Tema 3 - O Currículo No Cotidiano Escolar

Prévia do material em texto

Tema 3 - O Currículo No Cotidiano Escolar
1) É particularmente importante compreender a influência dos diferentes cenários escolares sobre os currículos quando o tema a abordar são as diferentes modalidades de educação, já que as especificidades delas aparecem desde a legislação até cada uma das realidades escolares nas quais cada modalidade é localmente implementada. Assim sendo, para estudar esses currículos, é:
I.  preciso nos debruçarmos sobre diferentes modalidades de educação, suas especificidades e exigências, além de percebermos que as diferenças, adaptações, alterações e configurações variam, também, no interior de cada modalidade, de cada espaço educativo.
II. Vamos estudar os currículos por projetos, já que na origem desses está a preocupação com a adequação do trabalho pedagógico à realidade de cada escola, ou seja, com a construção de um currículo já por meio do diálogo entre as normas gerais e as especificidades locais.
III. Estudar o papel dos saberes docentes na construção curricular cotidiana já que o modo de atuar, as abordagens dos conteúdos e as propostas que levam à frente dependem de quem são, do que sabem, da formação e da experiência que têm os professores atuando em cada nível, modalidade e localidade.
As afirmativas corretas são:
A) I e II somente
B) I e III somente
C) II e III somente
D) I, II e III estão corretas.
E) somente a I
2) A educação indígena e quilombola deve ser interpretado como:
A) possibilidades de projetos para grupos específicos.
B) partes do ensino regular.
C) modalidades de educação básica.
D) práticas de currículo específica
E) práticas de educação popular.
3) (Prefeitura de Itambaracá - PR - 2020 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Especial). A ____________, por meio do currículo pode contribuir para efetivar a sua função social, pautando-se nos pressupostos inclusivos, propondo objetivos capazes de ____________ às diferenças de alunos e alunas, bem como definindo conteúdos e metodologia com base nas diversas ____________, com vistas a formar cidadãos críticos e ativos na construção de uma sociedade verdadeiramente democrática e justa. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A) escola / recolher / possiblidades de habilidade
B) sociedade / acolher / possibilidade de socialização
C) escola / acolher / possibilidades de aprendizagem
D) sociedade / recolher / possibilidades de acessibilidade
E) Sociedade / discutir / possibilidade de formação
4) Currículos por projetos podem ser uma solução eficiente para modalidades de educação como:
I - O ensino superior
II - Educação de jovens e adultos
III - Educação rural
Estão corretas as afirmações:
A) somente a I
B) somente a II
C) somente a III
D) somente a I e a II
E) somente a II e a III
5) Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os cotidianos exigem modos próprios de apresentação de resultados, maneiras específicas de escrita, de forma que se viabilize a superação da descrição impessoal e formalista preconizada e praticada pelo paradigma hegemônico.  A que nos referimos quando falamos em paradigma hegemônico:
A) currículo definido de cima para baixo a ser adotado de maneira linear como se todos tivessem a mesma realidade.
B) currículo definido pela União para projetos de educação iluminista.
C) currículo definido individualmente pelas escolas por fatores mercadológicos.
D) currículo definido por projetos políticos eleitos e que passam a ser a norma pelo mandato seguinte.
E) currículo definido pela tradição e os parâmetros universais de conhecimento e saber americanista.
6) A educação de jovens e adultos é um desafio educacional dado a multiplicidade, a sensação de fracasso oriundo do ensino regular, a dinâmica dos contextos locais.  Nesse sentido uma boa proposta de interagir de forma diferente a adoção de:
A) currículo por projeto
B) currículos pós-estruturalistas
C) currículos hegemônicos
D) abandono das diretrizes curriculares
E) currículos transdisciplinares.
7) De acordo com a obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán, classifique cada uma das afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F).
I. ( ) O currículo é um habitus antes que um produto emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias às crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas.
II. ( ) O currículo é uma expressão da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que ordena, em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos de escolarização.
III. ( ) A teorização sobre o currículo deve ocupar-se necessariamente das condições de realização do próprio, da reflexão sobre a ação educativa nas instituições escolares, em função da complexidade que se deriva do desenvolvimento e realização do mesmo.
IV. ( ) O currículo, em seu conteúdo e nas formas através das quais se nos apresenta e se apresenta aos professores e alunos, é uma opção historicamente configurada, que se sedimentou dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar, está carregado, portanto, de valores e pressupostos que é preciso decifrar.
V. ( ) As funções que o currículo cumpre como ferramenta do projeto de globalização da cultura são realizadas através dos conteúdos, de seu formato e das práticas que cria em torno de si.
A alternativa CORRETA é:
A) V, V, F, F, V.
B) V, F, V, F, F.
C) F, V, F, F, V.
D) F, F, V, V, F.
8) A caixa preta do currículo é um termo que visa fazer uma analogia e uma crítica.  Quais seriam essas:
Afirmação I.  a ideia de que é algo tão sólido que mesmo que um tragédia aconteça ele está de pé.
Afirmação II. Crítica a essa cristalização do currículo como algo imutável, em que é imposto de fora para dentro da escola como algo que é assim.
Podemos afirmar que:
A) as duas afirmativas estão corretas e são complementares.
B) as duas afirmativas estão erradas e não dialogam com o inicialmente proposto.
C) a primeira afirmativa tem sentido e a segunda não dialoga com a questão.
D) a primeira afirmativa está errada e a segunda dialoga corretamente com a proposta.
E) as duas afirmativas não tem sentido.
9) Para entramos no debate específico sobre a questão da formação docente, a partir desse reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a docência e de processos de aprendizagens, que também ocorrem fora dos espaços de formação e de atuação docentes, algumas observações de  Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012) parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles afirmam a complexidade da formação docente passar por construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes períodos, diferentes vivências e experiências. E por isso, entendem que:
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não são, portanto, as únicas fontes de saber dos professores.
II - A prática profissional de um docente é resultado da relação existente entre os seus diferentes saberes, adquiridos não somente na sua preparação profissional, cursada em instituições destinadas à formação de professores.
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e social, no decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por meio das relações estabelecidas com alunos e colegas de profissão.
Estão corretas as afirmativas:
A) I e II somente
B) I e III somente
C) II e III somente
D) I, II e III estão corretas.
E) apenas I está correta
10) (CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica - Filosofia) Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
II. consideraçãodas condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
III. orientação para o trabalho.
IV. Atendimento a modalidades e públicos em sua diversidade. As diretrizes corretas estão dispostas em.
A) II e IV, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) I, II, III e IV.
D) III e IV, apenas.
E) I, III e IV apenas