Relato de Experiência e Pré Projeto Estágio IV

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RELATÓRIO E PRÉ-PROJETO 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGÍA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CLEMER FIGUEIREDO MENDES ( 47393715 ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERRA SANTA 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
(MANTENHA ESTE TÍTULO ALINHADO COM O DA CAPA) 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para 
a atribuição de nota na disciplina de Estágio 
Supervisionado IV, do curso de Licenciatura em 
pedagogia do Centro Universitário FAEL – UNIFAEL. 
Orientador: Prof. (a). Andréa do Carmo Bruel de 
Oliveira 
 
 
 
CLEMER FIGUEIREDO MENDES ( 47393715 ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TERRA SANTA 
2022 
 
 
 
 
 
 
1. RELATÓRIO 
Relate sua experiência na EJA por meio de um texto. 
 “ESTÁGIO FEITO NO ENSINO REGULAR “ 
 Antes de iniciar o estágio IV na escola, tive que ir na secretaria de educação do município 
onde resido para pegar uma carta de apresentação que a SEMED disponibiliza para 
autorizar a escola a receber o estagiário. O primeiro contato estabelecido com a escola foi 
de forma presencial levei os documentos necessários para realizar o estágio na instituição, 
conversei com a diretora sobre as atividades que iria desenvolver durante o estágio na 
escola. 
 O estágio supervisionado IV não pôde ser feito no EJA, pois no município onde resido não 
tem essa modalidade de ensino do 1ª ao 5ª ano do ensino fundamental, às únicas escolas 
que atendem a essa modalidade são a do 6ª ao 9ª ano e no ensino médio, como o estágio 
no EJA tem que ser feito em uma escola do 1ª ao 5ª fui orientado pelos professores da 
Uniifael a fazer o estágio em uma escola de ensino regular. A maior dificuldade para os 
alunos do estágio IV é essa falta de escolas que ofereçam o ensino do EJA nos anos 
iniciais. Na perspectiva de Ostetto (2008, p.128-129), 
 
O estágio curricular deve ser encarado como uma jornada rumo a si mesmo. Por quê? Porque, quando 
o estagiário entra em contato com a instituição educativa, descortina-se à sua frente um contexto de 
relações tão complexas e específicas que o empurram para si mesmo. Isso não se dá no sentido de 
isolá-lo, de deixá-lo só; ao contrário: ao entrar em contato com o outro, o docente – instituição, crianças, 
educadores, profissionais em geral – cada pessoa pode “se ver” e, dessa forma, aprender mais sobre si 
mesmo. 
 
 A escola municipal de ensino fundamental professora Edmara Cunha Carvalho ocupa uma 
área de 565,77 metros lineares projetadas com 8 salas de aula, uma sala de reforço, uma 
sala de informática, uma sala de estudo/biblioteca, uma sala do AEE, um auditório, uma sala 
de projetos, uma sala de complementação. Compondo o pavilhão administrativo a escola 
possui uma secretaria, uma sala de direção, uma sala dos professores, uma sala de 
supervisão já no pavilhão de serviços possui dois banheiros sendo um masculino e outro 
feminino com quatro cômodos cada um para os alunos, um banheiro/ vestuário para os 
funcionários e um refeitório. 
 A escola foi construída pela prefeitura municipal de Terra Santa em parceria com a 
mineração Rio do Norte "MRN", a instituição fica situada na rua 2 bairro cidade nova. O 
quadro funcional do ano de 2022 da escola é formado por uma diretora, uma vice-diretora, 
um secretário, uma coordenadora pedagógica, uma orientadora, 24 professores, dois 
auxiliares administrativos, quatro vigias, 8 serventes e quatro merendeiras. A escola 
professora Edmara Cunha Carvalho atende em média 488 alunos e está situada na zona sul 
da cidade tem uma clientela heterogênea atende crianças oriundas de outras localidades e 
de diversas classes sociais. A maior parte dessas famílias são de baixa renda, filhos de 
trabalhadores, na maioria sem um trabalho fixo e de baixa escolaridade. A escola funciona 
em dois turnos matutino e vespertino, atualmente a escola possui dois projetos o primeiro é 
o projeto de leitura "Escola de Leitores", com objetivo principal de despertar, desenvolver e 
incentivar o gosto pela leitura entre professores e alunos partindo de diversas estratégias e 
fazendo uso de gêneros variados, o segundo é "Horta e Jardim na Escola" o objetivo geral é 
desenvolver no educando habilidades de trabalho em equipe organização e planejamento 
através do manuseio com a terra e o cultivo de hortaliças. 
 As observações foram feitas dentro de sala de aula e também fiz o estudo do projeto 
político pedagógico, durante minhas observações em sala de aula pude perceber que 
alguns alunos apresentam dificuldades em matemática nas áreas de subtração, divisão e 
multiplicação e em língua portuguesa na parte de leitura. 
 O plano de aula foi aplicado no 4ª ano na disciplina de língua portuguesa, os materiais 
didáticos e digitais utilizados na aplicação da aula foram computador e projetor multimídia, 
micro vídeo, slides, envelopes, trechos das crônicas, impressos, cópias do texto, cópias das 
atividades e folhas de cartolina, a interação dos alunos foi bastante produtiva todos 
 
 
 
 
 
 
participaram da aula, cada aluno se mostrou bastante empenhado na hora da aplicação das 
atividades do plano de aula todos participaram de forma espontânea em cada momento da 
aula, isso me deixou bastante feliz. 
 O plano de aula está de acordo com o que é proposto pela base nacional comum 
curricular, o código EF89LP33 utilizado no plano foi pesquisado em cima das propostas da 
BNCC para contemplar os objetivos específicos como ter uma boa leitura, compreensão e 
analise de textos. 
 
 No dia 17/10/2022 participei de uma reunião na escola Edmara Cunha Carvalho, onde 
foi discutido com os professores sobre a entrega de notas dos alunos e sobre os projetos 
que estão sendo desenvolvido na escola. No primeiro momento da reunião dos professores 
foi pautado sobre a data de entrega das notas dos alunos que seria no dia 25/10, no mesmo 
dia da entrega das notas a diretora iria conversar com os pais dos alunos sobre o transporte 
escolar que quando o ônibus está em manutenção os pais não se interessam em levar seus 
filhos a escola. Alguns professores reclamaram do excesso de falta de alguns alunos e que 
os pais não vem a escolar justificar sobre as faltas. No segunda momento da reunião foi 
discutido sobre a liberação dos alunos após o término do intervalo, a liberação dos mesmos 
após o término do recreio prejudica o trabalho dos funcionários da limpeza a diretora pediu 
para que os professores que controlem essas liberações após o intervalo, no último 
momento da reunião foi falado sobre os projetos de leitura e tabuadão que estão sendo 
desenvolvido com os alunos, os professores discutiram como seria a premiação dos 
vendedores desses projetos. Se caso eu pudesse desenvolver meu plano de aula não 
mudaria muito coisa pois o mesmo saíu como o planejado. 
 
 
 (Etapa Espaço não Escolar CRAS) 
 O primeiro contato estabelecido com o CRAS foi de forma presencial, mas antes disso tive que 
ir na assistência social do município para receber uma autorização para poder iniciar meu estágio 
no CRAS, a escolha dessa instituição foi pelas várias ações que o mesmo desenvolve no 
município. O CRAS Eglantina Muniz da Costa situado no bairro de Aparecida na cidade de Terra 
Santa possui um número de 20 funcionários, o mesmo possui uma sala de coordenação, um 
auditório, quatro banheiros sendo dois masculinos e dois femininos os mesmos atendem às 
pessoas com necessidades especiais possui uma área recreativa, uma sala multiuso, uma sala do 
programa criança feliz, duas salas de atendimento familiar, uma sala de atendimento individual, 
uma sala de serviço social, dois depósitos e uma cozinha. Desse modo, Libâneo explicita que: 
O pedagogo é umprofissional qualificado para atuar em vários campos educativos, atendendo as 
demandas socioeducativas decorrentes de novas realidades, novas tecnologias, mudanças nos ritmos de 
vida, a presença nos meios de comunicação e informação, dentre muitas áreas que requerem a 
contribuição do pedagogo. (LIBÂNEO, 1999, p. 30-31) 
 As funções que o pedagogo realiza no CRAS são os acompanhamentos, busca ativa, visita 
domiciliar e o acompanhamento dos usuários de acordo com a faixa etária de idade. Dentro do 
serviço de convivência é trabalhado os eixos norteadores que são convivência social, participação 
e direito de ser, dentro desses três eixos é trabalhado os sub-eixos que são vastos. O objetivo 
principal do pedagogo dentro do serviço de convivência é fortalecer os laços familiares, os laços 
que estão abalados, as famílias que estão passando por vulnerabilidade, entre outras ações. Esse 
é um trabalho que o serviço de convivência realiza dentro do CRAS, além disso o pedagogo faz o 
atendimento e o acompanhamento do cadastro único e faz o acompanhamento de benefícios 
eventuais, isso tudo é uma competência do pedagogo. O CRAS realiza alguns trabalhos 
pedagógicos dentro do seu espaço como oficina de capoeira, oficina de flauta doce, oficina de 
 
 
 
 
pintura e busca ativa com o grupo de idosos. Para Brandão (1985) a educação está em toda parte 
segundo ele: 
Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos 
nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para 
saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação.(BRANDÃO, 
1985, p.07). 
 Os funcionários do CRAS participam de treinamento e capacitações com psicólogos, 
pedagogos, médicos e outros profissionais que abrangem o trabalho, no tempo que estagiei no 
CRAS os funcionários estavam participando de uma capacitação para trabalhar com o setembro 
amarelo com a ajuda do psicólogo local mais também vêm técnicos de outras cidades do Brasil 
para fazer essa capacitação com os funcionários com isso trazendo uma melhor maneira de tá 
trabalhando com o público em geral. 
 No tempo que estive fazendo as minhas observações na instituição fui bem recebido pelos 
funcionários, todos fazem um excelente trabalho no CRAS, a convivência deles é bastante 
harmoniosa me senti bastante acolhido pelos trabalhadores . E foi gratificante estagiar nesse 
local. 
 Durante minhas observações no CRAS percebi que o trabalho do pedagogo nessa instituição é 
essencial pois o mesmo exerce trabalhos de atendimento de crianças, jovens, adultos e idosos em 
situações de vulnerabilidade social, o mesmo trabalha com atendimento, acompanhamento e 
auxilia na criação do cadastro único e orientação, também é responsável por da instrução, 
planejamento e criação de planos e atividades para as pessoas que frequentam o CRAS. 
 
 
2. PRÉ-PROJETO 
 
2.1 TEMA 
 
Jogos e brincadeiras na educação infantil 
 
2.2 PROBLEMA 
 
Como os jogos e brincadeiras podem contribuir no desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem dos alunos. De acordo com Friedman 
 
 O brincar espontâneo abre possibilidade de observar e escutar as crianças nas linguagens expressivas 
mais autênticas. Esse brincar incentiva a criatividade e constitui um dos meios essenciais de estimular o 
desenvolvimento infantil e as diversas aprendizagens. (FRIEDMANN, 2012, página 47). 
 
2.3 OBJETIVO 
Objetivo geral: 
 
•Desenvolver brincadeiras e jogos que possam contribuir para o desenvolvimento integral 
das crianças, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual, cognitivo e social. 
 
Objetivo específico: 
 
•Relacionar a ludicidade, os jogos e as brincadeiras ao desenvolvimento psicomotor das 
crianças, compreender a importância desta ludicidade neste processo. 
 
 
 
 
 
 
•Ressaltar a importância de brincar na educação infantil como fator essencial para o 
desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
 
•Vivenciar, a partir de jogos e brincadeiras , laços de companheirismo e vínculos afetivos. 
Apresentar um estudo sobre o lúdico, jogos e brincadeiras, a fim de apontar e destacar a importância 
pedagógica do lúdico na educação infantil. Assim dando a criança uma nova forma de se conectar 
 
 
2.4 JUSTIFICATIVA 
 
Trabalhar os jogos e as brincadeiras como forma lúdica e estratégica, desenvolver o raciocínio 
lógico, a criatividade e as habilidades na construção do conhecimento científico, pois é através 
dos jogos e das brincadeiras que as crianças são instigadas a explorar, criar, aprender e a 
imaginar tudo ao seu redor. Tendo em vista que os conteúdos apresentados como forma de 
jogos e brincadeiras conseguem prender a atenção das crianças de forma espontânea. 
Através dessas atividades lúdicas que as crianças internalizam regras e papéis sociais como 
respeito, solidariedade, obediência as regras, responsabilidade e cooperação em grupo ou 
em família. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
OSTETTO, L. E. Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 
2008. 
 
LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 2.ed. São Paulo: Cortez, 1999 
 
BRANDÃO, C.R. O que é educação. São Paulo: Abril Cultura; Brasiliense, 1985 
 
FRIEDMANN. Adriane. Brincar, Crescer e Aprender: O resgate do jogo infantil. 1ª edição. São Paulo, 
2012. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
ANEXO I – Ficha de Avaliação na Escola-camp 
TABELA DE PONTUAÇÃO 
 
Itens Avaliados Valor 
Nota do 
professor(a) 
 
Relatório 
Valor (4,0) 
- Descreve as etapas e para qual série, disciplina foi aplicado o 
plano. 
0,2 
0.2 
- Descreve a caracterização das Instituições (EJA e Espaço não 
Escolar) 
0,5 
0.5 
- Descreve as observações realizadas em seu estágio (EJA e 
Espaço não Escolar). 
0,5 
0.5 
- Descreve os materiais didáticos e/ou recursos digitais que 
utilizou para aplicação de sua aula? (EJA) 
0,2 
0.2 
- Descreve como foram as interações com os estudantes durante 
sua aula? (EJA) 
0,2 
0.2 
- Descreve como as competências e habilidades, descritas na 
BNCC (Base Nacional Comum Curricular) se relacionam com o 
conteúdo do plano de aula escolhido? (EJA) 
0,5 
0.5 
- Descreve a participação em reunião (reunião de professores/ 
conselho de classe/ reunião com o professor regente ou equipe 
pedagógica com o feedback do estágio) da escola.(EJA) 
0,5 
0.5 
- Descreve como foram as interações com os funcionários da 
instituição no Espaço não Escolar? 
0,2 
0.2 
- Descreve se a instituição realiza atividades com os funcionários 
articulando com ações pedagógicas de treinamento e 
desenvolvimento? (Espaço não Escolar) 
0,2 
0.2 
Anexou a ficha de avaliação escola-campo 1,0 
0.9 
Pré-Projeto 
(Valor 2,5) 
TEMA: está relacionado à prática docente, vivenciada nos 
estágios. 
0,5 0.5 
PROBLEMA: descreve o problema com clareza de ideias. 1,0 1.0 
OBJETIVO: propõe objetivo claro e possível de ser atingido (01 
objetivo geral e 03 objetivos específicos). 
0,5 0.2 
JUSTIFICATIVA: produz texto que justifica a relevância da 
pesquisa proposta. 
0,5 0.3 
Apresenta todos os materiais consultados para a elaboração do Relatório e Pré-
projeto (de acordo com normas da ABNT). 
0,5 0.5 
COMENTÁRIOS DO(A) PROFESSOR(A): 
Olá Clemer, como vai? 
Sua escrita do relato está muito boa. Como pode verificar fiz algumas 
observações no transcorrer do pré-projeto. Parabenizo-o por ter cumprido 
com todas as etapas do estágio. 
Qualquer dúvida pode me enviar mensagem no Fale com o Tutor. 
Abraços! Ótimo final de ano, com muita paz e saúde. 
Professora Andréa 
 
 
 
 
TOTAL: 7,0 6.4