Prova Secretaria de Estado da Educação do Piauí - NUCEPE - 2012 - para Professor - Educação Física.pdf

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PROVA ESCRITA OBJETIVA 
CARGO: PROFESSOR CLASSE “SL” (EDUCAÇÃO FÍSICA) 
DATA: 20/01/2013 – HORÁRIO: 9h às 12h (horário do Piauí) 
 
 
 
LEIA AS INSTRUÇÕES: 
 
1. Você deve receber do fiscal o material abaixo: 
a) Este caderno com 40 questões objetivas sem falha ou repetição. 
b) Um CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas objetivas da prova. 
2. Verifique se este material está completo e se seus dados pessoais conferem com 
aqueles constantes do CARTÃO-RESPOSTA. 
3. Após a conferência, você deverá assinar seu nome completo, no espaço próprio do 
CARTÃO-RESPOSTA utilizando caneta esferográfica com tinta de cor azul ou 
preta. 
4. Escreva o seu nome nos espaços indicados na capa deste CADERNO DE 
QUESTÕES, observando as condições para tal (assinatura e letra de forma), bem 
como o preenchimento do campo reservado à informação de seu número de 
inscrição. 
5. No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas de 
sua opção, deve ser feita com o preenchimento de todo o espaço do campo 
reservado para tal fim. 
6. Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não dobrar, amassar ou 
manchar, pois este é personalizado e em hipótese alguma poderá ser substituído. 
7. Para cada uma das questões são apresentadas cinco alternativas classificadas com 
as letras (A), (B), (C), (D) e (E); somente uma responde adequadamente ao quesito 
proposto. Você deve assinalar apenas uma alternativa para cada questão: a 
marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que uma das 
respostas esteja correta; também serão nulas as marcações rasuradas. 
8. As questões são identificadas pelo número que fica à esquerda de seu enunciado. 
9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos 
sobre o conteúdo das provas. Cabe única e exclusivamente ao candidato 
interpretar e decidir a este respeito. 
10. Reserve os 30(trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os 
rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão 
levados em conta. 
11. Quando terminar sua Prova, antes de sair da sala, assine a LISTA DE 
FREQUÊNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-
RESPOSTA, que deverão conter sua assinatura e impressão digital 
12. O TEMPO DE DURAÇÃO PARA ESTA PROVA É DE 3h (TRÊS HORAS). 
13. Por motivos de segurança, você somente poderá ausentar-se da sala de prova 
após decorridas 1h 30m (uma hora e trinta minutos) do início de sua prova. 
14. O rascunho ao lado não tem validade definitiva como marcação do Cartão-
Resposta, destina-se apenas à conferência do gabarito por parte do candidato. 
 
 
 
 
Nº DE INSCRIÇÃO 
 
 
____________________________________________________________ 
Assinatura 
 
____________________________________________________________ 
Nome do Candidato (letra de forma) 
 
 
 
 
 
Universidade 
Estadual do Piauí 
 
 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
01 21 
 
02 22 
 
03 23 
 
04 24 
 
05 25 
 
06 26 
 
07 27 
 
08 28 
 
09 29 
 
10 30 
11 31 
12 32 
13 33 
14 34 
15 35 
16 36 
17 37 
18 38 
19 39 
20 40 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 01 A 10. 
A Língua Portuguesa na excelência profissional 
 
 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
 
(...) 
As pessoas, hoje, pouco ou quase nada leem além do que está resumido na Internet, nas 
apostilas dos cursos ou nos resumos feitos pelos professores. Todos esses recursos têm sua validade 
diante do objetivo imediato de aprovação em algum concurso, mas não são suficientes para dar ao 
futuro profissional, o embasamento seguro que lhe permita argumentar com solidez e expressar-se 
de maneira clara e persuasiva, necessários em todo e qualquer ramo que o profissional venha a atuar. 
Tudo isso só se adquire com leitura, a prova disso é que mesmo aqueles profissionais bem 
informados pela mídia visual (em especial a televisão), se não tiverem em si o hábito da leitura, 
terão sua capacidade de comunicação fragilizada. 
O mercado de trabalho, atualmente, vem exigindo uma série de novas capacitações dos 
profissionais: postura ética, criatividade, habilidade em trabalhar em grupos, pensamento autônomo 
e uma liderança natural no lidar com os outros. Falar bem em público e escrever com clareza são 
requisitos tidos como prioritários. 
(...) 
(Revista Vida e Educação. Sessão Conversando sobre educação. Marco Aurélio Patrício Ribeiro. Ano 3, nº 7, jan.-fev.06, p. 24) 
 
01. O texto ressalta 
a) o significativo papel da Internet para a formação do leitor. 
b) a importância da leitura para a aquisição e desenvolvimento da competência expressiva das 
pessoas. 
c) que somente a leitura pode fazer com que se tenha um pensamento autônomo. 
d) que os resumos feitos por professores são uma das fontes mais importantes de aquisição de 
competências leitoras. 
e) que o hábito de leitura elimina por completo as fragilidades no que se refere à capacidade 
comunicativa. 
02. A palavra só (l. 06) confere à mensagem uma ideia de 
a) inclusão. 
b) exclusão. 
c) expansão. 
d) restrição. 
e) elucidação. 
 
 
03. A palavra hoje (l. 01) denota, textualmente, o 
mesmo que 
a) além (l. 01). 
b) quase (l. 01). 
c) só (l. 06). 
d) novas (l. 09). 
e) atualmente (l. 09). 
04. No texto, a expressão “Tudo isso” (l. 06) 
a) poderia ser retirada sem prejuízo para os 
sentidos do texto. 
b) poderia ser substituída por apenas “Tudo” 
sem prejuízo para os aspectos textuais. 
c) recupera ideias expressas em trechos 
apresentados anteriormente. 
d) não recupera informações anteriores. 
e) confunde o leitor porque não esclarece a 
quem se refere. 
05. Sem alteração de sentido para as ideias do 
texto, a palavra requisitos (l. 12) pode ser 
substituída por 
a) critérios. 
b) experiências. 
c) técnicas. 
d) hábitos. 
e) recursos. 
Trecho para as questões 06 e 07. 
 “... se não tiverem em si o hábito da leitura, 
terão sua capacidade de comunicação 
fragilizada.” (l. 07-08). 
 
 
 
 
 
 
 
06. Nesse trecho, se, em vez da palavra se 
usarmos a palavra caso, teremos, 
 
a) “...caso não tiverem em si o hábito da 
leitura, tinham sua capacidade de 
comunicação fragilizada”. 
b) “... caso não tivessem em si o hábito da 
leitura, têm sua capacidade de 
comunicação fragilizada.”. 
c) “... caso não tenham em si o hábito da 
leitura, tinham sua capacidade de 
comunicação fragilizada”. 
d) “... caso não tiverem em si o hábito da 
leitura, teriam sua capacidade de 
comunicação fragilizada.”. 
e) “... caso não tenham em si o hábito da 
leitura, terão sua capacidade de 
comunicação fragilizada.”. 
 
07. A palavra se estabelece entre as orações 
desse período uma relação sintático-
semântica de 
a) dúvida. 
b) condição. 
c) concessão. 
d) causa. 
e) consequência. 
08. Na estrutura: “As pessoas, hoje, pouco ou 
quase nada leem além do que está resumido 
na Internet,...”, (l. 01), a relação sintática 
que se verifica entre As pessoas e leem é a 
mesma que existe entre 
a) lhe e permita (l. 04). 
b) qualquer ramo e venha (l. 05). 
c) prova disso (l. 06) e tiverem(l. 07). 
d) adquire e leitura (l. 06). 
e) O mercado de trabalho e vem exigindo (l. 
09). 
 
 
09. No plural, acrescenta-se à palavra série o 
mesmo elemento que, também, no plural se 
acrescenta à palavra 
 a) qualquer. 
 b) aprovação. 
 c) postura. 
 d) visual. 
 e) televisão. 
10. Do ponto de vista morfológico, a palavra 
esses (l. 02), tem a mesma classificação de 
 a) mas (l. 03). 
 b) com (l.06). 
 c) bem (l. 06). 
 d) aqueles (l. 06). 
 e) de (l. 09). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA GERAL E LEGISLAÇÃO 
EDUCACIONAL 
11. Em relação aos conteúdos curriculares do 
Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional – LDB (Lei 9.394/96) prevê 
a) uma base nacional comum, a ser 
complementada por uma parte 
diversificada; 
b) a obrigatoriedade do estudo da história e 
da cultura afro- brasileira e indígena; 
c) a difusão de valores fundamentais ao 
interesse social, aos direitos e deveres do 
cidadão; 
d) exigência de qualificação profissional; 
e) promoção do desporto educacional e 
apoio às práticas desportivas não-formais. 
É correto o que se afirma, APENAS, em 
a) I, III, IV e V. 
b) I, II e III. 
c) I, II, III e V. 
d) II, IV, e V. 
e) III, IV e V. 
12. A LDB, (Lei 9.394/96), introduziu uma 
mudança no conceito de avaliação, seus 
procedimentos e soluções para atendimento 
dos alunos do Ensino Fundamental. Essa lei 
indica uma avaliação 
a) somativa, com recuperação prevista ao 
final do ano; 
b) semestral, com recuperação final de cada 
semestre; 
c) seletiva, com formação de turma de 
alunos com dificuldades a serem 
trabalhadas; 
d) contínua, com estudos de recuperação 
paralela ao período letivo; 
e) mensal, prevendo segunda chamada de 
prova para alunos com média abaixo 
previsto. 
 
 
 
 
13. O Ensino Fundamental com duração de 9 
anos, (Diretrizes Curriculares Nacionais), 
abrange a população na faixa etária dos 
a) 5 aos 13 anos de idade. 
b) 6 aos 14 anos de idade. 
c) 6 aos 15 anos de idade. 
d) 7 aos 14 anos de idade. 
e) 7 aos 15 anos de idade. 
14. Os Parâmetros Curriculares Nacionais 
inovaram propondo temas transversais, que 
precisam ser abordados de forma integrada 
aos conteúdos das disciplinas habituais. 
Relacione os conteúdos abordados em cada 
temática e associe a segunda coluna de 
acordo com a primeira: 
 
1. Ética ( ) diz respeito às reflexões 
sobre condutas. 
2. Meio ambiente ( ) essa rede entrelaça de 
modo intenso e envolve 
conjunto de seres vivos e 
elementos físicos. 
3 Saúde ( ) visa propiciar aos jovens 
a possibilidade do exercício 
de sua sexualidade de forma 
responsável e prazerosa. 
4. Pluralidade ( ) reflete a maneira como as 
 Cultural pessoas vivem, numa interação 
dinâmica entre 
potencialidades individuais e 
condições de vida. 
5.Orientação ( ) para viver democraticamente 
 sexual em uma sociedade plural, é 
preciso respeitar os diferentes 
grupos e culturas que a 
constituem. 
A sequência numérica correta da segunda 
coluna, de cima para baixo, é 
a) 1 – 2 – 5 – 3 – 4. 
b) 4 – 2 – 3 – 1 – 5. 
c) 1 – 4 – 2 – 5 – 3. 
d) 3 – 5 – 2 – 1 – 4. 
e) 1 – 2 – 3 – 4 – 5. 
15. Sobre o pensamento pedagógico crítico no 
Brasil, assinale F para as afirmativas falsas e 
V para as verdadeiras: 
( ) Paulo Freire concebeu a pedagogia 
libertadora, publicada primeiramente fora do 
Brasil, a partir da contraposição à educação 
bancária. 
( ) Demerval Saviani figura entre os 
educadores progressistas por defender que a 
escola deve trabalhar, basicamente, com o 
senso comum dos estudantes. 
( ) No século XX, a partir dos anos 80, a 
defesa de que a escola pode contribuir para a 
construção de uma sociedade democrática 
ganha prestígio acadêmico. 
( ) A pedagogia histórico-crítica e a 
pedagogia libertadora vão além das teorias 
reprodutivistas por conceber a educação de 
modo dialético. 
( ) Nos anos 70 do século XX, a defesa 
de uma concepção emancipatória de 
educação ganha proeminência nas 
instituições de ensino superior. 
 Marque a sequência correta. 
a) V, V, F, V, V. 
b) F, F, V, V, F. 
c) V, F, V, V, F. 
d) V, V, V, F, F. 
e) F, F, V , F, V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16. A avaliação da aprendizagem escolar é um 
elemento do processo de ensino e de 
aprendizagem. Dessa forma, a avaliação 
tanto serve para avaliar a aprendizagem dos 
alunos quanto o ensino desenvolvido pelo 
professor. Numa perspectiva emancipatória, 
que parte dos princípios da autoavaliação e 
da formação, podemos afirmar que 
a) os alunos também devem participar dos 
critérios que servirão de base para a 
avaliação de sua aprendizagem. 
b) os professores devem utilizar a avaliação 
como um mecanismo de seleção para o 
processo de ensino. 
c) alunos e professores devem compartilhar 
dos mesmos critérios que possam 
classificar as aprendizagens corretas. 
d) os alunos também devem registrar o 
processo de avaliação que servirá para 
disciplinar o espaço da sala de aula. 
e) alunos e professores devem participar do 
processo de avaliação para criar 
mecanismos seletivos e classificatórios. 
17. De acordo com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Ensino Médio, a base 
nacional comum dos currículos deste nível 
de ensino deverá contemplar as quatro áreas 
do conhecimento, com tratamento 
metodológico que evidencie 
a) compreensão de conhecimentos e 
estratégias. 
b) o impacto das tecnologias 
contemporâneas de comunicação. 
c) a problematização e o prontagonismo 
diante de situações novas. 
d) a interdisciplinaridade e a 
contextualização. 
e) a aplicação de métodos e procedimentos 
científicos. 
 
 
 
18. O projeto político pedagógico diz respeito à 
organização do trabalho pedagógico em dois 
níveis: a organização da escola e a 
organização da sala de aula. Nesta 
perspectiva, Projeto Político Pedagógico é 
a) uma ferramenta fundamental para o poder 
público controlar as propostas 
pedagógicas de cada unidade escolar. 
b) uma proposta que objetiva o 
gerenciamento da programação escolar e 
das atividades pedagógicas do ano letivo. 
c) um instrumento jurídico que articula no 
interior da escola o processo de 
autonomia institucional. 
d) o plano global da instituição no qual o 
planejamento participativo define o tipo 
de ação educativa a se realizar. 
e) um importante documento do sistema de 
ensino capaz de promover nas 
instituições escolares atividades didáticas 
uniformizadas. 
19. A família tem sua participação, na escola, 
bastante restrita. Ela poderia atuar mais 
ampla e efetivamente, de forma crítica, se 
ocupasse outros espaços como 
a) colaboração com manutenção do prédio e 
festas escolares. 
b) co-gestão pela participação em conselhos 
de escola e na elaboração do projeto 
político pedagógico da escola. 
c) anuência às orientações dadas pelos 
especialistas da escola para a educação 
adequada dos seus filhos. 
d) participação nas reuniões de pais 
promovidas pela escola para acompanhar 
os progressos de seu filho nos estudos. 
e) ajuda nas lições de casa e reforço com 
atividades mais incisivas diante da 
indisciplina de seus filhos na escola. 
 
 
 
20. Uma escola que tem compromisso com o 
processo de desenvolvimento de seus alunos 
e a permanência deles na instituição toma a 
avaliação de aprendizagem com a função de 
a) promover o aluno de acordo com o 
desenvolvimento intelectual e atitudinal. 
b) diagnosticar e proporcionar o avanço da 
aquisição de conhecimento. 
c) classificar conforme a capacidade 
cognitiva apresentada pelo aluno. 
d) medir o desempenho para possibilitar a 
continuidade dos estudos. 
e) averiguar o desempenho mental, social e 
afetivo do aluno.CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21. O corpo na escola começou a ser visto como 
parte importante e merecedora de atenção a 
partir da inclusão das aulas de Educação 
Física, embora haja uma intenção de 
doutrinação e controle da higiene. Muito se 
passou a partir dessa inclusão, a Educação 
Física teve uma história que chega 
atualmente ao envolvimento com a ciência e 
com vários tipos de conhecimento, vindos de 
diversas áreas. Assim, foi acumulando 
sentidos e significados que se traduzem em 
objetivos e conteúdos, principalmente, 
considerados adequados a serem 
desenvolvidos na escola e que compõem o 
que denominamos de 
a) Psicomotricidade. 
b) Educação psicomotora. 
c) Aprendizagem motora. 
d) Motricidade. 
e) Cultura corporal de movimento. 
 
22. Pode ser considerado como um conjunto de 
ocupações voluntárias, vivenciadas nas 
horas livres de obrigações e com caráter 
desinteressado (DUMAZEDIER, 1980). O 
conceito acima se refere a 
a) Atitudes. 
b) Recreação. 
c) Assimilação. 
d) Lazer. 
e) Gincana. 
23. Há um período em que as crianças já 
expressam um pensamento representado dos 
objetos, como conservação do número, da 
substância e do peso, classifica e ordena. 
Inicia a construção da lógica e da 
flexibilidade de pensamento e permite um 
grande número de aprendizagens, razão pela 
qual as regras dos jogos são compreendidas 
e podem até ser mudadas. O texto acima se 
refere ao 
a) Período sensório-motor. 
b) Período das operações formais. 
c) Período das operações concretas. 
d) Desenvolvimento motor. 
e) Crescimento e desenvolvimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
24. São consideras habilidades motoras 
manipulativas: 
a) Andar, amortecer, correr, desviar; 
b) Arremessar, cabecear, chutar, lançar; 
c) Equilibrar, esquivar, estender, girar; 
d) Escorregar, rolar, saltar, saltitar; 
e) Flexionar, caminhar, passear, cortar. 
25. Para Freire (1989), não se deve levar em 
conta os chamados padrões de movimento, 
tendo em vista que as crianças formam 
esquemas motores a partir da 
experimentação. A partir do conhecimento 
da criança, o uso do jogo simbólico, de 
outras formas de jogo (de regra, de 
construção), da solução de problemas, 
cultura de jogos e brincadeiras de rua e da 
fantasia. O texto se refere à 
a) Abordagem de ensino construtivista. 
b) Abordagem de ensino psicomotricista. 
c) Abordagem de ensino 
desenvolvimentista. 
d) Abordagem de ensino crítico-superadora. 
e) Abordagem de ensino crítico-
emancipatória. 
26. Teoria do desenvolvimento humano que diz 
respeito à forma de compreensão da 
inteligência e tanto influencia quanto é 
influenciado pelo movimento, ainda envolve 
a memória, a formação de símbolos, a 
hipótese e dedução, chegando à 
compreensão de regras e à solução de 
problemas. O texto trata de 
a) Desenvolvimento afetivo. 
b) Desenvolvimento social. 
c) Desenvolvimento cultural. 
d) Desenvolvimento cognitivo. 
e) Desenvolvimento operacional. 
27. Este tipo de conteúdo pode ser englobado 
em valores, atitudes, e normas de conduta. 
Como valores entende-se as ideias éticas 
“[...] que permite à pessoa emitir um juízo 
sobre as condutas e seu sentido” (ZABALA, 
1998, p.46). A definição diz respeito à 
dimensão 
a) Procedimental. 
b) Conceitual. 
c) Cognitivo. 
d) Afetivo-social. 
e) Atitudinal. 
 
28. Segundo Le Boulch (1983), a educação 
psicomotora é entendida como uma 
metodologia de ensino que instrumentaliza o 
movimento humano enquanto meio 
pedagógico para favorecer o 
desenvolvimento da criança. São 
considerados elementos básicos da educação 
psicomotora, exceto, 
a) Esquema corporal. 
b) Playgrounds infantis. 
c) Lateralidade. 
d) Estruturação espacial. 
e) Orientação espacial. 
29. Huizinga, (1980), conceitua “(...) é uma 
atividade ou ocupação voluntária, exercida 
dentro de certos e determinados limites de 
tempo e de espaço, segundo certas regras 
livremente consentidas, mas absolutamente 
obrigatórias, dotados de um fim em si 
mesmo, acompanhado de um sentimento de 
tensão e de alegria e de uma consciência de 
ser diferente da ‘vida quotidiana’ ” (p.33). O 
texto refere-se a 
a) Brincadeira. 
b) Brinquedo cantado. 
c) Jogo. 
d) Lazer. 
e) Ludicidade. 
30. Relacione as colunas, colocando nos 
parênteses, os números (1 ou 2) que faz 
corresponder a primeira coluna com a 
segunda coluna e, em seguida assinale a 
alternativa correta: 
1. Jogos cooperativos 
2. Jogos competitivos 
( ) Jogar com o outro. 
( ) Para cada um o jogo é um caminho 
coletivo de evolução (co-evolução). 
( ) Jogar contra o outro. 
( ) O jogo é possível só para um ou poucos. 
( ) Desenvolvemos auto confiança porque 
todos são aceitos. 
( ) Poucos se tornam bem sucedidos nos 
jogos. 
A ordem de correspondência entre as colunas é 
a) 1, 1, 2, 2, 1, 1 
b) 2, 2, 1, 1, 1, 1 
c) 2, 2, 1, 2, 1, 2 
d) 2, 2, 2, 1, 1, 2 
e) 1, 1, 2, 2, 1, 2 
 
 
 
31. Sobre regras no basquetebol, assinale a 
alternativa incorreta. 
a) Violações: dar mais de dois passos sem 
bater a bola em qualquer parte da quadra, 
assim como segurá-la por mais de cinco 
segundos sem arremessá-la ou passá-la 
são atitudes permitidas. 
b) Marcação de pontos: quando a bola entra 
na cesta do campo do adversário, o time 
ganha dois pontos. Se o arremesso for 
feito antes de uma linha situada a 6,2 da 
cesta, ganha três pontos. 
c) Violações: O jogador só pode andar com 
a bola batendo-a no chão. 
d) Pontuação: as cestas têm valor de um 
ponto (lance livre), dois pontos 
(arremesso em situação de jogo dentro da 
área de três pontos) e três pontos 
(arremesso em situação de jogo fora da 
área de três pontos). 
e) Violações: ficar mais de três segundos 
dentro do garrafão ou tocar no braço e na 
mão de quem estiver com a bola. 
32. Para melhor entendimento técnico e tático 
das definições sobre sistemas de jogo 
adotados no voleibol, é necessário, em 
primeiro lugar, ter sempre presentes as 
posições que os jogadores ocupam na 
quadra. Sobre as posições dos jogadores na 
quadra, assinale a alternativa incorreta. 
a) No momento em que a bola é golpeada 
pelo sacador, cada equipe deve estar 
posicionada dentro de sua própria quadra 
na ordem de rotação (exceto o sacador). 
b) A posição dos jogadores é numerada 
como segue: 
 
c) Os três participantes junto à rede são os 
jogadores da linha de frente e ocupam as 
posições 4 (frente-esquerda), 3 (frente-
centro) e 2 (frente-direita). 
d) Os três participantes da linha de trás, 
ocupando as posições 5 (atrás-esquerda), 
6 (atrás-centro) e 1 (atrás-direita). 
e) O jogador das posições atrás (depois da 
linha de ataque) pode atacar em qualquer 
posição quando a bola está em jogo, 
inclusive o líbero. 
33. O atletismo é composto por diversos tipos 
de prova. São consideradas pela IAAF 
como corridas de meio-fundo: 
a) 100m, 200m e 400m. 
b) 800m e 1500m. 
c) 5.000m, 10.000m e 42.195km. 
d) Com obstáculo 3.000m. 
e) Com barreiras: 100m, 110m e 400m. 
34. Sobre os critérios de avaliação de dobras 
cutâneas, assinale a alternativa incorreta. 
a) É importante realizar a medida após a 
prática da atividade física. 
b) A medição das dobras cutâneas será 
aferida sempre em milímetros (mm). 
c) O resultado para três medidas em cada 
dobra será a média entre elas. 
d) Entrar com um compasso sempre 
perpendicular à dobra. 
e) Deve ter o cuidado de não incluir tecido 
muscular durante o pinçamento da dobra. 
35. A aprendizagem é um processo que envolve 
tempo e prática. Para um indivíduo passar de 
novato para habilidoso em determinadas 
tarefas, ele percorre vários estágios 
diferentes. O modelo clássico de estágios de 
aprendizagem proposto por Fitts e Posner 
são 
a) Introdução à atividade, instrução formal e 
início da prática. 
b) Padrão básico de movimento, padrão de 
movimento adequado e padrão de 
movimento complexo. 
c) Cognitivo, associativo e autônomo. 
d) Transferência de aprendizagempositiva, 
transferência de aprendizagem negativa e 
transferência de aprendizagem neutra. 
e) Transferência bilateral, transferência 
assimétrica e transferência simétrica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 3 2 
 5 6 1 
 
 
36. Observe a ilustração abaixo (metade da 
quadra de voleibol). A posição inicial de 
uma equipe de voleibol. Assinale a opção 
correta após a realização de seis (6) rodízios: 
 
a) D C B 
 E F A 
 
b) C B A 
 D E F 
 
c) F E D 
 A B C 
 
d) A B C 
 D E F 
 
e) C B A 
 E D F 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37. Conhecer o corpo é mais que saber quais são 
as suas partes e o que essas mesmas partes 
podem fazer. Devemos confrontar quaisquer 
ideologias que reduzam as possibilidades do 
corpo e que o fragmentem, sendo necessário 
compreender o processo de constante 
mudança que caracteriza o corpo, como 
ocorre seu crescimento e seu 
desenvolvimento. Assinale a alternativa cuja 
informação está incorreta acerca do 
conhecimento sobre o corpo. 
a) Para garantir a legitimidade das ações 
docentes, é importante que as ações 
docentes como avaliar sejam explicitadas 
por todos e decididas democraticamente. 
b) Vivências com os alunos de vários ciclos, 
anos ou turmas; vivenciar as mesmas 
atividades com alunos de diferentes 
idades, a fim de verificar as diferenças 
que apresentam nas práticas corporais. 
c) Idade biológica e idade cronológica; 
diferenciar aspectos corporais de alunos 
com a mesma idade, salientando suas 
características morfológicas diferentes 
em uma mesma turma. 
d) Solicitar que os alunos reportem 
oralmente ou por escrito como se veem e 
se sentem, a fim de que percebam que o 
que são está intimamente relacionado à 
percepção que têm do próprio corpo. 
e) relacionar as diferenças corporais entre os 
alunos e alunas de uma mesma turma e 
explicar que todos os seres humanos 
possuem diferenças entre si, pois são 
todos únicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A B C 
 
 
 D E F 
 
 
 
38. Gallahue e Ozmun, (2003), propuseram uma 
classificação que vai da aquisição das 
habilidades motoras até sua utilização na 
vida adulta, seja no lazer, na competição ou 
na vida diária. Assinale a alternativa que 
parte da matriz para o desenvolvimento 
humano na fase motora especializada: 
a) Fase motora reflexiva: de quatro meses a 
um ano (estágio de decodificação de 
informações). 
b) Fase motora rudimentar: de um ano a 
dois anos (estágio de pré-controle). 
c) Fase motora especializada: quatorze anos 
e acima (estágio de utilização 
permanente). 
d) Fase motora fundamental: de seis a sete 
anos (estágio maduro). 
e) Fase motora reflexiva: do útero até quatro 
meses (estágio de codificação de 
informações). 
 
39. Segundo Zabala (1998), os professores 
devem considerar o planejamento e a 
plasticidade do plano de ensino, o que 
permite uma adaptação às necessidades dos 
alunos, ou seja, eles devem, exceto, 
a) Estabelecer metas alcançáveis. 
b) Não levar em conta as contribuições dos 
alunos no início e durante as atividades. 
c) Potencializar a autonomia, possibilitando 
que os alunos aprendam a aprender. 
d) Estabelecer um ambiente e relações que 
facilitem a autoestima e o autoconceito. 
e) Avaliar o aluno conforme a capacidade e 
esforço. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
40. Conhecemos a importância de trabalhar os 
conteúdos nas várias dimensões. Nesta 
dimensão o aluno deve saber fazer, 
reproduzir movimentos ou coreografias 
simples, assim como transformar, modificar 
e criar os mesmos. No plano de ensino da 
professora Maria Clara que terá como um 
dos objetivos específicos a exploração do 
desenvolvimento da noção de espaço/tempo/ 
forma, em relação a si mesmo e ao outro, 
aliado ao estímulo musical, ou ao silêncio e, 
como um dos comandos: andar à vontade, 
explorando todo espaço da sala em que 
estiver, movimentando-se conforme o desejo 
individual. Que dimensão do conteúdo será 
trabalhada neste objetivo e nesta atividade? 
a) Dimensão conceitual. 
b) Dimensão atitudinal. 
c) Dimensão afetiva. 
d) Dimensão procedimental. 
e) Dimensão social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
G A B A R I T O 
 
 
CARGO: Professor Classe “SL” 
 
 
 
 ÁREA: EDUCAÇÃO FÍSICA 
DATA: 20/01/2013 
 
 
 
DISCIPLINAS DISCIPLINAS 
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21 E 
02 D 22 D 
03 E 23 C 
04 C 24 B 
05 A 25 A 
06 E 26 D 
07 B 27 E 
08 E 28 B 
09 C 29 C 
10 D 30 E 
D
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A
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11 C 31 A 
12 D 32 E 
13 B 33 B 
14 A 34 A 
15 NULA 35 C 
16 A 36 D 
17 D 37 A 
18 D 38 C 
19 B 39 B 
20 B 40 D