Prova Prefeitura Municipal de Santa Cruz da Baixa Verde - IDHTEC - 2019 - para Auxiliar de Creche.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA CRUZ DA BAIXA VERDE – PE 
CONCURSO PÚBLICO 2019 
 
 
MÉDIO – 30 – AUXILIAR DE CRECHE; 31 – AUXILIAR DE SALA ESPECIAL. 
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15 QUESTÕES DE PORTUGUÊS 
 
MÉDIO 15 QUESTÕES 
 
(DHOTEL, Gérard. A Revolução Francesa passo a passo. Trad. Julia Simões. 
São Paulo: Claro Enigma, 2015) 
 
A tirinha acima retrata um momento da Revolução Francesa. 
 
01- A mulher que aparece na tirinha: 
 
A. Prontifica-se a servir aos presentes desde que apareça. 
B. Questiona sobre seu espaço na Declaração dos Direitos. 
C. É escorraçada da sala, pois os homens querem decidir 
sem que ela atrapalhe. 
D. Irrita-se porque os homens não dizem logo o que 
querem dela antes de discutirem sobre a Declaração. 
E. Percebe que os homens estão ironizando, já que ela 
participará ativamente da concepção da Declaração. 
 
02- O autor utiliza-se de qual recurso para externar seu 
pensamento sobre o momento retratado: 
 
A. Ironia 
B. Paródia 
C. Opressão 
D. Revolta 
E. Cópia 
 
03- Pode-se afirmar corretamente que os homens: 
 
A. Têm profundo esclarecimento da causa que defendem, 
tanto que não necessitam de mais ninguém no recinto. 
B. Acertam em decidir que a mulher ocupe seu papel 
tradicional na sociedade. 
C. Demonstram sintonia com a reivindicação da mulher. 
D. Prescindem da participação da mulher num momento 
em que precisam ficar sozinhos. 
E. Concordam que a mulher será mais útil executando 
atividades domésticas tradicionais. 
 
 
 
 
 
 
Macacos da América do Sul tiveram origem na África, 
dizem cientistas 
 
 Depois de analisar três fósseis de dentes de macacos 
extintos, encontrados na Amazônia peruana, cientistas 
encontraram fortes indícios de que os macacos sul-americanos 
vieram da África. 
 Os novos fósseis demonstram que os macacos chegaram 
pela primeira vez no continente sul-americano há pelo menos 
36 milhões de anos. 
 De acordo com os autores, as características dos dentes fósseis 
mostram que o macaco - batizado pelos pesquisadores 
de Perupithecus ucayaliensis - tinha muito pouca semelhança 
com qualquer primata extinto ou vivo na América do Sul, mas 
era surpreendentemente parecido com macacos africanos que 
viveram na África. 
 A história evolutiva dos macacos no continente é 
considerada um mistério para a ciência. Como resultado dos 
movimentos de placas tectônicas, a América do Sul ficou 
isolada da África há cerca de 65 milhões de anos. Ainda assim, 
muitos cientistas suspeitavam que os macacos da América do 
Sul teriam vindo da África, depois de uma longa jornada pelo 
Oceano Atlântico. 
(CASTRO, F. Macacos da América do Sul tiveram origem 
na África, dizem cientistas O Estado de S. Paulo. Disponível 
em: https://ciencia .estada o.com.br/noticias/geral,macacos-da-
america-do-sul-tiveram-origem-na-africa-dizem-
cientistas,1629578. Acesso em: 01 ago. 2019 
 
04- Sobre o texto, é correto afirmar que: 
 
A. Considera que animais habitantes na Amazônia peruana 
migraram da África. 
B. Discute a origem evolutiva dos macacos sul-
americanos. 
C. Aborda como são analisados os fósseis de macacos 
extintos. 
D. Revela os detalhes dos movimentos das placas 
tectônicas. 
E. Comprova que o Oceano Atlântico foi rota para as 
migrações de animais por 36 milhões de anos. 
 
05- Há uma contradição aparente quanto à teoria desenvolvida 
no texto. Assinale-a abaixo: 
 
A. O fato da América do Sul ter ficado isolada da África 
há cerca de 65 milhões de anos, mas os macacos terem 
chegado nela há 36. 
B. A análise de apenas 3 fósseis de dentes de macacos 
extintos, porém afirmar-se que eles vieram da África. 
C. A história evolutiva dos macacos é considerada um 
mistério, embora o texto alegue fatos de 65 milhões de 
anos antes. 
D. A ocorrência dos movimentos das placas tectônicas, 
mas afirmar-se que os macacos desenvolveram uma 
jornada pelo Oceano Atlântico. 
E. A percepção de que os dentes fósseis que o macaco 
tinha apresentavam pouca semelhança com qualquer 
primata extinto, porém sem nenhuma também com os 
vivos na América do Sul. 
 
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06- Formam o plural assim como ‘fósseis’: 
 
A. Barril e funil 
B. Anzol e projétil 
C. Réptil e inábil 
D. Mal e fuzil 
E. Ardil – infantil 
 
07- Assinale a alternativa correta de acordo com as normas de 
acentuação vigentes. 
 
A. Amazônia, África e Atlântico são acentuadas como 
todas as proparoxítonas devem ser. 
B. “fósseis”, no singular não é acentuada. 
C. “mistério” e “ciência” são acentuados pela mesma 
regra. 
D. “Tectônicas” é paroxítona. 
E. “Amazônia” tem acento opcional. 
 
Lembra-te, meu amor, do objeto que encontramos 
Numa bela manhã radiante: 
Na curva de um atalho, entre calhaus e ramos, 
Uma carniça repugnante. 
Ardia o sol naquela pútrida torpeza, 
Como a cozê-la em rubra pira 
E para o cêntuplo volver à Natureza 
Tudo o que ali ela reunira. 
– Pois há de ser como essa coisa apodrecida, 
Essa medonha corrupção, 
Estrela de meus olhos, sol da minha vida, 
Tu, meu anjo e minha paixão! 
Sim! Tal serás um dia, ó deusa da beleza, 
Após a bênção derradeira, 
Quando, sob a erva e as florações da natureza, 
Tornares afinal à poeira. 
Então, querida, dize à carne que se arruína, 
Ao verme que te beija o rosto, 
Que eu preservarei a forma e a substância divina 
De meu amor já decomposto! 
(Charles Baudelaire. As flores do mal. Trad.: Ivan Junqueira. Rio de 
Janeiro: Nova Fronteira, 2015) 
 
08- Assinale a alternativa correta sobre o texto: 
 
A. As expressões usadas pelo poeta compõem o léxico 
geralmente ligados à beleza. 
B. Apesar do vocabulário indicar outra postura, nos versos 
não há imagens desagradáveis compondo o poema. 
C. No momento em que se dirige à pessoa amada, o poeta 
emprega termos incomuns a poemas de amor. 
D. O eu lírico afirma que a pessoa amada ficará 
semelhante ao ‘objeto’ que encontraram quando ela 
morrer. 
E. O poema não é uma declaração de amor, pois o eu 
lírico deseja a todo momento que a pessoa amada se 
assemelhe à “carcaça entreaberta” 
 
 
 
 
09- Qual a relação de sentido entre a forma como o eu lírico 
descreve a carniça e a pessoa amada? 
 
A. Contraste 
B. Comparação 
C. Exclusão 
D. Explicação 
E. Alternância 
 
10- Assinale a alternativa que contém a definição correta do 
processo de formação da palavra retirada do texto: 
 
A. “radiante” é formada por derivação sufixal, pois 
‘diante’ significa ‘à frente’. 
B. “apodrecida” é fruto de derivação sufixal indicativa de 
particípio. 
C. “decomposto” é formada por derivação parassintética, 
D. “entreabrir” é formada por derivação prefixal, já que 
‘entre’ é prefixo e indica ‘posição intermediária. 
E. “cêntuplo” é fruto de derivação imprópria. 
 
11- “Como a cozê-la em rubra pira”, o termo sublinhado refere-
se a: 
 
A. ‘carniça repugnante’ 
B. ‘o sol’ 
C. ‘pútrida torpeza’ 
D. ‘rubra pira’ 
E. ‘curva’ 
 
12- “Então, querida, dize à carne que se arruína, 
Ao verme que te beija o rosto, 
Que eu preservarei a forma e a substância divina 
De meu amor já decomposto!” 
Assinale a alternativa que contém a análise correta das relações 
entre as orações do período. 
 
A. “que se arruína” restringe o termo “carne”. 
B. “que te beija o rosto” não restringe o termo 
antecedente, pois há ausência de pontuação. 
C. “dize” é o verbo de apenas duas das orações 
subordinadas. 
D. “que te beija o rosto” tem a função de complemento 
verbal da oração principal. 
E. “que eu preservarei” funciona como um acessório da 
oração principal. 
 
“No dia 17 de novembro de 1889, um domingo, às três da 
madrugada, a família real partiu acompanhada por alguns 
poucos autoexilados. Dizem que os novos dirigentes acharam 
por bem evitar a luz do dia e impedir qualquer reação da 
população. Já o ex-imperador, procurando manteruma postura 
altiva, deixava saber que só levaria consigo a primeira edição 
de Camões: ‘Essa lhe bastava’. A ideia era fazer valer o dito 
popular: ‘Os reis não são expulsos, mas partem’. Mas a história 
não seria bem essa: na chegada a Portugal formalizou-se o 
banimento. Além da expulsão, o decreto de 23 de dezembro de 
1889 destinava uma ajuda de 5 mil contos para o 
estabelecimento do ex-monarca no estrangeiro. D. Pedro 
rejeitaria, porém, a quantia, numa atitude que irritou o Governo 
Provisório, o qual em resposta redigida pelo ministro Rui 
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Barbosa, mudou os termos do acordo, extinguiu as dotações e 
deu o assunto por encerrado. Era chegada a hora de fechar essa 
página e iniciar um novo tempo. O tempo da República”. 
(SCHWARCZ, L. M. e STARLING, H. M. Brasil: uma biografia. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2015, p. 318.) 
 
13- Assinale a alternativa correta quanto à análise dos aspectos 
linguísticos do texto: 
 
A. O termo ‘acompanhada’ poderia ter sido grafado no 
masculino, caso as autoras fizessem a concordância 
com o termo ‘autoexilados’. 
B. Em: “e impedir qualquer reação da população”, o termo 
‘qualquer’ sendo substituído por ‘alguma’, alteraria o 
sentido inicial do período. 
C. Sendo reescrito o dito popular “os reis não são 
expulsos, mas partem”, a supressão da conjunção 
adversativa não alteraria a ideia expressa na declaração. 
D. Em “D. Pedro rejeitaria, porém, a quantia”, a supressão 
do termo ‘porém’ alteraria o sentido original do trecho. 
E. Em “essa lhe bastava”, o pronome refere-se ao termo 
‘postura altiva’. 
 
14- Em qual das alternativas a mudança no termo regido de 
preposição mantém a correção das normas de regência? 
 
A. “impedir qualquer reação contra a população” 
B. “a família real partiu acompanhada de alguns poucos 
autoexilados” 
C. “na chegada de Portugal” 
D. “Era chegada hora de fechar essa página” 
E. “dotações e deu o assunto encerrado.” 
 
15- “No dia 17 de novembro de 1889, um domingo, às três da 
madrugada, a família real partiu...” 
Em qual dos trechos abaixo ocorreu crase e deveria ter sido 
empregado o acento grave? 
 
A. “Após as duas horas de manifestação, os profissionais 
voltaram aos atendimentos” 
B. “A retirada dos insetos teve início as 16h e foi 
concluída após as 21h [horário de Mato Grosso].” 
C. “Os interessados devem fazer inscrições até as 11h59 
do dia 23 de agosto, na Cidade Administrativa.” 
D. “O Primeiro Bazar Infantil de Campo Grande acontece 
hoje, entre as 09 e as 14 horas, com mais de 3 mil 
peças de meninos e meninas.” 
E. “A parte noturna da natação (início marcado para 
as 22h30) é a mais interessante, pois nela é que as 
medalhas estarão em jogo.” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
16- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil apontam princípios básicos que devem orientar esse 
nível de ensino. Acerca desses princípios, temos: 
 
A. Os princípios estéticos, voltados a valorização da 
solidariedade e do bem comum. 
B. Os princípios políticos que visem promover a 
formação participativa e crítica das crianças e criar 
contextos que lhes permitem a expressão de 
sentimentos, ideias, questionamentos. 
C. Os princípios éticos que valorizem a sensibilidade, a 
criatividade e a ludicidade. 
D. Os princípios ecológicos que valorizem o meio 
ambiente em que vivem. 
E. Os princípios tecnológicos inserindo as crianças em 
uma nova realidade digital. 
 
17- “O atendimento em creches e pré-escolas como um direito 
social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com 
o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado 
com a Educação” (Revisão das Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil), Esse novo ordenamento 
legal desencadeou: 
 
A. Práticas assistencialistas, uma vez que o Estado passa 
a atender a população menos favorecida. 
B. Políticas voltadas a uma perspectiva preparatória a 
etapas posteriores de escolarização. 
C. A construção de uma nova identidade para as creches 
e pré-escolas, buscando superar as práticas 
antagônicas e fragmentadas de atendimento a criança. 
D. O cuidar como ação prioritária no atendimento a 
criança em detrimento da ação de educar. 
E. O educar como ação prioritária no atendimento a 
criança em detrimento da ação de cuidar. 
 
18- A Educação Infantil se configura do ponto de vista legal 
como a primeira etapa da Educação Básica e tem como 
finalidade: 
 
A. O desenvolvimento integral da criança de zero a cinco 
anos de idade em seus aspectos físico, afetivo, 
intelectual, linguístico e social, complementando a 
ação da família e da comunidade. 
B. O desenvolvimento no que concerne ao cuidar e ao 
educar para crianças de zero a quatro anos. 
C. O desenvolvimento intelectual da criança de zero a 
cinco anos de idade em seus aspectos físico e afetivo. 
D. O desenvolvimento afetivo e emocional das crianças 
de zero a seis anos como apoio ao contexto familiar 
em que se inserem. 
E. O desenvolvimento cognitivo da criança 
complementando a ação da família e da comunidade. 
 
 
 
 
 
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19- De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, na 
Educação Infantil, o currículo se expressa enquanto: 
 
A. Uma proposta pedagógica inviável do ponto de vista 
operacional tendo em vista que nas creches o cuidar se 
sobrepõe ao educar. 
B. Um conjunto de ações que visam a preparação das 
crianças para o mundo escolarizado. 
C. Um conjunto de práticas que buscam articular as 
experiências e os saberes das crianças com os 
conhecimentos que fazem parte do patrimônio 
cultural, artístico, científico e tecnológico. 
D. Um campo de experiências pouco significativo no que 
tange aos aspectos intelectuais. 
E. Uma ação que precisa ser coletiva uma vez que escola 
e família precisam preparar a criança em seu processo 
de alfabetização. 
 
20- As experiências vivenciadas na rotina de uma creche 
envolvem atividades que exploram o corpo e objetos de 
diferentes texturas, bem como brincadeiras que envolvem as 
crianças, os objetos e os ambientes. Essas atividades implicam 
na compreensão de que: 
 
A. As interações e as brincadeiras são eixos norteadores 
da ação pedagógica e devem ser observadas, 
registradas e avaliadas. 
B. O trabalho pedagógico nas creches deve ser 
espontâneo, pois o que importa é a criança se divertir. 
C. O brincar é uma atividade natural e não necessita do 
acompanhamento sistemático do professor. 
D. A intervenção docente deve limitar-se ao cuidado com 
a segurança da criança. 
E. A creche é um espaço exclusivo de atividades lúdicas 
que dispensam a formulação de objetivos. 
 
21- Uma professora de educação infantil, sempre que se dirige 
a uma criança para falar com ela, procura manter contato direto 
ao olhar da criança, posicionando-se no mesmo nível. A postura 
da professora indica que ela: 
 
A. Evita que a criança aumente o som da sua voz para 
que ela possa ouvi-la, educando-a quanto a postura 
vocal. 
B. Busca estabelecer um diálogo ao nível da criança para 
favorecer um fluxo positivo de potencialização da 
aprendizagem. 
C. Objetiva mostrar a criança que é a autoridade em sala 
de aula. 
D. Sente-se insegura quanto a aceitação da criança e a 
construção de um vínculo afetivo. 
E. Está apenas querendo ouvir a criança com mais 
clareza. 
 
22- Ao considerar que as instituições de educação infantil 
devem assegurar a educação em sua integralidade alguns 
aspectos devem ser considerados, EXCETO: 
 
A. O cuidado deve ser entendido como algo indissociável 
ao processo educativo. 
B. As práticas envolvidas nos atosde alimentar-se, tomar 
banho, trocar fraldas e controlar os esfíncteres 
respeitam e atendem ao direito da criança. 
C. A integralidade relaciona-se a perspectiva de 
promoção da qualidade e sustentabilidade da vida. 
D. A criança deve aprender desde cedo a cuidar de si e 
por isso não cabe ao professor intervir nessa 
autonomia. 
E. Educar cuidando inclui também alimentar a 
curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis. 
 
23- As práticas pedagógicas de educação infantil devem 
garantir experiências diversas, dentre as quais: 
 
A. O contato com diferentes objetos e diferentes texturas 
são experiências que mais tarde possibilitarão a 
compreensão dos conceitos. 
B. O adulto deve sempre supervisionar a ação da criança 
para que ela não ultrapasse os limites de sua 
curiosidade. 
C. As experiências individuais devem anteceder as 
experiências em grupo. 
D. Os professores devem permitir que essas experiências 
apareçam espontaneamente e não devem interferir nem 
conduzir as atividades. 
E. As experiências sensoriais devem se sobrepor as 
experiências de linguagem. 
 
24- A música se configura como uma experiência que muito 
contribui na formação do ser e por isso deve ser utilizada e 
servir de instrumento na rotina da educação infantil, uma vez 
que corrobora com o desenvolvimento integral da criança, 
favorecendo: 
 
I. Raciocínio lógico 
II. Envolvimento emocional 
III. A linguagem 
IV. Ampliação do vocabulário 
 
Estão corretas: 
 
A. II e III 
B. II apenas 
C. I, II e III 
D. III apenas 
E. Todas 
 
25- Analise as proposições e coloque (V) para verdadeira e (F) 
para falsa, considerando a importância do brincar na Educação 
Infantil: 
 
( ) Um currículo que adota a brincadeira como eixo 
precisa valorizar a dimensão brincante e brincalhona da 
professora. 
( ) No brincar a criança é a protagonista que faz a 
experiência. 
( ) A professora deve observar e registrar os interesses e 
evolução do brincar de cada criança. 
( ) A professora não devem se envolver na s brincadeiras 
das crianças para não intimidá-las. 
 
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A sequência correta é 
 
A. V, V, V, F 
B. F, V, F, V 
C. V, V. F, F 
D. F, F, V, V 
E. V, F, F, V 
 
26- Na organização do espaço e das experiências de educação 
infantil, os professores desenvolvem experiências que 
favorecem brincadeiras coletivas e permitem as crianças se 
relacionarem. Acerca de experiências culturais nessa etapa: 
 
A. Devem ser desenvolvidas apenas no espaço da sala de 
aula, tendo em vista a faixa etária e a dificuldade de 
deslocamento das crianças pequenas. 
B. Podem ser desenvolvidas em espaços culturais 
diversificados como a participação em apresentações 
musicais, teatrais, fotográficas e plásticas. 
C. Exigem muita dedicação do professor e por isso 
devem ser evitadas. 
D. Devem ser vivenciadas apenas quando as crianças 
estão concluindo a etapa da educação infantil. 
E. São contraindicadas por envolverem questões de 
cunho financeiro e infraestrutura. 
 
27- A educação infantil, primeira etapa da educação básica 
deve ser organizada, EXCETO: 
 
A. Avaliação mediante acompanhamento e registro do 
desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de 
promoção. 
B. Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, 
distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de 
trabalho educacional. 
C. controle de frequência pela instituição de educação 
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 75% 
(setenta e cinco por cento) do total de horas. 
D. Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) 
horas diárias para o turno parcial. 
E. Atendimento à criança de 7 (sete) horas para a jornada 
integral. 
 
28- Sobre a diversidade no contexto da educação infantil, as 
diretrizes curriculares apontam que 
 
A. Trata-se de uma temática ampla que não deve ser 
contemplada nessa etapa de ensino 
B. Deve ser trabalhada, valorizando-se as culturas das 
diferentes crianças e de suas famílias, por meio de 
brinquedos, imagens e narrativas 
C. São questões a serem abordadas nos últimos anos 
dessa etapa de ensino 
D. Deve ser trabalhada desde que não ultrapasse o 
contexto da sala de aula 
E. São questões exclusivas do ensino fundamental 
 
 
 
 
29- Na rotina pedagógica da creche Criança Feliz, as atividades 
de cuidado e higiene com o corpo são cuidadosamente 
planejadas pela equipe de professores e auxiliares, de modo que 
as crianças participem das experiências e aprendam a 
importância do cuidar de si. Essa prática indica que a equipe 
compreende que: 
 
A. As práticas envolvidas nos atos de alimentar-se, tomar 
banho, trocar fraldas nessa faixa etária estão 
relacionadas ao direito da criança e à sua dignidade. 
B. A creche se configura num espaço assistencialista e 
sua principal função é cuidar da higiene das crianças. 
C. A creche é a extensão da casa das crianças. 
D. As atividades desenvolvidas na creche devem priorizar 
o cuidado com o corpo. 
E. As crianças precisam ter os cuidados necessários ao 
seu desenvolvimento que não encontram em casa. 
 
30- No contexto das creches e escolas de educação infantil, o 
número de crianças por professor deve possibilitar atenção, 
responsabilidade e interação com as crianças e suas famílias, 
como também deve ser considerado o espaço físico e as 
características das crianças. No atendimento de crianças de 
dois a três anos, os documentos oficiais orientam: 
 
A. 10 crianças por professor. 
B. 20 crianças por professor. 
C. 15 crianças por professor. 
D. 08 crianças por professor. 
E. 25 crianças por professor. 
 
31- Em seu processo de interação com o mundo, as crianças 
vivenciam desde cedo diferentes experiências narrativas, seja 
através da linguagem oral, visual ou escrita. Essas experiências 
podem ser ampliadas na escola, EXCETO: 
 
A. Assistir a programas de TV ou filmes na sala de aula 
sem a interferência do professor. 
B. Conversação sobre as brincadeiras ou músicas de seu 
contexto cultural. 
C. Apreciação de diferentes linguagens. 
D. Brincadeiras com jogos de regras. 
E. Usar ambientes impressos, livros, cartazes. 
 
32- Através de brincadeiras e vivências éticas e estéticas com 
outras crianças e grupos culturais, as crianças pequenas 
desenvolvem sua identidade em meio a diversidade. São 
exemplos de vivências éticas: 
 
A. Ações que respeitem o espaço de brincar do outro, 
guardar, emprestar. 
B. Uso de objetos de acordo com a cultura estética da 
família ou da comunidade a que pertence. 
C. Organização dos espaços de faz-de-conta. 
D. Contar histórias de diferentes povos e culturas. 
E. Uso de objetos com os quais a criança se identifica. 
 
 
 
 
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33- No contexto da educação infantil, as diretrizes curriculares 
ao tratar da avaliação apontam que: 
 
A. As instituições de ensino devem adotar a avaliação 
enquanto um instrumento de apoio a prática docente, 
uma vez que auxilia na classificação e 
acompanhamento do desenvolvimento das crianças. 
B. As instituições de Educação Infantil devem criar 
procedimentos para acompanhamento do trabalho 
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das 
crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou 
classificação. 
C. As instituições de ensino devem evitar utilizar o termo 
avaliação no contexto da educação infantil de modo a 
não escolarizar aspectos referentes a essa etapa de 
ensino. 
D. As instituições de Educação Infantil podem atribuir 
notas e conceitos as crianças de cinco anos, de modo 
a promove-las para o ensino fundamental. 
E. As instituições de Educação Infantil são livres e 
autônomas para promover e classificar as crianças de 
acordo com suaproposta pedagógica. 
 
34- Dentre os objetivos da Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva complete com 
(V) verdadeiro (F) falso: 
 
( ) Transversalidade da modalidade de educação especial 
em toda a educação básica 
( ) Assegurar a inclusão escolar de alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotação 
( ) Oferta do atendimento educacional especializado 
( ) Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos 
mobiliários, nas comunicações e informação 
 
A sequência correta é: 
 
A. V, V, F, F 
B. F, V, V, V 
C. F, F, V, V 
D. V, V, V, V 
E. V, F, V, F 
 
35- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva 
da Educação Inclusiva aponta que o atendimento educacional 
especializado deve, EXCETO: 
 
A. Ser organizado em todas as etapas e modalidades da 
educação básica para apoiar o desenvolvimento dos 
alunos. 
B. Constituir-se oferta obrigatória dos sistemas de 
ensino. 
C. Ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na 
própria escola ou centro especializado que realize esse 
serviço educacional. 
D. Otimizar o processo de desenvolvimento e 
aprendizagem em interface com os serviços de saúde e 
assistência social. 
E. Ser realizado no mesmo turno ao da classe comum, na 
própria escola de modo que a criança esteja na sala 
comum em dias alternados. 
 
36- O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana 
tem por objetivos: 
 
I. Reconhecer e valorizar a identidade, história e cultura 
dos afro-brasileiros. 
II. Garantir reconhecimento e igualdade de valorização 
das raízes africanas da nação brasileira. 
III. Garantir reconhecimento e igualdade de valorização 
das raízes indígenas, européias, asiáticas. 
IV. Oferecer cotas aos povos originários de diferentes 
etnias. 
 
Estão corretas: 
 
A. Todas 
B. I, II 
C. II, III 
D. I, II, III 
E. I, III, IV 
 
37- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das 
Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura 
Afro-Brasileira e Africana determinam que o ensino sistemático 
de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação 
Básica, refere-se, aos componentes curriculares: 
 
A. Educação Artística, Literatura e História do Brasil. 
B. Língua Portuguesa, Arte e História do Brasil. 
C. História, Geografia, Língua Portuguesa. 
D. Arte, Sociologia, Filosofia. 
E. Direitos Humanos, Arte, História. 
 
38- A LEI Nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015, que institui a 
Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, define 
como atribuição do profissional de apoio escolar: 
 
A. Exercer atividades de alimentação, higiene e 
locomoção do estudante com deficiência atuando em 
todas as atividades escolares nas quais se fizer 
necessária, obrigatoriamente no Ensino Fundamental, 
em instituições públicas e privadas. 
B. Exercer atividades de alimentação, higiene e 
locomoção do estudante com deficiência atuando em 
todas as atividades escolares nas quais se fizer 
necessária, em todos os níveis e modalidades de 
ensino, obrigatoriamente em instituições públicas e 
facultativamente em instituições privadas. 
C. Exercer atividades de alimentação, higiene e 
locomoção do estudante com deficiência atuando em 
todas as atividades escolares nas quais se fizer 
necessária, em todos os níveis e modalidades de 
ensino, em instituições públicas e privadas. 
D. Exercer atividades de alimentação, higiene e 
locomoção do estudante com deficiência atuando em 
todas as atividades escolares nas quais se fizer 
necessária, exclusivamente na Educação Básica, em 
instituições públicas. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA CRUZ DA BAIXA VERDE – PE 
CONCURSO PÚBLICO 2019 
 
 
MÉDIO – 30 – AUXILIAR DE CRECHE; 31 – AUXILIAR DE SALA ESPECIAL. 
Página 7 
E. Exercer atividades de alimentação, higiene e 
locomoção do estudante com deficiência atuando em 
todas as atividades escolares nas quais se fizer 
necessária, em todos os níveis e modalidades de 
ensino apenas em instituições públicas. 
 
39- A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência 
define discriminação em razão da deficiência 
 
I. Toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por 
ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de 
prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o 
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de 
pessoa com deficiência 
II. A recusa de adaptações razoáveis 
III. O não fornecimento de tecnologias assistivas 
IV. A igualdade de oportunidades 
 
Estão corretas: 
 
A. Todas 
B. I apenas 
C. I, II, IV 
D. I, II, III 
E. I e III 
 
40- Acerca do direito a educação da pessoa com deficiência, 
cabe ao poder público, EXCETO: 
 
A. Adotar práticas pedagógicas inclusivas pelos 
programas de formação inicial e continuada de 
professores. 
B. Ofertar de formação continuada para o atendimento 
educacional especializado. 
C. Ofertar sistema educacional inclusivo prioritariamente 
na Educação Básica. 
D. Assegurar projeto pedagógico que institucionalize o 
atendimento educacional especializado. 
E. Adotar medidas de apoio que favoreçam o 
desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, 
vocacionais e profissionais dos estudantes com 
deficiência. 
 
 
 
 
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Rua João Roque da Silva, 349 – Centro - CEP 56.895-000 - Telefax (087) 3846-8149 - Santa Cruz da Baixa Verde - PE 
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1 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA CRUZ DA BAIXA VERDE 
ESTADO DE PERNAMBUCO 
EDITAL DE CONCURSO PÚBLICO N° 001/2019 
CONCURSO PÚBLICO PARA PREENCHIMENTO DE VAGAS DO PODER PÚBLICO MUNICIPAL. 
 
 
GABARITO – DEFINITIVO 
 
 
NÍVEL SUPERIOR 
 
01 – ASSISTENTE SOCIAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B A B C E C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E D D D B D B * E A E C C A E D B A 
 
02 – EDUCADOR FÍSICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B D A B E C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D A D B C B D E B A A C D E D A D B D E 
 
03 – ENFERMEIRO(A) – PSF 
04 – ENFERMEIRO(A) – PLANTONISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B * E B E * 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B A C C A A E E D D B C E A E A * B D 
 
05 – FARMACÊUTICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B C D B C B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B A D D B E E C D B B D D E A C D D C 
 
06 – FISIOTERAPEUTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B D D A C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E E C B D A B * E D C C E C D C D B B 
 
07 – FONOAUDIOLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B A B A C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A D B E A E E D D A B D E B E B B B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 
08 – MÉDICO – PSF 
10 – MÉDICO – PLANTONISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B A B D C C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E C E D E A B C A A D C D D C C B D D D 
 
09 – MÉDICO PEDIATRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B D E E C A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E D D C D C B D A B D C D D E B E A 
 
11 – MÉDICO PSIQUIATRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 
A A C E A C B E C D D B D C B E C B B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E A E D C E D A D D E E C B E D E A D 
 
12 – MÉDICO ULTRASONOGRAFISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B D C E D B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E D E C C A D B D E D D A D D E E E E 
 
13 – NUTRICIONISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B B C D B E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A A C E E D A D D C E A A B B C B E C B 
 
16 – PROFESSOR ANOS INICIAIS 
18 – PROFESSOR EDUCAÇÃO ESPECIAL 
20 – PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL E CRECHE 
21 – PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL E ESCOLA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B C E B C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A D B B C B B C B B D C D A B C E D D 
 
17 – PROFESSOR – CIÊNCIAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B D B E B * 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A A B E C E D B A C E E B C B B A A D D 
 
19 - PROFESSOR – EDUCAÇÃO FÍSICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B E C A B D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E B A D * D C A E D A E B D C D E B C A 
 
 
 
 
 
 
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3 
 
22 – PROFESSOR – GEOGRAFIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B B E D C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C D C B D A C E B D C B A A E C B B C 
 
23 – PROFESSOR - HISTÓRIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B E E A D E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B * A A C D E C D E E D B A A C C E A 
 
24 – PROFESSOR LINGUA PORTUGUESA/INGLESA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B D A A C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E B C A B E A A * D A * C D C A D B D 
 
25 – PROFESSOR DE MATEMÁTICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B D C * C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A D E A D B A E C C B B B A B E D D D E 
 
26 – PSICOLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B B C A B B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
* E A C A B E C E E E C B D D B C A C C 
 
27 – PSICOPEDAGOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A A C E A C B E C D D B D C B C A B B C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B B C A E C A C A C D D C D C C E E D E 
 
 
 
NÍVEL MÉDIO/ TÉCNICO 
 
 
28 – AGENTE ADMINISTRATIVO 
33 – GUARDA MUNICIPAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B C D B C D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E A C C D B B A E E E B E A D B D A * 
 
29 – AGENTE DE ENDEMIAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B D B B E B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C E A E A B B B E E A D A E C A B B E C 
 
 
 
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4 
30 – AUXILIAR DE CRECHE 
31 – AUXILIAR DE SALA ESPECIAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B B C A C A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D A E A B C B A C A A B B E D A C D C 
 
32 – AUXILIAR DE SAÚDE BUCAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B D D C A E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C B A D D E D E A B C A D E C B B D A 
 
34 – TÉCNICO EM RADIOLOGIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B D D B D B 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C E C E E D B B B B A A B E A D E B C E 
 
35 – TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B E B D E E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C B D B A C B D C A B E C A D A D C D E 
 
36 – TÉCNICO EM ENFERMAGEM – PSF 
37 – TÉCNICO EM ENFERMAGEM – UMSSF 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B D E D E D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B * C D D * B E A E D * B B D B E A A D 
 
38 – AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E B A C C D A D * A C B B E C C C E 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C B A * B D D D C C C C E A D C A E 
 
 
 
NÍVEL FUNDAMENTAL II 
 
 
39 – COZINHEIRO 
40 – MERENDEIRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B E C C A C E A * A B * A B A E B E A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E B C B C B E B C A A D C E C A C B D 
 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DE PERNAMBUCO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA CRUZ DA BAIXA VERDE/PE 
Rua João Roque da Silva, 349 – Centro - CEP 56.895-000 - Telefax (087) 3846-8149 - Santa Cruz da Baixa Verde - PE 
CNPJ 35.445.485/0001-01 
5 
41 – MOTORISTA CAT. CNH “C” 
42 – MOTORISTA CAT. CNH “D” 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B E C C A C E A * A B * A B * * * * A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B C E C B D E C B A D E B A C B E C D B 
 
43 – VIGIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B E C C A C E A * A B * A B B C A E C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C D B E A A A E E D B C D B D A A E C E 
 
 
NÍVEL FUNDAMENTAL I 
 
 
44 – AJUDANTE DE PEDREIRO 
45 – AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B C A E D D C A A C A C E B C B E * A D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A E B B B D D C C A E C E B D D C A C 
 
46 – OPERADOR DE MÁQUINAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B C A E D D C A A C A C E B C B A C E D 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
A * C E D D E A C B B A E C D A C E B D 
 
47 – PEDREIRO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B C A E D D C A A C A C E B C D C E B A 
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*nula 
 
Santa da Cruz da Baixa Verde, 16 de setembro de 2019. 
Prefeitura Municipal de Santa Cruz da Baixa Verde – PE 
Instituto de Desenvolvimento Humano e Tecnológico – IDHTEC