Atividade Objetiva 2_ Meio Ambiente Sociedade e Cidadania

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Atividade Objetiva 2 
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Analise a tabela e depois leia o texto abaixo: 
População sustentável mundial, segundo diferentes 
níveis de renda. 
As diferenças observadas na renda e no poder aquisitivo das 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
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populações acarretam em padrões de consumo diferentes. Um 
cidadão médio de um país rico, por exemplo, consome muito mais do 
que um cidadão médio de um país pobre. Quanto maior o nível de 
consumo, maior a extração de matérias-primas e energia, além da 
conversão de terras em áreas cultiváveis. A população mundial 
atualmente já ultrapassou os 7 bilhões de habitantes. Se o padrão de 
consumo dos países de alta renda fosse ampliado a todo mundo, a 
capacidade de suporte da Terra seria de apenas 2,1 bilhões de 
habitantes. 
 
 
Fonte: BURSZTYN, M. A.; BURSZTYN, M. Fundamentos de política e gestão 
ambiental. Rio de Janeiro: Garamond, 2012. p. 312-313 - Adaptado 
 
 
Analise as informações apresentadas e, em seguida, assinale a 
opção correta. 
 
 
 
Os habitantes de países com baixo nível de consumo representam 13,6 
bilhões de pessoas. 
 
 
 
Quanto maior a renda média por habitante, menor é a biocapacidade 
utilizada por pessoa. 
 
 
 
C oorrrettoo! 
 
 
A renda média por habitante é inversamente proporcional à quantidade 
de pessoas que o planeta é capaz de sustentar. 
 
 
 
 
 
Quanto menor a população mundial, mais sustentável é o nível de 
consumo. 
 
Alternativa está correta, pois a tabela mostra que quanto maior a 
renda média, menor é a população mundial que o planeta pode 
suportar, ou seja, são parâmetros que se movimentam de modo 
antagônico, invertido 
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Pergunta 2 
 
 
Leia o texto a seguir: 
0,2 / 0,2 pts 
 
 
 
Simplificando muito, pode-se dizer que o processo histórico de 
formação da cidadania no Ocidente seguiu dois caminhos, um de 
baixo para cima, pela iniciativa dos cidadãos, outro de cima para baixo, 
por iniciativa do Estado e de grupos dominantes. Exemplos do primeiro 
caso são as experiências históricas dos países anglo-saxões, 
marcadas pela luta para arrancar ao Estado absolutista os direitos civis 
e políticos. (...) A ênfase da cidadania nesses casos é posta no 
cidadão (...). É uma cidadania marcada por seu caráter ativo. Exemplo 
de cidadania construída de cima para baixo pode ser encontrado na 
Alemanha. Nesse país, a partir do século 19, o Estado foi incorporando 
aos poucos os cidadãos à medida que abria o guarda-chuva de 
direitos. (...) A iniciativa veio do Estado e não do cidadão. (...) 
O Brasil não se enquadra exatamente em nenhum dos dois casos. 
Para início de conversa, pode ser alocado entre os países que 
seguiram o segundo modelo. De fato, a independência se fez sem 
revolução social e política, o mesmo acontecendo com a Proclamação 
da República e com o movimento de 1930, embora chamado de 
revolução. A primeira incorporação em massa de cidadãos se deu, 
como na Alemanha, via direitos sociais, durante o regime autoritário do 
Estado Novo. Mas termina aí a semelhança com aquele país. A 
incorporação à sociedade civil até hoje é precária, apesar de garantida 
em lei. 
 
 
Fonte: http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania-apatia-jose- 
 murilo-de-carvalho/ (http://historiasemlimites.com.br/wp/cidadania-estadania- 
 apatia-jose-murilo-de-carvalho/) . Acesso em: 15 jun. 2019 Adaptado. –
 
 
O planeta tem capacidade de sustentar mais de 10 bilhões de 
habitantes, desde que o nível de consumo se mantenha na média 
global. 
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Com base no texto acima, analise as seguintes afirmações: 
 
 
I. O processo de formação da cidadania no Brasil originou-se por 
iniciativa do Estado, em um caminho de cima para baixo. 
II. O processo de formação da cidadania no Brasil distingue-se dos 
processos observados nos países anglo-saxões e na Alemanha, uma 
vez que é uma cidadania marcada por seu caráter passivo. 
III. Um processo ativo de formação da cidadania inicia-se por ação dos 
cidadãos, muitas vezes via revoluções sociais, como a Revolução de 
1930. 
IV. Um processo passivo de formação da cidadania inicia-se por ação 
do Estado, muitas vezes resultando em regimes autoritários, como o 
observado na Alemanha. 
 
 
É verdadeiro o que se afirma apenas em: 
 
 
C oorrrettoo! I. 
 
 
Alternativa está correta, pois a afirmativa I é a única verdadeira. A 
afirmativa I é verdadeira, porque o país pode ser alocado entre os 
países que seguiram o segundo modelo (de cima para baixo), por 
exemplo, a Independência, a Proclamação da República e o 
movimento de 1930. A afirmativa II é falsa, pois o que diferencia o 
processo de formação da cidadania não é o caráter passivo, uma 
vez que na Alemanha também foi desse modo. A distinção é a 
precariedade da incorporação à sociedade civil. A afirmativa III é 
falsa, visto a Revolução que de 1930 está entre os momentos 
históricos utilizados para exemplificar o processo de cima para 
baixo de formação da cidadania. Há, inclusive, ressalvas em 
denominar de ‘revolução’ o movimento de 1930. A afirmativa IV é 
falsa porque o regime autoritário mencionado no texto refere-se 
ao Brasil (Estado Novo), e não à Alemanha; e o texto não afirma 
que o processo passivo resulta em autoritarismo, ao contrário, 
pondera que os direitos sociais em massa foram estabelecidos no 
país durante esse regime. 
 
 
 III e IV. 
 
 
 II. 
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Pergunta 3 
 
 
Leia os textos a seguir: 
TEXTO I: 
0,2 / 0,2 pts 
A LOL é uma boneca de cerca de 8 centímetros, envolta por sete 
camadas de plástico, que escondem surpresas, itens de vestuário e a 
própria identidade da personagem, que só é revelada após todo o 
processo de unboxingtermo que denomina o ato de desembrulhar o –
produto. A característica central do brinquedo, então, já se confunde 
com a sua própria estratégia de divulgação. Tal como nos vídeos de 
youtubers mirins, o principal atrativo da boneca é o ato de 
desembrulhar a embalagem e encontrar as novidades, que surgem a 
cada camada de plástico descartada. 
(Fonte: https://complemento.veja.abril.com.br/pagina-aberta/boneca- 
lol.html. Acesso em: 15 jun. 2019 Adaptado). –
TEXTO II: 
As bonequinhas LOL chegaram ao Brasil em 2017 e são alvo de 
denúncia de propaganda velada para o público infantil, feita pelo 
programa Criança e Consumo, do Instituto Alana. A denúncia foi feita 
ao Ministério Público do Espírito Santo (MP-ES). Na denúncia, o 
programa aponta que as estratégias publicitárias desenvolvidas pela 
empresa são abusivas e ilegais, por desrespeitarem a proteção 
integral e a hipervulnerabilidade presumida da criança. [...] Na 
denúncia ao MP- com ES, destaca que a empresa “demonstra descaso 
os impactos ambientais e a sustentabilidade do planeta, uma vez que 
vende a ideia de que parte da brincadeira é descascar as sete, nove 
ou até quinze camadas de plástico que envolvem as bonecas”. 
(Fonte: 
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/maragama/2019/04/bonecas- 
superempacotadas-sao-alvo-de-denuncia.shtml. Acesso em: 15 jun. 
2019 – Adaptado). 
A partir dos trechos apresentados, analise as afirmações a seguir: 
IV.
I e III.
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Pergunta 4 0,2 / 0,2 pts
I. O fator surpresa é uma das estratégias adotadas pela empresa para 
a venda de bonecas: uma vez que a criança não sabe qual modelo 
comprou, pode ocorrer de se obter um produto repetido, o que 
incentiva nova compra. 
II. A sustentabilidade do produto é uma preocupação da empresa 
fabricante: a boneca mede apenas 8 cm de altura e tem cerca de sete 
camadas de plástico para proteção, o que requer pouca matéria-prima. 
III. A denúncia feita ao Ministério Público baseia-se no uso abusivo de 
trabalho infantil para a produção de vídeos de unboxing, nos quais 
crianças aparecem desembrulhando a boneca de suas camadas de 
proteção. 
É verdadeiro o que se afirma em: 
 
 
 
 
 
 
I, II e III. 
 
 
I e III, apenas. 
 
C oorrrettoo! I, apenas. 
 
 
Alternativa está correta. Somente a afirmativa I é verdadeira, pois 
a própria identidade da personagem, revelada após todo o 
processo de unboxing – termo denomina o ato que de 
desembrulhar o produto –, o que evidencia o fator surpresa. A 
afirmativa II é falsa, pois as sete camadas de plástico são 
questionadas em ambos os textos como uma prática não 
sustentável. No Texto II, é colocado diretamente que a empresa 
demonstra descaso com os impactos ambientais e a 
sustentabilidade do planeta. A afirmativa III é falsa, pois não se 
aborda a questão do trabalho infantil. O uso abusivo mencionado 
relaciona-se às estratégias publicitárias. 
 
 
II, apenas. 
 
 
III, apenas. 
 
 
 
 
 
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Leia o texto a seguir: 
 
A educação ambiental exige um conhecimento aprofundado de 
filosofia, da teoria e história da educação, de seus objetivos e 
princípios, já que nada mais é do que a educação aplicada às 
questões de meio ambiente. Sua base conceitual é fundamentalmente 
a Educação e complementarmente as Ciências Ambientais, a História, 
as Ciências Sociais, a Economia, a Física, as Ciências da Saúde, 
entre outras. 
As causas socioeconômicas, políticas e culturais geradoras dos 
problemas ambientais só serão identificadas com a contribuição 
dessas ciências. (...) 
Não se trata apenas de entender e atuar sobre a problemática 
ecológica e na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas como 
ocorreu, historicamente, até a década de 1970. Trata-se, isso sim, de 
estabelecer a relação de causa e efeito dos processos de degradação 
com a dinâmica dos sistemas sociais. 
 
 
Fonte: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 
 
2014. p. 3- 4.
 
 
 
 
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmações: 
 
 
I. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, a Educação é a 
ciência principal, sendo complementada pelas demais ciências 
ambientais, sociais e da saúde. 
II. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso utilizar 
os estudos das diversas áreas científicas, que contribuem com 
conhecimentos complementares. 
III. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, não é suficiente o 
conhecimento apenas dos processos ecológicos; é preciso entender 
as dinâmicas sociais envolvidas. 
IV. Para o enfrentamento dos problemas ambientais, é preciso 
entender suas origens socioeconômicas, políticas e culturais, como 
tem ocorrido, historicamente, desde a década de 1970. 
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Leia o texto a seguir: 
 
A partir da revolução científica do século 16, desenvolveu-se um 
modelo de racionalidade e de conhecimento baseado na observação e 
experimentação que visava a identificar as causas dos fenômenos, 
descobrir suas leis universais, destacar suas regularidades. (...) Deve- 
se a esse contexto a pretensão que as ciências sociais tiveram de se 
erigir como física social, isto é, uma ciência capaz de conhecer as leis 
de funcionamento da sociedade como a física tinha feito com a 
natureza. (...) Dada a dificuldade de separar dimensões objetivas e 
subjetivas nos fenômenos humanos, as ciências sociais não 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
É verdadeiro apenas o que se afirma em: 
 
 
 
II e IV. 
 
 
I e IV. 
 
 
I. 
 
C oorrrettoo! II e III. 
 
 
Alternativa está correta, pois as afirmativas II e III são 
verdadeiras. A afirmativa I é falsa porque não se fala de uma 
“ciência principal”. Para a Educação Ambiental, a Educação é a 
base conceitual, mas o enfrentamento dos problemas ambientais 
só será possível com a contribuição diversas ciênciasdas 
mencionadas. A afirmativa II é verdadeira, pois as causas 
geradoras dos problemas ambientais só serão identificadas com a 
contribuição de diversas áreas do conhecimento. A afirmativa III é 
verdadeira, uma vez que é preciso “estabelecer a relação de 
causa e efeito dos processos de degradação com a dinâmica dos 
sistemas sociais”. A afirmativa IV é falsa porque diz o oposto, ou 
seja, até a década de 1970, o enfoque ficou restrito às ciências 
naturais, enfatizando a problemática ecológica. 
 
 
III. 
 
 
 
 
 
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conseguiram o mesmo nível de generalização encontrado nas ciências 
naturais. 
Fonte: ZIONI, F. Ciências sociais e meio ambiente. In: PHILIPPI Jr., A.; PELICIONI, 
M. C. F. Educação ambiental e sustentabilidade. Barueri: Manole, 2014. p. 45-46.
Acesso em:20 jun. 2019. 
 
 
Considerando a leitura do texto, pode-se entender que ao utilizar 
o método científico desenvolvido a partir do século 16, as 
ciências sociais 
 
 
 
 
não conseguiram separar as dimensões humana e natural dos 
fenômenos estudados. 
 
 
C oorrrettoo! 
frustraram a expectativa criada de se obter resultados semelhantes aos 
obtidos pelas ciências naturais. 
 
 
 
Alternativa está correta, pois o texto afirma, em sua última frase, 
que “as ciências sociais não conseguiram o mesmo nível de 
generalização obtido pelas ciências naturais”. 
 
 
 
sobrepujaram as ciências naturais, ao demonstrar a superioridade das 
sociedades humanas em relação à natureza. 
 
 
 
 
e as ciências naturais desenvolveram-se no mesmo nível de 
generalização, descobrindo leis universais para os fenômenos 
estudados. 
 
 
 
 
foram capazes de desvendar as leis de funcionamento das sociedades 
humanas. 
 
 
 
 
 
Pontuação do teste: de 1 1