FP102 avaliação corrigida

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Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a avaliação autêntica.
	É uma experiência de aprendizagem transferível.
	Resposta 1 
	Desafio cognitivo significativo para o estudante.
	Resposta 2 
	O docente decide o que e como avaliar.
	Resposta 3 
	As tarefas de avaliação autêntica devem derivar do currículo.
	Resposta 4 
	A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como independente do conteúdo ao qual faz referência.
	Resposta 5 
	Contém demandas executivas de complexidade crescente.
	Resposta 6 
	Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em questão.
	Resposta 7 
	Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”.
	Resposta 8 
	A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do docente.
	Resposta 9 
	Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: É uma experiência de aprendizagem transferível. → VERDADEIRO, Desafio cognitivo significativo para o estudante. → VERDADEIRO, O docente decide o que e como avaliar. → FALSO, As tarefas de avaliação autêntica devem derivar do currículo. → VERDADEIRO, A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como independente do conteúdo ao qual faz referência. → FALSO, Contém demandas executivas de complexidade crescente. → VERDADEIRO, Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em questão. → FALSO, Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”. → VERDADEIRO, A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do docente. → FALSO, Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social. → VERDADEIRO
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Conflito sociocognitivo.
	Resposta 1 
	Interdependência positiva.
	Resposta 2 
	Relações psicossociais.
	Resposta 3 
	Regulação mútua através da linguagem.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Conflito sociocognitivo. → Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem., Interdependência positiva. → Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional., Relações psicossociais. → Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem., Regulação mútua através da linguagem. → Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema.
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Remover marcação
Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Explicitar o ponto de vista próprio.
	Resposta 1 
	Conversa exploratória.
	Resposta 2 
	Ajuste das ajudas.
	Resposta 3 
	Construção de conhecimentos de maneira conjunta.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Explicitar o ponto de vista próprio. → Disponibilidade de retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está suficientemente claro., Conversa exploratória. → Os alunos tratam de forma crítica e construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder considerá-las conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas., Ajuste das ajudas. → Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para resolvê-la., Construção de conhecimentos de maneira conjunta. → Compartilhar ideias, avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
Pergunta 4
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade? Selecione a resposta correta.
• Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de favorecer a criação de expectativas positivas e um clima ativo frente à atividade de estudo.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional. 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Remover marcação
Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Fase 1 da tarefa cooperativa.
	Resposta 1 
	Fase 2 da tarefa cooperativa.
	Resposta 2 
	Fase 3 da tarefa cooperativa.
	Resposta 3 
	Fase 4 da tarefa cooperativa.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Fase 1 da tarefa cooperativa. → Define-se a tarefa e surgem propostas para enfocar sua realização., Fase 2 da tarefa cooperativa. → Acumula-se informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências prévias., Fase 3 da tarefa cooperativa. → Filtra-se a informação compilada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões., Fase 4 da tarefa cooperativa. → Perfila-se o produto final que exige a tarefa cooperativa.
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Remover marcação
Texto da pergunta
Com atenção ao trajeto da prática reflexiva como opção formativa, relacione os conceitos da coluna da direita com suas respectivas definições da coluna esquerda. Só há uma opção correta.
	Reflexão situada.
	Resposta 1 
	Projeção da mudança.
	Resposta 2 
	Detonador da mudança.
	Resposta 3 
	Reformulação da prática.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Reflexão situada. → Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto., Projeção da mudança. → Desenvolve um plano de futuras atuações., Detonador da mudança. → Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente., Reformulação da prática. → Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores.
Pergunta 7
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Remover marcação
Texto da pergunta
Assinale se as seguintes afirmações são falsas ou verdadeiras.
	O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem.
	Resposta 1 
	O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu rendimento acadêmico.
	Resposta 2 
	O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu comportamento.
	Resposta 3 
	O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio dos estudantes.
	Resposta 4 
	O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta).
	Resposta 5 
	Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos estudantes.
	Resposta 6 
	O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo de aprendizagem.
	Resposta 7 
	O feedback tem, basicamente, uma função reguladora.
	Resposta 8 
	O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável.
	Resposta 9 
	É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação pelos estudantes.
	Resposta 10 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: O feedback refere-se à oportunidade que se oferece aos estudantes para refletir sobre sua experiência de aprendizagem. → VERDADEIRO, O feedback refere-se à informação que se proporciona ao estudante em relação ao seu rendimento acadêmico. → FALSO, O feedback refere-se à Informação que se proporciona ao estudante com a intenção de modificar seu pensamento ou seu comportamento. → VERDADEIRO, O feedback deve ser compatível com o conhecimento prévio dos estudantes. → VERDADEIRO, O feedback informa, basicamente, sobre os erros que cometeu (verificação da resposta). → FALSO, Qualquer tipo de feedback tem o mesmo efeito na melhoria das aprendizagens dos estudantes. → FALSO, O feedback (a retroalimentação) é mais eficaz no momento final do processo de aprendizagem. → FALSO, O feedbacktem, basicamente, uma função reguladora. → VERDADEIRO, O feedback é uma tarefa do docente, envolver os estudantes não é aconselhável. → FALSO, É necessário prever situações de aprendizagem que propiciem a aprovação dos critérios e dos instrumentos de avaliação pelos estudantes. → VERDADEIRO
Pergunta 8
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Que tipo de instrução revelam as reflexões sobre a prática dos seguintes professores? Relacione cada relato com a definição correta.
	“O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 1 
	“Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 2 
	“Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17).
	Resposta 3 
	“...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29).
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: “O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta” (Ser professor, P. 16). → Instrução direta, “Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16). → Ensino estratégico, “Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17). → Instrução direta, “...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29). → Ensino estratégico
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Remover marcação
Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Obter informação.
	Resposta 1 
	Relacionar informação.
	Resposta 2 
	Interpretar informação.
	Resposta 3 
	Refletir sobre a mensagem.
	Resposta 4 
	Coletar informação.
	Resposta 5 
	Conectar a informação com experiências.
	Resposta 6 
	Resumir informação.
	Resposta 7 
	Integrar informação.
	Resposta 8 
	Avaliar a informação que o texto oferece.
	Resposta 9 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
Remover marcação
Texto da pergunta
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo: 
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação.
c. Negociação de significados e elaboração de ideias.
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas. 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correta é: Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
VERDADEIRO
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem.
Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional.
Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem.
Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema.
Disponibilidade de retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está suficientemente claro.
Os alunos tratam de forma crítica e construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder considerá-las conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas.
Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para resolvê-la.
VERDADEIRO
Compartilhar ideias, avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
Define-se a tarefa e surgem propostas para enfocar sua realização.
Acumula-se informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências prévias.
Filtra-se a informação compilada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões.
Perfila-se o produto final que exige a tarefa cooperativa.
VERDADEIRO
Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto.
Desenvolve um plano de futuras atuações.
Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente.
Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores.
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
FALSO
FALSO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
Instrução direta
Ensino estratégico
Instrução direta
Ensino estratégico
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.