Etapas do Planejamento de Ensino

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1. Ref.: 3518959 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O planejamento de ensino possui etapas que precisam ser compreendidas de modo contínuo e 
articulado, e o professor deve entender o que cada uma delas busca no processo de ensino-
aprendizagem. Aponte a alternativa correta em relação às etapas: 
 
 
Os objetivos gerais e específicos ajudam a compreender para que se vai ensinar os alunos, os 
conteúdos de ensino definem o que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino expressam como 
se vai ensiná-los, os recursos didáticos, com o que se vai ensiná-los, e a avaliação da aprendizagem 
pontua o que, como e para que avaliá-los. 
 
Nenhuma das alternativas. 
 
Os objetivos gerais e específicos expressam o que, para que e como avaliar os alunos, os conteúdos 
definem o que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino, como se vai ensiná-los, e os recursos 
didáticos e a avaliação da aprendizagem pontuam para que se vai ensiná-los. 
 
Os objetivos gerais e específicos determinam como se vai ensinar os alunos, os conteúdos dizem 
para que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino e os recursos didáticos pontuam o que, para 
que e como avaliá-los, e a avaliação da aprendizagem, o que se vai ensiná-los. 
Respondido em 12/11/2022 15:52:24 
 
 
 2. Ref.: 3518828 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A didática contribui com a formação pedagógica do professor porque ela investiga, como 
ciência: 
 
 
o modo como se deve ensinar 
 
a educação escolar. 
 
o projeto pedagógico de um curso. 
 o processo de ensinar e aprender. 
Respondido em 12/11/2022 15:47:54 
 
 
 3. Ref.: 3518958 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O momento de uma aula contribui tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto do 
professor, o que nos faz compreender que: 
 
 
No momento da aula, o professor coloca em prática tudo o que planejou e precisa observar o 
comportamento e o envolvimento dos alunos para rever sua prática pedagógica. 
 
Alunos e professores não precisam se desenvolver no âmbito pessoal em sala de aula: o professor 
deve dar aula, e o aluno deve aprender. 
 
A aula não contribui para o desenvolvimento do professor, pois este já é adulto, é um professor e 
está formado. 
 
Aos alunos, cabe apenas a função de repetir o que os professores ensinam 
Respondido em 12/11/2022 15:57:11 
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 4. Ref.: 3518965 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Precisamos acabar com esse mito de que a avaliação é punitiva e ameaçadora e compreender 
que avaliar a aprendizagem dos alunos é uma das funções do professor. Deve-se lembrar que: 
 
 
o professor deve estar preparado para avaliar o aluno dentro do que o sistema cobra, por meio de 
testes e provas. 
 
ela deve apenas exigir a tipologia conceitual, não sendo necessário, nessa fase saber se aquilo que o 
aluno aprendeu ele vivenciou, se mudou suas atitudes. 
 
A avaliação precisa ser punitiva e ameaçadora, só assim o aluno estudará para as provas. 
 
ela deve servir como um retorno de como está o processo de ensino-aprendizagem, como os alunos 
estão aprendendo, se estão realmente aprendendo, como o professor está ensinando. 
Respondido em 12/11/2022 16:18:48 
 
 
 5. Ref.: 3518953 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Buscamos pelo processo de ensino-aprendizagem um desenvolvimento integral dos nossos 
alunos. Agrupar o que vamos ensinar a eles por tipologias, como defendido por Coll, ajuda-nos 
a propiciar esse desenvolvimento nas aulas. O que cada uma das tipologias busca? 
 
 
A tipologia conceitual deve levar o aluno a compreender o que aprende e não só memorizar, a 
atitudinal, fazê-lo compreender pela ação, e a procedimental, levá-lo a rever sua postura. 
 
A tipologia conceitual deve levar o aluno a compreender e não só memorizar, a procedimental, 
propiciar que aprenda pela ação e reflita sobre as atividades realizadas, e a atitudinal, ajudar a 
construir o conhecimento com base nas atitudes e nos valores que vivenciou naquele aprendizado. 
 
Na tipologia atitudinal, o aluno precisa rever seus atos, na conceitual, propiciar uma aprendizagem 
significativa por meio das ações vivenciadas em sala de aula, e na procedimental, aprender 
conceitos. 
 
A tipologia procedimental conduz o aluno a aprender pela ação e refletir sobre suas ações, a 
conceitual deve fazê-lo rever suas atitudes, normas e valores, e a atitudinal, propiciar uma 
aprendizagem significativa. 
Respondido em 12/11/2022 15:49:33 
 
 
 6. Ref.: 3518968 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Todo curso de uma IES possui um documento que expressa suas finalidades educacionais, sua 
filosofia e seu posicionamento pedagógico. Ele é conhecido como projeto pedagógico do curso 
ou projeto político-pedagógico do curso. Para a construção e a elaboração desse material, seria 
fundamental: 
 
 
que só os alunos participem para que possam expressar em que tipo de curso gostariam de estudar. 
 
que os pais dos alunos não sejam consultados para que não surjam opiniões diversas e o curso não 
consiga sintetizá-las num único documento 
 
que a coordenação do curso, quem de fato realmente o conhece, o elabore e redija. 
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a participação de todos os professores daquele curso e se possível dos alunos, afinal, o curso é para 
todos e desse modo deveria ser pensado e elaborado por todos. 
Respondido em 12/11/2022 15:50:19 
 
 
 7. Ref.: 3518967 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo a LDBEN (Lei nº 9.394/96), o termo educação básica refere se à atuação do 
professor: 
 
 
que seja profissional da educação. 
 
no ensino superior. 
 nos três níveis de ensino: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
 
somente para crianças da educação infantil. 
Respondido em 12/11/2022 16:20:50 
 
 
 8. Ref.: 3518954 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a 
avaliação assume dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, 
mas: 
 
 
classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento. 
 
verifica se o professor ensina corretamente. 
 verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos. 
 
distingue somente os acertos e os erros dos alunos. 
Respondido em 12/11/2022 15:54:02 
 
 
 9. Ref.: 3518957 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O art. 52 da LDBEN pontua que as IES devem possuir: 
 
 
um terço dos professores com contrato em tempo integral. 
 
metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica. 
 
professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela. 
 um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral. 
Respondido em 12/11/2022 15:54:28 
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 10. Ref.: 3518963 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Pelos procedimentos de ensino, o professor define como vai ensinar seus alunos e precisa 
considerar que numa sala de aula existem vários aprendizes, cada um com características 
diferentes. Por isso: 
 
 
desse modo, o professor deve dividir suas aulas em várias etapas, de modo que em cada uma 
participe um grupo de alunos com as mesmas características, enquanto os outros com 
características diferentes apenas assistem. 
 
independentemente das características dos alunos, ele deve cumprir seu plano, pois nada disso 
interfere no planejamento de aula do professor. 
 
fica muito difícil para o professor fazer um mesmo planejamento de aula com alunos tão diferentes. 
 
diante dessa peculiaridade de cadaindivíduo, podemos compreender melhor que cada pessoa é de 
um jeito, mas que todos podem se desenvolver no âmbito integral. 
Respondido em 12/11/2022 16:22:51 
 
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