Deficiência intelectual e AEE

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Deficiência intelectual e AEE 
1) 
O trabalho do professor regente está orientado por uma visão biologizante do corpo. Esse olhar, somado à 
noção de capacitismo, criam estereótipos na sala de aula, e um deles diz respeito a privilegiar os bons 
alunos e punir aqueles que não conseguem alcançar os resultados esperados. Dessa maneira, como 
organizar um plano de aula que contemple a pessoa, e não a sua deficiência? 
 
Alternativas: 
• Para que o professor organize um plano de aula que contemple a todos, o olhar que se tem é 
primordial. Nesse sentido, ao focalizar as possibilidades de desenvolvimento, inúmeras alternativas 
se abrem para que a criança com deficiência intelectual aprenda. 
checkCORRETO 
• Nem sempre importa como fazer o plano de aula. Além disso, a formação teórica só serve dentro da 
universidade, fora dela, o professor está sozinho e é na prática que conseguirá realizar seu trabalho. 
• É preciso, inicialmente, que se assuma uma educação escolar organizada para os bons alunos, que 
alcancem os objetivos educacionais e vão bem nas avaliações. 
• Tendo em vista a educação inclusiva, o ensino deve ser organizado com base nas dificuldades e 
singularidades do aluno. Ou seja, se ele não aprende, a culpa é dele. 
• O contexto escolar deve formar a pessoa para o mercado de trabalho, por isso, o ensino inclusivo 
valoriza os conteúdos práticos, não os escolares e mais científicos. 
Resolução comentada: 
A alternativa está correta porque o trabalho do professor não pode estar orientado pelo critério 
diagnóstico, que é limitante. O que se espera do ensino escolar é o foco nas possibilidades de 
desenvolvimento, naquilo que a pessoa não sabe realizar sozinha, mas que, a partir do ensino escolar, 
conseguirá. 
Código da questão: 64001 
2) 
De acordo com a teoria histórico-cultural, a avaliação é feita baseada em alguns indicadores de 
desenvolvimento. Isso acontece porque o desenvolvimento humano é dinâmico, está localizado em um 
recorte temporal e regido por leis culturais. Fazem parte desse processo de avaliação: 
I. Saber quem são os alunos e que lugar ocupam as tarefas escolares em sua vida, em seu meio. 
II. O meio, por estar sempre em mudança, possibilita olhar para os alunos e considerá-los como seres em 
constante mudança. Esse pensamento oportuniza a construção de um conhecimento que faça sentido para 
o aluno. 
 
Alternativas: 
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
checkCORRETO 
• As asserções I e II são proposições falsas. 
• As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
• A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
• A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
Resolução comentada: 
As alternativas são corretas porque na teoria histórico-cultural pensar em avaliação é compreender a 
dimensão de desenvolvimento humano e o papel do meio nesse desenvolvimento. 
Código da questão: 64009 
3) 
A atual organização do sistema político-econômico reverbera nos espaços escolares com uma política que 
privilegia a avaliação de habilidades e competências. A organização escolar leva em consideração esse 
sistema político-econômico brasileiro, neoliberal, e privilegia os bons alunos. Nesse caso, como pensar uma 
avaliação que seja importante para o processo de ensino e aprendizagem? 
 
Alternativas: 
• O que acontece no sistema educacional brasileiro é a falta de vontade em organizar uma escola que 
treine todos os alunos para passar no vestibular. 
• A avaliação deve focalizar o processo de ensino, uma vez que somente o modo de se ensinar 
contempla um indicador de desenvolvimento. 
• A melhor avaliação é aquela que mostra o que o aluno aprendeu, ou seja, a que constata o nível em 
que ele está. 
• Os planos de aula devem focalizar os bons alunos, porque eles serão bons cidadãos e oferecerão 
uma mão de obra qualificada. 
• A avaliação, ou melhor, os modelos de avaliação de aprendizagem são subjetivos e vão levar em 
consideração a compreensão de homem que o professor tem, por isso, podem ser entendidos como 
avaliação diagnóstica e avaliação de aprendizagem. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A alternativa está correta porque avaliar ocupa, no processo de ensino e aprendizagem, uma posição tão 
importante quanto os conteúdos das tarefas trabalhadas em sala de aula. 
Código da questão: 64008 
4) 
O processo de adaptação ao _______ e a organização das vivências, que são oriundas da atividade _______, 
acontecem via seriação, classificação e pela relação daquilo que a pessoa já sabe com o novo ______. Por 
assim ser, os estágios de desenvolvimento de Piaget são considerados também por suas características: 
integradoras (as velhas estruturas são incorporadas as novas); de totalidade (compreendendo como 
conjunto, e não mera justaposição de estruturas); preparação e _______ entre as sequências para o 
equilibração. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
• Meio imaginário; prática; amigo; alfabetização. 
• Meio intelectual; integrativa; conteúdo; distinção. 
• Meio físico; mental; parceiro; realização. 
• Meio físico; mental; conteúdo; distinção. 
checkCORRETO 
• Meio físico; sensorial; professor, alfabetização. 
Resolução comentada: 
O processo de adaptação da criança é no meio físico, e as vivências são produto da atividade mental. Por 
isso a criança relaciona o que já sabe com o novo conteúdo, o que culmina na preparação e distinção entre 
as sequências de desenvolvimento. 
Código da questão: 63997 
5) 
Considerando o contexto histórico da educação do deficiente, pode-se afirmar que o trabalho educacional 
não era baseado em uma perspectiva de educação inclusiva. Na contemporaneidade e com base nos 
avanços legais, muitas necessidades das pessoas com deficiência foram supridas porque a lei de inclusão 
visa: 
 
 
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas: 
 
Alternativas: 
• I-A; II-C; III-B. 
checkCORRETO 
• I-A; II-B; III-C. 
• I-C; II-B; III-A 
• I-C; II-B; III-A. 
• I-B; II-A; III-B. 
Resolução comentada: 
Considerando o contexto histórico da educação do deficiente, pode-se afirmar que o trabalho educacional 
não era baseado em uma perspectiva de educação inclusiva. Na contemporaneidade e com base nos 
avanços legais, muitas necessidades das pessoas com deficiência foram supridas porque a lei de inclusão 
visa: 
I. Garantir os mesmos direitos a todas as pessoas. A. Todas as pessoas têm direito à cidadania e a educação 
pública. 
II. Proteção dos direitos da pessoa. C. A lei é utilizada no espaço escolar para garantir que sejam garantidos 
os direitos da pessoa com deficiência. 
III. Garantir a acessibilidade. B. Todos as pessoas têm direito de acesso a todos os lugares. 
Código da questão: 63992 
6) 
Dependendo do olhar que se tem, as representações sociais que dizem respeito à personalidade da pessoa 
vão sendo construídas. Com a pessoa com deficiência intelectual acontece o mesmo. No entanto, o modo 
como o ensino escolar está organizado no Brasil, tendo como pressuposto o capacitismo, ou seja, o sucesso 
que vem em decorrência das “notas boas”, as diferenças entre as pessoas se tornam maiores. 
Como o capacitismo impacta no modo como o ensino está organizado no Brasil? 
I. O professor não tem tempo suficiente para trabalhar com cada aluno em sua especificidade. 
II. Há muitos alunos em sala de aula. 
III. No papel da escola na desconstrução e construção dos estereótipos. 
IV. O professor não precisa agir além da ideia de capacitismo. 
V. Nos espaços escolares, é vigente a ideia que o mau aluno é o que realiza todas as atividades e consegue 
boas notas. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I e III, apenas. 
• I, II e III, apenas. 
checkCORRETO 
• I e IV, apenas. 
• I e II, apenas. 
• I, II e IV, apenas. 
Resoluçãocomentada: 
A alternativa I é correta porque o professor não tem tempo suficiente para trabalhar com cada aluno em 
sua especificidade, e há muitos alunos em sala de aula. Nesse sentido, o papel da escola é a desconstrução 
e construção dos estereótipos. Por isso é incorreto dizer que, IV, o professor não precisa agir além da ideia 
de capacitismo, e é incorreto afirmar que, V, nos espaços escolares, a ideia vigente é que o mau aluno é o 
que realiza todas as atividades e consegue boas notas. 
Código da questão: 64000 
7) 
Até o século XVIII, a deficiência intelectual era confundida com deficiência mental. Ela era tratada pela 
medicina e, para isso, as pessoas com deficiência eram retiradas de suas moradias e levadas para 
instituições. Nessas instituições havia isolamento social e da família. 
Acerca do papel social da pessoa com deficiência: 
I. O olhar para a deficiência intelectual vai ganhando outra dimensão a partir do século XIX. 
II. A forte presença da psicologia soviética e da psicanálise de Freud prejudica o olhar para a pessoa com 
deficiência. 
III. No Brasil, esse olhar para a pessoa com autismo pode ser entendido a partir do movimento das 
Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais. 
IV. Na década de 1980 conhecemos o que se tem e se entende como perspectiva inclusiva, com o avanço 
nos direitos de todas os cidadãos. 
V. Na década de 1960 foi proposto um olhar mais integrador para essas pessoas na sociedade. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I, II e IV, apenas. 
• II e IV, apenas. 
• I, IV e V, apenas. 
checkCORRETO 
• I e V, apenas. 
• II, III e IV, apenas. 
Resolução comentada: 
A alternativa I é correta porque o olhar para a deficiência intelectual vai ganhando outra dimensão a partir 
do século XIX. A alternativa II é incorreta porque a forte presença da psicologia soviética e da psicanálise de 
Freud contribuem para um olhar mais humano em relação à pessoa com deficiência. A alternativa III está 
incorreta porque, no Brasil, esse olhar – não para a pessoa com autismo, mas para a pessoa com deficiência 
– pôde ser entendido a partir do movimento das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais. A 
alternativa IV está correta, pois na década de 1980 começamos a conhecer o que temos e entendemos 
como perspectiva inclusiva, com o avanço nos direitos de todas os cidadãos. A alternativa V está correta, 
pois foi na década de 1960 que se propôs um olhar mais integrador para essas pessoas na sociedade. 
Código da questão: 63993 
8) 
Na visão hegemônica a avaliação é compreendida como um sistema de verificação da aprendizagem que 
visa, com base em uma lógica político-econômica, classificar os alunos. Mas o que é necessário para se 
avaliar o aluno tendo como foco um olhar biopsicossocial? Observe os atores a seguir e relacione aqueles 
que dizem respeito aos respectivos significados conceituais. 
 
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas: 
 
Alternativas: 
• I-A; II-C; III-B. 
• I-C; II-B; III-A. 
• I-C; II-A; III-B. 
checkCORRETO 
• I-B; II-C; III-A. 
• I-B; II-A; III-C. 
Resolução comentada: 
A equipe multidisciplinar é composta por diversos profissionais com a finalidade de compreender a criança 
em seu todo. A avaliação de aprendizagem é aquela que envolve os processos que se estabelecem em sala 
de aula. A avaliação diagnóstica tende a quantificar o que o aluno sabe. 
I. A equipe multidisciplinar C. É composta por diversos profissionais com a finalidade de compreender a 
criança em seu todo. 
II. A avaliação de aprendizagem A. É aquela que envolve o os processos que se estabelecem em sala de 
aula. 
III. Avaliação diagnóstica B. Tende a quantificar o que o aluno sabe. 
Código da questão: 64006 
9) 
Conforme a teoria histórico-cultural, a criança não nasce pronta, mas se desenvolve na relação com o outro, 
em um contexto social e em situações de trocas. Leia e associe as duas colunas conforme os requisitos 
dessa teoria. 
 
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas: 
 
Alternativas: 
• I-B; II-A; III-C. 
• I-C; II-B; III-A. 
• I-B; II-C; III-A. 
• I-C; II-A; III-B. 
checkCORRETO 
• I-A; II-C; III-B. 
Resolução comentada: 
O meio é para a criança fonte de nutriente cultural; é nele que o sujeito se relacionará com o outro. A 
singularidade diz respeito aos modos como cada pessoa se constitui, ou seja, se apropria dos saberes 
culturais. O papel do outro é para a criança fonte de nutriente cultural, pois é nele que o sujeito se 
relacionará com o outro. 
I. O meio C. É para a criança fonte de nutriente cultural, é nele que o sujeito se relacionará. 
II. A singularidade A. Diz respeito ao modos como cada pessoa se constitui, ou seja, se apropria dos saberes 
culturais. 
III. O papel do outro B. A criança não se desenvolve sozinha, ela precisa de se relacionar, especialmente 
com seus pares. 
Código da questão: 63999 
10) 
A Terminalidade Específica é compreendida como um modo de promoção do ensino escolar. Acerca do 
modo como é entendida, marque a alternativa correta: 
I. Ela é tensa porque, do ponto de vista histórico, a pessoa com deficiência foi tendo sua imagem construída 
partindo de uma tipificação que a coloca no lugar de incapaz, de marginalizada e de saber menos. 
II. É concebida a partir de uma parceria entre o trabalho pedagógico e o trabalho realizado pelo profissional 
do AEE, com vistas à inclusão e ao acolhimento do aluno. 
III. É contraditória, pois do ponto de vista das políticas públicas, os documentos parecem querer agradar às 
instâncias superiores, que normatizam os sistemas de ensino e à população, que vislumbra uma validação 
da trajetória escolar da pessoa com deficiência. 
IV. A terminalidade específica auxilia o professor no momento de avaliar o aluno, pois não precisa ser tão 
rígido. 
V. Nos espaços escolares, a terminalidade tem sido um dispositivo para as famílias regulamentarem a 
aprendizagem de seus entes, visto que, sem ela, não há aprendizagem. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
• I e IV, apenas. 
• I, II e III, apenas. 
• I e III, apenas. 
checkCORRETO 
• I e II, apenas. 
• I, II e IV, apenas. 
Resolução comentada: 
A alternativa II está incorreta porque a Terminalidade Específica não é concebida partindo de uma parceria 
entre o trabalho pedagógico e o trabalho realizado pelo profissional do AEE com vistas à inclusão e 
acolhimento do aluno; ela é tensa porque, do ponto de vista histórico, a pessoa com deficiência foi tendo 
sua imagem construída com base em uma tipificação que a coloca no lugar de incapaz, de marginalizada e 
de saber menos. Por isso é incorreto dizer que, IV, o professor não precisa agir além da ideia de inclusão e é 
incorreto afirmar que, V, nos espaços escolares, a equidade não funciona, tampouco na sociedade: é cada 
um por si, visto que a Terminalidade é contraditória, pois do ponto de vista das políticas públicas, os 
documentos parecem querer agradar às instâncias superiores, que normatizam os sistemas de ensino e à 
população, que vislumbra uma validação da trajetória escolar da pessoa com deficiência.