Avaliação Final - Avaliação da Educação e da Aprendizagem_ Revisão da tentativa1

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17/12/2022 20:46 Avaliação Final - Avaliação da Educação e da Aprendizagem: Revisão da tentativa
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Iniciado em sábado, 17 dez 2022, 20:30
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 17 dez 2022, 20:45
Tempo
empregado
15 minutos 24 segundos
Avaliar 9,0 de um máximo de 10,0(90%)
Questão 1
Incorreto Atingiu 0,0 de 1,0
(ENADE-2005) Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para Jovens e Adultos
de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da escola na 2.a
série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O
pedagogo desta escola preparou os docentes para o trabalho com situações de ensino com foco na
aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro desta perspectiva, o professor de Português propôs as seguintes
atividades abrangendo situações de aprendizagem e de avaliação: I. Diagnóstico para identificação do
conhecimento de leitura do aluno como ponto de partida para o trabalho; II. Tarefas que o aluno realiza mais
ou menos no tempo gasto pelos colegas; III. exercícios para o aluno apreender vocabulário, conceitos e
normas básicas da escrita e da leitura; IV. Auto e heteroavaliação permanentes, para confrontar a percepção
do aluno sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. Atendem à proposta do pedagogo
e às necessidades do aluno:
a. II e III, apenas.
b. I e III, apenas. 
c. I e IV, apenas.
d. I, III e IV apenas.
e. I, II e IV, apenas.
Questão 2
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A avaliação diagnóstica pode ser considerada como a avaliação inicial. A avaliação formativa se fundamenta
também na ideia de avaliação como contínua e processual e na intenção de reajustar o trabalho do
professor, tendo como premissa básica um processo ininterrupto de reflexão e reorganização do
planejamento e da didática do professor. A avaliação somativa, também denominada terminal acumulativa,
está focada no final do processo e tem uma função certificativa, que objetiva obter uma visão geral sobre o
desempenho dos alunos. Sobre as três avaliações citadas, é correto afirmar que
a. são avaliações que possuem a mesma função, não sendo necessário utilizá-las em conjunto.
b. são avaliações diferentes, e uma anula a outra. Deve-se permanecer com a avaliação formativa, que é mais completa.
c. são avaliações diferentes, com funções diferentes; porém, não são incompatíveis e sim complementares entre si. 
d. são avaliações que não podem ser analisadas em conjunto devido ao distanciamento de objetivos pelo qual cada uma se
caracteriza.
e. são avaliações fundamentadas em concepções diferentes, não havendo relação entre elas.
Questão 3
Correto Atingiu 1,0 de 1,0

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(ENADE-2011) A escola delimita espaços. Servindo-se de símbolos e códigos, ela afirma o que cada um pode
(ou não pode) fazer. Ela separa e institui. Informa o "lugar" dos pequenos e dos grandes, dos meninos e das
meninas. Através dos seus quadros, crucifixos, santas ou esculturas, aponta aqueles/as que deverão ser
modelos e permite, também, que os sujeitos se reconheçam (ou não) nesses modelos [...] Currículos, normas,
procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais didáticos, processo de avaliação são, seguramente,
loci das diferenças de gênero, sexualidade, etnia, classe - são constituídos por essas distinções e, ao mesmo
tempo, seus produtores. Todas essas dimensões precisam, pois, ser colocadas em questão. É indispensável
questionar não apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e que sentidos nossos/as alunos/as
dão ao que aprendem. Atrevidamente é preciso, também, problematizar as teorias que orientam nosso
trabalho (incluindo, aqui, até mesmo aquelas teorias consideradas "críticas"). Temos de estar atentas/os,
sobretudo, para nossa linguagem, procurando perceber o sexismo, o racismo e o etnocentrismo que ela
frequentemente carrega e institui. (LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-
estruturalista. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 58 e 64.) Com base no texto acima, avalie as afirmações que se
seguem. I. A escola define os espaços que cada um deve ocupar socialmente, visto que reproduz modelos e
condiciona os alunos a segui-los. II. Os espaços delimitados pela escola representam a sala de aula em si,
visto que é o ambiente predominante em que acontece o processo de aprendizagem. III. A delimitação de
espaços pela escola só acontece no espaço escolar, visto que o(a) aluno(a) o ignora nos momentos em que
não está inserido no contexto educacional. IV. Os espaços delimitados pela escola representam a rotulação e
o estabelecimento de papéis e padrões de comportamento. É correto apenas o que se afirma em
a. II e III.
b. II, III e IV.
c. I e IV. 
d. I e II.
e. I, III e IV.
Questão 4
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394, de 20 de janeiro de 1996) estabelece cinco critérios
sobre a verificação do rendimento escolar. Assinale a alternativa correspondente a esses critérios.
a. a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; b) possibilidade de aceleração de
estudos para alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do
aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de
preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições
de ensino em seus regimentos.

b. a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos;
b) possibilidade de aceleração de estudos para todos os alunos que demonstrarem intelecto superior aos demais; c)
possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado para todos os alunos que detenham
inteligência superior aos demais; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito para os alunos de inclusão; e)
obrigatoriedade de estudos de recuperação para os alunos de inclusão.
c. a) avaliação final do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos; b) possibilidade
de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar, desde que demonstrem interesse pelos estudos; c) possibilidade de
avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito no
exterior; e) não obrigatoriedade de estudos de recuperação.
d. a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; b) impossibilidade de aceleração de estudos para
alunos com atraso escolar; c) impossibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; d) não
aceitação de nenhum tipo de aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e) não obrigatoriedade de estudos de
recuperação.
e. a) avaliação com base no desempenho do aluno, por meio deavaliações bimestrais; b) possibilidade de aceleração de estudos
para todos os alunos que tiverem interesse; c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do
aprendizado; d) não aceitação de nenhum tipo de aproveitamento de estudos concluídos com êxito; e) obrigatoriedade de
estudos de recuperação,para os alunos de inclusão.
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Questão 5
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
O quinto e último período, de 1973 até a atualidade, considerado o período da profissionalização, é marcado
por um grande avanço pelas práticas e políticas da avaliação. Segundo Dias Sobrinho, esse período pode ser
caracterizado por quatro aspectos. Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
a. 1. Um aprimoramento sobre modelos de exames; 2. Formação continuada de avaliadores; 3. Instituição de parcerias e
cooperação entre instituições e profissionais que elaboram provas; 4. Aprofundamento teórico em relação aos métodos de
calcular o número de acertos e erros.
b. 1. Um aprimoramento sobre os conceitos de verifição; 2. Formação continuada de aplicadores de provas; 3. Instituição de
parcerias e cooperação entre instituições e profissionais para aplicação e elaboraçao de testes; 4. Aprofundamento teórico em
relação aos métodos de correção.
c. 1. Um aprimoramento sobre os conceitos de avaliação; 2. Formação continuada de professores, com o objetivo de ensinar a
elaborar testes; 3. Instituição de parcerias com empresas privadas especializadas em elaboração de provas em larga escala; 4.
Aprofundamento teórico em relação aos métodos.
d. 1. Um aprimoramento sobre os conceitos de avaliação; 2. Formação continuada de avaliadores; 3. Instituição de parcerias e
cooperação entre instituições e profissionais; 4. Aprofundamento teórico em relação aos métodos.

Questão 6
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Sobre os paradigmas educacionais brasileiros, pode-se pensar sempre em dois extremos: um considerado
como tendência tradicional e o outro, como pedagogia libertadora. Sobre essas duas concepções, é correto
afimar que
a. a pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura geral, tradicional, de caráter verbalista,
autoritário e inibidor da participação do aluno. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à
educação, que é sustentada pela concepção dialética, em que educador e educando aprendem juntos numa relação
dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.

b. A pedagogia tradicional é considerada conservadora porque pressupõe o ensino de senso comum, passado de geração para
geração. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela
sistematização do conhecimento científico.
c. A pedagogia tradicional é centrada no aluno e os programas de ensino são baseados na progressão automática, em que o
aluno é educado para atingir, por meio de seu próprio esforço, a plena realização pessoal. A pedagogia libertadora se baseia na
teoria do conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela concepção construtivista, em que o educador transmite os
conhecimentos aos educandos.
d. A pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura geral; a educação é sempre um ato político,
é problematizadora, conscientizadora, e o fundamental é que os educandos se reconheçam enquanto sujeitos histórico-sociais. A
pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que possibilita aos alunos transformar a
realidade, preocupando-se sempre com a autonomia intelectual do sujeito e se contrapondo, dessa maneira, à educação
bancária.
Questão 7
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Os registros no processo de avaliação formativa são significativos para o processo de ensino-aprendizagem.
Considera-se um desses registros grande instrumento avaliativo, se utilizado de forma adequada, pois
possibilita contemplar informações muito específicas de cada educando, e sendo assim, deve ser utilizados
pelos professores como meio de compreender o processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que
expressa o instrumento avaliativo citado.
a. Lista de critérios.
b P tfóli

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b. Portfólio.
c. Histórico escolar.
d. Parecer descritivo. 
e. Boletim escolar.
Questão 8
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE-2011) O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e
exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em
que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a
parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares,
professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos
têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário,
sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a
elaboração de um projeto pedagógico situado e contextualizado. (SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e
Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.) Considerando o texto acima, é correto
afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP)
a. parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade
escolar para a solução de problemas específicos levantados.
b. tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação desses valores na
sociedade.
c. necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino para mediação dos
conflitos existentes entre escola e comunidade escolar.
d. deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
e. deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança
necessários a uma educação de melhor qualidade.

Questão 9
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
(ENADE-2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem
direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se
articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os
conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. (ARROYO, M. G. Educandos e
educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e
educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p.
67. Adaptado.) A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir. I. A
construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem
determinados grupos sociais e culturais. II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve
uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização
corresponder à forma como foi idealizado. III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos
diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar.
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas
da vida social em suas assimetrias e desigualdades. É correto o que se afirma em
a. I, III e IV, apenas. 
b. I, apenas.
c. I, II, III eIV, apenas.
d. II e III, apenas.

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e. II e IV, apenas.
Questão 10
Correto Atingiu 1,0 de 1,0
Entendendo a avaliação como uma forma de garantir uma referência de qualidade da educação superior, foi
instituído o SINAES, pela Lei 10.861/2004, elaborada com três componentes principais: a avaliação das
instituições, dos cursos e do desempenho dos alunos. Além dos três componentes, também contempla uma
série de instrumentos. Assinale a alternativa que corresponde a esses instrumentos.
a. É composto por avaliação de rendimento universitário e frequência escolar (ENADE).
b. É composto por avaliação dos estudantes (ENADE) e avaliação in loco, por meio de equipe que faz verificação das instalações no
local.
c. Avaliação institucional (autoavaliação, avaliação externa); Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE);
avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação (censo do ensino superior e cadastro do perfil
institucional).

d. É composto por duas formas de avaliação: prova escrita (ENADE) e questionários de avaliação da instituição, oferecido a alunos e
professores.
e. Avaliação institucional - equipe do MEC que faz análise do local, questionários com professores e Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes (ENADE).
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