concebidas ao longo dos tempos por diversos teóricos [...] Têm base nas visões de 
pensadores, estudiosos da educação em cada respectivo contexto histórico de sociedade de inserção [...] Foram se 
modelando a partir das necessidades de ensino observadas no âmbito social. Desse modo, o conhecimento dessas 
correntes pedagógicas por parte dos professores, principalmente as mais recentes, torna-se de extrema relevância, 
visto que:
Assinale a alternativa incorreta.
A.Possibilitam ao educador um aprofundamento maior sobre os pressupostos e variáveis do processo de ensino-
aprendizagem
B.Abrem um leque de possibilidades de direcionamento do trabalho do educador a partir de convicções estritamente 
pessoais
C.Trazem possibilidades de contribuir para a produção de uma prática docente estruturada, significativa, 
esclarecedora e, principalmente, interessante para os educandos
D.As tendências pedagógicas funcionam como norteadoras à prática pedagógica
E.Conhecê-las, ainda que seja para negá-las de forma crítica e consciente, ou, quem sabe, para utilizar os pontos 
positivos observados em cada uma delas para construir uma base pedagógica própria, mas com coerência e 
propriedade
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6. Ano: 2021 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN Cargo: Supervisor Escolar
O chamado _____ foi inspirado nas teorias da aprendizagem e da abordagem do ensino de forma sistêmica. Constituiu-
se numa prática pedagógica fortemente controladora das ações dos alunos e, até, dos professores, direcionadas por 
atividades repetitivas, sem reflexão e absolutamente programadas, com riqueza de detalhes. Defendia, além do 
princípio da neutralidade, já citada, à racionalidade, a eficiência e a produtividade.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna
 A. instrumentalismo educacional
B. tecnicismo educacional 
C. criacionismo pedagógico
D. tradicionalismo pedagógico
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7. Ano: 2021 Banca: IBFC Órgão: SEED - RR Cargo: Ciências Biológicas
Nas décadas de 50 e 60 no Brasil, a Didática era definida como disciplina normativa, técnica de redigir, 
prescrever e orientar de forma eficaz as aprendizagens das matérias dadas, considerando seus objetivos 
educativos. Assinale a alternativa que indica qual tendência pedagógica era empregada neste período:
A. Crítico-social, que valorizava a construção do conhecimento prévio do aluno como ponto de partida para o 
desenvolvimento dos conteúdos
B. Tecnicista, que defendia a dimensão técnica, tendo o domínio de métodos, técnicas e cumprindo com um 
planejamento pautado em objetivos instrucionais, de caráter instrumental
C. Libertadora, que destacava-se como uma tendência de formação para o pensamento crítico, reflexivo e 
libertador, sobrequestões da realidade
D. Progressista, que desenvolviam técnicas pedagógicas voltadas para os interesses de uma minoria 
considerada privilegiada
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8. Ano: 2021 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN Cargo: Supervisor Escolar
Sobre a tendência progressista crítico social dos conteúdos ou histórico-crítica, analise as afirmativas e assinale a 
alternativa correta.
I. Essa tendência se constitui no final da década de 70 e início dos 80 com o propósito de ser contrária à pedagogia 
libertadora, por entender que essa tendência não dá o verdadeiro e merecido valor ao aprendizado de certos saberes. 
II. Esta tendência prioriza, na sua concepção pedagógica, o domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos 
de estudo, a construção de habilidades e raciocínio científico, como modo de formar a consciência crítica para fazer 
frente à realidade social injusta e desigual. 
III. Trata-se de uma tendência pedagógica que vê o papel da escola como parte integrante do todo social; prepara o 
aluno para participação ativa na sociedade e vê o papel do aluno como sujeito no mundo e situado como ser social e 
ativo. 
 A. Apenas a afirmativa I e II estão corretas B. Apenas as afirmativas I e III estão corretas
C. Apenas a afirmativa II está correta D. As afirmativas I, II e III estão corretas 
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9. Ano: 2021 Banca: IBFC Órgão: SEED - RR Cargo: Professor de Educação Básica - Física
No século XIX surgiram ideias de reforma da educação no Brasil, que deixaram marcas no ensino ao longo do século XX. 
Liderada por intelectuais como Ruy Barbosa, Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e outros. Influenciados por 
pensamentos de teóricos norteamericanos como John Dewey e Durkheim. Os pensamentos da Escola Nova eram 
marcadamente influenciados pelo positivismo, que colocava as ciências como a física em posições de bastante relevância.
“As matemáticas possuem o maior grau de generalidade e estudam a realidade mais simples e indeterminada. A astronomia 
acrescenta a força ao puramente quantitativo. A física soma a qualidade ao quantitativo e às forças, ocupando-se do calor, da 
luz e etc. A química trata de matérias qualitativamente distintas. A biologia se ocupa dos fenômenos vitais e a sociologia estuda 
a sociedade, sendo para ele o fim essencial de toda filosofia positiva”.
Elisabete Tonobohn - O Ensino de Ciências e a Escola Nova: Análise de Interfaces entre História da Ciência e Ensino.
A Escola Nova buscava uma reforma, modernização e democratização da educação brasileira, que eram trazidas em um 
importante documento, assinado por intelectuais e educadores da época, este documento é conhecido como ______:
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
A. Lei de diretrizes e bases: LDB B. Manifesto dos Pioneiros da Educação 
C. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) D. Constituição Federal
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10. Ano: 2021 Banca: IBFC Órgão: SEED - RR Cargo: Professor de Educação Básica - Artes
Carlos Libâneo (1994), um dos maiores teóricos da Didática, afirma em sua obra que os métodos de ensino a partir de 
uma pedagogia crítico-social não partem de conhecimentos “depositados” no aluno de fora para dentro, mas deve 
considerar também os saberes de dentro para fora. Com base na ideia do autor, analise as afirmativas a seguir:
 I. O professor deve considerar, prioritariamente, o próprio conhecimento a ser ensinado. 
II. O aluno traz conhecimentos histórico-culturais que devem ser considerados na aprendizagem. 
III. É importante que o professor atue com metodologias contextualizadas, com a finalidade de significar os saberes. 
IV. O professor necessita analisar os conhecimentos técnicos a serem seguidos, para que ele consiga desenvolver 
metodologias desvinculadas ao contexto sociocultural de seus alunos. 
Estão corretas as afirmativas:
A. I, II e III apenas B. II e III apenas 
C. II, III e IV apenas D. I, II e IV apenas
Simulado Tendências pedagógicas - IBFC 
pedagogiaparaconcurso
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D A D B B B D B B
pedagogiaparaconcurso
fabiana_firmino_
ACOMPANHE-NOS NAS REDES SOCIAIS
PEDAGOGIAPARACONCURSO.COM.BR
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