APRESENTAÇÃO - AS DIFICULDADES OBSERVADAS NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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AS DIFICULDADES OBSERVADAS NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE SÃO FRANCISCO DO ITABAPOANA-RJ
Aluna: 
Orientador:
Coorientador:
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE DARCY RIBEIRO
CENTRO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 A alfabetização e o letramento são processos concomitantes, contudo, são processos diferentes. A alfabetização é um componente do letramento. 
Observa-se que o letramento está presente tanto na Educação Infantil como no dia a dia das crianças, visto que vivem em um mundo cheio de incentivos visuais.
 É importante ressaltar, que o letramento é um processo que começa antes mesmo do ingresso da criança na instituição escolar, porém, nos ambientes familiares, ainda que o contato com a escrita seja mínimo, pode favorecer a aprendizagem do letramento.
INTRODUÇÃO
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Podem ocorrer as práticas de letramento na Educação Infantil por meio da literatura infantil, mesmo antes do domínio da leitura e da escrita formal? 
QUESTÃO PROBLEMA
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 Expressão “alfabetizar letrado”, que as professoras da rede municipal de ensino mais mencionam para explicar o que esses dois termos significam para elas, considera-se o educador comprometido com o processo de ensino-aprendizagem devendo acolher as ideias que vão surgindo, despertando a criatividade da criança durante a leitura de histórias infantis regularmente, os quais, confrontam com situações reais de aprendizagem. 
HIPÓTESE
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Entende-se que mediante toda a trajetória de trabalho na rede municipal de ensino, o corpo docente vem buscando por respostas para as questões aparentemente simples que precisam ser compreendidas é que pelo ensino remoto, mesmo com os desafios enfrentados, a aprendizagem acontece. 
Uma dessas questões que as professoras dos anos iniciais conhecem é a referente a alfabetização e letramento, entendendo que a criança aprende muito antes do domínio da leitura e da escrita formal. 
JUSTIFICATIVA
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OBJETIVOS
Geral:
Investigar de que forma as histórias infantis podem contribuir para a introdução de crianças no universo da leitura e da escrita e na construção do processo de alfabetização e o letramento nos anos iniciais.
Específicos:
Identificar as principais funções sociais da escola; 
Verificar quais são as expectativas em relação a Educação Infantil que permeiam as falas dos professores; 
Compreender a importância da alfabetização e letramento na formação do cidadão crítico e reflexivo.
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ESTRUTURA DO TCC
O trabalho foi desenvolvido da seguinte forma:
No capítulo I: Referencial Teórico foram abordados o contexto da pesquisa.
No capítulo II: Breve histórico da Alfabetização na Educação Infantil. Refletindo em relação a alfabetização e letramento; Intervenção Modo Sintático da Leitura; Intervenção Módulo Semântico (Leitura).
No capítulo III: O processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil e suas fases
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Entrevista com 3 professoras da Escola Municipal Manoelina de Souza Rodrigues no Município de São Francisco do Itabapoana/RJ. 
A metodologia aplicada foi uma revisão bibliográfica, de cunho qualitativo analítico, desenvolvida a partir de livros e artigos científicos.
Para tal, buscou-se nas obras literárias dos seguintes autores: Soares (2004, 2006), Baptista (2016), Gil (2008), Caldin (2009), Tfouni (2005). 
METODOLOGIA
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Os educadores relataram que se utilizam da literatura infantil, através de livros infantis de diferentes gêneros, para minimizar as dificuldades existentes e atrair a atenção dos pequenos;
O texto literário preferido pelas crianças é o conto de fadas; 
Os professores relataram que dentro das habilidades trabalhadas é possível desenvolver uma dimensão lúdica, quando os personagens começam a fazer parte do imaginário do educando;
Foi possível trabalhar as diversidades culturais, apresentando hábitos locais, vestimentas de povos diferentes com culturas diferentes. Os professores descreveram que é wpossível construir a sequência de fatos, adequando obviamente ao nível necessário. 
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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 A pesquisa teve como pretensão refletir acerca da postura do/a educador/a no processo de ensino-aprendizagem da língua escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
 A partir da entrevista com as professoras de alfabetização e por meio dos referenciais teóricos pôde constatar que essas práticas podem contribuir para que o/a aluno/a consiga compreender o espaço e o valor que a cultura escrita tem na sociedade, proporcionando-lhe autonomia para se posicionar socialmente. 
 Destaca-se que os objetivos traçados para o presente trabalho foram essenciais para nortear e proporcionar clareza naquilo que se desejava alcançar. Assim, podemos afirmar que a pesquisa teve êxito, de acordo com os objetivos propostos. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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