PROPOSTA 3 BIMESTRE 2022 - CIÊNCIAS

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UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES 
 
Terra e Universo 
 
 
 
 
Escalas de tempo 
 
Unidade 3 - O Tempo Passa 
 
Organização do dia 
 
As mudanças nos seres 
vivos 
 
O tempo meteorológicos 
 
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos 
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão dos dias, semanas, meses e anos. 
 
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta 
o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos. 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 
Prezado(a) professor(a), 
 
 A seleção dos conteúdos deste bimestre foi estruturada de modo a favorecer o desenvolvimento das habilidades de Ciências da Natureza previstas na 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – 3a versão –, fornecendo subsídios para o estudo de temas que serão discutidos nos próximos anos e contribuindo 
para o alcance das competências gerais e, também, específicas desse componente curricular. É importante ressaltar que, os conteúdos elencados nessa proposta 
estão relacionados ao livro didático: Buriti Mais Ciências, 1ª edição, editora moderna, adotado pela rede de educação de Parauapebas. 
 Assim, com intuito de dar continuidade ao trabalho pedagógico e ao processo de ensino e aprendizagem, neste terceiro bimestre, iniciam-se trabalhos com 
conteúdos sobre escala de tempo: 
 
• Reconhecimento de períodos diários, semanais, mensais e anuais. 
• Organização dos dias, das semanas e dos meses. 
• Identificação dos períodos diurnos e noturnos, bem como atividades realizadas por seres humanos e animais nesses períodos. 
• Identificação do ritmo de vida de plantas e animais. 
• Identificação de fenômenos meteorológicos e seus impactos na vida cotidiana. 
 
 Desse modo, tais conteúdos oportunizarão aos alunos compreender os fenômenos observáveis no céu, entender noções iniciais de tempo, observar 
fenômenos nas escalas semanal, mensal e anual, compreender os conceitos de dia e noite, bem como as atividades mais comuns realizadas nesses períodos. 
 Por meio de um experimento que o livro didático traz, os estudantes poderão reconhecer a escala de dias (crescimento do alpiste) e, através de discussões 
CIÊNCIAS DA NATUREZA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE/2022 
AGOSTO / SETEMBRO 
 
 
 
baseadas em experiências prévias, separar os eventos como diários, semanais e mensais. Cabe ao professor pensar na metodologia mais adequada para o 
desenvolvimento desse trabalho e as formas como serão avaliadas as aprendizagens das crianças em cada etapa desse percurso. 
 
 
 
 
 
 Para que o trabalho relacionado a escalas de tempo seja desenvolvido de forma dinâmica e prazerosa sugerimos que, para além do livro didático, o 
professor utilize livros de histórias infantis e vídeos em suas aulas, observando as temáticas que serão discutidas. 
 A cada aula proponha aos alunos um tipo de registro sobre o assunto estudado: nota (escrita no caderno/ diário de bordo). Dessa forma você terá a 
oportunidade de avaliar e dá devolutivas pontuais, uma vez que eles colocarão nesses instrumentos o que já aprenderam a respeito do conteúdo. Utilize as 
múltiplas linguagens na avaliação: Pictórica (desenho, fotografia, imagem); Sonora (oralidade); Sinestésica (materiais concretos/manipuláveis); Midiática 
(tablets, computador, celular) e a gráfica. Assim, a avaliação da aprendizagem do estudante deverá ser realizada ao longo de todo o processo, considerando os 
seguintes aspectos: o interesse, a participação, o envolvimento, a interação e reflexão em grupo; bem como, os registros, as falas, as observações e as conclusões 
individuais realizadas sobre as atividades e temáticas trabalhadas. 
 A seguir, elencamos sugestões de livro, vídeos e planos de aulas com objetivo de contribuir com o planejamento e discussões sobre o assunto que será 
abordado nesse bimestre. 
 
LIVROS (Algumas histórias sugeridas para leitura são narradas por professores e podem ser encontradas facilmente no youtuber). 
 
 
Título: O Menino e o Tempo 
Autor: Fabiana Guimarães 
Ano: 2008 – 1ª Edição 
Livro Digital: Disponível em < O Menino e o Tempo - Fabiana Guimarães PDF Grátis | Baixe Livros> 
Descrição: A hora é o pedacinho de tempo para fazer as coisas. Zito vivia perdendo a hora de ir para aula, de fazer as tarefas, de 
almoçar, de tomar banho… Sua mãe ficava brava e ele ficava triste, por nunca alcançar o tempo. 
 
SUGESTÕES PARA O/A PROFESSOR/A 
https://www.baixelivros.com.br/infantil/o-menino-e-o-tempo
 
 
 
 
Título: O tempo 
Autor: Ivo Minkovicius 
Ano: 2013 – 1ª Edição 
Descrição: O que é o tempo? ele passa depressa e o agora vira ontem e o amanhã vira hoje! que confusão! no tempo estão as 
lembranças que não param de passar. e enquanto você lê o livro, o tempo passa. 
 
 
 
 
 
Título: Que horas são? 
Autor: Guto Lins 
Ano: 2010 - 1ª Edição 
Descrição: Hora de acordar, hora do café da manhã, hora do almoço, hora de brincar, hora do lanche, hora do jantar e de dormir. 
Neste livro, brincando com as palavras, você vai aprender que temos hora para tudo. 
 
 
 
 
 
VÍDEO: 
 
 
• “Dia e noite / hábitos | aprendendo sobre o tempo”. Disponível em: < https://youtu.be/4Af1PD9qUPA> 
 
 
 
 
 
 
 
- A nova escola desenvolveu cinco planos de aulas que abarcam a habilidade EF01CI05: identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários 
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos. Esse material está disponível em 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/1ano/ciencias/sequencia/escalas-de-tempo/285 
https://youtu.be/4Af1PD9qUPA
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/1ano/ciencias/habilidade/EF01CI05
 
 
 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES 
 
Vida e evolução 
 
 
Seres vivos no ambiente 
 
Plantas 
 
Unidade 3 - As plantas 
 
Conhecendo as plantas 
 
Partes das plantas. 
 
As plantas na alimentação. 
 
Outros usos das plantas. 
 
 
(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, 
cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu 
cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem. 
 
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da 
vida das plantas em geral. 
 
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, 
flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as 
relações entre plantas, o ambiente e os demais seres vivos. 
 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 
Prezado(a) professor(a), 
 
 A seleção dos conteúdos deste bimestre foi estruturada de modo a favorecer o desenvolvimento das habilidades de Ciências da Natureza previstas na 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – 3a versão –, fornecendo subsídios para o estudo de temas que serão discutidos nos próximos anos e contribuindo 
para o alcance das competências gerais e, também, específicas desse componente curricular. É importante ressaltar que, os conteúdos elencados nessa proposta 
estão relacionados ao livro didático: Buriti Mais Ciências, 1ª edição, editora moderna, adotado pela rede de educação de Parauapebas. 
 Assim, com intuito de dar continuidade ao trabalho pedagógico e ao processo de ensino e aprendizagem, neste terceiro bimestre, iniciam-se trabalhos 
com temas relacionados ao ambiente, como os seres vivos, elementos não vivos e as relações existentes entre eles. 
 
• Descrição das características dos seres vivos. 
• Identificação dos seres vivos e de elementos não vivos. 
 Desse modo, os conteúdos supracitados oportunizarão aos alunos compreender as relações entre os seres vivos e elementos não vivos do ambiente. 
Nesta unidade, eles conhecerão as principais partes de uma planta e a importância da água e da luz para sua manutenção. Cabe ao professor pensar na 
CIÊNCIAS DA NATUREZA - 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE/2022AGOSTO / SETEMBRO 
 
 
 
metodologia mais adequada para o desenvolvimento desse trabalho e as formas como serão avaliadas as aprendizagens das crianças em cada etapa desse 
percurso. 
 É importante ressaltar que, a avaliação deverá ser realizada ao longo de todo o processo, considerando os seguintes aspectos: o interesse, a participação, 
o envolvimento, a interação e reflexão em grupo; bem como as falas, as observações e as conclusões individuais realizadas pelos alunos sobre as atividades e 
temáticas trabalhadas. 
 
 
 
 
 
 Para que o trabalho com temas relacionados aos seres vivos, em específico, as plantas, sejam desenvolvidos de forma dinâmica e prazerosa sugerimos 
que, para além do livro didático, o professor utilize livros de histórias infanto-juvenis e vídeos em suas aulas, observando as temáticas que serão discutidas. 
 A cada aula proponha aos alunos um tipo de registro sobre o assunto estudado: nota (escrita no caderno/ diário de bordo). Dessa forma você terá a 
oportunidade de avaliar e dá devolutivas pontuais, uma vez que eles colocarão nesses instrumentos o que já aprenderam a respeito do conteúdo. Utilize as 
múltiplas linguagens na avaliação: Pictórica (desenho, fotografia, imagem); Sonora (oralidade); Sinestésica (materiais concretos/manipuláveis); Midiática 
(tablets, computador, celular) e a gráfica. Assim, a avaliação da aprendizagem do estudante deverá ser realizada ao longo de todo o processo, considerando os 
seguintes aspectos: o interesse, a participação, o envolvimento, a interação e reflexão em grupo; bem como, os registros, as falas, as observações e as conclusões 
individuais realizadas sobre as atividades e temáticas trabalhadas. 
 A seguir, elencamos sugestões de livro, vídeos e planos de aulas com objetivo de contribuir com o planejamento e discussões sobre o assunto que será 
abordado nesse bimestre. 
 
LIVROS (Algumas histórias sugeridas para leitura são narradas por professores e podem ser encontradas facilmente no youtuber). 
 
 
Título: Era uma vez uma semente 
Autores: Judith Anderson e Mike Gordon 
Ano: 2011 
Descrição: Como pode uma semente se tornar uma planta que formará novas sementes? Uma garota esperta, acompanhada de seu avô, 
observa o processo de transformação das plantas. 
 
SUGESTÕES PARA O/A PROFESSOR/A 
 
 
 
Título: As plantas em poucas palavras 
Autores: Meritxell Martí, Cristina Villela e Lluís Borràs 
Ano: 2008 
Descrição: As plantas fazem parte do ambiente em que vivemos: estão presentes na varanda da casa, no parque onde as crianças 
brincam, na sua alimentação ou nas suas roupas. É difícil encontrar um lugar em que não haja plantas cultivadas ou crescendo de modo 
espontâneo. As plantas nos dão vida, pois nos proporcionam o oxigênio de que precisamos para respirar. Além disso, delas obtemos 
medicamentos, papel etc. Com “As plantas em poucas palavras”, as crianças vão passar bons momentos descobrindo árvores, flores, 
ervas e muitas frutas, enquanto passeiam com a imaginação por diversas paisagens. Assim, as crianças são estimuladas a explorar o 
ambiente, aprendendo a observar ao mesmo tempo em que se divertem. 
 
Título: Almanaque pé de planta 
Autora: Roseane Pamplona 
Ano: 2013 
Descrição: Você sabia que até o rei Salomão tomava café? E que a banana não é originária do Brasil, mas da Ásia? Sabia que é 
possível fazer cola com farinha de mandioca? A cada página uma surpresa: histórias, dicas, informações, anedotas, adivinhas e tudo o 
que você gostaria de saber sobre plantas bem brasileiras estão aqui neste almanaque. 
 
VÍDEOS: 
 
 
 
• “Era uma vez uma semente”. Disponível em: https://youtu.be/Q1Sr54e18x0 
 
 
 
 
https://youtu.be/Q1Sr54e18x0
 
 
 
 
 
 
• “Cuide bem da Árvore” – Cd Calendário Criança Feliz – O Planeta Terra é a nossa casa e precisamos das árvores e 
de todas as plantas para viver. Disponível em < https://youtu.be/OKKfMF62g7w> 
 
 
 
• Música: “As árvores”, Arnaldo Antunes. Disponível em As Árvores - Arnaldo Antunes - LETRAS.MUS.BR 
• A nova escola desenvolveu cinco planos de aula sobre “as plantas e o ambiente” que estão em consonância com as habilidades (EF02CI04) e (EF02CI05), 
estas, que serão trabalhadas neste bimestre. Para acessar, segue o link: 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/ciencias/sequencia/plantas/291 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/OKKfMF62g7w
https://www.letras.mus.br/arnaldo-antunes/91402/
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/ciencias/sequencia/plantas/291
 
 
 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES 
 
Terra e Universo 
 
 
Características da Terra 
 
Usos do solo 
 
Unidade 3 - Ar, água e solo 
 
Representações da Terra 
 
Estamos rodeados por ar 
 
A água no planeta 
 
As rochas e o solo 
 
 
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a 
presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e 
comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, 
fotografias etc.). 
 
 (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com 
base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, 
permeabilidade etc. 
 
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de 
materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo 
para a agricultura e para a vida. 
 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 
Prezado(a) professor(a), 
 
 A seleção dos conteúdos deste bimestre foi estruturada de modo a favorecer o desenvolvimento das habilidades de Ciências da Natureza previstas na 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – 3a versão –, fornecendo subsídios para o estudo de temas que serão discutidos nos próximos anos e contribuindo 
para o alcance das competências gerais e, também, específicas desse componente curricular. É importante ressaltar que, os conteúdos elencados nessa proposta 
estão relacionados ao livro didático: Buriti Mais Ciências, 1ª edição, editora moderna, adotado pela rede de educação de Parauapebas. 
 Assim, com intuito de dar continuidade ao trabalho pedagógico e ao processo de ensino e aprendizagem, neste terceiro bimestre, iniciam-se trabalhos 
com alguns elementos não vivos do ambiente: ar, água e solo. Desse modo, serão trabalhados nessa unidade: 
 
• As diferentes representações da Terra. 
• O ar como uma característica do planeta Terra. 
CIÊNCIAS DA NATUREZA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE/2022 
AGOSTO / SETEMBRO 
 
 
 
• A importância do ar e da água para a vida na Terra. 
• O solo, sua importância e seus diferentes usos. 
 
 Desse modo, tais conteúdos oportunizarão aos alunos compreender a importância do ar, água e solo para a sobrevivência dos seres vivos. Cabe ao 
professor pensar na metodologia mais adequada para o desenvolvimento desse trabalho e as formas como serão avaliadas as aprendizagens das crianças em 
cada etapa desse percurso. 
 
 
 
 
 Para que o trabalho com temas relacionados aos elementos não vivos do ambiente: ar, água e solo sejam desenvolvidos de forma dinâmica e prazerosa, 
sugerimos que, para além do livro didático, o professor utilize livros de histórias infanto-juvenis e vídeos em suas aulas, observando as temáticas que serão 
discutidas. 
 A cada aula proponha aos alunos um tipo de registro sobre o assunto estudado: nota (escrita no caderno/ diário de bordo). Dessa forma você terá a 
oportunidade de avaliar e dá devolutivas pontuais, uma vez que eles colocarão nesses instrumentos o que já aprenderam a respeito do conteúdo. Utilize as 
múltiplas linguagens na avaliação: Pictórica (desenho, fotografia, imagem); Sonora (oralidade); Sinestésica (materiais concretos/manipuláveis); Midiática 
(tablets, computador, celular) e a gráfica. Assim, a avaliação da aprendizagem do estudante deverá ser realizada ao longo de todo o processo, considerandoos 
seguintes aspectos: o interesse, a participação, o envolvimento, a interação e reflexão em grupo; bem como, os registros, as falas, as observações e as conclusões 
individuais realizadas sobre as atividades e temáticas trabalhadas. 
 A seguir, elencamos sugestões de livro, vídeos e planos de aulas com objetivo de contribuir com o planejamento e discussões sobre o assunto que será 
abordado nesse bimestre. 
LIVROS 
 
Título: Quem vai salvar a vida? 
Autora: Ruth Rocha 
Ano: 2015 
Descrição: De quem é a responsabilidade de cuidar da vida e do nosso planeta? Da ONU? Do governo? Dos ecologistas? O 
menino desta história tem um problema bem grande, que começa dentro de casa: seus pais acham que "meio ambiente" é uma 
coisa que existe lá longe, na Floresta Amazônica, ou no meio do mar, onde estão as baleias. E que colar autoadesivos no carro 
é a atitude mais ecológica que uma pessoa pode ter. Mesmo sendo ainda uma criança, ele terá de mostrar a seus pais que meio 
ambiente é tudo o que existe ao nosso redor; que pequenas atitudes, como não jogar lixo na rua ou economizar água são muito 
importantes para salvar a vida do nosso planeta. 
 
 
Título: Chega de degradação do solo! 
SUGESTÕES PARA O/A PROFESSOR/A 
 
 
Autores: Josep Palau e Rosa M. Curto 
Ano: 2013 
Descrição: Você sabia que a terra em que pisa é essencial para a vida no planeta? O urso panda ginkgo sabe muito a respeito 
disso e mostra que com o solo pobre, sujo e infértil muitos animais e árvores não conseguem viver, e até os seres humanos 
não podem se alimentar e nem apreciar as lindas paisagens do nosso planeta. A poluição, o desperdício e a exploração das 
fontes naturais prejudicam muito o solo. Precisamos acabar com toda essa destruição! 
 
 
 
 
 
Título: Parem o desmatamento! 
Autores: Josep Palau e Rosa M. Curto 
Ano: 2013 
Descrição: Entender a natureza é a melhor maneira de aprender a respeitá-la. Existem diferentes florestas ao redor do mundo 
e o urso panda Ginkgo vai mostrar várias delas: suas cores, formas, os animais que nelas vivem e ainda as ameaças que as 
rodeiam. Em muitos lugares do mundo, as pessoas não cuidam das árvores e as exploram sem controle algum. Conheça os 
tesouros escondidos nas florestas e a importância de cuidar delas e de parar com os desmatamentos. 
 
 
 
 
 
Título: Carolina e o vento 
Autor: Samuel Murgel Branco 
Ano: 2002 
Descrição: O livro mostra, de maneira bem interessante, como se formam os ventos, destacando a sua importância, tanto para 
a natureza quanto para os seres humanos. 
 
 
 
 
 
 
 
Título: Tanta água 
Autora: Marta Bouissou Morais 
Ano: 2012 
Descrição: Esse livro discute a importância dos recursos hídricos para a regulação do clima e da vida na terra, além das medidas 
para conservação da água. 
 
 
 
 
 
 
 
 
VÍDEOS: 
 
 
• “Aprenda mais sobre os solos”: Vídeo sobre a preservação do solo que pode ser encontrado no site da Embrapa. 
Acesse o link < https://www.embrapa.br/contando-ciencia/solos/-/asset_publisher/1ZCT5VQ5Hj1S/content/o-que-e-e-
como-se-forma-o-solo-/1355746?inheritRedirect=false> 
 
 
 
 
 
 
 
• “Planeta terra (Rochas, água e ar)”. Disponível em: < https://youtu.be/fz2GryNLBa4> 
 
 
 
 
https://www.embrapa.br/contando-ciencia/solos/-/asset_publisher/1ZCT5VQ5Hj1S/content/o-que-e-e-como-se-forma-o-solo-/1355746?inheritRedirect=false
https://www.embrapa.br/contando-ciencia/solos/-/asset_publisher/1ZCT5VQ5Hj1S/content/o-que-e-e-como-se-forma-o-solo-/1355746?inheritRedirect=false
https://youtu.be/fz2GryNLBa4
 
 
 
 
 
 
• História: “Quem vai salvar a vida?”, Ruth Rocha. Disponível em: https://youtu.be/iz2HNLg1nQU 
 
 
 
 
 
 
 
• O Ar que respiramos. Disponível em: https://youtu.be/UMSV2JLNWdA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Para ampliar conhecimento sobre os elementos não vivos da do ambiente: ar, água e solo, sugerimos a leitura dos artigos citados: 
 
❖ “Ar, água e solo”, disponível em < http://www.abc.org.br/nacional/projeto-de-ciencia-para-o-brasil/ar-agua-e-solo/> 
❖ “A importância do ar”, disponível em < https://www.todamateria.com.br/a-importancia-do-ar/> 
❖ “O que é e como se forma o solo”, disponível em < https://www.embrapa.br/contando-ciencia/solos/-/asset_publisher/1ZCT5VQ5Hj1S/content/o-
que-e-e-como-se-forma-o-solo-/1355746?inheritRedirect=false> 
• A nova escola desenvolveu cinco planos de aula sobre: 
✓ “As características da terra”, que está em consonância com a habilidade (EF03CI07) esta, que será trabalhada neste bimestre. Para acessar, 
segue o link: < https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/ciencias/sequencia/caracteristicas-da-terra/301> 
https://youtu.be/iz2HNLg1nQU
https://youtu.be/UMSV2JLNWdA
http://www.abc.org.br/nacional/projeto-de-ciencia-para-o-brasil/ar-agua-e-solo/
https://www.todamateria.com.br/a-importancia-do-ar/
https://www.embrapa.br/contando-ciencia/solos/-/asset_publisher/1ZCT5VQ5Hj1S/content/o-que-e-e-como-se-forma-o-solo-/1355746?inheritRedirect=false
https://www.embrapa.br/contando-ciencia/solos/-/asset_publisher/1ZCT5VQ5Hj1S/content/o-que-e-e-como-se-forma-o-solo-/1355746?inheritRedirect=false
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/ciencias/sequencia/caracteristicas-da-terra/301
 
 
✓ “Identificação e comparação entre amostras de solo”, que está em consonância com a habilidade (EF03CI09). Para acessar, segue o link: 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/ciencias/sequencia/identificacao-e-comparacao-entre-amostras-de-solo/303 
• A nova escola desenvolveu, também, uma sequência de aulas sobre “Usos do solo”, que está em consonância com a habilidade (EF03CI10). Para 
acessar, segue o link: < https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/ciencias/sequencia/usos-do-solo/304> 
 
PARA VISITAR 
 
Centro mulheres de barros, localizado na Alameda Castelo Branco s/n, quadra 187, lote 107, bairro Rio Verde – Parauapebas – Pa, para que os alunos 
conheçam a história do lugar, bem como as peças que são feitas de diferentes tipos de solo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/ciencias/sequencia/identificacao-e-comparacao-entre-amostras-de-solo/303
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/ciencias/sequencia/usos-do-solo/304
 
 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES 
 
Matéria e 
energia 
 
Misturas 
 
Transformações 
reversíveis e não 
reversíveis 
 
Unidade 3 - A matéria e suas 
transformações 
 
Reconhecer a matéria 
 
Transformações físicas da 
matéria 
 
Misturas 
 
Transformações químicas da 
matéria 
 
 
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades 
físicas observáveis, reconhecendo sua composição. 
 
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando 
expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade). 
 
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou 
resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e 
outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.). 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 
Prezado(a) professor(a), 
 
 A seleção dos conteúdos deste bimestre foi estruturada de modo a favorecer o desenvolvimento das habilidades de Ciências da Natureza previstas na 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – 3a versão –, fornecendo subsídios para o estudo de temas que serão discutidos nos próximos anos e contribuindo 
para o alcance das competências gerais e, também, específicas desse componente curricular. É importante ressaltar que, os conteúdos elencados nessa proposta 
estão relacionados ao livro didático: Buriti Mais Ciências, 1ª edição, editora moderna, adotado pela rede de educação de Parauapebas. 
 Assim, com intuito de dar continuidade ao trabalho pedagógico e ao processo de ensino e aprendizagem, neste terceiro bimestre, iniciam-se trabalhos 
com conteúdos sobre a matéria e suas transformações. Desse modo, serão trabalhadosnessa unidade: 
 
• As transformações dos ingredientes durante o desenvolvimento da atividade de fazer pão. 
• Exemplos de materiais do cotidiano que são misturas de substâncias. 
• Situações que promovem a transformação física da matéria. 
• As mudanças ocorridas no estado físico da água em diferentes situações. 
CIÊNCIAS DA NATUREZA - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE/2022 
AGOSTO / SETEMBRO 
 
 
 
• Mudanças de estado físico da água provocadas pelo aquecimento global. 
• Situações cotidianas em que ocorrem algumas transformações químicas da matéria. 
• Transformações reversíveis e irreversíveis provocadas pelo aquecimento dos materiais. 
 
 Desse modo, tais práticas didáticos pedagógicas, oportunizarão aos alunos compreender conceitos associados à matéria e suas transformações. Cabe 
ao professor pensar na metodologia mais adequada para o desenvolvimento desse trabalho e as formas como serão avaliadas as aprendizagens das crianças 
em cada etapa desse percurso. 
 E para ajudar você, professor/a, no trabalho com as crianças, há diversas propostas de atividades no Livro do Estudante que promovem discussões e 
debates. É importante permitir uma dinâmica na qual todos os alunos possam falar. Mais do que ter a palavra, é essencial estabelecer combinados prévios com 
a turma e respeitar turnos de fala, como levantar a mão para pedir a palavra, respeitar a vez de fala do outro, ouvir os colegas com atenção etc. A criação de um 
ambiente em que todos se respeitam permite que a aprendizagem seja mais efetiva, principalmente para alunos que não têm tanta facilidade de se expressar 
oralmente em público. Torne o ambiente o mais amistoso possível, atuando também como mediador/a na conclusão de atividades práticas e auxiliando a 
estabelecer relações para que os alunos possam construir novos conceitos. 
 É importante ressaltar que, a avaliação deverá ser realizada ao longo de todo o processo, considerando os seguintes aspectos: o interesse, a participação, 
o envolvimento, a interação e reflexão em grupo; bem como as falas, as observações e as conclusões individuais realizadas pelos alunos sobre as atividades e 
temáticas trabalhadas. 
 
 
 
 
 Para que o trabalho com temas relacionados à matéria e suas transformações sejam desenvolvidos de forma dinâmica e prazerosa, sugerimos que, para 
além do livro didático, o/a professor/a utilize livros de histórias, vídeos e atividades práticas que envolvam experiências em suas aulas, observando as temáticas 
que serão discutidas. 
 A seguir, elencamos sugestões de livro, vídeos e planos de aulas com objetivo de contribuir com o planejamento e discussões sobre o assunto que será 
abordado nesse bimestre 
 
.LIVROS: 
SUGESTÕES PARA O/A PROFESSOR/A 
 
 
 
 
Título: O ciclo do pão 
Autor: Cristina Quental e Mariana Magalhães 
Ano: 2013 
Descrição: A professora Tita e seus alunos partem para uma visita de estudo, percorrendo o circuito dos cereais, passando por um 
moinho, uma moagem até chegar à padaria da Ana. No caminho, compreendem como é o ciclo do pão. 
 
 
 
 
Título: O livro do papel 
Autor: Ruth Rocha e Otávio Roth 
Ano: 2009 
Descrição: O que foi inventado primeiro: o papel ou a escrita? De onde vem o termo “folha de papel”? De que materiais pode ser 
feito o papel? Os chineses descobriram, no século VIII, o segredo do papel, que somente quatro séculos depois chegou à Europa. 
 
 
VÍDEOS: 
 
 
 
• “Os estados da matéria e as mudanças de estados da matéria – sólido, líquido e gasoso”. Disponível 
em: < https://www.youtube.com/watch?v=MtI4nfn7Ra8> 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=MtI4nfn7Ra8
 
 
 
 
 
• “As transformações reversíveis e não reversíveis”. Disponível em < 
https://www.youtube.com/watch?v=2awHqCR-X8o> 
 
 
 
 
 
• “De onde vem o pão?” Kika quer saber de onde vem o pão. Ela descobre que o pão é feito com farinha, que vem do 
trigo, e também fermento. Disponível em: https://memoria.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/galeria/videos/2012/09/de-
onde-vem-o-pao . 
 
 
 
 
 
• “De onde vem o sal?” Kika quer saber de onde vem o sal. Ela descobre que o sal vem do mar, passa pelas salinas 
e vai para a fábrica, onde é embalado, e depois é distribuído nos mercados. Disponível em: 
https://memoria.ebc.com.br/infantil/galeria/videos/2012/08/de-onde-vem-o-sal 
 
 
 
 
 
• A nova escola desenvolveu dez planos de aula sobre: 
✓ “Misturas”, que está em consonância com a habilidade (EF04CI01). Para acessar, segue o link 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/misturas/305. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=2awHqCR-X8o
https://memoria.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/galeria/videos/2012/09/de-onde-vem-o-pao
https://memoria.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/galeria/videos/2012/09/de-onde-vem-o-pao
https://memoria.ebc.com.br/infantil/galeria/videos/2012/08/de-onde-vem-o-sal
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/misturas/305
 
 
✓ “Transformações que ocorrem nos materiais devido à ação da luz”, que está em consonância com a habilidade (EF04CI02). Para acessar, 
segue o link: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/transformacoes-que-ocorrem-nos-materiais-devido-a-
acao-da-luz/306 . 
 
• A nova escola desenvolveu, também, cinco planos de aula sobre “Transformações reversíveis e não reversíveis”, que estão em consonância com a 
habilidade (EF04CI03). Para acessar, segue o link: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/transformacoes-
reversiveis-e-nao-reversiveis/307. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/transformacoes-que-ocorrem-nos-materiais-devido-a-acao-da-luz/306
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/transformacoes-que-ocorrem-nos-materiais-devido-a-acao-da-luz/306
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/transformacoes-reversiveis-e-nao-reversiveis/307
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/ciencias/sequencia/transformacoes-reversiveis-e-nao-reversiveis/307
 
 
 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
CONTEÚDOS HABILIDADES 
 
Vida e evolução 
 
Nutrição do organismo 
 
Hábitos alimentares 
 
Integração entre os 
sistemas digestório, 
respiratório e 
circulatório 
 
Unidade 3 - Funcionamento 
do corpo humano 
 
Alimentos e nutrientes 
 
Alimentação e energia 
 
Transporte de gases e 
nutrientes 
 
Eliminação de resíduos 
 
 
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características 
dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais 
(atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do 
organismo. 
 
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, 
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos 
(tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.). 
 
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas 
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de 
nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas. 
 
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a 
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos 
produzidos. 
 
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 
Prezado(a) professor(a), 
 
 A seleção dos conteúdos deste bimestre foi estruturada de modo a favorecer o desenvolvimento das habilidades de Ciências da Natureza previstas na 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – 3a versão –, fornecendo subsídios para o estudo de temas que serão discutidos nos próximos anos e contribuindo 
para o alcance das competências gerais e, também, específicas desse componente curricular. É importante ressaltar que, os conteúdos elencados nessa propostaestão relacionados ao livro didático: Buriti Mais Ciências, 1ª edição, editora moderna, adotado pela rede de educação de Parauapebas. 
 Assim, com intuito de dar continuidade ao trabalho pedagógico e ao processo de ensino e aprendizagem, neste terceiro bimestre, iniciam-se trabalhos 
com temas relacionados à alimentação e ao funcionamento do corpo humano. Desse modo, serão trabalhados nessa unidade: 
• Os nutrientes presentes em alimentos do dia a dia. 
CIÊNCIAS DA NATUREZA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE/2022 
AGOSTO / SETEMBRO 
 
 
 
• Classificação dos alimentos consumidos em in natura, minimamente processados, processados e ultraprocessados. 
• As informações apresentadas nas embalagens de alimentos industrializados. 
• Hábitos que ajudam a prevenir distúrbios alimentares. 
• As funções desempenhadas pelos órgãos do sistema digestório, respiratório e circulatório. 
• Os processos que envolvem a nutrição do corpo. 
• O funcionamento do sistema circulatório e a eliminação de resíduos do corpo humano 
 
 Desse modo, tais conteúdos oportunizarão aos alunos compreender o funcionamento do corpo, as funções desempenhadas pelos sistemas digestório e 
respiratório no processo de nutrição do organismo, como as etapas de digestão e a energia de que o corpo precisa para funcionar. Além disso, os estudantes 
compreenderão a relevância dos hábitos alimentares e a relação deles com a cultura de um povo. Cabe ao professor pensar na metodologia mais adequada 
para o desenvolvimento desse trabalho e as formas como serão avaliadas as aprendizagens das crianças em cada etapa desse percurso. 
 E para ajudar você, professor/a, no trabalho com as crianças, há diversas propostas de atividades no Livro do Estudante que promovem discussões e 
debates. É importante permitir uma dinâmica na qual todos os alunos possam falar. Mais do que ter a palavra, é essencial estabelecer combinados prévios com 
a turma e respeitar turnos de fala, como levantar a mão para pedir a palavra, respeitar a vez de fala do outro, ouvir os colegas com atenção etc. A criação de um 
ambiente em que todos se respeitam permite que a aprendizagem seja mais efetiva, principalmente para alunos que não têm tanta facilidade de se expressar 
oralmente em público. Torne o ambiente o mais amistoso possível, atuando também como mediador/a na conclusão de atividades práticas e auxiliando a 
estabelecer relações para que os alunos possam construir novos conceitos. 
 É importante ressaltar que, a avaliação deverá ser realizada ao longo de todo o processo, considerando os seguintes aspectos: o interesse, a participação, 
o envolvimento, a interação e reflexão em grupo; bem como as falas, as observações e as conclusões individuais realizadas pelos alunos sobre as atividades e 
temáticas trabalhadas. 
 
 
 
 
 Para que o trabalho com temas relacionados à alimentação e ao funcionamento do corpo humano sejam desenvolvidos de forma dinâmica e prazerosa, 
sugerimos que, para além do livro didático, o professor utilize livros de histórias e vídeos em suas aulas, observando as temáticas que serão discutidas. 
 A seguir, elencamos sugestões de livro, vídeos e planos de aulas com objetivo de contribuir com o planejamento e discussões sobre o assunto que será 
abordado nesse bimestre 
 
LIVROS: 
SUGESTÕES PARA O/A PROFESSOR/A 
 
 
 
Título: Uma viagem pelo corpo humano 
Autor: Jonh Haslam e Steve Parker 
Ano: 2016 
Descrição: Faça uma viagem com os alimentos no interior do sistema digestório. Esse e outros segredos do corpo humano são 
desvendados nesse livro. 
 
 
 
Título: O que Ana sabe sobre alimentos saudáveis 
Autor: Simeon Marinkovic 
Ano: 2015 
Descrição: Nesse livro você verá a importância de uma alimentação equilibrada com muito bom humor e aprenderá a importância de 
uma alimentação variada para a saúde. 
 
 
VIDEOS: 
 
 
• “Como funciona O Corpo Humano? | Vídeos Educativos para Crianças”. Disponível em:< 
https://www.youtube.com/watch?v=1XW_pKhm3gA 
 
 
 
 
 
• “Alimentação saudável para crianças - Aprenda o que são os carboidratos, as gorduras, as proteínas...” Disponível 
em: < https://www.youtube.com/watch?v=90zaBTVd7_c> 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=1XW_pKhm3gA
https://www.youtube.com/watch?v=90zaBTVd7_c
 
 
• A nova escola desenvolveu uma sequência com dez planos de aula sobre: 
✓ “Hábitos alimentares”, que está em consonância com a habilidade (EF05CI08) e (EF05CI09). Para acessar, segue o link 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/ciencias/sequencia/habitos-alimentares/319 
 
✓ “Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório”, que está em consonância com a habilidade (EF05CI06). Para acessar, 
segue o link https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/ciencias/sequencia/integracao-entre-os-sistemas-digestorio-respiratorio-e-
circulatorio/317 
 
✓ “Sistema urinário e eliminação de resíduos”, que está em consonância com a habilidade (EF05CI07). Para acessar, segue o link < 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/ciencias/sequencia/sistema-urinario-e-eliminacao-de-residuos/318> 
 
 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/ciencias/sequencia/habitos-alimentares/319
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/ciencias/sequencia/integracao-entre-os-sistemas-digestorio-respiratorio-e-circulatorio/317
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/ciencias/sequencia/integracao-entre-os-sistemas-digestorio-respiratorio-e-circulatorio/317
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/5ano/ciencias/sequencia/sistema-urinario-e-eliminacao-de-residuos/318