2 PRATICA CURRICULAR

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Prática Educativa Curricular I
TEMA:
FASES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 0 A 2 ANOS
	O significado que as Práticas Pedagógicas possa assumir sofre variações, ou seja, não são como conteúdos que podem ser definidos, apenas ser concebido pelos profissionais que projeta uma reflexão sobre o objetivo dessa prática, o que implica em pensarmos na sociedade que temos e na sociedade que queremos.
O que são Práticas Pedagógicas? 
	Rios (2008), o que deve guiar um ato pedagógico voltado para o bem, para a transformação social: é o comprometimento ético. 
	A autora ainda ressalta que esta dimensão ética deve articula-se com: 
- a dimensão técnica (domínio dos saberes);
- a dimensão estética (sensibilidade na relação pedagógica);
- a dimensão política (que diz respeito à participação na construção coletiva da sociedade e ao exercício dos direitos e deveres).
Objetivos específicos da Disciplina Prática Pedagógica:
Visa contribuir para a efetivação da relação teoria e práticas nos espaços educativos;
Incentivar a pesquisa, análise, reflexão;
Melhorar a compreensão da realidade educacional;
Envolver os acadêmicos em temáticas interdisciplinares provocando o entendimento indissociável das disciplinas pedagógicas.
Desenvolver senso crítico pela análise de situações educacionais concretas através da interdisciplinaridades;
Desenvolver competências na busca de encaminhamento para problemas de prática pedagógica, que se perpetuam no contexto da sala de aula, enriquecendo o processo ensino aprendizagem;
Reconhecer e vivenciar a prática de pesquisa como mecanismo de reflexão para melhoria da qualidade de ensino.
Qual a definição de Desenvolvimento infantil ?
	O desenvolvimento infantil consiste em uma sucessão de etapas ou fases nas que ocorre uma série de mudanças físicas e psicológicas, que vão implicar o crescimento da criança. 
	O desenvolvimento infantil é um processo pelo qual todas as crianças passam desde o nascimento até mais ou menos 14 anos de idade. 
	Está relacionado ao desenvolvimento de habilidades específicas que garantem a autossuficiência da criança.
	Esse processo é caracterizado por marcos, nos quais certos comportamentos são esperados das crianças a partir de uma certa idade.
	Exemplo:
Que pais não ficam ansiosos para ouvir a primeira palavra do bebê?
 E quantos pais não ficam extremamente felizes quando o filho dá os primeiros passos?
 	Esses são exemplos evidentes do que é e como se dá o desenvolvimento das crianças. São os pequenos aprendizados do dia a dia que fazem com que elas se tornem cada vez mais adultas.
Por qual razão precisamos aprender sobre o Desenvolvimento infantil?
	Levando em conta que é nas creches, pré-escolas e escolas em geral, que muitas crianças passam a maior parte do dia, é essencial que sejam atendidas por profissionais que lidem bem com todas as nuances da educação infantil, que saibam o que (e como) estimular numa criança em determinada idade. 
	As primeiras experiências das crianças, ou seja, os vínculos que elas criam com seus pais e seus primeiros aprendizados, afetam profundamente seu posterior desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social.
	A otimização dos primeiros anos da vida das crianças é o melhor investimento que podemos fazer como sociedade para se assegurar de seu futuro sucesso.
Área Cognitiva – FASES PIAGETIANAS - Processo de cognição: estágio do desenvolvimento da inteligência - Jean Piaget
	Desenvolvimento inicial das coordenações e relações de ordem entre ações, início de diferenciação entre o próprio corpo e os objetos; aos 18 meses, mais ou menos, constituição da função simbólica (capacidade de representar um significado a partir de um significante). No estágio sensório-motor o campo da inteligência aplica-se a situações e ações concretas.
Área Motora - FASES DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR – Modelo de ampulheta heurística de Gallahue e Ozmun (2001).
	Entende-se que o comportamento motor é uma expressão na qual integra todos os domínios: afetivo, social, cognitivo e motor. Isto indica o importante papel do domínio motor na sequência de desenvolvimento do ser humano.
	O processo de desenvolvimento motor é apresentado por Gallahue e Ozmun (2001) em uma forma de ampulheta. O estudo visa o desenvolvimento motor na educação infantil.
Área Sócio Afetiva - FASES DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO - Freud
	Embora as características de cada uma destas fases estejam amplamente difundidas nos meios de comunicação, de tal forma que os pais possam reconhecer as manifestações desta sexualidade em seus filhos, persiste ainda muito equívoco na forma de como lidar com esta questão. 	
	Durante a infância ocorre desenvolvimento de jogos corporais aonde as crianças vão-se descobrindo e amadurecendo. A sexualidade é reconhecida como um instinto com o qual as pessoas nascem e que se expressa de formas distintas de acordo com as fases do desenvolvimento psicossexual.
ESTÁGIO SENSÓRIO- MOTOR (0 a 2 anos)
FASES PIAGETIANAS - ÁREA COGNITIVA
 Subestágios do estágio sensório-motor:
 Subestágio 1 (0-1 meses);
 Subestágio 2 (1-4 meses);
 Subestágio 3 (4-8 meses);
 Subestágio 4 (8-12 meses);
 Subestágio 5 (12-18 meses);
 Subestágio 6 (18-24 meses).
FASES PSICOMOTORAS – ÁREA MOTORA
Modelo de ampulheta heurística de Gallahue e Ozmun (2001)
Fase motora reflexiva (4 meses a 1 ano)
Fase motora rudimentar (1 a 2 anos)
FASES DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO – ÁREA SÓCIO-AFETIVA Freud
Fase Oral (0 a 1 ano)
Fase Anal (1 a 3 anos)
ATIVIDADE: 
De acordo com seus conhecimentos e conhecimentos adquiridos após o estudo do conteúdo. Siga as instruções:
Escolha uma das fases estudadas.
Observe uma criança na fase escolhida e seu desenvolvimento referente a mesma.
Desenvolva um relatório de no máximo 15 ( quinze) linhas sobre sua observação. 
Gentileza enviar a Atividade em formato Word, pelo campo de envio disponível nesta disciplina até o dia 30 de seu 5º (quinto) mês de estudo.