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29/11/2022 19:28 A educação especial e a deficiência intelectual: pressupostos históricos e políticos https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/semesp/curso/15187/unidade/8684/acessar?continue=false 1/7 SUMÁRIO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL COM ÊNFASE NA ALFABETIZAÇÃO DICAS DE ACESSIBILIDADE ATIVIDADE AVALIATIVA Sobre a luta por direitos, relacione os itens da primeira coluna com o seu correspondente na segunda coluna. 1 Declaração Universal dos Direitos Humanos, 1948. 1 Declaração dos Direitos da Criança, 1959. 2 Constituição Nacional, 1824, 1934, 1937 e 1946. 3 Constituição Nacional, 1988.4 Trouxe a ideia de direito à educação gratuita e obrigatória, ao menos no nível elementar. 2 Inaugurou o debate sobre discriminação e igualdade de oportunidades. 1 Rea�rmou a educação como “direito de todos e dever do Estado e da família”. 4 Estabeleceu o direito à educação no âmbito nacional, na forma de lei. 3 Olhando para os marcos internacionais que in�uenciaram as políticas nacionais de Educação Especial (na primeira coluna), relacione-os com os respectivos anos destes eventos e o que cada um prevê (na segunda coluna). 2 3 Slide 15 javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html 29/11/2022 19:28 A educação especial e a deficiência intelectual: pressupostos históricos e políticos https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/semesp/curso/15187/unidade/8684/acessar?continue=false 2/7 Declaração de Salamanca1 Convenção sobre os Direitos das Pessoas com De�ciência 2 Convenção de Guatemala3 Declaração Mundial de Educação para Todos, em Jomtien na Tailândia 4 1999 - Prevê a eliminação de todas as formas de discriminaçã contra as pessoas portadoras de de�ciência (termo em desuso). 3 1990 – O objetivo principal é satisfazer as necessidades de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos por meio do acesso universal à educação e do combate ao analfabetismo. 4 1994 - Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais (termo em desuso). 1 2006 - Estabelece que os Estados Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino. 2 Com relação à história da de�ciência, assinale a alternativa incorreta: 3 Em diversos períodos da história as pessoas com de�ciência passaram por situações adversas. a No decorrer da história, as pessoas com de�ciência viveram em condições desumanas, transitando da invisibilidade à exterminação de corpos. b A de�ciência foi por muito tempo vista pelo viés da incompletude, da deformidade ou da anormalidade. c Na antiguidade as pessoas com de�ciência eram direcionadas conforme suas capacidades e produtividade. d Slide 15 javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html 29/11/2022 19:28 A educação especial e a deficiência intelectual: pressupostos históricos e políticos https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/semesp/curso/15187/unidade/8684/acessar?continue=false 3/7 Sobre a concepção de de�ciência entre os séculos XV e XVII, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso: 4 Predomínio das concepções religiosas sobre a de�ciência, com forte tendência ao controle, à repressão e à caridade. a F V Contribuiu para manter as pessoas com de�ciência à margem da sociedade. b F V Considerava que a pessoa com de�ciência, mesmo que na incompletude, possuía potencialidades. c F V Relacionava as de�ciências intelectuais e as mentais com a loucura. d F V Sobre o controle dos corpos com de�ciência, é correto a�rmar: 5 Phillipe Pinel atuou no Hospital Bicêtre, uma espécie de asilo para doentes mentais, em Paris. a Os internamentos eram uma espécie de “prisão arbitrária”, em que também se podiam enquadrar pobres, desempregados e insanos. b Slide 15 javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html 29/11/2022 19:28 A educação especial e a deficiência intelectual: pressupostos históricos e políticos https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/semesp/curso/15187/unidade/8684/acessar?continue=false 4/7 Phillipe Pinel iniciou um movimento de reforma psiquiátrica, em que tratamentos violentos foram substituídos por atividades físicas e sessões de discussão. c Todas as alternativas estão corretas. d Com relação às terminologias referidas às pessoas com de�ciência, qual foi o termo utilizado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996? 6 Excepcionala Portador de Necessidades Especiais b Portador de Necessidades Educativas Especiaisc Portador de De�ciênciad O termo de�ciência intelectual que é atualmente utilizado, entre 2004 e 2006 substituiu qual dos termos abaixo? 7 De�ciência Mental a Retardo Mentalb Slide 15 javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html 29/11/2022 19:28 A educação especial e a deficiência intelectual: pressupostos históricos e políticos https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/semesp/curso/15187/unidade/8684/acessar?continue=false 5/7 Excepcionalidadec Nenhuma das alternativasd Nas duas últimas décadas os critérios de identi�cação da de�ciência intelectual foram modi�cados. Sobre esses critérios assinale a alternativa incorreta: 8 Atualmente a de�ciência intelectual é entendida de forma mais ampla, considerando a intensidade de autonomia e de apoios necessários no que se refere aos aspectos intelectuais. a Atualmente o termo de�ciência mental é utilizado para explicar uma doença caracterizada pela falta de algo. b No diagnóstico da de�ciência intelectual também são considerados os comportamentos relacionados às habilidades adaptativas, conceituais, sociais e de atividades do cotidiano. c O conceito de de�ciência intelectual mais utilizado atualmente tem como base o sistema de classi�cação da Associação Americana de De�ciência Intelectual e Desenvolvimento – AAIDD. d Sobre o Atendimento Educacional Especializado – AEE, assinale a alternativa correta: 9 Slide 15 javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html 29/11/2022 19:28 A educação especial e a deficiência intelectual: pressupostos históricos e políticos https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/semesp/curso/15187/unidade/8684/acessar?continue=false 6/7 Tem como função substituir a formação do aluno que não se adapta ao ensino regular. a Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno, por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. b Deve ser realizado prioritariamente em Salas de Recursos, no mesmo turno de estudo. c Todas as alternativas estão corretas.d Sobre a Sala de Recursos, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso: 10 Considera as necessidades especí�cas dos educandos, mas utiliza-se de recursos iguais para todos. a F V É composta por espaço físico com mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos especí�cos. b F V Sua organização prevê um professor especializado. c F V A partir de um cronograma de atendimento, o Plano de Atendimento Educacional Especializado é único para todos os educandos. d Slide 15 javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html 29/11/2022 19:28 A educação especial e a deficiência intelectual: pressupostos históricos e políticos https://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/semesp/curso/15187/unidade/8684/acessar?continue=false 7/7 Refazer Atividade Respondidas 10 de 10 questões Progressodo Módulo ANTERIOR 15 de 15 AVANÇAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Realização F V Parabéns! Você chegou ao �nal do primeiro módulo do Curso do Atendimento Educacional Especializado: De�ciência Intelectual com Ênfase na Alfabetização! Siga em frente até o próximo módulo para continuarmos estudando. Slide 15 https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide01.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide02.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide03.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide04.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide05.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide06.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide07.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide08.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide09.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide10.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide11.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide12.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide13.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide15.html javascript:void(0) https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/semesp/conteudo/modulo/4617/mod1/slide14.html
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