AVALIAÇÃO RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS

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RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AFRODESCENDÊNCIA (OPTATIVA) 6580-20_59801_D_20222 CONTEÚDO
Usuário LORENZO MONTEIRO ANAISSE
Curso RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AFRODESCENDÊNCIA (OPTATIVA)
Teste AVALIAÇÃO
Iniciado 29/11/22 09:12
Enviado 29/11/22 09:20
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
(Concurso FCC – 2009) Nos termos da lei, a prática do racismo constitui crime:
Ina�ançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão.
Pergunta 2
(Adaptada de concurso VUNESP – 2009) Leia atentamente a charge e o texto para responder à
questão. 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_235934_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_235934_1&content_id=_2859952_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Resposta
Selecionada:
e.
ONU pede ampliação de programas sociais do Brasil 
SÃO PAULO - Os programas adotados no governo federal ainda não são su�cientes para lidar com
problemas de desigualdade, reforma agrária, moradia, educação e trabalho escravo, informou
ontem a Organização das Nações Unidas (ONU). Comitê da entidade pelos direitos econômicos e
sociais pede uma revisão do Bolsa-Família, uma maior e�ciência do programa e sua
"universalização". Por �m, constata: a cultura da violência e da impunidade reina no País. 
A ONU sugere que o Brasil amplie o Bolsa-Família para camadas da população que não recebem
os benefícios, incluindo os indígenas. E cobra a "revisão" dos mecanismos de acompanhamento
do programa para garantir acesso de todas as famílias pobres, aumentando ainda a renda
distribuída. 
Há duas semanas, o comitê sabatinou membros do governo em Genebra, na Suíça. O documento
com as sugestões é resultado da avaliação dos peritos do comitê que inclui o exame de dados
passados pelo governo e por cinco relatórios alternativos apresentados por organizações não
governamentais (ONGs). 
Os peritos reconhecem os avanços no combate à pobreza, mas insistem que a injustiça social
prevalece. Um dos pontos considerados como críticos é a diferença de expectativa de vida e de
pobreza entre brancos e negros. A sugestão da ONU é que o governo tome medidas "mais
focadas". Na visão do órgão, a exclusão é decorrente da alta proporção de pessoas sem qualquer
forma de segurança social, muitos por estarem no setor informal da economia.
(www.estadao.com.br/nacional/not_nac377078,0.htm. 26.05.2009. Adaptado)
A respeito do texto do Estadão, assinale a alternativa correta:
Harmoniza-se com a charge, já que o relatório apresentado pela ONU aponta a
existência da injustiça social no país.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Estudamos na unidade I que o racismo possui alguns pressupostos, os quais estão explicitados
nas alternativas que se seguem, exceto: 
Assinale a resposta correta:
1 em 1 pontos
No Brasil, uma pessoa preconceituosa pode expressar publicamente seus
pensamentos racistas, pois não existe uma legislação especí�ca a respeito dessa
questão.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: e. 
(Adaptada de concurso TJ-SC – 2010) Sobre a escravidão no Brasil, leia as a�rmativas: 
I - Na metade do século XVI, chegaram ao Brasil as primeiras levas de escravos numericamente
signi�cativas. 
II - Os quilombos eram refúgios, geralmente em lugares de difícil acesso, onde os escravos
fugidos formavam núcleos de povoação. Palmares, o mais conhecido deles, �cava na Serra da
Barriga, no atual Estado do Alagoas. Dentre seus líderes, destaca-se Zumbi.
III - A lei que estabelecia que, a partir de 1888, todos os negros seriam considerados livres foi a
Visconde do Rio Branco. 
Assinale a alternativa correta:
I e II são corretas.
Pergunta 5
Leia atentamente a letra da música “O Mestre-Sala dos Mares”, de Aldir Blanc e João Bosco,
conhecida na interpretação de Elis Regina:
“Há muito tempo nas águas da Guanabara 
O dragão do mar reapareceu 
Na �gura de um bravo feiticeiro 
A quem a história não esqueceu 
Conhecido como o navegante negro 
Tinha a dignidade de um mestre-sala 
E ao acenar pelo mar na alegria das regatas 
Foi saudado no porto pelas mocinhas francesas 
Jovens polacas e por batalhões de mulatas 
Rubras cascatas 
Jorravam das costas dos santos entre cantos e chibatas 
Inundando o coração do pessoal do porão 
Que, a exemplo do feiticeiro, gritava então 
Glória aos piratas 
Às mulatas, às sereias 
Glória à farofa 
à cachaça, às baleias 
Glória a todas as lutas inglórias 
Que através da nossa história não esquecemos jamais  
Salve o navegante negro 
Que tem por monumento as pedras pisadas do cais 
Mas salve 
Salve o navegante negro 
Que tem por monumento as pedras pisadas do cais 
Mas faz muito tempo”
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Um professor que queira utilizar essa letra para trabalhar questões étnico-raciais com seus
alunos poderá estabelecer as seguintes relações, exceto:
Ao a�rmarem que o negro “foi saudado no porto pelas mocinhas francesas,
jovens polacas e por batalhões de mulatas”, os compositores explicitam o
contexto festivo e glorioso em que se deu a chegada dos negros às terras
brasileiras, então colônia de Portugal.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Leia o texto das autoras Lima e Veronese (2009): 
“A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Assembleia Geral da Organização
das Nações Unidas (ONU) em 1948, é representativa do avanço nos direitos e liberdades
individuais do ser humano e no reconhecimento do princípio da dignidade da pessoa humana,
reconhecendo que todos os homens nascem livres e iguais em dignidade e direitos independente
de sua raça ou cor (art. 1º e 2º).” 
Estudamos, na disciplina de “Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência”, que vários
instrumentos normativos internacionais foram decisivos para os avanços na legislação
antirracista brasileira. As alternativas em seguida trazem alguns desses instrumentos
internacionais, exceto:
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) de 1990.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
“Trata-se de um processo de valorização e resgate da história e da cultura africana e afro-
brasileira, a �m de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes
(brancos, homens, proprietários, livres e ricos).” 
Escolha a opção que melhor de�ne esse conceito:
Africanidades brasileiras.
Pergunta 8
Para responder à questão, leia o trecho da música “Haiti”, de Caetano Veloso: 
“Quando você for convidado pra subir no adro 
Da fundação casa de Jorge Amado 
Pra ver do alto a �la de soldados, quase todos pretos 
Dando porrada na nuca de malandros pretos 
De ladrões mulatos e outros quase brancos 
Tratados como pretos 
Só pra mostrar aos outros quase pretos 
(E são quase todos pretos) 
E aos quase brancos pobres como pretos 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Resposta Selecionada: b. 
Como é que pretos, pobres e mulatos 
E quase brancos quase pretos de tão pobres são tratados 
E não importa se os olhos do mundo inteiro 
Possam estar por um momento voltados para o largo 
Onde os escravos eram castigados 
E hoje um batuque um batuque 
Com a pureza de meninos uniformizados de escola secundária 
Em dia de parada 
E a grandeza épica de um povo em formação 
Nos atrai, nos deslumbra e estimula 
Não importa nada: 
Nemo traço do sobrado 
Nem a lente do fantástico, 
Nem o disco de Paul Simon 
Ninguém, ninguém é cidadão 
Se você for a festa do pelô, e se você não for 
Pense no Haiti, reze pelo Haiti 
O Haiti é aqui, O Haiti não é aqui”
Assinale a única alternativa cujo tema não mostra relação com o teor da música:
Geogra�a física.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
A respeito de imagens e representações do negro no Brasil, avalie as a�rmações a seguir: 
I - Os estereótipos foram lentamente sendo construídos por meio de uma ideologia que
procurava reforçar a ideia de que o país precisava passar necessariamente por um processo de
branqueamento. 
II - A permanência dos estereótipos raciais foi amplamente reforçada pela literatura, que
consolidou no inconsciente racial coletivo brasileiro a naturalidade de algumas atitudes, piadas e
ditos populares de cunho preconceituoso. 
III - Os estereótipos a respeito do negro na escola são alimentados por atitudes cotidianas, tanto
por parte dos alunos quanto de professores, funcionários, diretores e todos os envolvidos no
processo escolar, independentemente de serem brancos ou negros. 
IV - A internalização da ideologia do branqueamento provoca uma naturalidade na produção e na
recepção de imagens estereotipadas e padrões de beleza dominantes, além de uma aceitação
passiva e concordância de que esses atores realmente não merecem fazer parte da
representação do padrão ideal de beleza do país. 
Assinale a alternativa que apresenta o número de a�rmações verdadeiras:
4.
Pergunta 10
Resposta c.
A respeito da relação entre o ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente – e as populações
afrodescendentes, é incorreta a a�rmação: 
Identi�que-a:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
Terça-feira, 29 de Novembro de 2022 09h20min44s GMT-03:00
Selecionada: O ECA trouxe pouca contribuição à promoção da igualdade racial no Brasil, uma
vez que apenas um de seus artigos trata especi�camente da discriminação de
raça, cor e origem.
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