Educação Inclusiva e Adaptações Pedagógicas

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04/10/2022 17:04 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:676098)
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Prova 33774839
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A escola precisa estar preparada para oferecer condições adequadas, no intuito de atender às 
características individuais dos alunos. Nesse sentido, para que se possam desencadear resultados 
favoráveis, deve-se buscar dentro desses espaços educacionais uma prática pedagógica construída a 
partir da reflexão e do envolvimento de todos os profissionais inseridos nesse contexto, com isso 
destacamos a importância do trabalho realizado de forma conjunta. Nesse sentido, chamamos a 
atenção sobre a importância dos mecanismos de ações conjuntas para discutir questões de 
aprendizagem no contexto educacional. Para remover barreiras da aprendizagem, é preciso sacudir as 
estruturas tradicionais sobre as quais nossa escola está assentada. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Nos dias atuais com uma educação plena, é indispensável que a proposta seja identificada. 
II- Devemos remover barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, cujas origens são 
múltiplas e complexas. 
III- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que 
sejam identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, cujas 
origens são múltiplas e complexas. 
IV- É indispensável que sejam identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-
administrativas, mas as origens são múltiplas e complexas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece diretrizes, metas e estratégias para a política 
educacional dos próximos dez anos. 
Sobre essas diretrizes do PNE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A extinção do analfabetismo. 
( ) A exclusão do atendimento aos pais no ambiente escolar. 
( ) A superação das desigualdades e qualquer forma de discriminação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B F - V - F.
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C V - V - F.
D F - F - V.
O documento da Declaração de Salamanca reforça questões referentes aos direitos do ser 
humano, preconizando a qualidade educativa ao entender a diversidade e a valorização de todas as 
especificidades, em prol de uma formação emocional, física social e intelectual, fortalecendo, assim, 
a inclusão. Sobre a diferença entre a integração e inclusão, assinale a alternativa CORRETA:
A Integrar e incluir pertencem a mesma concepção, que conduz o aluno à participação efetiva em
todas as atividades escolares.
B
Integrar o sujeito em um ambiente é permitir seu acesso, ou seja, a entrada em um determinado
ambiente. A inclusão permite condições para que esse acesso se torne legítimo a sua participação
e envolvimento nas ações.
C
A perspectiva inclusiva pertence a uma educação tradicional, que reforça a individualidade e o
desenvolvimento da aprendizagem pelo esforço individual do aluno, não necessitando de
adequações para alunos com necessidades especiais.
D
A inclusão refere-se à entrada do aluno no espaço físico escolar, sem necessariamente adequar os
materiais e os móveis, a integração permite o legítimo acesso com as adaptações pedagógicas e
estruturais.
As adaptações pedagógicas devem compreender a organização administrativa e pedagógica, os 
recursos humanos e os recursos materiais. Esses são os principais eixos norteadores de qualquer 
mudança em prol da inclusão. Nesse sentido, tais adaptações devem contemplar os seguintes critérios 
para o aluno com deficiência no ensino regular. Sobre esses critérios, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O desenvolvimento integral do aluno, abrangendo o cognitivo, o social e o afetivo. 
( ) Que o aluno se adéque conforme as especificidades de cada escola. 
( ) Que as dificuldades individuais de cada aluno sejam respeitadas e atendidas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B V - F - V.
C F - F - F.
D F - V - V.
Uma visão etnocêntrica demonstra, por vezes, desconhecimento dos diferentes hábitos culturais, 
levando ao desrespeito, depreciação e intolerância por quem é diferente, originando em seus casos 
mais extremos atitudes preconceituosas, radicais e xenófobas. O relativismo cultural é uma ideologia 
que defende que os valores, princípios morais, o certo e o errado, o bem e o mal, são convenções 
sociais intrínsecas a cada cultura. Um ato considerado errado em uma cultura não significa que o seja 
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também quando praticado por outros povos. Sobre o etnocentrismo, assinale a alternativa 
INCORRETA:
A Seu poder de explicação sobre as diferenças culturais está assegurado pela percepção do "outro"
centrada no "eu".
B O barbarismo é uma forma de se atribuir a confusão, a desarticulação, a desordem ao "outro".
C É a categoria central da antropologia, pois revela que as culturas devem ser relativizadas.
D Expressa uma apreensão, no plano do pensamento, da tendência que os grupos possuem de
colocarem seus valores, visão de mundo e costumes como centro de tudo.
A Educação Inclusiva compreende a Educação Especial dentro da escola regular e transforma a 
escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos 
os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar. Para se almejar 
uma educação inclusiva, é imprescindível uma nova postura no plano de ação curricular, investir com 
seriedade na formação inicial e continuada dos professores, com a finalidade de criar uma 
consciência crítica sobre suas práticas pedagógicas, em que possam identificar as necessidades dos 
alunos, incentivando e desenvolvendo seus potenciais. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A aprendizagem é um processo vincular, ou seja, acontece no íntimo de um vínculo humano, 
cuja matriz se constrói nos primeiros vínculos do filho com a mãe, com o pai, com os irmãos. 
( ) A aprendizagem é um processo vincular, ou seja, não acontece no íntimo de um vínculo humano, 
cuja matriz se constrói nos primeiros vínculos do filho com a mãe, com o pai, com os irmãos. 
( ) A aprendizagem é um processo de vínculos entre o filho com a mãe, com o pai e com os irmãos. 
( ) A aprendizagem é um processo vincular, ou seja, acontece no íntimo de um vínculo humano, 
mas não se constrói nos primeiros vínculos do filho com a mãe, com o pai, com os irmãos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - F - F - F.
C F - F - V - F.
D V - V - F - F.
A concepção construtivista de aprendizagem rejeita a avaliação somativa e entende que a 
avaliação é um processo de construção permanente com acompanhamento do estudante, verificando 
se está aprendendo as habilidades necessárias. Sobre o estudioso que representa tal concepção, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Carl Rogers.
B Burrhus Frederic Skinner.
C Jean Piaget.
D Paulo Freire.
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A escola é de todas as crianças. Quando falamos na inclusão da criança com deficiência na 
escola comum, temos que levar em consideração que o trabalho não pode ser exclusivo ou de 
responsabilidade de um só. Sobre a inclusão da criança com deficiência, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Necessita da área da saúde e não escolar.
B Deve promover o convívio com todos, mas ser estimulado a progredir a partir de seu ritmo.
C Não necessita de um trabalho multidisciplinar, mas, sim, individual.
DDeve ser inserido no ritmo dos demais alunos.
O processo avaliativo escolar tem se constituído, ao longo da história, num grande desafio para 
os educadores e pesquisadores, e é constantemente vinculado às causas de fracasso e do baixo nível 
de empenho e aprendizado dos alunos, o que aumenta, em muitos casos, o número de reprovação e 
evasão escolar, impactando num grande problema socioeducacional. Dessa forma, as políticas 
públicas, os órgãos de gestão educacional e a escola precisam estudar, cada vez mais, alternativas que 
minimizem tal problema e propiciem a aprendizagem, como aulas de reforço, atividades no 
contraturno, classes de aceleração, monitorias e parcerias através de profissionais de outras áreas para 
auxiliar no entendimento da condição que alguns estudantes manifestam, propondo estratégias que 
auxiliem a superar as dificuldades de cada um. Sobre os desafios da avaliação na diversidade e 
necessidades especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A forma de avaliar não reflete a atitude do professor, sua interação com a turma ou seus 
princípios educacionais e pedagógicos, pois o processo avaliativo é definido exclusivamente pela 
instituição, que deve obedecer à legislação educacional. 
( ) Diagnosticada a dificuldade de aprendizagem, o professor precisará parar, analisar, retomar, 
reconstruir, a fim de que o aluno possa perceber os seus erros e buscar as formas para superá-los. 
( ) Os professores, ao perceberem a dificuldade de aprendizagem, não podem parar, uma vez que 
têm um planejamento a cumprir, uma apostila padronizada para concluir e uma turma por esperar. 
( ) A avaliação, enquanto construção do conhecimento, constitui-se pela busca do desenvolvimento 
permanente da aprendizagem, compreendendo as dificuldades e oportunizando novas oportunidades 
de estudo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - V.
D F - V - F - V.
O Plano Nacional de Educação - PNE - determina as diretrizes, metas e estratégias para a 
política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo de metas visam à garantia do direito à 
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educação básica com qualidade. O segundo grupo de metas diz respeito especificamente à redução 
das desigualdades e à valorização da diversidade. O terceiro bloco de metas trata da valorização dos 
profissionais da educação. Por fim, o quarto grupo de metas refere-se ao Ensino Superior. Sobre o 
Plano Nacional de Educação - PNE -, analise as seguintes afirmativas: 
I- Tem como objetivo discutir, planejar e refletir sobre o modelo de escola que queremos: uma escola 
participativa, comprometida com a relação escola-sociedade, ou somente por imposição, já com 
métodos definidos de ensino-aprendizagem. 
II- Traz em seu contexto as diretrizes que buscam orientar a educação nacional, independentemente 
de ser pública ou privada, definindo as responsabilidades da União, dos Estados e municípios. 
III- É composto por 92 artigos entre a Educação Básica e o Ensino Superior, buscando refletir a 
educação brasileira, em que encontramos muitos desafios numa nação com diversas realidades para 
educandos e educadores. 
IV- Formado por 20 metas, é a base para os estados e municípios elaborarem seus planos 
educacionais com previsão de recursos financeiros, que devem ser aprovados para a sua execução. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa IV está correta.
D As afirmativas I e III estão corretas.
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