Prova em PDF - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Prova em PDF - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E 
METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos 
importantes. O primeiro se deu em março de 1990, quando foi realizada 
em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação para 
Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em 
que o objetivo foi examinar o encaminhamento e enfrentamento da 
exclusão escolar. Qual foi o segundo? 
 
 
a ) 
 A Declaração do Rio de Janeiro. 
 
 
 
b ) 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
 
 
 
c ) 
A Declaração de Salamanca. 
 
 
 
d ) 
A Declaração de Stainback. 
 
 
 
e ) 
A Constituição Federal Brasileira de 1988. 
 
 
QUESTÃO 2 
A presença de indivíduos com necessidades educacionais especiais na 
rede regular de ensino não consiste somente na permanência junto aos 
demais alunos nem na negação dos serviços especializados àqueles que 
deles necessitam, mas implica em uma reorganização do sistema 
educacional. Tal concepção sugere a revisão de antigas concepções e 
paradigmas educacionais, porque define: 
 
 
a ) 
a integração. 
 
 
 
b ) 
a normatização. 
 
 
 
c ) 
a educação especial. 
 
 
 
d ) 
o sistema escolar. 
 
 
e ) 
a inclusão. 
 
 
QUESTÃO 3 
No final dos anos 80, as tentativas de integração estavam calcadas, 
funda- mentalmente, em um princípio predominante: o mainstreaming, 
que significava levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade. 
Esses serviços eram em classes regulares e/ou em aulas de Artes, 
Música, Educação Física ou atividades extracurriculares. Muitas foram as 
críticas a essa questão, quais são elas? 
 
 
a ) 
de levar os alunos para serviços disponíveis na comunidade 
 
 
 
b ) 
da participação das pessoas que se encontram em situações segregadas para situações 
ou ambientes normais, sejam educacionais ou sociais 
 
 
 
c ) 
integração é um processo dinâmico de participação das pessoas num contexto relacional, 
legitimando sua interação nos grupos sociais 
 
 
 
d ) 
exigia um esforço de toda a sociedade 
 
 
 
e ) 
a do não pertencimento desses alunos a nenhum grupo e a de que significava, da 
realidade, a mera colocação dos alunos portadores de NEE em várias salas. 
 
 
QUESTÃO 4 
Há dois tipos de professores para atuarem com alunos que apresentam 
necessidades educacionais especiais, em educação especial, na 
educação básica. São eles: 
I. Professores capacitados são os que atuam em classe comum e 
comprovam sua formação em nível médio ou superior, pela inclusão de 
conteúdos sobre educação especial. 
II. Professores especializados em educação especial são os que 
desenvolveram competências para identificar as necessidades 
educacionais especiais para definir, implementar, liderar e apoiar a 
implantação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, 
procedimentos didáticos-pedagógicos e práticas alternativas, adequados 
ao atendimento das mesmas, bem como trabalhar em equipe, assistindo 
o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para 
promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais 
especiais. 
III. Professores sem formação especial para lidar com alunos com 
necessidades educacionais especiais. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
a ) 
I e III. 
 
 
 
 
b ) 
Todos os itens. 
 
 
 
c ) 
II e III. 
 
 
 
 
d ) 
I, II e III. 
 
 
 
e ) 
I e II. 
 
 
QUESTÃO 5 
Assinale a alternativa que melhor define o papel da educação especial na 
perspectiva da educação inclusiva. 
 
 
a ) 
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos 
alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem, visando a inclusão desses alunos 
em todas as atividades escolares. 
 
 
 
b ) 
A educação especial deve atender exclusivamente em Centros de Atendimento 
Educacional Especializados - CAESPs os alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 
 
 
c ) 
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos 
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidade/superdotação no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais 
ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a 
identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas. 
 
 
 
d ) 
A principal tarefa da educação especial em uma perspectiva inclusiva é o reforço escolar, 
possibilitando que os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidade/superdotação acompanhem o ritmo dos alunos sem deficiência. 
 
 
 
e ) 
A educação especial atua de forma paralela ao ensino comum, orientando para o 
atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos que atende, 
preparando-os para que se adaptem aos critérios mínimos exigidos para a frequência às 
turmas regulares. 
 
 
QUESTÃO 6 
O que são adaptações curriculares? 
 
 
a ) 
As adaptações curriculares são avaliações para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
b ) 
As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
c ) 
As adaptações curriculares são etapas para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
d ) 
As adaptações curriculares são sínteses para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
e ) 
As adaptações curriculares são resumos para promover maior eficácia educativa. 
 
 
QUESTÃO 7 
Quando uma criança nasce com uma deficiência começa para ela e sua 
família uma longa história de dificuldades. Não é apenas a deficiência 
que torna difícil a sua existência, mas a atitude das pessoas e da 
sociedade diante de sua condição. Como eram os procedimentos com 
essas crianças na antiguidade? 
 
 
a ) 
Eram sacrificadas, como um mal a ser evitado. 
 
 
 
b ) 
Eram educadas em escolas especiais e regulares ao mesmo tempo. 
 
 
 
c ) 
Eram incluídas em escolas regulares. 
 
 
 
d ) 
Eram atendidas por especialistas médicos que tomavam conta de sua educação. 
 
 
 
e ) 
Nada era feito. 
 
 
QUESTÃO 8 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. Para 
a definição dos __________a serem utilizados com cada aluno com 
deficiência na escola, o professor do Atendimento Educacional 
Especializado (AEE) deve identificar as possíveis barreiras que limitam 
ou impedem o aluno de participar ativamente do processo escolar. 
 
 
a ) 
Exercícios de fixação dos conteúdos. 
 
 
 
b ) 
Recursos de acessibilidade. 
 
 
 
c ) 
Recursos ocupacionais. 
 
 
 
d ) 
Exercícios de reforço. 
 
 
 
e ) 
Métodos de contenção física. 
 
 
QUESTÃO 9 
Com a introdução do construtivismo de Emília Ferrero no Brasil, a partir 
da década de 1980, muitas experiências escolares foram desenvolvidas 
em alunos com deficiência intelectual e surdos - os que mais 
demonstravam dificuldades em ler e escrever corretamente a Língua 
Portuguesa. Tais estudos tiveram como resultado que tipo de 
procedimento educacional? 
 
 
a ) 
foram responsáveis pelos avanços nos estudos somente em relação à linguagem. 
 
 
 
b ) 
voltaram-se para o desenvolvimento somente dos alunos surdos. 
 
 
 
c ) 
não tiveram grande repercussão no universo educacional. 
 
 
 
d ) 
foram responsáveis pelo comprometimento de barreiras teóricas importantes para a 
aprendizagem na educação especial. 
 
 
 
e ) 
foram responsáveis pelo rompimento de barreiras teóricas importantes para a 
aprendizagem na educação especial. 
 
 
QUESTÃO 10 
A aceitação sobre a possibilidade de se conseguir progresso significativo 
dos alunos com deficiência em geral, quanto ao processo de 
escolarização relativa à diversidade do alunado, no sistema de educação 
fundamental e integrado, deve começar a partir do quê? 
 
 
a ) 
Da conscientização detodos em busca da inclusão social. 
 
 
 
b ) 
Da conscientização da escola sobre as dificuldades experimentadas por alguns alunos. 
 
 
 
c ) 
Da conscientização da política nacional para educação especial. 
 
 
 
d ) 
Da conscientização da família do aluno em colocá-lo na escola. 
 
 
 
e ) 
Da conscientização dos professores a fim de ensinar com um tempo maior que o normal. 
 
 
QUESTÃO 11 
De acordo com Carvalho (1998, p. 193): "A inclusão de qualquer aluno 
no espaço escolar deve resultar de relações dialógicas [...] de modo que 
cada escola ressignifique as diferenças individuais, bem como reexamine 
sua prática pedagógica". 
Fonte: CARVALHO, R. E. Temas em educação especial. Rio de Janeiro: 
WVA, 1998. 
Quem deve estar envolvido nessas relações dialógicas? 
 
 
 
a ) 
Família, igreja e comunidade. 
 
 
 
b ) 
Igreja, escola e prefeitura. 
 
 
 
c ) 
Família, escola e igreja. 
 
 
 
d ) 
Igreja, escola e governantes. 
 
 
 
e ) 
Família, escola e comunidade. 
 
 
QUESTÃO 12 
A Declaração de Salamanca preconiza que: 
I. todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, 
intelectuais, sociais, emocionais e/ou culturais, devem ser acolhidas 
pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às 
suas necessidades. 
II. os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para 
identificar, diagnosticar, rotular e estigmatizar crianças com necessidades 
educacionais especiais. 
III. os Estados devem adotar o princípio de educação inclusiva em forma 
de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas 
regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
 
a ) 
III. 
 
 
 
b ) 
I. 
 
 
 
c ) 
I, II e III. 
 
 
 
d ) 
I e III. 
 
 
 
e ) 
II e III.