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UFG
PROVAS QUESTÕES
Língua Portuguesa 01 a 10
Conhecimentos Específicos
11 a 15
21 a 60
Matemática
16 a 20Informática
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES
.
1 Quando for permitido abrir o caderno, verifique se ele está completo ou se apresenta imperfeições gráficas que possam
gerar dúvidas. Se houver algum defeito dessa natureza, peça ao aplicador de prova para entregar-lhe outro exemplar.
2 Este caderno contém 60 questões objetivas. Cada questão apresenta quatro alternativas de resposta, das quais apenas uma
é correta. Preencha no cartão-resposta a letra correspondente à resposta que julgar correta.
3 O cartão-resposta é personalizado e não será substituído em caso de erro durante o seu preenchimento. Ao recebê-lo,
verifique se seus dados estão impressos corretamente; se for constatado algum erro, notifique-o ao aplicador de prova.
4 Preencha integralmente um alvéolo por questão, rigorosamente dentro de seus limites e sem rasuras, utilizando caneta
esferográfica de tinta AZUL ou PRETA fabricada em material transparente. Dupla marcação implica anular a questão.
5 Esta prova terá a duração de quatro horas, incluídos nesse tempo os avisos, a coleta de impressão digital e a transcrição
para o cartão-resposta.
6 Iniciada a prova, você somente poderá retirar-se do ambiente de realização da prova após decorridas duas horas de seu
início e mediante autorização do aplicador de prova. Somente será permitido levar o caderno de questões após três horas
do início das provas, desde que permaneça em sala até esse momento. É vedado sair da sala com quaisquer anotações antes
deste horário.
7 Os três últimos candidatos, ao terminarem a prova, deverão permanecer no recinto, sendo liberados após a entrega do
material utilizado por eles e terão seus nomes registrados em Relatório de Sala, no qual irão apor suas respectivas
assinaturas.
8 Ao terminar sua prova entregue, obrigatoriamente, o cartão-resposta ao aplicador de prova.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
PRÓ-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E RECURSOS HUMANOS
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DOS CARGOS DO QUADRO DE PESSOAL
TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO UFG-2017
ANALISTA DE TECNOLOGIA DA
INFORMAÇÃO
ÁREA: DESENVOLVIMENTO DE
SISTEMAS
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 04.
Campanha pede que pediatras de todo o país “receitem li-
vros' para crianças”
Pediatras de todo o país vêm sendo orientados a "receitar
livros" para seus pacientes de zero a seis anos. A medida, anun-
ciada nesta semana pela SBP (Sociedade Brasileira de Pedia-
tria), visa estimular o aumento das conexões cerebrais nos pe-
quenos por meio da leitura feita a eles pelos pais ou por pessoas
próximas.
De acordo com os médicos, bebês que recebem o estí-
mulo de escutar histórias podem se tornar adultos mais articula-
dos, desenvoltos e inteligentes. Bebês que nascem com defici-
ência também podem obter benefícios: com este incentivo, o
cérebro pode criar novas conexões para suprir habilidades per-
didas.
Para Eduardo Vaz, presidente da SBP, não basta ao pedi-
atra controlar peso, altura e vacinas. Para ele, é preciso formar
um adulto que tenha qualidade de vida e que exerça sua cidada-
nia.
"Estamos atrasados na inclusão do livro na pediatria.
Ler para o bebê reflete diretamente em seu bom desenvolvi-
mento, na cognição e na afetividade. Quem lê para o bebê cria
com ele um vínculo afetivo para a vida toda e contribui para
que ele seja um adulto melhor", diz Vaz.
O empresário Igor Rodrigues e a sua mulher, Daniela,
leem diariamente histórias infantis para as filhas gêmeas Lis e
Mariah, de nove meses.
"Não tivemos orientação médica, mas tomamos a me-
dida porque o nosso mais velho, de 15 anos, não gosta de livros
e é ligado a videogames. Os resultados são claros: elas adoram,
aprendem novas palavras e estão mais espertas", avalia o pai.
Uma das causas do atraso do falar de crianças, de acor-
do com Vaz, é a falta de comunicação entre pais e filhos, o que
inclui a leitura. "O médico deve abordar famílias de forma dire-
ta, dizendo que é necessário ler para o bebê. Pais analfabetos
podem contar histórias para os filhos. E essas crianças se alfa-
betizam rápido, têm facilidade para aprender línguas e melhor
desempenho acadêmico."
Com apoio das fundações Maria Cecília Souto Vidigal
e Itaú Social, médicos associados à SBP receberão livros para
seus consultórios. Eles receberão também a cartilha "Receite
um Livro – Fortalecendo o Desenvolvimento e o Vínculo", com
os benefícios da leitura a bebês.
Para o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade Sor-
bonne (França), que veio ao Brasil para o lançamento da cam-
panha, não importa repetir a mesma história para as crianças.
"O bebê não escuta a mesma história sempre. Ele descobre uma
quantidade enorme de significados diferentes. Além disso, de-
cora tudo. Está exercendo a memória. É uma operação extraor-
dinária."
MARQUES, Jairo. Folha de S. Paulo. 18 out. 2015. Disponível em: <http://www1.fo-
lha.uol.com.br/cotidiano/2015/10/1695362-campanha-pede-que-pediatras-de-todo-o-pais-
receitem-livros-para-criancas.shtml>. Acesso em: 1° fev. 2016.
▬ QUESTÃO 01 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
No texto, a citação da fala do presidente da SBP, Eduardo Vaz,
e do casal Igor Rodrigues e Daniela, representam,
respectivamente, as vozes:
(A) do publicitário e do consumidor.
(B) da ciência e da empiria.
(C) da verdade filosófica e do mercado editorial.
(D) do consenso e do senso comum.
▬ QUESTÃO 02 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
No título e no primeiro parágrafo, a expressão “receitar
livros” aparece entre aspas. O uso das aspas, nesse caso, se
justifica porque
(A) a previsibilidade semântica entre o verbo e o seu
complemento é rompida.
(B) o enunciador faz uma ironia por discordar da proposta
apresentada.
(C) a palavra “livros” representa elementos de um mundo
com sentidos figurados.
(D) o verbo “receitar” é polissêmico no contexto sintático
em que aparece.
▬ QUESTÃO 03 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
No texto, o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade
Sorbonne,
(A) corrobora a argumentação desenvolvida em todo o
texto de que a leitura de livros para crianças as ajuda
no efetivo desenvolvimento da cognição e da
afetividade.
(B) constitui uma voz de autoridade cuja argumentação
supera a de Eduardo Vaz, porque o linguista
especifica aquilo que na fala de Vaz era vago e
genérico.
(C) apresenta argumento parcialmente discordante do
presidente da SBP, pois o estudioso da linguagem
chama a atenção para o fato de que o bebê decora a
história ao invés de compreendê-la em sua totalidade.
(D) introduz argumentação com base na competência
linguística, já que, como estudioso da linguagem, tem
habilidade para fazer jogos de palavras, criar
ambiguidades e metaforizar expressões literais.
Língua_Portuguesa_Superior
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
▬ QUESTÃO 04 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
No quinto parágrafo do texto, o uso do verbo “ler” no
plural se justifica pelo seguinte motivo:
(A) compõe um sintagma verbal juntamente com
“histórias infantis”.
(B) concorda em número com as receptoras da ação
“filhas gêmeas Lis e Mariah”.
(C) materializa a quantificação observada pela expressão
temporal “de nove meses”.
(D) estabelece relação de concordância com os agentes da
ação “Igor Rodrigues e a sua mulher, Daniela”.
Leia o texto a seguir para responder às questões de 05 a 08.
A literatura e o leitor
De início, cabe uma pergunta: quem é esse leitor? Se,
num primeiro momento, pode nosparecer difícil defini-lo, num
segundo momento, como professores com um olhar um pouco
crítico e sensível, podemos perfeitamente dizer quem são eles.
Na verdade, o que a sociedade, de um modo geral, e a acade-
mia, de modo especial, nos cobram é a formação de um indiví-
duo que lê textos escritos, referentemente livros.
Chegamos assim a uma equação simples: para termos
como resultado leitura, devemos somar livro + leitor. Mas afi-
nal que livro é esse? Que objeto de adoração é esse, tão distante
do leitor comum? O livro, indicado invariavelmente como obje-
to de cultura por excelência, considerado como a leitura verda-
deira, não centraliza o universo cultural da população brasileira.
Essa, em geral, admira e respeita quem lê e até se considera em
desvantagem por não ser leitora.
A leitura está associada a textos, especialmente livros,
objetos de pouco convívio doméstico, pessoal, mas sempre va-
lorizados. Os didáticos são vistos como livros da escola e não
dos leitores. Aqui surge a primeira divisão de águas: certas lei-
turas são para a escola, não para si próprios. No entanto, esse
mesmo leitor, se consultado, poderá surpreender-se ao perceber
que gostou de uma leitura indicada pela professora. Apesar dis-
so, a leitura não chega a tornar-se hábito. Estaremos, então, for-
mando um leitor escolar, que, distante do espaço escolar, esque-
ce o prazer da leitura?
Para muitos, a leitura de livros de literatura é muito di-
fícil, monótona, demorada, enquanto os jornais e as revistas são
de leitura rápida e, por isso, agradável. É comum que os adoles-
centes – ou pré-adolescentes – refiram-se à sensação de perda
de tempo relacionada com o fato de ficarem lendo enquanto as
coisas acontecem. Para eles, ler livros não é nenhum aconteci-
mento.
É no mínimo curioso que a ênfase na carência de leitu-
ra feita por educadores e intelectuais também ocorra entre os di-
tos não leitores. Parece que ninguém – nem a escola nem a so-
ciedade – percebe a ligação existente entre o que é
vivenciado/lido dentro e fora da escola, e o que ela e eles mes-
mos consideram como leitura. Especialmente tratando-se da in-
teração tão intensa e difundida da linguagem verbal com a visu-
al.
O visual e a oralidade, predominante nas práticas não
institucionalizadas, são tidos e identificados como não leituras.
Menosprezados por seus próprios leitores e ignorados pelos le-
trados, no entanto, são as leituras mais frequentemente realiza-
das pela maioria da população. Por outro lado, a literatura in-
fantil resgatou com extrema sabedoria essa conjunção, tornando
a ilustração peça fundamental para a leitura, integrando texto e
imagem. [...] O texto incorpora a ilustração que, por sua vez,
faz o status de linguagem, de texto, de narrativa. E é graças à
incorporação de elementos visuais e de linguagem que a litera-
tura infantil tem conquistado o seu leitor, habituado que está a
ler o mundo que o cerca.
MARCHI, Diana Maria. A literatura e o leitor. In: NEVES, Iara Conceição Bitencourt
et al. (Orgs). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: Edito-
ra da UFRGS, 2004. p. 159-160. (Adaptado).
▬ QUESTÃO 05 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O texto apresenta, no segundo e terceiro parágrafos, um
paradoxo devido ao fato de a população brasileira
(A) cobrar da escola a formação de um indivíduo leitor de
livros e ter dificuldade de definir esse leitor.
(B) associar a leitura a textos, especialmente a livros, e
fazer deles objetos de pouco convívio doméstico e
pessoal.
(C) considerar os livros didáticos de uso exclusivo da
escola e, às vezes, apreciar a leitura de livros
indicados por professores.
(D) eleger o livro como objeto de cultura por excelência e
centralizá-lo em seu universo cultural.
▬ QUESTÃO 06 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
No enunciado “Na verdade, o que a sociedade, de um modo
geral, e a academia de modo especial, nos cobram é a formação
de um indivíduo que lê textos escritos, referentemente livros”,
evidencia-se que a formação de leitores é:
(A) uma demanda social que contempla a academia no
mesmo grau de exigência em relação à sociedade.
(B) um problema que aflige sociedade e academia em
pontos diferentes de preocupação.
(C) uma questão que interessa em diferentes graus à
sociedade geral e aos profissionais da área.
(D) um resultado esperado pela sociedade e pelos
profissionais da área, que amplia a noção de leitura.
▬ QUESTÃO 07 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Do texto, conclui-se que a leitura de livros é considerada,
em geral, pouco habitual entre adolescentes ou pré-
adolescentes brasileiros por
(A) aproximar-se da noção de ações praticadas pelos
jovens consideradas minimamente estimulantes.
(B) afastar-se da possibilidade de mudança de estado de
coisas.
(C) constituir-se um entrave para compromissos com os
amigos.
(D) caracterizar-se como um fato de pouca notoriedade
entre os jovens por ser um acontecimento obrigatório.
Língua_Portuguesa_Superior
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
▬ QUESTÃO 08 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Do enunciado “Por outro lado, a literatura infantil resgatou
com extrema sabedoria essa conjunção, tornando a
ilustração peça fundamental para a leitura, integrando texto
e imagem”, considera-se que a literatura infantil
(A) generaliza o pensamento de que a leitura de livros
didáticos está restrita ao ambiente escolar.
(B) contrapõe-se ao senso comum que defende que ler
livros é muito difícil, monótono e demorado.
(C) contribui para que a escola aproxime sua prática de
leitura daquela que a sociedade realiza.
(D) fortalece a ideia de que escola e sociedade deixam de
perceber a interação entre linguagem verbal e visual.
▬ QUESTÃO 09 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Leia a tira a seguir para responder às questões 09 e 10.
Disponível em: <http://www.chavalzada.com/2015/12/tirinhas-de-segunda-na-
terca.html#.WJNlthsrLIV.>. Acesso em: 2 fev. 2017.
A relação do último quadrinho com os três iniciais,
acrescida de conhecimentos extratextuais, permite inferir
que a personagem
(A) mostra expressivo potencial criativo a ponto de
relacionare elementos de contato entre as obras que lê.
(B) dissimula, assim como a figura dramática de Capitu,
sua real intenção ao ler mais de um livro.
(C) revela, assim como outras pessoas, dificuldade de ler
mais de um livro ao mesmo tempo.
(D) considera espaço e personagens os elementos
essenciais de uma narrativa.
▬ QUESTÃO 10 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considerando a fala presente no segundo quadrinho, a
relação coesiva que melhor expressaria o seu sentido num
gênero formal é:
(A) pratico sempre a leitura de muitos livros, portanto,
minha consideração é a de que as pessoas também
consigam fazer isso com facilidade.
(B) sou mais esperto do que pessoas que apresentam
dificuldade de leitura, logo, leio três livros neste
instante porque é uma atividade prática.
(C) considero que a atividade de leitura representa uma
prática de complexa execução, tendo em vista que eu
consigo ler três livros ao mesmo tempo.
(D) estou lendo três obras neste instante, por isso, acredito
que realizar, concomitantemente, a leitura de três
livros é uma atividade de fácil execução.
▬ RASCUNHO ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Língua_Portuguesa_Superior
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
MATEMÁTICA
▬ QUESTÃO 11 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O gráfico a seguir mostra, em porcentagem, a população
brasileira residente nas áreas urbana e rural nos anos de 1960,
2000 e 2010.
Disponível em: <ibge.gov.br> Acesso em: 24 jan. 2017. (Adaptado).
Considere que a população brasileira em 2020 será de 210
milhões e que a porcentagem da população, na área urbana,
nesse mesmo ano, subirá cincopontos porcentuais no
porcentual que representa a população na área urbana de
2010. Então, quantas pessoas, em milhões, constituirão a
população na área rural em 2020?
(A) 2,226
(B) 2,431
(C) 22,260
(D) 24,318
▬ RASCUNHO ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
▬ QUESTÃO 12 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
A tabela abaixo mostra a quantidade de calorias existentes
em alguns alimentos utilizados em um café da manhã.
Alimento Unidade Peso (gramas) Calorias
Leite integral Um copo grande 240 150
Pão integral Uma fatia 30 70
Peito de peru Uma fatia média 15 15
Muçarela Uma fatia média 15 45
Uma pessoa deseja preparar um café da manhã utilizando
somente os alimentos citados na tabela, com um total de
460 calorias. Considere que ela coloca um copo grande de
leite integral, uma fatia de pão integral, a mesma
quantidade, em gramas, de peito de peru e de muçarela.
Então, a quantidade de calorias presente na porção de
muçarela é igual a:
(A) 40
(B) 60
(C) 120
(D) 180
▬ QUESTÃO 13 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Toda vez que Cláudio vai ao restaurante, ele pede o mesmo
prato e toma seis copos de chopes. Em um mês, ele gastou R$
300,00, indo seis vezes a esse restaurante. Se Cláudio tivesse
tomado somente cinco chopes cada vez que fosse ao
restaurante, com essa economia, ele poderia ter ido ao
restaurante mais uma vez, tomando dois chopes, nessa ocasião.
Considere que o valor do prato que ele pedia era sempre o
mesmo, e que o preço unitário de todos os chopes não foi
alterado. Nessas condições, quanto Cláudio pagou por cada
chopes?
(A) R$ 5,00
(B) R$ 5,50
(C) R$ 6,00
(D) R$ 6,50
▬ RASCUNHO ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Matemática_Superior
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
▬ QUESTÃO 14 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Captcha é um teste para proteger websites contra acessos
realizados automaticamente por máquinas (robôs). O teste
consiste em solicitar ao usuário que digite o que aparece
em uma imagem, como por exemplo:
01234OEBD O123MNOP
Às vezes, não conseguimos saber se um caractere é a letra
“O” ou o número zero “0”, gerando possibilidades de um
humano não acertar na primeira tentativa. Considere que o
programa não diferencia a letra minúscula da letra maiús-
cula.
Qual o número de combinações possíveis para o captcha
do exemplo acima, considerando todas as trocas entre o
número zero “0” e a letra “O”?
(A) 24
(B) 26
(C) 28
(D) 212
▬ QUESTÃO 15 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O preço de um caminhão, P(t) , desvaloriza em função
do tempo de uso t, dados em anos, por uma função do tipo
exponencial dada por P ( t )= y . x t , sendo x e y
constantes positivas. Considere que o preço do caminhão
novo (t=0) seja R$ 250 000,00 e que será R$ 160 000,00
depois de dois anos de uso. Quanto será o preço do
caminhão depois de cinco anos de uso?
(A) 80 000,00
(B) 81 920,00
(C) 90 000,00
(D) 96 460,00
▬ RASCUNHO ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
▬ RASCUNHO ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Matemática_Superior
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
INFORMÁTICA
▬ QUESTÃO 16 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Utilizando o Windows Explorer, ferramenta de gerenciamento
de arquivos do Windows, um usuário seleciona um
determinado arquivo dentro da pasta “Downloads” e, a seguir,
pressiona as teclas CTRL e X simultaneamente. Tais ações
significam que o usuário pretende
(A) mover o arquivo da pasta “Downloads” para outra pasta.
(B) duplicar o arquivo dentro da própria pasta
“Downloads”.
(C) quebrar o arquivo em partes.
(D) copiar o arquivo para outra pasta.
▬ QUESTÃO 17 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere o texto a seguir escrito utilizando o Word.
Universidade Federal de Goiás foi criada no dia
14 de dezembro de 1960 com a reunião de cinco
escolas superiores que existiam em Goiânia: a
Faculdade de Direito, a Faculdade de Farmácia e
Odontologia, a Escola de Engenharia, o Conservatório de
Música e a Faculdade de Medicina. A partir desta data,
Goiás passou a formar seus próprios quadros
profissionais e a não depender de mão de obra qualificada
vinda de outras regiões do país. (fonte: www.ufg.br)
A
Foram utilizados recursos no texto: destaque para a letra A
no início do texto; dois estilos nas palavras Goiânia e Goi-
ás; um tipo de alinhamento. Pela ordem, quais recursos fo-
ram aplicados no texto?
(A) Capitular, sombra/contorno, justificado.
(B) Destacar, itálico/negrito, centralizado.
(C) Capitular, itálico/negrito, justificado.
(D) Destacar, sombra/contorno, alinhado à direita.
▬ QUESTÃO 18 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Cookies são arquivos que armazenam informações básicas
de um usuário, como, por exemplo, seu nome e
preferências de idioma. Se compartilhados, os cookies
podem afetar a privacidade de um usuário. Como o
armazenamento destes arquivos pode ser desabilitado?
(A) Criando regras no firewall da empresa.
(B) Bloqueando o seu recebimento por meio de uma
opção no navegador.
(C) Utilizando conexões seguras via protocolo HTTPS.
(D) Instalando um antivírus.
▬ QUESTÃO 19 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O funcionário de uma empresa precisa adquirir um novo
computador. Durante suas pesquisas, ele se interessou por
um computador com a seguinte configuração dos
componentes de hardware: 3,5 GHz, 4 GB, 1 TB, 64 bits.
Nessa configuração,
(A) 64 bits é a taxa de transmissão da porta USB.
(B) 4 GB é a quantidade da memória ROM.
(C) 1 TB é a capacidade de memória RAM.
(D) 3,5 GHz é a velocidade do processador.
▬ QUESTÃO 20 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Para enviar e receber informações pela internet de forma
segura, garantindo integridade e sigilo, deve-se fazer uso de:
(A) antivírus.
(B) antispyware.
(C) criptografia.
(D) firewall.
▬ RASCUNHO ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Informática_Superior
http://www.ufg.br/
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/
ÁREA: DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
▬ QUESTÃO 21 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O método construtor é um tipo especial de rotina que toda
classe possui. É uma característica de todo método construtor
na linguagem Java:
(A) obrigatoriedade de sua declaração.
(B) desnecessária alocação de memória para sua execução.
(C) atribuição de nome diferente da classe a que pertence.
(D) ausência de especificação de tipo de retorno.
▬ QUESTÃO 22 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere o seguinte trecho de código na linguagem de
programação Java.
1 public class Pessoa {
2 private String nome;
3 private int idade;
4 public void setNome (String nome) {
5 this.nome = nome;
6 }
7 public void getNome ( ) {
8 return this.nome;
9 }
10 public void setIdade (int idade) {
11 this.idade = idade;
12 }
13 public void getIdade ( ) {
14 return this.idade;
15 }
16 }
A utilização dos métodos getters e setters, à maneira dos
declarados nas linhas 4, 7, 10 e 13 do código apresentado, é
uma estratégia para aplicar um importante conceito de
orientação a objetos chamado
(A) generalização.
(B) herança.
(C) encapsulamento.
(D) sobrecarga.
▬ QUESTÃO 23 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Na linguagem de programação Java, quando o método de
uma classe não possui um modificador de acesso
explicitamente declarado significa que esse método pode
ser acessado
(A) por todas as classes do mesmo pacote em que foi
declarado.
(B) por qualquer outra classe, além daquela a que
pertence.
(C) pela classe a que pertence, de forma exclusiva.
(D) pela classe em que foi declarado e suas subclasses, e
por membros de outras classes no mesmo pacote.
▬ QUESTÃO 24 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Métodos sobrecarregados de uma classe são distinguidos
por um compiladorJava por meio
(A) da observação de seus tipos de retorno.
(B) da análise de suas assinaturas.
(C) da combinação de seus respectivos nomes e números
de parâmetros.
(D) da comparação de seus respectivos tipos e ordem de
parâmetros.
▬ QUESTÃO 25 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
É um exemplo de requisito funcional para um sítio de co-
mércio eletrônico:
(A) o sistema deve ser acessível preferencialmente por
meio do navegador Mozilla Firefox.
(B) o sistema deve autorizar a compra por cartão de
crédito em três segundos, no máximo.
(C) o sistema deve permitir ao usuário a escolha da forma
de pagamento dos produtos.
(D) o sistema deve ser capaz de atender até 100.000
usuários simultâneos.
▬ QUESTÃO 26 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O Scrum reúne um conjunto de padrões de processos com
ênfase em prioridades de projeto, unidades de trabalho
compartimentalizadas, comunicação e feedback frequente por
parte dos clientes. Um dos perfis preconizados no Scrum é o do
Scrum master cuja atribuição é:
(A) conduzir reuniões Scrum e avaliar as respostas de
cada integrante.
(B) conhecer e avaliar as necessidades do cliente.
(C) desenvolver o produto de software em si.
(D) indicar os requisitos mais importantes a serem
tratados em cada sprint.
Analista_de_Tecnologia_da_Informação_Desenvolvimento_de_Sistemas_Superior
CS CONCURSO PÚBLICO TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO DA UFG TA/UFG/2017
▬ QUESTÃO 27 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
ClearCase, SourceSafe, Git e SVN são exemplos de
ferramentas que automatizam atividades diretamente
ligadas
(A) ao gerenciamento de configuração e mudança de
software.
(B) à engenharia de requisitos de software.
(C) à engenharia econômica de software.
(D) ao gerenciamento de riscos de software.
▬ QUESTÃO 28 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O MPS.BR é um modelo de avaliação de empresas
produtoras de software brasileiro, criado mediante parceria
entre SOFTEX, governo federal e academia. Uma das
características do modelo MPS.BR reside no fato de ele
(A) ser independente, porém incompatível com as normas
ISO/IEC 12207 e ISO/IEC 15504.
(B) permitir às organizações realizarem avaliações com
menos níveis de maturidade, se comparado ao CMMI.
(C) exigir da organização um esforço maior para subir um
nível de maturidade em comparação ao CMMI.
(D) prever que alguns processos possam ser excluídos da
avaliação da organização avaliada.
▬ QUESTÃO 29 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
É um modelo de processo geral de software que tem como
característica a existência de duas fases distintas relacionadas à
engenharia de requisitos. Qual é esse modelo?
(A) Modelo em cascata.
(B) Modelo orientado a reúso de componentes.
(C) Modelo espiral de Boehm.
(D) Modelo de entregas em estágios.
▬ QUESTÃO 30 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Analise as instruções CREATE TABLE a seguir, escritas no
SGBD PostgreSQL 9.0.23.
CREATE TABLE cidade
(nome text,
populacao float,
altitude int);
CREATE TABLE capital
(estado char(2) )
INHERITS (cidade);
A relação entre as tabelas cidade e capital implementa o
importante conceito de:
(A) particionamento.
(B) herança.
(C) domínio.
(D) extensão.
Observe as seguintes instruções da linguagem SQL para
responder às questões 31 e 32.
CREATE TABLE PROFESSOR
(Nome VARCHAR(80) NOT NULL,
Cpf CHAR(11) NOT NULL,
DataNasc DATE, -- Formato DD-MM-YYYY
Dept INT,
PRIMARY KEY (Cpf),
FOREIGN KEY (Dept) REFERENCES
DEPARTAMENTO(Num));
CREATE TABLE DEPARTAMENTO
(Nome VARCHAR(30) NOT NULL,
Num INT NOT NULL,
CpfDiretor CHAR(11) NOT NULL,
PRIMARY KEY (Num),
UNIQUE (Nome),
FOREIGN KEY (CpfDiretor) REFERENCES
PROFESSOR(Cpf));
▬ QUESTÃO 31 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Baseado nas tabelas PROFESSOR e DEPARTAMENTO,
qual é a consulta SQL que recupera o nome completo e o
cpf do diretor de cada departamento, com seu respectivo
nome?
(A) SELECT Nome, Cpf, Nome FROM PROFESSOR,
DEPARTAMENTO WHERE Num = Dept AND Cpf
= CpfDiretor;
(B) SELECT PROFESSOR.Nome, PROFESSOR.Cpf,
DEPARTAMENTO.Nome FROM PROFESSOR,
DEPARTAMENTO WHERE PROFESSOR.Cpf =
DEPARTAMENTO.CpfDiretor;
(C) SELECT P.Nome, D.CpfDiretor, D.Nome FROM
PROFESSOR AS P, DIRETOR AS D WHERE
D.Num = P.Dept AND P.CpfDiretor = D.Cpf;
(D) SELECT P.Nome, P.Cpf, D.Nome FROM
PROFESSOR P, DEPARTAMENTO D WHERE
D.Num = P.Dept AND D.CpfDiretor = P.Cpf;
▬ QUESTÃO 32 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Baseado na definição da tabela PROFESSOR, qual é a
consulta SQL que recupera os nomes completos de todos
os professores que nasceram durante a década de 1970?
(A) SELECT Nome FROM PROFESSOR WHERE
DataNasc LIKE '%7_';
(B) SELECT Nome FROM PROFESSOR WHERE
DataNasc BETWEEN 1970 AND 1979;
(C) SELECT Nome FROM PROFESSOR WHERE
DataNasc >= 1970 AND DataNasc < 1980;
(D) SELECT Nome FROM PROFESSOR WHERE
DataNasc IN ('01-01-1970', '31-12-1979');
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▬ QUESTÃO 33 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere o seguinte enunciado.
“Para relações onde a chave primária possui múltiplos atri-
butos, não deve existir atributo não chave que seja funcio-
nalmente dependente de uma parte da chave primária”.
Esse enunciado refere-se a testes que devem ser realizados
para normalizar um banco de dados relacional, em obedi-
ência à prática da seguinte forma normal:
(A) 2FN.
(B) 3FN.
(C) FNBC.
(D) 1FN.
▬ QUESTÃO 34 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere executar no SGBD MySQL 5.0 Community Edition
um script com instruções SQL que configuram um banco de
dados de alunos e suas respectivas tabelas. O comando
necessário para que a execução do script crie no diretório data
do servidor MySQL um novo diretório, que contenha esse
banco de dados, é:
(A) dump alunos.sql
(B) create database alunos < alunos.sql
(C) source alunos.sql
(D) createdb alunos < alunos.sql
▬ QUESTÃO 35 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Observe o código a seguir na linguagem de programação Java.
1 public class Exemplo01 {
2 public static void main(String[ ] args) {
3 for (int count = 1; count <= 10; count++) {
4 if (count % 2 == 0)
5 continue;
6 System.out.printf(“%d”, count);
7 }
8 }
9 }
Qual é o resultado da execução da classe Exemplo 01?
(A) 1 3 4 5 6 7 8 9 10
(B) 2 4 6 8 10
(C) 1 3 5 7 9
(D) 1
▬ QUESTÃO 36 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
A atividade de construção de software abrange um conjunto de
tarefas de codificação e testes que produz um software
operacional pronto para ser disponibilizado ao cliente e ao
usuário. Constitui um princípio a ser seguido na atividade de
construção de um software:
(A) a escolha da linguagem de programação independe do
ambiente em que o software vai operar.
(B) 20% dos erros revelados em testes correspondem a
cerca de 80% dos componentes de um software.
(C) todos os caminhos de execução e respectivas condições
devem ser testados em um software.
(D) o planejamento dos testes pode se iniciar assim que o
modelo de requisitos estiver concluído.
▬ QUESTÃO 37 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Analise o código JavaScript a seguir.
1 <script type="text/javascript">
2 var propriedade;
3 document.write("Propriedades do Objeto History<br /> ");
4 <!-- codificar aqui -->
5 document.write(propriedade);
6 document.write("<br />");
7 } // fim do laço
8 </script>
Para que a execução desse script produza uma lista das
propriedades do objeto History como, por exemplo, go, back e
forward, a linha 4 (quatro) deve conter a seguinte codificação:(A) for (propriedade = history.property; history.length;
history.next()) {
(B) for (propriedade in history) {
(C) foreach (propriedade = history.property) {
(D) for (propriedade = history.property ; ;) {
▬ QUESTÃO 38 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
No tocante a sistemas operacionais, a situação em que
múltiplos processos realizam ações de leitura e escrita de
algum dado compartilhado cujo resultado final depende de
quando e de quem as executa denomina-se:
(A) swapping.
(B) condição de corrida.
(C) seção crítica.
(D) escalonamento de processos.
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▬ QUESTÃO 39 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Quando segmentos de memória alocados a processos e
segmentos de memória livres são mantidos em uma lista
ordenada por endereço, é possível utilizar vários algoritmos para
alocar memória, por exemplo, a um processo recém-criado. Um
desses algoritmos é o best fit, que se caracteriza por:
(A) pesquisar a lista inteira sempre que chamado, sendo
assim mais lento que o algoritmo first fit.
(B) desperdiçar menos memória em comparação com os
algoritmos first fit e next fit.
(C) deixar, em média, segmentos de memória maiores
disponíveis se confrontado ao algoritmo first fit.
(D) ser mais eficiente que o algoritmo first fit por memorizar
o tamanho de segmentos de memória livres.
▬ QUESTÃO 40 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere os arranjos array1 e array2 e as seguintes operações
com esses arranjos, na linguagem de programação Ruby:
array1 = [Windows, Linux, MacOS, iOS]
array2 = [Android, iOS]
Quais são os respectivos arranjos resultantes dessas operações?
(A) [iOS], [Symbian, Android, iOS] e [Linux, MacOS,
iOS].
(B) [Windows, Linux, MacOS, iOS, Android], [Android,
iOS, Symbian] e [Windows, MacOS, iOS].
(C) [Windows, Linux, MacOS, iOS, Android], [Symbian,
Android, iOS] e [Linux, MacOS, iOS].
(D) [Windows, Linux, MacOS], [Android, iOS, Symbian]
e [Windows, MacOS, iOS].
▬ QUESTÃO 41 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O sistema operacional Windows 7 oferece uma opção de
compartilhamento de pastas e arquivos aplicável apenas a redes
domésticas chamada de Grupo Doméstico. Nessa opção de
compartilhamento,
(A) os arquivos e as pastas são automaticamente acessíveis
por todos os computadores da rede, sem qualquer
burocracia.
(B) os usuários podem acessar todas as pastas que foram
compartilhadas na rede.
(C) as pastas compartilhadas e seus respectivos conteúdos
têm o acesso restrito por meio de contas de usuários.
(D) os arquivos de vídeo e músicas de uma pasta
compartilhada são acessíveis por meio de TVs ou
smartphones.
▬ QUESTÃO 42 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Observe o seguinte trecho de código na linguagem Java.
1 public class Exemplo02 {
2 public static void main(String[ ] args) {
3 InputStream in = null;
4 try {
5 in = new FileInputStream("c:/exemplo.txt");
6 } catch (FileNotFoundException e) {
7 e.printStackTrace();
8 }
9 Scanner sc = new Scanner(in);
10 while(sc.hasNextLine()) {
11 String linha = sc.nextLine();
12 System.out.println(linha);
13 }
14 }
15 }
Esse código copia o conteúdo de um arquivo de texto para a
saída padrão, com o auxílio das seguintes classes-membro do
pacote java.io:
(A) InputStream, FileInputStream e Scanner.
(B) InputStream, FileInputStream, Scanner e
FileNotFoundException.
(C) InputStream, FileInputStream e
FileNotFoundException.
(D) InputStream, FileInputStream e System.
▬ QUESTÃO 43 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
É um elemento do sistema operacional Linux que define a
comunicação e exibe protocolos para manipulação de
janelas pela exibição de mapas de bits para sistemas UNIX
e afins. Qual é esse elemento?
(A) GNOME.
(B) KDE.
(C) X11.
(D) POSIX.
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Operações:
• array1 | array2
• array2.push(“Symbian”)
• array1.delete_at(1)
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▬ QUESTÃO 44 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
É o daemon do sistema operacional Linux que permite agendar
atividades que devem ser executadas periodicamente, como,
por exemplo, a realização de cópias de segurança:
(A) crond.
(B) top.
(C) swapper.
(D) systemd.
▬ QUESTÃO 45 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
“Manter um registro sobre o que o sistema de arquivos irá
fazer antes que efetivamente o faça de modo que, se o
sistema falhar antes da execução do trabalho planejado, é
possível, após a reinicialização do sistema, recorrer ao log
para descobrir o que estava acontecendo no momento da
parada e retomar o trabalho”. Esse modo de operação é
característico de sistemas de arquivos
(A) com preempção.
(B) journaling.
(C) estruturados com base em log.
(D) orientados à interrupção.
▬ QUESTÃO 46 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
A adoção de um mecanismo de E/S orientada à interrupção
tem como desvantagem a ocorrência de uma interrupção
para cada caractere, o que desperdiça uma certa quantidade
de tempo de CPU. Uma solução, em geral, mais eficiente
para realizar E/S é usar
(A) o sistema de spooling.
(B) a E/S programada.
(C) o acesso direto à memória.
(D) a técnica de polling.
▬ QUESTÃO 47 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Embora o conteúdo de políticas de segurança da informação
varie de instituição para instituição, é comum a presença do
seguinte item:
(A) declaração informal do comprometimento da alta
administração com a política.
(B) orientações sobre gerência de projetos de sistemas de
informação.
(C) princípios legais que devem ser observados quanto à
tecnologia da informação.
(D) definição de controle temporário de tentativas de violação
de segurança de informações.
▬ QUESTÃO 48 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere os aspectos de segurança da informação a seguir:
I. somente pessoas devidamente autorizadas pela empresa
devem ter acesso às informações;
II. a informação deve estar acessível sempre que necessário;
III. somente alterações, supressões e adições autorizadas pela
empresa devem ser realizadas nas informações.
Esses aspectos correspondem, respectivamente, aos critérios
de:
(A) integridade, disponibilidade e confiabilidade.
(B) disponibilidade, confiabilidade e integridade.
(C) confiabilidade, integridade e disponibilidade.
(D) confiabilidade, disponibilidade e integridade.
▬ QUESTÃO 49 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Requisitos e atividades de auditoria devem ser planejados e
acordados de forma a maximizar a eficácia do processo de
auditoria e, ao mesmo tempo, minimizar os riscos de
interrupção dos processos de negócio da organização sendo
auditada. Para tal, um conjunto de diretrizes deve ser
observado como, por exemplo:
(A) a exigência de que as pessoas que executam a
auditoria sejam dependentes das atividades auditadas.
(B) a isenção de que todos os procedimentos, requisitos e
responsabilidades sejam documentados.
(C) a dispensa de que requisitos de auditoria sejam
firmados com o nível superior da administração.
(D) a determinação de que o escopo da verificação seja
combinado e controlado.
▬ QUESTÃO 50 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Um sistema sociotécnico, formado por um ou mais
sistemas técnicos, inclui pessoas e conhecimento dos
processos operacionais relativos ao sistema, é regido pelas
organizações e pode ser afetado por leis e políticas
regulamentadoras. Quando se consideram proteção e
confiança, uma característica importante de um sistema
sociotécnico é o fato de ele
(A) ser não determinístico, pois o comportamento do
sistema depende de operadores humanos.
(B) ter propriedades emergentes associadas a partes
individuais do sistema.
(C) comportar-se de maneira independente em relaçãoaos
objetivos organizacionais.
(D) permitir mensurar a confiabilidade dos componentes
do sistema com base na confiabilidade do sistema
global.
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▬ QUESTÃO 51 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere as seguintes subcaracterísticas de qualidade de
produto de software:
I. se o software efetivamente possibilita executar as
funções que lhe são apropriadas;
II. o quanto o software produz dados e consultas corretos e
precisos de acordo com a sua definição;
III. o grau em que as funções do sistema facilitam a
realização de tarefas e objetivos especificados.
No modelo de qualidade da norma ISO/IEC 25010:2011,
essas subcaracterísticas estão vinculadas à característica de
qualidade denominada
(A) confiabilidade.
(B) usabilidade.
(C) adequação funcional.
(D) eficiência de desempenho.
▬ QUESTÃO 52 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
O Guia PMBOK®, Quinta Edição, descreve a natureza dos
processos de gerenciamento de projetos em termos da
integração entre os processos, suas interações e seus objetivos.
Os processos de gerenciamento de projetos são agrupados em
cinco categorias conhecidas como grupos de processos de
gerenciamento de projetos (ou grupos de processos), a saber:
(A) iniciação, planejamento, monitoramento e controle,
execução e encerramento.
(B) escopo, tempo, custo, qualidade e riscos.
(C) iniciação, execução, monitoramento, encerramento e
controle da qualidade.
(D) escopo, requisito, qualidade, riscos e custo.
▬ QUESTÃO 53 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
A norma ISO/IEC 14764:2006 determina que a
manutenção de software deve ser classificada em quatro
tipos. Um desses tipos é a manutenção perfectiva, que tem
como objetivo:
(A) adaptar as características do software a requisitos que
sofreram mudanças, sejam novas funções, sejam
questões tecnológicas.
(B) corrigir erros ou defeitos do software.
(C) descobrir potenciais erros do software e resolvê-los
mais facilmente.
(D) melhorar o desempenho do software, sem
necessariamente alterar sua funcionalidade.
▬ QUESTÃO 54 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Analise as seguintes questões relativas ao projeto de
interface do usuário:
• Que trabalho o usuário vai realizar em
circunstâncias específicas?
• Qual é o fluxo de trabalho?
• Quais os objetos do domínio de problema
específicos que o usuário vai manipular à medida
que o trabalho é desenvolvido?
Considerando o processo de projeto de interface do
usuário, encontrar as respostas para esse conjunto de
perguntas auxilia o projetista
(A) na compreensão dos usuários que irão interagir com o
sistema por meio da interface.
(B) no entendimento do ambiente em que as tarefas do
usuário serão realizadas.
(C) na assimilação das tarefas que os usuários irão
desempenhar.
(D) na definição dos requisitos para a apresentação de
conteúdo.
▬ QUESTÃO 55 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Analise o diagrama de classes UML, apresentado a seguir.
A análise dos relacionamentos existentes no diagrama
indica que:
(A) Registro de Paciente é uma generalização de um
Paciente e de uma ou mais Consultas.
(B) Registro de Paciente é uma agregação de um Paciente
e de pelo menos uma Consulta.
(C) Paciente é uma composição de um Registro de
Paciente e de uma ou mais Consultas.
(D) Paciente é uma generalização de um Registro de
Paciente e de pelo menos uma Consulta.
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▬ QUESTÃO 56 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Analise o diagrama de caso de uso UML a seguir.
Um diagrama de caso de uso representa as funcionalidades
propostas para um sistema. De acordo com o diagrama
apresentado,
(A) os atores Usuário, Vendedor e Supervisor podem
Efetuar venda.
(B) o ator Supervisor é o único que pode Liberar
desconto.
(C) o ator Supervisor pode Autenticar-se, Efetuar venda e
Liberar desconto.
(D) o ator Vendedor pode Autenticar-se, Efetuar venda e
Liberar desconto.
▬ QUESTÃO 57 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Considere os diferentes níveis de teste de funcionalidade
de um software. Os testes de sistema estão para a
Engenharia de Sistemas, assim como
(A) os testes de integração e de validação estão,
respectivamente, para o código e o projeto.
(B) os testes de unidades e de integração estão,
respectivamente, para os requisitos e o projeto.
(C) os testes de unidades e de validação estão,
respectivamente, para o código e o projeto.
(D) os testes de validação e de integração estão,
respectivamente, para os requisitos e o projeto.
▬ QUESTÃO 58 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Um usuário do editor de planilha eletrônica LibreOffice
Calc 4.4 deseja criar uma fórmula para calcular os
conceitos de alunos, conforme as seguintes regras
aplicadas ao valor da média final:
Conceito Média Final
A Maior que 89
B Maior que 79 e menor ou igual a 89
C Maior que 69 e menor ou igual a 79
D Maior que 59 e menor ou igual a 69
E Menor ou igual a 59
Para atingir o seu objetivo, esse usuário deve utilizar a
função SE, que realiza uma comparação lógica entre um
valor e o que é esperado, testa uma condição e retorna um
resultado. A fórmula que resolve o problema descrito
quando aplicada sobre a célula E2 é:
(A) =SE(E2>89 ENTÃO "A"; SENÃO SE(E2>79;
ENTÃO "B"; SENÃO SE(E2>69; ENTÃO "C";
SENÃO SE(E2>59; ENTÃO "D"; SENÃO "E"))))
(B) =SE(E2>89; "A"; SE((E2>79 && E2<=89); "B";
SE((E2>69 && E2<=79); "C"; SE((E2>59 &&
E2<=69); "D"; "E"))))
(C) =SE(E2>89; "A"; SENÃO SE(E2>79 AND E2<=89;
"B"; SENÃO SE(E2>69 AND E2<=79; "C"; SENÃO
SE(E2>59 AND E2<=69; "D"; SENÃO "E"))))
(D) =SE(E2>89; "A"; SE(E2>79; "B"; SE(E2>69; "C";
SE(E2>59; "D"; "E"))))
▬ QUESTÃO 59 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
No editor de texto LibreOffice Writer 4.4, para saltar para
um trecho específico de um documento, é necessário
utilizar os seguintes recursos:
(A) Indicador e Referência.
(B) Seção e Fontes de dados.
(C) Seção e Indicador.
(D) Cabeçalho e Rodapé.
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▬ QUESTÃO 60 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
Após a fase de levantamento e análise de requisitos, o projetista de banco de dados construiu o seguinte trecho de
diagrama ER.
ELMASRI, R.; NAVATHE, S.B. Sistemas de banco de dados. 6. ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2011 . (Adaptado)
Nesse diagrama ER, verifica-se que a entidade DEPENDENTE
(A) caracteriza-se por ser um tipo de entidade com atributo-chave próprio.
(B) possibilita que dois dependentes de um mesmo professor tenham o mesmo nome completo.
(C) contém mais de um tipo de entidade de identificação expresso pela cardinalidade 1:N.
(D) admite que dependentes com mesmo nome completo, mas de professores distintos, sejam entidades distintas.
▬ RASCUNHO ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
PRÓ-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E RECURSOS HUMANOS
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DOS CARGOS DO QUADRO DE PESSOAL
TÉCNICO ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO UFG-2017
GABARITO FINAL
NÍVEL SUPERIOR
ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/ ÁREA:
DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
01 02 03 04 05 06
B A A D B C
07 08 09 10 11 12
B C C D C D
13 14 15 16 17 18
A A B A C B
19 20 21 22 23 24
D C D C A B
25 26 27 28 29 30
C A A D B B
31 32 33 34 35 36
*B A A C C D
3738 39 40 41 42
B B A B B X
43 44 45 46 47 48
C A B C C X
49 50 51 52 53 54
D A C A D C
55 56 57 58 59 60
B B D D A *D
X- Questão anulada
* - Gabarito alterado.
Questão 31 – Alterada de D para B.
Questão 42 – Questão anulada, pois o conhecimento requerido pela questão não se inclui no Anexo VI do
Edital N. 50.
Questão 48 – Questão anulada, houve erro na grafia da palavra confiabilidade (alternativa D).
Questão 60 – Alterada de A para D.Materiais relacionados
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