FP102 - Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional

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Página principal ► FPMME###2020-vEA-TFC ► FP102 ► Tópico 3 ► Exame
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Iniciada Thursday, 20 January 2022, 22:40
Estado Terminada
Terminada Thursday, 20 January 2022, 23:01
Tempo gasto 21 minutos 36 segundos
Nota 9,40 num máximo de 10,00 (94%)
Com atenção ao trajeto da prática reflexiva como opção formativa, relacione os
conceitos da coluna da direita com suas respectivas definições da coluna esquerda. Só
há uma opção correta.
Reflexão situada. 
Projeção da mudança. 
Detonador da mudança. 
Reformulação da prática. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Reflexão situada. → Conceitualiza os aspectos identificados,
situando-os no contexto., Projeção da mudança. → Desenvolve um plano de futuras
atuações., Detonador da mudança. → Interessa-se por conhecer como funcionam, na
prática, alguns aspectos de sua elaboração docente., Reformulação da prática. →
Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências
anteriores.
Conceitualiza os aspectos ide
Desenvolve um plano de futur
Interessa-se por conhecer com
Reconceitualiza os aspectos i
https://campus2.funiber.org/
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=4998
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587
https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587#section-3
https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=192115
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Explicitar o ponto de vista próprio.
 
Conversa exploratória.
 
Ajuste das ajudas.
 
Construção de conhecimentos de maneira
conjunta.
 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Explicitar o ponto de vista próprio. → Disponibilidade de
retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está
suficientemente claro., Conversa exploratória. → Os alunos tratam de forma crítica e
construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder
considerá-las conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas., Ajuste das
ajudas. → Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para
resolvê-la., Construção de conhecimentos de maneira conjunta. → Compartilhar ideias,
avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Conflito sociocognitivo. 
Interdependência positiva. 
Relações psicossociais. 
Regulação mútua através da linguagem. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Conflito sociocognitivo. → Os estudantes explicitam pontos de
vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem., Interdependência
positiva. → Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional., Relações
psicossociais. → Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados
relativos à qualidade da aprendizagem., Regulação mútua através da linguagem. →
Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um
problema.
Disponibilidade de retroalimen
Os alunos tratam de forma crí
Atenção ao nível de dificuldad
Compartilhar ideias, avaliar co
Os estudantes explicitam pont
Interação entre alunos de tipo
Variável mediadora entre a es
Tentativa contínua de construi
Pergunta 4
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Assinale quais dos seguintes conceitos estão relacionados diretamente com a
competência de aprender a aprender.
Aprendizagem crítica e criativa. 
Elaboração de significados. 
Criação de hábitos. 
Levantar questões. 
Aprendizagem colaborativa. 
Autoavaliação. 
Autorregulação. 
Instrução. 
Aprendizagem por observação. 
Conhecimento declarativo. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Aprendizagem crítica e criativa. → VERDADEIRO, Elaboração
de significados. → VERDADEIRO, Criação de hábitos. → FALSO, Levantar questões.
→ VERDADEIRO, Aprendizagem colaborativa. → VERDADEIRO, Autoavaliação. →
VERDADEIRO, Autorregulação. → VERDADEIRO, Instrução. → FALSO,
Aprendizagem por observação. → FALSO, Conhecimento declarativo. → FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
FALSO
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Revisar sistematicamente o que se escreve,
comparando o texto com o que poderia requerer
o leitor potencial.
Recuperar na memória o que se sabe sobre um
tema e expressá-lo no papel.
Ter em conta a perspectiva e o contexto do
destinatário.
Antecipar as expectativas dos destinatários.
Atender às potencialidades informativas do
potencial leitor.
Centrar-se em seu próprio ponto de vista.
Modificar através da escrita o que previamente se
sabe sobre um tema.
Problematizar o escrito da perspectiva de uma
possível audiência.
Respeitar os limites do conhecimento disponível.
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto
com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento.,
Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. →
Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.
→ Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. →
Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial
leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. →
Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe
sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da
perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os
limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Pergunta 6
Parcialmente
correta
Nota: 0,50 em 1,00
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção
correta.
Fase 1 da tarefa cooperativa. 
Fase 2 da tarefa cooperativa. 
Fase 3 da tarefa cooperativa. 
Fase 4 da tarefa cooperativa. 
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 2 respostas corretas.
A resposta correcta é: Fase 1 da tarefa cooperativa. → Define-se a tarefa e surgem
propostas para enfocar sua realização., Fase 2 da tarefa cooperativa. → Acumula-se
informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências
prévias., Fase 3 da tarefa cooperativa. → Filtra-se a informação compilada mediante
sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões., Fase 4 da tarefa
cooperativa. → Perfila-se o produto final que exige a tarefa cooperativa.
Acumula-se informação que s
Define-se a tarefa e surgem p
Filtra-se a informação compila
Perfila-se o produto final que e
Pergunta 7
Parcialmente
correta
Nota: 0,90 em 1,00
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a competência leitora.
Envolver expectativas e conhecimentos prévios.
 
Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e
textuais.
 
Controlar a velocidade da leitura.
 
Ler palavra por palavra.
 
Realizar um uso racional do tempo.
 
Identificar a voz do autor.
 
Ler em voz alta.
 
Realizar inferências sobre o conteúdo o texto.
 
Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes
perspectivas.
 
Ler em silêncio.
 
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 9 respostas corretas.
A resposta correcta é: Envolver expectativas e conhecimentos prévios. →
VERDADEIRO, Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e textuais.
→ VERDADEIRO, Controlar a velocidade da leitura. → FALSO, Ler palavra por palavra.
→ FALSO, Realizar um uso racional do tempo. → FALSO, Identificar a voz do autor. →
VERDADEIRO, Ler em voz alta. → FALSO, Realizar inferências sobreo conteúdo o
texto. → VERDADEIRO, Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes
perspectivas. → VERDADEIRO, Ler em silêncio. → FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
Pergunta 8
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Que tipo de instrução revelam as reflexões sobre a prática dos seguintes professores?
Relacione cada relato com a definição correta.
“O professor pode modificar o programa vendo a resposta
dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe
o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado,
mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta”
(Ser professor, P. 16).
“Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o
preparar as coisas em função de como as pode entender o
aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O
esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16).
“Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo,
nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é
imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz
olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes,
indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem
preparado” (Ser professor, P. 17).
“...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes
dependendo dos temas, como desenvolvimentos
matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com
exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco
a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam
as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes
professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os
muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um
pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29).
Respuesta correcta
A resposta correcta é: “O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos
alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não
vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta”
(Ser professor, P. 16). → Instrução direta, “Para mim, é muito importante ter o esquema
claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o
esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser
professor, P. 16). → Ensino estratégico, “Embora saibas muito bem o tema, tens que
prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível
uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes,
até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser
professor, P. 17). → Instrução direta, “...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes
dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes
adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco...
Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos
pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os
muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos”
(Ser professor, pág. 29). → Ensino estratégico
Instrução direta
Ensino estratégico
Instrução direta
Ensino estratégico
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho
cooperativo se encontra este grupo: 
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação.
c. Negociação de significados e elaboração de ideias.
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas. 
Respuesta correcta
A resposta correta é: Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Relacione cada proposição com a resposta correta.
Obter informação. 
Relacionar informação. 
Interpretar informação. 
Refletir sobre a mensagem. 
Coletar informação. 
Conectar a informação com experiências. 
Resumir informação. 
Integrar informação. 
Avaliar a informação que o texto oferece. 
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. →
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar
informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.,
Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o
conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada
para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura
orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece.
→ Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada
Exercícios de leitura orientada