Relato Lilian Kelli comas ficha (3)

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RELATO DE EXPERIÊNCIA E PRÉ-PROJETO
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL
Pedagogia
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
	
 
 
Lilian Keli De Vargas Siqueira 
 Liberato Salzano/RS
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL
Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado ||V, do curso de Licenciatura em pedagogia do Centro Universitário FAEL – UNIFAEL.
Orientador: Prof. (a). Patricia Pereira Palhano
 
LILIAN KELI DE VARGAS SIQUEIRA 
 
 
	 LIBERATO SALZANO
	 2022
Relato de experiência EJA:
Estágio curricular supervisionado em educação, constitui-se em um quesito de grande relevância para nós acadêmicos de licenciatura em pedagogia durante a nossa formação, por nos proporcionar um elo entre a teoria estudada e a prática, permitindo-nos adquirir uma experiência na docência e até mesmo termos certeza de que estamos ou não no caminho certo.
Por trabalhar como assistente de leitura em uma escola municipal do município, tive um contato diretamente com a diretora da escola, qual mostrou disponibilidade e interesse em poder participar desse momento.
O local do estágio apresenta uma estrutura boa com salas de aula grandes, banheiros com adaptação, sala de refeição, sala de vídeo e computação, além do recursos materiais para cada idade dos alunos.
O meu o meu plano de aula e minhas observações foram realizadas na turma de séries iniciais; 1° (primeiro ano) da escola Municipal de Ensino Fundamental Tomé de Souza, durante minhas observações e anotações, notei que a turma é bem participativa e interessada durante a explicação da professora.
Para a realização do meu plano de ação eu utilizei a TV na sala de vídeo para passar dois vídeos https://youtu.be/V0NVAh4Adxs https://youtu.be/prsJNR0Zbqg explicativos e descontraído sobre a atividade proposta para a turma, logo em seguida foi distribuido uma folha sulfites com questões matemáticas juntamente com palitos de sorvete para facilitar a soma das operações matemáticas. Por fim fizemos uma roda de conversa na qual obtive um ótimo resultado, pois percebi que os alunos gostaram das atividades propostas e entenderam o conteúdo passado, relacionando com as competências e habilidades da BNCC. Habilidade da bncc: (EF01MA08) resolver e elaborar situações, problema de adição e subtração, com significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. 
Minha participação em reunião/concelho de classe, foi de grande importância para perceber a importância de um planejamento ideal até mesmo a se organizar e ter uma organização pedagógica obtendo uma experiência satisfatória de aprendizagem.
Se por ventura eu pudesse desenvolver meu plano de aula novamente, deixaria como ele está, pois em palavras não consegui descrever o quão gratificante e proveitoso foi meu momento estagiando na escola.
Relato espaço não escolar:
A inserção no espaço não escolar me permitiu conhecer um novo espaço de atuação e as diferentes funções existentes no âmbito educacional para o pedagogo.
Estabeleci meu contato com a coordenadora do CTG, através do whatsapp, marcamos um horário para conversar e assim poder fazer minhas observações para estágio. 
O CTG qual fiz minhas observações é bem abrangente, tem banheiros, copa/cozinha, pista grande para realização de apresentações, mesas e cadeiras para acomodar pais e alunos. 
Observar as profissionais que atuam no CTG, permitiu refletir sobre a prática pedagógica, a necessidade de formação continuada e os contextos educacionais escolares e não escolares, ver a comunidade em geral participando dos ensaios e propondo ideias para inclusão de todos, que por ventura durante minhas observações tive um contato com aluno autista, qual os professores, pais e alunos vem tendo grande sucesso para a participação dele em ensaios e até mesmo apresentação.
Obtive, portanto, aprendizado e experiências que irão me servir ao longo da carreira profissional, e que assim como as pedagogas observadas, precisamos ser profissionais comprometidos com o processo educacional e os desafios inerentes a este processo.
2. PRÉ-PROJETO
2.1 TEMA 
 
O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s como ferramenta de auxílio ao processo de inclusão escolar.
2.2 PROBLEMA 
 Vivemos em um cenário sociocultural que afeta e modifica os hábitos, atualmente conhecer a vasta gama de possibilidades que as tecnologias oferecem é uma necessidade de todos, e um desafio para toda a população.
A educação incorpora gradativamente cada vez mais essa nova proposta de inserção dos recursos oferecidos pelas Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC’s na prática pedagógica. Principalmente os computadores já estão presentes em todos os lugares e proporcionam além de facilidades de comunicação a interação e a troca de informação de forma veloz, provocando transformações visíveis em todos os indivíduos.
 
2.3 OBJETIVO
 Objetivos Gerais
O presente trabalho tem como objetivo discorrer sobre as transformações sofridas atualmente nos ambientes educacionais por meio das influências tecnológicas e demostrar a potencialidade da utilização correta das Tecnologias de Informação e Comunicação introduzidas na Educação.
 Objetivos Específicos
Podemos assim elencar as especificidades:
• Indicar a influência que as Tecnologias de Informação e Comunicação tem tido no desenvolvimento de novos domínios e de novas linhas de investigação em domínios já estabelecidos no processo de aprendizagem;
• Indicar o modo como as Tecnologias de Informação e Comunicação é utilizadas nas atividades pedagógicas;
• Discutir os papéis que as Tecnologias de Informação e Comunicação desempenham no processo de investigação da nova forma de aprendizagem;
• Indicar o alcance das Tecnologias de Informação e Comunicação como suporte para novas práticas de pedagogicas.
2.4 JUSTIFICATIVA 
 
Todo método de ensino em que o aluno recebe a informações inerentes a um conteúdo específico de forma instruída, com ajuda dos recursos tecnológicos e midiático presentes na utilização e manipulação de computadores para este fim é válida. Essa abordagem possibilita, ainda, que o aluno adquira os conteúdos de maneira crescente de complexidade, se assim o desejar, sendo, a sua aprendizagem, uma somatória de informações.
Então, considerando que as TIC’s são usadas para ensinar praticamente qualquer assunto – é que chamamos de ensino através do computador; existe disponível de forma online uma vasta quantidade de conteúdo educativo para todos os níveis de letramento, esse novo conceito viabiliza a implementação de uma nova prática pedagógica que utiliza como ferramenta pedagógica vários recursos tecnológicos atualmente disponíveis em todas as instituições de ensino.
Através da manipulação diferenciada proporcionada por essas ferramentas, essa é uma oportunidade para iniciar o processo de instrução tecnológica dessa nova geração de crianças.
Em um período marcado pelo intenso uso dos recursos tecnológicos, surge a expressão Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC, esse termo é aplicado a várias áreas do conhecimento, porém é na educação que ele vem se destacando.
O indivíduo se desenvolve e interagem com o mundo utilizando múltiplas capacidades de expressão, por meio de várias linguagens constituídas de signos orais, textuais, visuais, sonoros entre outros. Nesse sentido surgem as “mídias”, que passam a configurar novas maneiras para os indivíduos utilizarem e ampliarem sua possibilidade de expressão, construindo uma nova maneira para interagir com o mundo atual.
O uso da tecnologia, seja através de ferramenta comum como rádio ou televisão, ou tecnologias mais avançadas como os microcomputadores, traz uma motivação que se reflete positivamente na aprendizagem.
Percebe-se que o computador quando bem utilizado, transforma qualqueratividade numa construção de conhecimentos. Quando se utiliza os recursos tecnológicos em ambientes educacionais aproxima-se o relacionamento professor x aluno, pois existe um equilíbrio de conhecimentos, o professor é forçado a sair da condição de retentor do conhecimento e passa a construir um processo ensino-aprendizagem mútuo, pois na maioria das situações, o educando está mais familiarizado com os recursos tecnológicas. Neste processo, professor e aluno trabalham juntos tornando a aprendizagem um processo colaborativo.
A tecnologia deve ser considerada como uma ferramenta auxiliar ao processo educativo, e sua inserção no processo educacional possibilitam tanto que professores como alunos, avancem na aquisição de novos saberes e novos conhecimentos.
REFERÊNCIAS
Base nacional comum curricular: educação infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/secretaria de educação básica 2017. disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Acesso em 25 de maio, 2022
https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/51495
 https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/uso-das-tecnologias-na-educacao.htm