Específica Curriculo e Avaliação na Educação

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cronograma: Prova Específica (2) cal. A1 - 2022/02 
curso: DGPEDBTT - Pedagogia, Licenciatura 
disciplina: G00473 - Currículo e Avaliação da Educação 
Data de finalização:03/12/2022 às 11:57:41
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1 - [169483] O planejamento é realizado em três fases, que se complementam e são
sempre retomadas pelos planejadores e executores da prática de ensino e de
aprendizagem, necessariamente após cada período da ação realizada. As fases são,
basicamente, preparação do plano, acompanhamento e revisão.
Estabeleça a relação entre o conceito e a definição das fases citadas acima:
 
(A) Preparação do plano
(B) Acompanhamento
(C) Revisão
( ) Compreende a releitura do conjunto processual praticado, a avaliação das operações
favoráveis e desfavoráveis que constituem as forças e as fraquezas do processo de ensino
e aprendizagem, o que vai promover o início constante de um novo planejamento.
( ) Compreende a sistematização do registro dos resultados comportamentais das ações
que os agentes vivenciam em seu cotidiano escolar. Essa fase busca a elaboração de uma
imagem da realidade escolar; quanto mais informações sobre ela, tanto melhor será o
diagnóstico e mais abrangente sua interpretação, gerando mais recursos para a definição
dos objetivos e das metas a serem alcançados com a prática de ensino e aprendizagem. 
( ) Compreende o acompanhamento da execução das operações registradas no plano
escolar, verificando e analisando as consequências e os impactos causados por essas
ações. Nessa fase, que acontece concomitantemente com a prática escolar, a observação
por parte de todos os agentes fará grande diferença na atitude de planejar, caracterizando-
a como um processo que não se interrompe, que se completa em uma fase após a outra. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
 d) C, A e B.
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2 - [204701] O currículo pode ser formal, real ou oculto. Leia as definições abaixo e
estabeleça a correspondência (1) Currículo formal, (2) Currículo real e (3) Currículo oculto. 
( ) É um desafio para os professores e é complexo, tendo em vista que no dia a dia
acontecem transformações no momento da aula.
( ) Os objetivos educacionais, os conteúdos a serem ensinados, as metodologias e as
avaliações; são currículos prescritos como cultura comum, conhecidos no Brasil como
núcleo comum, pois permitem a todos os alunos o mesmo acesso à cultura, e, embora
sejam prescritos, são os professores, o corpo técnico e os pais que o definem.
( ) Não estão registrados nos currículos oficiais, mas muito presentes nas salas de aula,
influenciam nas relações interpessoais e, mesmo não aparecendo no planejamento,
também influenciam no processo ensino-aprendizagem dos alunos. 
( ) É aquele que de fato ocorre na sala de aula e na interação professor-aluno, tornando-
se realidade em decorrência do Projeto Pedagógico de cada escola; ele é um desafio para
os professores e é complexo, tendo em vista que no dia a dia acontecem transformações
no momento da aula.
( ) Refere-se aos valores éticos que permeiam a sala de aula, também chamados de
conteúdos atitudinais 
Abaixo, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta entre o conceito e
definição.
 b) 2, 1, 3, 2 e 3.
3 - [204709] No que diz respeito à realidade a ser avaliada ou ao ambiente da ação da
avaliação, podemos dizer que são consideradas questões que vão além da dimensão
física envolvendo outras dimensões que compõem a realidade escolar, são elas: 
I. constituição física – elemento humano – comunidade em geral
II. constituição física – elemento humano – recursos financeiros – organização
administrativa
III. organização pedagógica – organização administrativa – comunidade em geral
IV. constituição física – elemento humano - recursos financeiros – organização pedagógica
- organização administrativa 
Assinale a alternativa que apresenta os aspectos que devem ser considerados em uma
avaliação institucional:
 b) está correta somente a opção IV.
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4 - [233225] A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Conforme
definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a
Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades
Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e
privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil
(BRASIL, 2017).
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das
crianças têm como eixos estruturantes as interações e as brincadeiras, assegurando-lhes
os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a
organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos
de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento (BRASIL, 2017). 
Com base nos estudos realizados e na nova Base Nacional Comum Curricular, assinale a
alternativa que constitui um arranjo curricular da Educação Infantil que acolhe as situações
e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-
os aos conhecimentos que fazem parte de patrimônio cultural.
 b) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Oralidade e
escrita; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
5 - [169482] No ambiente educacional a avaliação compreende três dimensões básicas:
avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e externa; avaliação de redes
de Educação Básica. Para a operacionalização da avaliação da aprendizagem, a escola
deve ter como referência: 
 a) O conjunto de habilidades, conhecimentos, princípios e valores que os sujeitos do processo
educativo projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princípios e valores definidos
para a Educação Básica, redimensionados para cada uma de suas etapas. 
6 - [80349] Analise os itens a seguir: 
1. Refletir os processos de ensino e escolaridade;
2. Basear-se em um amplo conjunto de dados;
3. Estimular o fluxo de informações em todas as direções;
4. Desenvolver as avaliações docentes;
5. Melhorar a compreensão da organização e suas práticas;
6. Considerar a realidade educativa da faculdade;
7. Ser compartilhada com toda a comunidade educativa: técnicos, professores,
coordenadores e alunos.
Estas são características de uma avaliação:
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 b)Institucional.
7 - [34564] A avaliação institucional externa assume no contexto educacional a função de: 
 b) Oferecer um panorama do desempenho educacional da escola e possibilitar aos gestores a
implementação de políticas públicas. 
8 - [169432] O processo de avaliação se aplica aos sujeitos, mas também às condições
oferecidas para que isso ocorra. Para se avaliar a empresa em sua globalidade é
necessário, não só avaliar os processos institucionais, como também realizar a avaliação
de desempenho de cada membro da instituição. Denominamos todo esse processo de
avaliação:
 e) Institucional.
9 - [34559] No âmbito escolar, o processo de avaliação institucional tem por objetivo:
 e) Favorecer o autoconhecimento da instituição sobre si mesma, subsidiando a tomada de
decisões no âmbito da gestão escolar.
10 - [232091] O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente
técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode
falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas
e epistemológicas. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6.
ed. Cortez, 2002, p. 7-8 (com adaptações).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções.
O currículo é considerado um artefato social e cultural.
PORQUE
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do
conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e
interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.