Prova Pref. PalestinaAL - CERCON - 2011 - para Professor - Matemática.pdf

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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL – PROFESSOR DE MATEMÁTICA 
 1 
 
 
PORTUGUÊS 
 
O texto abaixo refere-se às questões de 01 a 07 
 
PARA QUEM QUER APRENDER A GOSTAR 
 
(1) "Talvez seja tão simples, tolo e natural que você nunca tenha 
parado para pensar: aprenda a fazer bonito o seu amor. Ou fazer o seu 
amor ser ou ficar bonito. Aprenda, apenas, a tão difícil arte de amar 
bonito. Gostar é tão fácil que ninguém aceita aprender. 
(2) Tenho visto muito amor por aí. Amores mesmo, bravios, 
gigantescos, descomunais, profundos, sinceros, cheios de entrega, 
doação e dádiva. Mas esbarram na dificuldade de se tornar bonitos. 
Apenas isso: bonitos, belos ou embelezados, tratados com carinho, 
cuidado e atenção. Amores levados com arte e ternura de mãos 
jardineiras. 
(3) Aí esses amores que são verdadeiros, eternos e descomunais 
de repente se percebem ameaçados apenas e tão-somente porque 
não sabem ser bonitos: cobram, exigem; rotinizam; descuidam; 
reclamam; deixam de compreender; necessitam mais do que oferecem; 
precisam mais do que atendem; enchem-se de razões. Sim, de razões. 
Ter razão é o maior perigo do amor. Quem tem razão sempre se sente 
no direito (e o tem) de reivindicar, de exigir justiça, eqüidade, 
equiparação, sem atinar que o que está sem razão talvez passe por um 
momento de sua vida no qual não possa ter razão. Nem queira. Ter 
razão é um perigo: em geral enfeia o amor, pois é invocado com 
justiça, mas na hora errada. Amar bonito é saber a hora de ter razão. 
(4) Ponha a mão na consciência. Você tem certeza de que está 
fazendo o seu amor bonito? De que está tirando do gesto, da ação, da 
reação, do olhar, da saudade, da alegria do encontro, da dor do 
desencontro a maior beleza possível? Talvez não. Cheio ou cheia de 
razões, você espera do amor apenas aquilo que é exigido por suas 
partes necessitadas, quando talvez dele devesse pouco esperar, para 
valorizar melhor tudo de bom que de vez em quando ele pode trazer. 
Quem espera mais do que isso sofre, e sofrendo deixa de amar bonito. 
Sofrendo, deixa de ser alegre, igual, irmão, criança. E sem soltar a 
criança, nenhum amor é bonito. 
(5) Não tema o romantismo. Derrube as cercas da opinião alheia. 
Faça coroas de margaridas e enfeite a cabeça de quem você ama. 
Saia cantando e olhe alegre. Recomendam-se: encabulamentos, ser 
pego em flagrante gostando; não se cansar de olhar, e olhar; não 
atrapalhar a convivência com teorizações; adiar sempre, se possível 
com beijos, 'aquela conversa importante que precisamos ter'; arquivar, 
se possível, as reclamações pela pouca atenção recebida. Para quem 
ama, toda atenção é sempre pouca. Quem ama feio não sabe que 
pouca atenção pode ser toda a atenção possível. Quem ama bonito 
não gasta o tempo dessa atenção cobrando a que deixou de ter. 
(6) Não teorize sobre o amor (deixe isso para nós, pobres 
escritores que vemos a vida como a criança de nariz encostado na 
vitrina cheia de brinquedos dos nossos sonhos); não teorize sobre o 
amor; ame. Siga o destino dos sentimentos aqui e agora. 
(7) Não tenha medo exatamente de tudo o que você teme, como: 
a sinceridade; não dar certo; depois vir a sofrer (sofrerá de qualquer 
jeito); abrir o coração; contar a verdade do tamanho do amor que 
sente. 
(8) Jogue por alto todas as jogadas, estratagemas, golpes, 
espertezas, atitudes sabidamente eficazes (não é sábio ser sabido): 
seja apenas você no auge de sua emoção e carência, exatamente 
aquele você que a vida impede de ser. Seja você cantando desafinado, 
mas todas as manhãs. Falando besteira, mas criando sempre. 
Gaguejando flores. Sentindo o coração bater como no tempo do Natal 
infantil. Revivendo os carinhos que intuiu em criança. Sem medo de 
dizer eu quero, eu gosto, eu estou com vontade. 
(9) Talvez aí você consiga fazer o seu amor bonito, ou fazer 
bonito o seu amor, ou bonitar fazendo o seu amor, ou amar fazendo o 
seu amor bonito (a ordem das frases não altera o produto), sempre que 
ele seja a mais verdadeira expressão de tudo o que você é, e nunca: 
deixaram, conseguiu, soube, pôde, foi possível, ser. 
(10) Se o amor existe, seu conteúdo já é manifesto. Não se 
preocupe mais com ele e suas definições. Cuide agora da forma. Cuide 
da voz. Cuide da fala. Cuide do cuidado. Cuide do carinho. Cuide de 
você. Ame-se o suficiente para ser capaz de gostar do amor e só assim 
poder começar a tentar fazer o outro feliz." 
 
(TÁVOLA, Arthur da. "Para quem quer aprender a amar". In: COSTA, Dirce Maura Lucchetti et al. 
"Estudo de texto: estrutura, mensagem, re-criação". Rio, DIMAC, 1987. P. 25-6) 
 
 
 
01. O texto: 
(A) ironiza o amor piegas 
(B) enaltece o amor romântico 
(C) critica o amor sincero 
(D) racionaliza o amor 
 
02. Conforme o texto: 
(A) o belo é amar racionalmente 
(B) a ansiedade é o melhor meio para amar 
(C) os amantes devem ser muito realistas 
(D) o amor bonito tem que ser puro 
 
03. Pelo texto, é correto afirmar-se que: 
(A) o amor e a infância têm algo em comum 
(B) é difícil encontrar o conteúdo do verdadeiro amor 
(C) a rotina valoriza o amor 
(D) o egoísmo faz bonito o amor 
 
04. Depreende-se pelo texto que: 
(A) para os pequenos amores, falta somente a beleza 
(B) todos os amores nunca têm qualquer obstáculo 
(C) existem grandes amores que são limitados 
(D) o limite dos grandes amores está no romantismo 
 
05. É característica do amor bonito: 
(A) haver uma terceira pessoa no namoro 
(B) dar muitas explicações sobre o relacionamento amoroso 
(C) cobrar muito da pessoa amada 
(D) dar-se sem preocupação de mais receber 
 
06. Os "Amores levados com arte e ternura de mãos jardineiras", 
parágrafo 2 
(A) significam opressão amorosa 
(B) revelam cuidado e carinho 
(C) sugerem amor difícil e trabalhoso 
(D) indicam egoísmo e desespero 
 
07. "Sem soltar a criança", parágrafo 4, revela uma atitude de: 
(A) livre imaginação 
(B) raciocínio objetivo 
(C) dedução racional 
(D) indução imposta 
 
Leia o poema que segue de Gregório de Matos, para responder às 
questões de números 08 a 10. 
 
Aos senhores governadores do mundo 
 em seco da cidade da Bahia, 
 e seus costumes 
 
A cada canto um grande Conselheiro 
que nos quer governar cabana, e vinha: 
não sabem governar sua cozinha, 
e querem governar o mundo inteiro! 
 
Em cada porta um bem frequente Olheiro 
da vida do Vizinho e da Vizinha, 
pesquisa, escuta, espreita e esquadrinha 
para o levar à Praça e ao Terreiro. 
 
Muitos Mulatos desavergonhados 
trazendo pelos pés aos Homens nobres; 
posta nas palmas toda a picardia. 
 
Estupendas usuras nos mercados 
todos os que não furtam, muitos pobres: 
eis aqui a cidade da Bahia. 
 
08. Infere-se do poema que 
(A) é evidente a visão otimista do poeta ao dirigir-se aos 
habitantes da cidade da Bahia. 
(B) dois hábitos sociais são atacados: a preocupação com a vida 
alheia e a exploração comercial. 
(C) o soneto pertence à tendência religiosa onde o poeta se 
interessa mais pela vida dos outros do que pela própria. 
(D) a cidade da Bahia se limita aos aspectos abordados no soneto 
acima. 
 
09. A palavra que melhor substitui o vocábulo grifado no poema acima é: 
(A) exploração 
(B) coragem 
(C) escravidão 
(D) malandragem 
 
10. Em “A cada canto um grande Conselheiro”, a figura de palavra 
existente é: 
(A) paradoxo 
(B) perífrase 
(C) ironia 
(D) sinestesia 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL – PROFESSOR DE MATEMÁTICA 
 2 
 
 
CONHECIMENTOS GERAIS – EDUCAÇÃO 
 
11. De acordo com as possibilidades para utilização dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, assinale a alternativa incorreta: 
(A) Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma 
coerência com os objetivos propostos; 
(B) Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho 
em sala de aula; 
(C) Identificar, produzirou solicitar novos materiais que possibilitem 
contextos mais significativos de aprendizagem; 
(D) Subsidiar as discussões de temas educacionais com os 
professores. 
 
12. A análise das propostas curriculares oficiais para o ensino fundamental, 
elaborada pela Fundação Carlos Chagas, aponta dados relevantes que 
auxiliam a reflexão sobre a organização curricular e a forma como seus 
componentes são organizados. Segundo essa análise, assinale a 
alternativa correta: 
(A) As propostas, de forma geral, apontam como grandes diretrizes 
uma perspectiva democrática e participativa, e que o ensino 
fundamental deve se comprometer com a educação necessária 
para formação de cidadãos críticos, autônomos e atuantes. 
(B) As propostas, apontam como grandes diretrizes uma perspectiva 
participativa, e que o ensino fundamental deve se comprometer 
com a educação necessária para formação de cidadãos críticos, 
autônomos e atuantes. 
(C) As propostas, de forma geral, apontam como grandes diretrizes 
uma perspectiva democrática, e que o ensino médio deve se 
comprometer com a educação necessária para formação de 
cidadãos críticos, autônomos e atuantes. 
(D) As propostas, apontam como grandes diretrizes uma perspectiva 
democrática e participativa, e que o ensino médio deve se 
comprometer com a educação necessária para formação de 
cidadãos críticos, autônomos e atuantes. 
 
13. De acordo com a LDB assinale a alternativa incorreta: 
Art. 32. O ensino fundamental, com duração mínima de oito anos, 
obrigatório e gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação 
básica do cidadão, mediante: 
(A) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como 
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
(B) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, 
da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a 
sociedade; 
(C) O desenvolvimento da capacidade de avaliação, tendo em vista a 
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de 
atitudes e valores; 
(D) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de 
solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se 
assenta a vida social. 
 
14. Assinale a alternativa incorreta: 
(A) O PDE oferece uma concepção de educação alinhada aos 
objetivos constitucionalmente determinados à República 
Federativa do Brasil. 
(B) O PDE está ancorado em uma concepção substantiva de 
educação que perpassa todos os níveis e modalidades 
educacionais. 
(C) Um dos principiais pontos do PDE é a formação de professores e 
a valorização dos profissionais da educação. 
(D) O objetivo da avaliação da instituição de ensino é verificar a 
aquisição de competências e habilidades e os elementos que 
compõem a escola para oferta de educação de qualidade. 
 
15. Os elementos constitutivos da organização que contribui para a construção 
do projeto político-pedagógico são: 
(A) Finalidades da escola, estrutura organizacional, currículo, tempo 
escolar, processo de decisão, relações de trabalho e avaliação; 
(B) Estrutura organizacional, currículo, processo de decisão, relações 
de trabalho e avaliação; 
(C) Finalidades da escola, estrutura organizacional, processo de 
decisão e avaliação; 
(D) Estrutura organizacional, currículo, processo de decisão e 
avaliação. 
 
16. O planejamento participativo, assumido como processo de crescimento 
pessoal e de transformação social, talvez seja o único caminho viável 
para se conseguir a renovação profunda das estruturas e das relações 
na educação formal. No processo de planejamento vivenciam-se três 
momentos que se integram, são eles: 
(A) Elaboração, diagnóstico e avaliação; 
(B) Elaboração, execução e avaliação; 
(C) Elaboração, diagnóstico e execução; 
(D) Elaboração, programação e execução. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
17. Qual das afirmações a seguir é incorreta? 
(A) Um espaço amostral é constituído por todos os resultados 
possíveis de um experimento aleatório. 
(B) Dados A e B dois eventos de um espaço amostral, a 
probabilidade de ocorrer a sua união é a soma das 
probabilidades de ocorrer cada um deles. 
(C) Um experimento é dito aleatório quando seus possíveis 
resultados são essencialmente os mesmos, ainda que as 
condições de realização não se mantenham as mesmas. 
(D) Existem duas alternativas incorretas. 
 
18. Dois atletas combinam que, em um torneio de tênis, somente entre 
eles, será campeão o que vencer duas partidas em seguida ou três 
alternadas. Sabendo-se que não há empate nas partidas de tênis e 
que ambos têm a mesma chance de vencer cada partida disputada 
nesse torneio, qual o número esperado de jogos? 
(A) 2 
(B) 3 
(C) 4 
(D) 5 
 
19. As máquinas X, Y e Z são responsáveis, respectivamente, por 40%, 
50% e 10% da produção de peças em uma indústria. Dessa 
produção, 3% das peças produzidas por X, 5% das peças 
produzidas por Y e 2% das produzidas por Z apresentam algum 
defeito. Uma peça defeituosa é retirada aleatoriamente da produção 
dessa indústria. Qual a probabilidade de essa peça ter sido 
produzida pela máquina Y ? 
(A) 25/39 
(B) 27/39 
(C) 29/39 
(D) 31/39 
 
20. Qual dos argumentos a seguir é inválido? 
(A) Se alguém é político, então faz promessas. Se alguém faz 
promessas, mente. Logo, se alguém é político, mente. 
(B) Se o avião não tivesse caído, teria feito contato via rádio. O 
avião não fez contato pelo rádio. Portanto, o avião caiu. 
(C) Se continuar chovendo, a cidade ficará alagada. Se continuar 
chovendo e a cidade alagar, haverá congestionamento. Se 
houver congestionamento, então o culpado é o prefeito. Logo, 
se continuar chovendo o culpado é o prefeito. 
(D) Se fizer revisão em meu carro, vou passar férias no Nordeste. 
Se passar as férias no Nordeste, passarei pela casa de meus 
pais. Se passar pela casa de meus pais, eles me impedirão de 
ir para o Nordeste. Portanto, vou para o Nordeste ou para a 
casa de meus pais. 
 
21. A adição da moda com a mediana e com a média dos dados: 10, 9, 
9, 7, 5, 8, 6, 9, 10, e 7 tem como soma: 
(A) 22,0 
(B) 23,5 
(C) 25,0 
(D) 25,5 
 
22. Qual das afirmações sobre distribuições de probabilidade é verdadeira? 
(A) Na distribuição normal padronizada, o valor do desvio padrão 
é zero. 
(B) Na distribuição de Poisson, a variância coincide com a média 
dos dados. 
(C) Na distribuição binomial, a variância é o produto que tem como 
fatores o número de dados e a probabilidade de sucesso. 
(D) Na distribuição normal, o desvio padrão coincide com a raiz 
quadrada do produto entre a probabilidade de sucesso e o 
número de dados. 
 
23. Sabendo que a razão da quantidade X para a quantidade Y é igual a 
2/5, a quantidade Y equivale a que percentual da quantidade X? 
(A) 250% 
(B) 120% 
(C) 80% 
(D) 60% 
 
24. Sejam a e b números reais tais que b = log10a . Então, a expressão 
log10 (10a) é equivalente a: 
(A) 10 b 
(B) b +1 
(C) 10 b +1 
(D) 10 a +1 
 
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25. O valor de ...111,0 é igual a 
(A) 0,111... 
(B) 0,333... 
(C) 0,666... 
(D) 0,999... 
 
26. Em uma comunidade de cada 10 pessoas 7 são do sexo feminino, das 
pessoas do sexo feminino 40% têm menos de 20 anos, das pessoas 
abaixo de 20 anos do sexo feminino 10% nunca foram a uma escola. O 
percentual de pessoas do sexo feminino abaixo de 20 anos que nunca 
foram a uma escola em relação ao total de habitantes dessa 
comunidade é: 
(A) 4% 
(B) 3% 
(C) 2,8% 
(D) 0,4% 
 
27. Podemos ordenar soldados que estão numa certa fila de 120 maneiras 
diferentes. Então, nessa fila estão: 
(A) 4 soldados 
(B) 5 soldados 
(C) 8 soldados 
(D) 12 soldados 
 
28. Um escritor finalizou um livro que tinha n páginas. Para numerar todas 
essas páginas, iniciando com a página 1, ele escreveu 267 algarismos. 
Então o valor de n é: 
(A) 124 
(B) 123 
(C) 126 
(D) 125 
 
29. Três escovas de dente mais uma pasta de dente custam,juntas, R$ 
3,00. Duas escovas de dente mais duas pastas de dente – iguais as 
anteriores – custam, juntas, R$ 3,40. Qual o preço de uma escova de 
dente? 
(A) 60 centavos 
(B) 65 centavos 
(C) 75 centavos 
(D) 80 centavos 
 
30. Jogando 4 vezes um dado honesto, qual a probabilidade de ocorrer 
duas vezes o resultado 3? 
(A) 3% 
(B) 15% 
(C) 25/216 
(D) 1/216 
 
31. Aumentando em 50% o raio da base de um cilindro, obtém-se outro cuja 
área lateral é igual a área total do primeiro. Se o volume do 1º cilindro é 
16 dm³, o volume do 2º cilindro é: 
(A) 36 dm³ 
(B) 48 dm³ 
(C) 24 dm³ 
(D) 32 dm³ 
 
32. A reta de equação 3X + 12Y – 24 = 0, em relação a um sistema 
cartesiano ortogonal, forma com os eixos do sistema um triângulo 
retângulo de área: 
(A) 4 
(B) 8 
(C) 12 
(D) 16 
 
 
 
 
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CONCURSO PÚBLICO MUNICIPAL - PALESTINA
GABARITO
Cod Cargo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
101 Assessor Jurídico B D A C D B A B D C C D B D C A B D C D A B A C D A C B D A B C
102 Assistente Social B D A C D B A B D C A D A A C C B C A C A B A D D B A D B A B D
103 Biomédico B D A C D B A B D C A D A A C C B A B A D C D D B D C D A A C B
104 Enfermeiro para PSF B D A C D B A B D C A D A A C C A C D A B C A B D B A C D B A B
105 Farmacêutico B D A C D B A B D C A D A A C C B C C A D A B D A B A C B C B A
107 Médico Generalista para PSF B D A C D B A B D C A D A A C C A D B D D C D B D C B B A D C C
108 Médico Ginecologista B D A C D B A B D C A D A A C C A D C B B C D C B A C A C D D D
109 Médico Psiquiatra B D A C D B A B D C A D A A C C C B C B A D B D A C D C D A B D
110 Médico Veterinário B D A C D B A B D C A D A A C C A D C D A A B C C D A B B A D C
111 Odontólogo para PSF B D A C D B A B D C A D A A C C D C D C A B A A D B A A C A B C
112 Psicólogo B D A C D B A B D C A D A A C C B D C D C D B C D B C D B A D D
113 Nutricionista B D A C D B A B D C A D A A C C D D A D C B A C D A D A D C C C
114 Professor B - 5ª a 8ª Séries (Português) D A C D A B B B A C D A A A C D B D C B D A C A D D N B C B C D
115 Professor B - 5ª a 8ª Séries (Artes) B D A C D B A B D C D A C D A B D B D C B D A D D C A A B C A B
116 Professor B - 5ª a 8ª Séries (Ciências) B D A C D B A B D C D A C D A B C B D A C B C A C D B D B A D B
117 Professor B - 5ª a 8ª Séries (Educação Física) B D A C D B A B D C D A C D A B D C C B A B C D D B A C B D D A
118 Professor B - 5ª a 8ª Séries (Geografia) B D A C D B A B D C D A C D A B C C D D A B A C B A C A D B A D
119 Professor B - 5ª a 8ª Séries (História) B D A C D B A B D C D A C D A B B A D C B D A D D C C B A D B C
120 Professor B - 5ª a 8ª Séries (Inglês) B D A C D B A B D C D A C D A B B A C B D C B B C C A A B C B D
121 Professor B - 5ª a 8ª Séries (Matemática) B D A C D B A B D C D A C D A B D B A D D B A B B C B D B C A B
122 Secretário Escolar B D A C D B A B D C D A C D A B A B C D C B C A C N A B C D A A
201 Agente Comunitário de Saúde D A B C A C D D A D C C B A B C C D D B A D C B A D C D B A C D
202 Agente de Endemias D A B C A C D D A D C C B A B C C D D A C B D B A B A D C D A C
203 Técnico de Enfermagem D A B C A C D D A D C C B A B C C D A B C A C B A D B C D A C A
204 Técnico de Enfermagem (Deficiente) D A B C A C D D A D C C B A B C C D A B C A C B A D B C D A C A
301 Motorista CHN - D C B A D B A C D B C D B A D C B C B A A C N D B A B C D A C B C
302 Motorista CHN – D (Deficiente) C B A D B A C D B C D B A D C B C B A A C N D B A B C D A C B C
303 Auxiliar de Serviços Gerais C B A C B D A D B A B C D C B A B B D C A D A C D A D B A C B A
304 Auxiliar de Serviços Gerais (Deficiente) C B A C B D A D B A B C D C B A B B D C A D A C D A D B A C B A
305 Vigilante C B B A D C A C D B A D B B A B D A C B D C A B A C D A D C C A
306 Vigilante (Deficiente) C B B A D C A C D B A D B B A B D A C B D C A B A C D A D C C A
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