JIPP_Barbara_2022(2)

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O presente trabalho consistiu na apresentação de resultados parciais de uma Revisão
Sistemática encaminhada para a compreensão das relações que vêm sendo estabelecidas entre
Divulgação Científica, Ensino de Ciências e Meio Ambiente nos estudos brasileiros. O
corpus documental comportou 165 trabalhos do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES
e 22 artigos da Scientific Electronic Library Online (SCIELO). O caminho metodológico foi
subsidiado por descritores gerais e específicos (MEGID NETO, 1999). Os resultados
demonstram uma tendência nas articulações entre DC, ENCI e Meio Ambiente, a partir de
atividades, ações ou recursos de DC.
Figura 1: Teses e dissertações nas cidades brasileiras.
ALBAGLI, S. Divulgação científica: Informação científica para cidadania. Ciência da Informação, [S. l.], v. 25, n. 
3, 1996. 
BUENO, Wilson da Costa. José Reis: a divulgação científica como compromisso. Comunicação & Sociedade. 
2002;24(38):227-35.
CALDAS, Graça. "Divulgaçao científica e relações de poder." Informação & informação 15, no. 1esp: 31-42., 
2010.
CUNHA, Marcia Borin da. A percepção de Ciência e Tecnologia dos estudantes de ensino médio e a 
divulgação científica. 2009. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo.
MARTINS, Isabel P.; PAIXÃO, M. de F. Perspectivas atuais Ciência-Tecnologia-Sociedade no ensino e na 
investigação em educação em ciência. CTS e educação científica: desafios, tendências e resultados de 
pesquisas. Brasília: Editora Universidade de Brasília, p. 135-160, 2011.
MEGID NETO, J. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de Ciências no nível fundamental. 365f. 
Tese (Doutorado). Unicamp, Campinas, 1999.
SASSERON, Lúcia Helena; DE CARVALHO, Ana Maria Pessoa. Almejando a alfabetização científica no ensino 
fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em ensino de ciências, v. 13, 
n. 3, p. 333-352, 2008.
SASSERON, Lúcia Helena. Ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de práticas: uma mirada 
para a base nacional comum curricular. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. 1061-1085, 
2018.
SOUZA, Pedro Henrique Ribeiro de; ROCHA, Marcelo Borges. Análise da linguagem de textos de divulgação 
científica em livros didáticos: contribuições para o ensino de biologia. Ciência & Educação (Bauru), v. 23, p. 
321-340, 2017.
TEIXEIRA, Paulo Marcelo M. A educação científica sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica e do 
movimento CTS no ensino de ciências. Ciência & Educação (Bauru), v. 9, p. 177-190, 2003.
Ao programa CEFET/RJ - CNPq/PIBIC pela oportunidade de realizar esta 
pesquisa.
DEPARTAMENTO DE PESQUISA – DEPEQ / COORDENADORIA DE PESQUISA E ESTUDOS TECNOLÓGICOS – COPET
POSTER NO 6/ 2022
Relações entre a Divulgação Científica, 
o Ensino de Ciências e o Meio Ambiente: 
tendências em estudos brasileiros
Barbara Aparecida Nunes Silva; barbara.silva@ifrj.edu.br; 
Marcelo Borges Rocha; marcelo.rocha@cefet-rj.br.
Resumo
Introdução
Resultados Obtidos
Conclusões
A Divulgação Científica (DC), no sentido de possibilitar a apropriação do conhecimento
científico e oportunizar a aproximação da sociedade aos temas sociocientíficos (ALBAGLI,
1996; BUENO, 2002; CUNHA, 2009; CALDAS, 2010; SOUZA; ROCHA, 2017), apresenta
potencial para engendrar a discussão contextualizada de temáticas
ambientais/socioambientais junto ao Ensino de Ciências (ENCI), em espaços formais de
aprendizagem (SASSERON, 2018). Neste sentido, diferentes recursos de DC, como vídeos,
músicas, textos, feiras de ciências, blogs, jogos, museus, podcasts, parques ambientais,
dentre outros, podem colaborar para a exploração contextual e significativa de temas
relacionados ao Meio Ambiente, na perspectiva do Ensino de Ciências investigativo e
correlacionado com o enfoque CTS/CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente)
(MARTINS; PAIXÃO, 2011), a alfabetização científica (SASSERON; DE CARVALHO,
2008) e a educação científica (TEIXEIRA, 2003). Dessa forma, torna-se relevante conhecer
os estudos brasileiros que relacionam a DC, o ENCI e o meio ambiente, para compreensão
das relações que vêm sendo estabelecidas. O presente estudo teve como objetivo mapear e
analisar as articulações da DC com o ensino contextualizado de questões
ambientais/socioambientais no Ensino de Ciências, em teses e dissertações, no Catálogo de
Teses e Dissertações da CAPES e, em artigos, na Scientific Electronic Library Online
(SCIELO).
No mapeamento e análise dos descritores gerais e específicos, observamos como tendência as
articulações entre DC, ENCI e Meio Ambiente, a partir de atividades, ações ou recursos de DC, e
destacamos uma maior abordagem nas pesquisas realizadas nos mestrados profissionais. Em
relação aos temas ambientais/socioambientais prevalentes, identificamos que uma parte
significativa dos estudos recorreu às associações e congruências de temáticas
ambientais/socioambientais diversas ao ensino CTS/CTSA, à alfabetização científica, à educação
científica e ao Ensino de Ciências por investigação. Concluímos que o presente estudo colabora
para as discussões sobre as contribuições da Divulgação Científica na abordagem de questões
ambientais/socioambientais no Ensino de Ciências.
Referências Bibliográficas
Agradecimentos
Materiais e métodos
Quadro 1 - Descritores gerais
DESCRITORES ESPECÍFICOS ASPECTOS ANALISADOS
Instrumentos, ações ou estudos 
articulatórios - DC, ENCI e Meio 
Ambiente.
Em pesquisas empíricas: atividades ou recursos de DC; 
percepção ou representações sociais. Outras pesquisas: 
levantamentos, análises teóricas, análise fílmica, análise 
documental.
Temas ambientais/socioambientais 
abordados.
Temais ambientais/socioambientais prevalentes e suas 
relações com o ensino CTS/CTSA, alfabetização 
científica, educação científica e Ensino de Ciências por 
investigação.
Aportamos uma Revisão sistemática, a partir da pergunta norteadora: “Quais as relações que
vêm sendo estabelecidas entre a DC, o ENCI e o Meio Ambiente nos trabalhos de teses,
dissertações e artigos recentes?” Para tal, selecionamos o período de 2017 a 2021. Nos
critérios de seleção dos trabalhos, no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, inserimos
os termos de busca associados: DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA AND ENSINO DE
CIÊNCIAS AND MEIO AMBIENTE. Consideramos as grandes áreas do conhecimento:
Ciências Humanas e Multidisciplinar e, a partir destas, as áreas de conhecimento:
Educação, Ensino, Ensino de Ciências e Matemática e Ensino-aprendizagem. Já nas áreas de
concentração, selecionamos as áreas relacionadas e/ou associadas ao Ensino de Ciências, ao
Ensino-aprendizagem, à Educação, à Educação Científica e Tecnológica, à Educação
Ambiental, e à Educação em Ciências e, neste sentido, as diversas associações encontradas.
Foram excluídas as áreas de concentração específicas de abordagens diversas da pretendida
neste trabalho. Na base de dados SCIELO, os termos de busca reuniram separadamente:
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA; ENSINO DE CIÊNCIAS; ENSINO DE CIÊNCIAS AND
MEIO AMBIENTE. Analisamos os títulos e resumos, conforme o objetivo da pesquisa, para
inclusão dos trabalhos acadêmicos das bases de dados CAPES e SCIELO. Assim,
selecionamos para composição do corpus documental 165 trabalhos do Catálogo de Teses e
Dissertações da CAPES e 22 artigos da SCIELO. No mapeamento e análise dos dados,
seguimos um percurso metodológico pautado nos descritores gerais e específicos (MEGID
NETO, 1999). Para este trabalho, apresentamos os descritores a seguir:
Fonte: Os autores, 2022.
Quadro 2 - Descritores específicos
Fonte: Os autores, 2022.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
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Teses e dissertações nas cidades brasileiras.
Nº DE TRABALHOS ACADÊMICOS - TESES E DISSERTAÇÕES %
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
2017 2018 2019 2020 2021 TOTAL
Distribuição anual de teses, dissertações e 
artigos brasileiros.
TESES
DISSERTAÇÕES - MESTRADO ACADÊMICO
DISSERTAÇÕES - MESTRADO PROFISSIONAL
ARTIGOS
TOTAL
%
Figura 2: Distribuição anual de teses, 
dissertações e artigos brasileiros.
Fonte: Os autores, 2022. Fonte: Os autores, 2022.
DESCRITORES GERAIS ASPECTOS OBSERVADOS
Ano de publicação do artigo/ano 
de defesa de dissertação ou tese.
Ano de publicação do artigo (SCIELO) ou ano de defesa
da tese ou dissertação (Catálogo de Teses e Dissertações
da CAPES).
Tipo de trabalho. Dissertações de mestrados acadêmicos ou mestrados
profissionais, teses de doutorados e artigos.
Cidade. Cidade onde a pesquisa foi realizada - teses e dissertações.
63%
25%
13%
Atividades ou …
Percepção ou …
Levantamentos, …
Teses – Instrumentos, ações ou estudos
articulatórios: DC, ENCI e Meio Ambiente.
59%
16%
25%
Atividades ou …
Percepção ou …
Levantamentos, …
Dissertações (MA) – Instrumentos, ações
ou estudos articulatórios: DC, ENCI e Meio
Ambiente.
94%
5%
Atividades ou recursos de DC
Percepção ou …
Levantamentos, análises …
Dissertações (MP) – Instrumentos, ações ou estudos 
articulatórios: DC, ENCI e Meio Ambiente. 
0%
20%
40%
60%
80%
Teses - doutorado Dissertações - mestrado
acadêmico
Dissertações - mestrado
profissional
Artigos
Distribuição dos trabalhos acadêmicos por instrumentos ou estudos 
articulatórios da DC, ENCI e Meio Ambiente.
Atividades ou recursos de DC
Percepção ou representações sociais
Levantamentos, análises teóricas, análise fílmica, análise documental
Fonte: Os autores, 2022. Fonte: Os autores, 2022.Fonte: Os autores, 2022.
Fonte: Os autores, 2022.Fonte: Os autores, 2022.
Figura 7: Artigos – Instrumentos, 
ações ou estudos articulatórios: 
DC, ENCI e Meio Ambiente. 
Figura 6: Teses - Instrumentos, 
ações ou estudos articulatórios: 
DC, ENCI e Meio Ambiente. 
Figura 5: Dissertações (MA) -
Instrumentos, ações ou estudos 
articulatórios: DC, ENCI e Meio 
Ambiente
Figura 4: Dissertações (MP) – Instrumentos, 
ações ou estudos articulatórios: DC, ENCI e 
Meio Ambiente. 
Figura 3: Distribuição dos trabalhos acadêmicos por instrumentos 
ou estudos articulatórios da DC, ENCI e Meio Ambiente.
13%
31%
56%
Atividades ou …
Percepção ou …
Levantamentos, …
Artigos – Instrumentos, ações ou estudos 
articulatórios: DC, ENCI e Meio Ambiente. 
mailto:barbara.silva@ifrj.edu.br
mailto:marcelo.rocha@cefet-rj.br