1Projeto didático e sequência didática na alfabetização Módulo 2

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10. 
Consideramos que a produção de argumentos em sala de aula oferece uma forma 
de entendermos como é a apropriação do conhecimento científico e ajuda-nos a 
identificar quais são as dificuldades que os alunos apresentam na produção do 
texto escrito (MOTOKANE, 2015, p.128). A respeito da argumentação nas 
sequências didáticas investigativas defendida pelo autor é correto afirmar que: 
 
 
Ao exercitar suas habilidades argumentativas, os alunos aprendem como é a estrutura de 
um argumento e podem utilizá-la para construção de opiniões mais bem-fundamentadas. 
 
 A produção de argumentos nada tem a ver com o conhecimento científico. 
 
 
A argumentação das sequências didáticas não faz parte das investigações defendidas por 
Motokane. 
 
 
É o mesmo que dar opiniões, exteriorizar um conteúdo que o aluno não domina e 
compartilha com os colegas.