Inserção Curricular da EA e a Formação de Professores (96045)

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678080)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 59824529
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
As metodologias ativas correspondem a uma abordagem de ensino na qual várias estratégias podem 
ser usadas como forma de potencializar aprendizagens e favorecer o protagonismo dos estudantes. 
Pensando na educação ambiental, essas ofertas apresentam possibilidades de intervenção direta nos 
espaços de vivências dos estudantes, o que torna o processo ainda mais significativo.
 Pode ser considerado um exemplo de metodologia ativa:
A A atenção às explicações dos professores para responder aos questionamentos corretamente.
B A aprendizagem baseada em problemas.
C A aprendizagem baseada na transmissão do professor.
D A cópia de textos, explicação e respostas a questionários específicos.
Historicamente, as discussões sobre meio ambiente e educação ambiental só ganharam força a partir 
de grandes acidentes ambientais que provocaram não apenas o desequilíbrio da biodiversidade, mas 
também a morte de seres humanos. Tudo isso despertou a preocupação mundial, e encontros para 
discutir melhorias se espalharam pelo mundo todo.
 Diante do exposto, analise as afirmações a seguir: 
I- O smog fotoquímico de Londres provocou a morte e despertou a preocupação de muitas pessoas, 
culminando na aprovação da Lei do Ar Puro.
 
II- A partir da Conferência de Estocolmo, os recursos naturais passaram a ser vistos como fonte 
esgotável, e propostas para conservação foram discutidas.
 
III- O Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) foi criado com função 
fiscalizadora e deliberativa.
 Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):
A I e III, apenas
B I e II, apenas.
C I, II e III.
D II, apenas.
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A educação ambiental, mesmo não sendo disciplina obrigatória presente nos currículos da educação 
formal, possui princípios para sua prática, que devem permear todas as áreas do conhecimento.
Ao pensar em ações contínuas para mudança de comportamento, seu principal objetivo é:
A Conscientizar as pessoas.
B Estabelecer regras de convivência.
C Sensibilizar as pessoas.
D Promover ações punitivas para infratores.
 As modalidades organizativas beneficiam o trabalho com a educação ambiental à medida que 
ofertam diversas possibilidades de trabalho com sequências didáticas, atividades permanentes e 
desenvolvimento de projetos que podem transpor os muros da escola de forma muito efetiva. 
 Ao pensar na organização de um projeto para educação ambiental, temos como etapa essencial a:
A Orientação
B Sensibilização
C Conscientização
D Organização
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são 
constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou 
por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A I – I – I – II.
B II – I – I – II.
C II - II – II – I.
D I – II – I – II.
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Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é 
ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir 
riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. Porque 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
B A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
C As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
D As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
A educação passou por muitas transformações que culminaram na criação de várias concepções, a 
partir das quais diferentes modelos de escolas se organizam.
 
Ao pensar em uma proposta de educação ambiental, associada às diferentes concepções de educação 
e de escola, temos a participação dos estudantes como algo essência. Isso significa:
A Propor ações centradas no papel do professor, para que seja possível medir os resultados.
B Aprofundar técnicas tradicionais nas quais a aprendizagem é mais significativa.
C Romper com paradigmas transmissivos e tradicionais.
 
D Desenvolver modelos de atividades que possam ser reproduzidos em qualquer espaço, seja ele
formal ou não formal.
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas 
as facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de 
negócios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os 
fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado 
produto.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F – V – V.
B F – V – F.
C V – V – V.
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D V – F – V.
A organização de propostas pedagógicas deve priorizar aspectos da coletividade, a investigação e o 
protagonismo dos estudantes como formas de potencializar suas intervenções no meio de forma mais 
equilibrada.
 
Em uma turma de 2º ano do ensino fundamental I, a proposta de caracterização de um ambiente foi 
feita com base em imagens apresentadas pela professora e em descrição a partir de uma aula 
expositiva. Outra turma do 3º ano do ensino fundamental fez um estudo do meio com a investigação 
de espaços que estavam no entorno da escola. Sobre essas propostas, é correto afirmar que:
A A descrição, quando feita pela exposição do professor, é mais efetiva, pois transmite mais
segurança aos estudantes.
B A aula expositiva é mais eficaz, pela falta de repertório que os estudantes possuem sobre esse
assunto.
C O estudo do meio só é viável se a escola dispuser de muitos espaços naturais no seu entorno.
D Para estimular o protagonismo e as propostas de sensibilização, a atividade de estudo do meio é
mais eficaz.
A educação ambiental, não sendo disciplina curricular obrigatória, pode ser discutida nos espaços 
formais e não formais. Dessa forma, a possibilidade de formação de agentes multiplicadores é ainda 
maior.
 
A ação da educação ambiental nestes dois espaços requer diferentes estratégias e intervenções que 
estão relacionadas ao tipo de atividade pedagógica presente nestes espaços.Sobre os espaços formais 
e não formais e a possibilidade de implantação da educação ambiental, é correto afirmar que:
A Dentre os espaços não formais, temos museus e bibliotecas, onde há alta circulação de
informações.
B Os espaços formais são aqueles nos quais apenas um profissional é responsável pelo
compartilhamento de informações.
C Dentre os espaços formais, temos as bibliotecas, nas quais a quantidade de informações
presentes é muito grande.
D Os ambientes escolares são ambientes não formais, desde que não sejam as salas de aula, que
são espaços formais.
O trabalho com a educação ambiental nas escolas deve permitir que a sensibilização esteja presente 
em todo processo. De nada adianta buscar temáticas que evidenciem a necessidade de preservaçãose, 
no desenvolvimento das ações pedagógicas, não ocorrerem práticas sustentáveis.
 
Diante do exposto, analise as afirmações a seguir e assinale “V” para a(s) verdadeira(s) e “F” para 
a(s) falsa(s):
 ( ) Uma prática ambientalmente correta não deve buscar a sensibilização com o uso de cartazes. 
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( ) Em uma oficina de sucata, os materiais não podem ser produzidos sem durabilidade. 
( ) Nas escolas, o uso de papel é inevitável, portanto, esse uso não precisa ser controlado . 
( ) Todos os recursos presentes nos espaços formais devem ser usados com sensibilidade, para que 
pouco a pouco a mudança de comportamento seja internalizada.
 A sequência correta é:
A F – F – V – V.
B F – V – F – V.
C V – F – V – F.
D V – V – F – V.
Na Carta de Belgrado, aspectos relacionados à sustentabilidade começam a ficar mais evidentes e a 
preocupação com as gerações futuras passa a compor as pautas de discussões de diversos encontros. 
Além disso, a educação ambiental também ganha força neste cenário.
 
Especificamente no que diz respeito à educação ambiental, a Carta de Belgrado estabelece que as 
ações precisam ser propostas, considerando:
A Comportamentos, investimentos urbanos, aspectos econômicos, desenvolvimento sustentável e
plano de ação.
B Desenvolvimento sustentável, tomada de consciência, desenvolvimento econômico,
desenvolvimento ambiental e atitudes.
C Atitudes, comportamentos, investimentos, tomada de consciências e desenvolvimento urbano.
D Tomada de consciência, comportamentos, atitudes, aptidões, capacidade de avalição e
participação.
A formação continuada de professores deve ser entendida como um processo permanente e capaz de 
atingir todos os profissionais. 
 A necessidade dessa formação se dá:
A Pela profissionalização e busca de especialização em alguma área específica.
B Pelas mudanças nas demandas da escola e da própria sociedade.
C Pela reciclagem pessoal, apenas para um novo status.
D Pelas mudanças no perfil do aluno, pois esse é o único fator que interfere na escolha das
práticas pedagógicas.
A Política Nacional de Educação Ambiental tem muitos princípios que usam como referência o 
direito ambiental e seus elementos de base.
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Considerando a união entre os princípios do Direito Ambiental e aqueles da educação ambiental, 
podemos dizer que:
 
( ) Considerar o meio ambiente como direito difuso significa dizer que ele é de todos, mas, ao 
mesmo tempo, não é posse de ninguém.
 ( ) As propostas disciplinares são os melhores caminhos para disseminar boas práticas. 
( ) Pensar no princípio do poluidor pagador é responsabilizar as pessoas que causam agravo ao meio 
e responsabilizá-las.
 
( ) Nas escolas, a presença de um especialista na área ambiental é indispensável para propostas mais 
adequadas.
 A sequência correta de julgamento das afirmações é:
A V – F – V – F.
B V – V – F – F.
C F – F – V – F.
D V – V – F – F.
A educação ambiental e a sustentabilidade caminham lado a lado, de forma que as ações possam 
contemplar todas as esferas sociais e garantir a preservação do meio.
 
A partir destas informações, analise as afirmações a seguir e assinale “V” para a(s) verdadeira(s) e 
“F” para a(s) falsa(s):
 
( ) As propostas de educação ambiental objetivam a melhoria dos aspectos individuais em detrimento 
da coletividade.
 ( ) A formação de agentes multiplicadores deve considerar os princípios da sustentabilidade. 
( ) Os pilares da sustentabilidade servem de eixos norteadores para as práticas de educação 
ambiental, pensando na coletividade.
 ( ) As ações coletivas devem ser prioridade. A sequência correta de julgamento das afirmações é:
A F – V – V – V.
B F – F – V – V.
C V – V – F – V.
D F – F – F – V.
Ação, reflexão e ação representam um ciclo constante na prática docente e incluem temáticas de 
educação ambiental, buscando no contexto dos estudantes a problematização necessária para que 
saberes sejam construídos ou aprofundados.
 Essas características ficam evidentes em várias etapas do processo educacional, especialmente: 
I- No desenvolvimento de projetos. II- Nas avaliações formativas. 
III- Nos processos centrados na ação docente. Estão corretas as alternativas:
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A II e III, apenas.
B I, II e III.
C I e II, apenas.
D I e III, apenas.
A aprendizagem pode ocorrer em diversos locais e a partir de processos diversos. Quando temos, por 
exemplo, as escolas como exemplo, uma estrutura física e recursos profissionais estão envolvidos 
para que a aprendizagem aconteça. Em outros locais, como zoológicos, bibliotecas e museus, a 
circulação de informações também possui respaldo profissional, mas os objetivos mudam em relação 
aos primeiros.
 
Quando falamos de escolas e outros espaços, como os exemplificados anteriormente, temos, 
respectivamente:
A Espaços formais e espaços não formais.
B Espaços de educação ambiental e espaços sociais.
C Espaços não formais e espaço formais.
D Espaços sustentáveis e espaços não sustentáveis.
O meio ambiente equilibrado, bem de uso comum e essencial para sadia qualidade de vida das 
pessoas, é previsto na Constituição Federal e, para que seja mantido, várias ações devem ser pensadas 
em parceria e priorizando a coletividade.
 
De acordo com os aspectos presentes da Constituição, é importante pensar em ações de educação 
ambiental:
A Que beneficiem a qualidade de vida e estejam pautadas na preservação e nos princípios da
sustentabilidade.
B Que potencializem as ações de cunho ambiental, mesmo que as melhorias sejam apenas
individuais e não tenham a preservação como objetivo principal.
C Que garantam que as pessoas possam ter investimentos em seus projetos pessoais para
beneficiar o meio ambiente.
D Que beneficiem as questões individuais, para que as mudanças sejam primeiramente
internalizadas na vida de cada pessoa.
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela 
definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
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 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A No valor sentimental.
B No valor praticado pelo mercado internacional.
C No valor da cotação da moeda estrangeira.
D No custo de produção somado com a margem de lucro.
Os conhecimentos prévios dos alunos são importantes ferramentas de ensino e aprendizagem, à 
medida que contribuem de forma muito eficaz ao diagnóstico do contexto extraescolar que deve ser 
usado como ponto de partida para muitas temáticas.
 
Outra forma ativa de diagnosticar o contexto, para tê-lo como ponto de partida para as ações de 
educação ambiental, pode ser através de:
A Ditado.
B Tempestade de ideias.
C Prova escrita.
D Reescrita de histórias.
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