METODOLOGIA DO ENSINO DE NATUREZA E SOCIEDADE

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METODOLOGIA DO ENSINO DE NATUREZA E SOCIEDADE 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Em relação à responsabilidade do professor na metodologia de projetos, marque V 
para as afirmativas verdadeiras, F para as falsas e assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta. 
( ) Cabe ao professor fazer uma avaliação no final do projeto para ver se as crianças 
aprenderam. Caso verifique que não houve uma aprendizagem adequada, pode 
realizar uma recuperação do projeto. 
( ) Cabe unicamente ao professor a escolha dos temas dos projetos, pois isso é parte 
de seu planejamento e trabalho. 
( ) Como o professor sabe que temas deve trabalhar ao longo do período, pode definir 
todos os projetos e repeti-los todos os anos. Desse modo, fica mais fácil para ele 
cumprir com todos os conteúdos obrigatórios. 
( ) Cabe ao professor ouvir as crianças e aproveitar seus interesses para o 
desenvolvimento de projetos inéditos ou para repetir alguns que já aconteceram. 
( ) Cabe ao professor desafiar seus alunos para caminharem juntos no processo de 
busca da produção do conhecimento significativo e relevante que os projetos trarão. 
 
 
a ) 
F, F, F, V, V. 
 
b ) 
F, V, V, V, V. 
 
c ) 
F, F, F, V, F. 
 
d ) 
F, V, F, V, V. 
 
e ) 
F, F, V, V, V. 
 
QUESTÃO 2 
Preencha as colunas conforme sejam corretas as definições dos cinco campos do 
conhecimento propostos pela Base Nacional Comum Curricular (2018) para a 
educação infantil. 
 
a. Eu, o outro e nós. 
b. Corpo, gestos e movimentos. 
c. Traços, sons, cores e formas. 
d. Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
e. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
( ) Identificar e selecionar fontes de informações para responder a questões sobre a 
natureza, seus fenômenos, sua conservação. 
( ) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da 
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de 
expressão e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras 
possibilidades. 
( ) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante 
brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. 
( ) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras. 
( ) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. 
 
a ) 
e, a, d, b, c 
 
b ) 
a, e, b, d, e 
 
 
c ) 
e, d, c, b, a 
 
d ) 
e, a, c, d, b 
 
e ) 
a, b, c, d, e 
 
QUESTÃO 3 
No bloco de conteúdos chamado Os seres vivos, as crianças estarão em contato com 
pessoas, animais e plantas. Relacione as colunas conforme sejam completadas as 
ideias da relação entre crianças e plantas. 
 
(1) Desenvolvimento dos sentidos. 
(2) Noções sobre o ciclo da vida. 
(3) Estabelecimento e Convívio com diferenças. 
(4) Desenvolvimento de noções de organização e categorização. 
 
(A) Tocar nas plantas, sentindo cheiro e texturas diferentes. 
(B) Nas propostas em que as crianças criam pequenos vasinhos em sala de aula, 
agrupar as plantas que são temperos, agrupar as que dão flores, as que são 
alimentos, as que têm flores, as com folhas maiores. 
(C) Plantar, esperar crescer e alimentar-se de uma planta - uma alface, por exemplo. 
(D) Cuidar e compreender as diferenças dos cuidados para com as diferentes 
plantinhas, de modo que se possa ampliar a visão de mundo das crianças para as 
diferenças das pessoas. 
 
a ) 
1A, 2B, 3C, 4D. 
 
b ) 
1C, 2D, 3A, 4B. 
 
c ) 
1D, 2B, 3C, 4A. 
 
 
d ) 
1A, 2C, 3D, 4B. 
 
e ) 
1B, 2A, 3D, 4C. 
 
QUESTÃO 4 
Para que o professor realize projetos no eixo de trabalho Natureza e Sociedade, é 
preciso considerar que... 
 
a ) 
não há como realizar projetos dentro do eixo Natureza e Sociedade, pela integração das áreas de 
história, ciências e geografia. Projetos trabalham com uma área de cada vez. 
 
b ) 
caberá sempre ao professor a escolha dos temas dos projetos, independentemente de que áreas ou 
eixos de trabalho eles façam parte. 
 
 
c ) 
será muito interessante, pois possibilita a integração das áreas de ciências, geografia e história, 
embora não haja a necessidade de integrar todas as áreas em todos os projetos realizados. 
 
d ) 
ele terá muita dificuldade, pois sempre terá que integrar as áreas de conhecimento de história, ciências 
e geografia em um único projeto. 
 
e ) 
a base de todos os projetos deve ser a área de Língua Portuguesa, porque o foco da educação infantil 
é a preparação para a alfabetização. 
 
QUESTÃO 5 
Em uma escola de educação infantil, um professor questiona o coordenador 
pedagógico sobre a real necessidade de planejar suas ações para dar aulas para 
crianças de 3 anos, uma vez que nem sempre consegue cumprir aquilo que planejou, 
tendo em vista a natureza imprevisível das crianças. Com relação ao planejamento 
nas salas de aula de educação infantil, marque V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas. 
( ) O professor tem razão: planejar a docência para crianças tão pequenas é algo 
inimaginável, pois nunca acontece o que foi planejado. 
( ) Mesmo que o planejado não aconteça como esperado, planejar é altamente 
necessário, pois dá ao professor a noção do objetivo ele quer atingir com aquele 
conteúdo e com a estratégia didática escolhida. 
( ) O planejamento é fundamental em qualquer estágio da educação, para que se 
possa ter clareza do objetivo que se quer atingir e de quais instrumentos pedagógicos 
serão usados para chegar aos resultados esperados. 
( ) A educação prevê flexibilização do que foi planejado, mas não prevê falta de 
planejamento. Planejar é se organizar, é ter domínio daquilo que se pretende ensinar. 
( ) Planejar é altamente necessário, pois possibilitará ao professor uma reflexão sobre 
o que pretende fazer em sala de aula. 
 
a ) 
V, V, F, F, V. 
 
b ) 
F, F, F, F, V. 
 
c ) 
F, F, F, V, V. 
 
d ) 
V, V, V, V, F. 
 
 
e ) 
F, V, V, V, V. 
 
QUESTÃO 6 
Muitas vezes, em suas escolhas metodológicas, os professores revelam seus medos, 
seus preconceitos e seu desconhecimento em relação a práticas mais modernas, 
mesmo com tantos documentos sobre o assunto indicando caminhos na direção da 
contextualização e da aprendizagem significativa. Com relação a isso, qual alternativa 
faz menção a uma prática considerada significativa hoje em dia? 
 
 
a ) 
Pesquisar sobre sua ascendência e depois apresentá-la na sala de aula é uma forma de saber mais a 
respeito de diferentes culturas. 
 
b ) 
Crianças da educação infantil ainda não podem trabalhar com mapas e globos terrestres porque são 
muito pequenas para essas representações. 
 
c ) 
Os alunos devem aprender um pouco de cada vez, partindo sempre de partes menores previamente 
estabelecidas pelos professores, para que fique mais fácil para eles. 
 
d ) 
As crianças só conseguem compreender os trajes usados pelas pessoas em cada época do ano. Caso 
se trabalhe com vestimentas de outros países em sala de aula, elas ficarão confusas. 
 
e ) 
 O único jeito de trabalhar com a cultura indígena, para que a criança aprenda e perceba que ela é 
diferente dos índios, é pintá-las como indiozinhos. 
QUESTÃO 7 
Corresponda às colunas corretamente, conforme se complementam as dicas que 
podem ajudar o professor a montar suas sequências de trabalho. 
 
(A) Partir de perguntas interessantes. 
(B) Considerar os conhecimentos das crianças sobre o assunto a ser trabalhado. 
(C) Utilizar diferentes estratégias de busca de informações. 
(D) Utilizar coleta de dados. 
(E) Experiência direta. 
 
(1) Nem tudo que vai ser ensinado precisa ser explicado pelo professor, é preciso 
incentivar e ensinar as crianças a buscar informações. 
(2) É muito importante que o professor considere o que as crianças sabem sobre o 
assunto quando montar sua sequência didática. 
(3) Caberá ao professor e à organização de seu trabalho docente a tarefa de ampliar 
os conhecimentos infantis oferecendo boas estratégias para isso.(4) Não há como aprender somente na sala de aula, é preciso ir até onde as coisas 
estão. 
(5) O professor deve fazer a primeira abordagem com questionamentos que possam 
despertar o interesse das crianças. 
 
a ) 
A2, B3, C5, D1, E4. 
 
b ) 
A1, B4, C5, D2, E3. 
 
 
c ) 
A5, B2, C3, D1, E4. 
 
d ) 
A1, B4, C3, D5, E2. 
 
e ) 
A3, B5, C2, D1, E4. 
 
QUESTÃO 8 
Sobre o uso de atividades motoras como parte do trabalho do eixo Natureza e 
Sociedade na educação infantil, está correto afirmar que: 
I. Nunca se deve usá-las, pois não são parte deste eixo. Na educação infantil, os 
ensinamentos devem ser bem divididos, cada assunto no seu eixo de trabalho. 
II. São importantes para o desenvolvimento das habilidades das crianças e podem ser 
usadas também no eixo Natureza e Sociedade, desde que com cuidado para que não 
sejam a única opção metodológica. 
III. O trabalho do eixo Natureza e Sociedade deve se ancorar na pesquisa e na 
exploração por parte das crianças, mas pode conter também algumas atividades 
motoras, pois não há como dissociar os ensinamentos nessa faixa etária. 
IV. São um exercício para a alfabetização que as crianças vão finalizar no primeiro ano 
do ensino fundamental. Nesse caso, a alfabetização é mais importante que o eixo 
Natureza e Sociedade; por isso, as atividades psicomotoras precisam estar em todas 
as atividades. 
 
 
a ) 
Estão correta apenas as afirmativas II e III. 
 
b ) 
Estão corretas as afirmativas I, II e III. 
 
c ) 
Está correta apenas a afirmativa I. 
 
d ) 
Está correta apenas a afirmativa IV. 
 
e ) 
Estão corretas as afirmativas I e IV. 
 
QUESTÃO 9 
Para concretizar os trabalhos com jogos e brincadeiras, nas salas de aula de 
educação infantil, no eixo Natureza e Sociedade, é preciso levar em conta alguns 
aspectos. Faça a correlação entre as colunas conforme estiverem certas as ideias que 
representam estes aspectos: 
 
A. Integração. 
B. Aspectos motores. 
C. Originalidade. 
D. Conflito. 
1. Com os jogos e brincadeiras escolhidos é importante que, no seu planejamento, o 
professor inclua momentos em que a criança possa exercitar suas atitudes, destrezas 
e habilidades. 
2. As propostas escolhidas não devem levar em conta uma fragmentação de 
conteúdo. A ideia é que se possa trabalhar várias áreas em conjunto, considerando a 
criança como um todo. 
3. Pequenos probleminhas e desafios nos jogos fazem com que a criança pense e 
argumente sobre o assunto e, com isso, que construa e reconstrua seu conhecimento. 
4. Os temas escolhidos não devem ser uma repetição de temas de anos anteriores e 
nem precisam ser todos escolhidos pelo professor. A partir das escolhas dos alunos, é 
possível montar os jogos e atividades lúdicas pertinentes. 
 
a ) 
A4, B2, C1, D3. 
 
b ) 
A3, B1, C2, D4. 
 
c ) 
A3, B4, C1, D2. 
 
 
d ) 
A2, B1, C4, D3. 
 
e ) 
A2, B3, C1, D4. 
 
QUESTÃO 10 
Sobre a organização de atividades didáticas para bebês e crianças pequenas, é 
possível afirmar que: 
 
a ) 
é preciso esquecer que as crianças são pequenas e precisam ser cuidadas e preocupar-se apenas em 
realizar um trabalho docente. 
 
b ) 
as legislações atuais proíbem a escola de realizar atividades docentes com bebês para que eles não 
se machuquem. 
 
c ) 
não existe atividade didática com bebês, somente com crianças pequenas. Bebês são muito difíceis de 
educar. 
 
 
d ) 
todas as propostas educativas para essa faixa etária deverão apresentar o cuidar e o educar 
interligados. 
 
e ) 
dificilmente o trabalho docente vai ser educativo, porque as crianças são muito pequenas e precisam 
ser cuidadas. 
 
QUESTÃO 11 
Corresponda as colunas às definições dos cinco campos do conhecimento propostos 
pela Base Nacional Comum Curricular (2018) para a educação infantil. 
a. Eu, o outro e nós. 
b. Corpo, gestos e movimentos. 
c. Traços, sons, cores e formas. 
d. Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
e. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
( ) Considera-se as necessidades das crianças em se situar no tempo, nos espaços, 
bem como conhecer propriedades dos objetos e da natureza ao seu redor. 
( ) Considera-se a importância da relação entre as pessoas. 
( ) Considera-se que a criança tem direito a conviver com diversas manifestações 
artísticas, culturais e científicas. 
( ) Considera-se como campo de aprendizagem as interações verbais e não verbais 
que a criança tem desde que nasce. 
( ) Destaca-se a importância do corpo das crianças na exploração do mundo que as 
cerca. 
 
a ) 
A, C, B, D, E. 
 
b ) 
E, A, D, B, C. 
 
c ) 
A, B, C, D, E. 
 
d ) 
E, D, C, B, A. 
 
 
e ) 
E, A, C, D, B. 
 
QUESTÃO 12 
Quais dos itens abaixo representam conteúdos do bloco Fenômenos da Natureza, 
proposto pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil para crianças 
de 4 e 5 anos? 
 
I. Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções, florestas, campos, 
dunas, açudes, mar, montanhas etc.). 
II. Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a 
observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo. 
III. valorização de atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do 
meio ambiente. 
IV. Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões 
(relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem. 
V. Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre 
a ação de luz, calor, som, força e movimento. 
 
a ) 
I e II. 
 
b ) 
Apenas V. 
 
 
c ) 
IV e V. 
 
d ) 
I e IV. 
 
e ) 
I, III e V. 
 
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