Prova Pref. PirpiritubaPB - ADVISE - 2009 - para Professor B - História.pdf

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CONCURSO PÚBLICO - PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRPIRITUBA - CARGO: PROFESSOR B - HISTORIA 01
PORTUGUÊS
Considere o texto-piada a seguir e responda as questões 01, 02,
03, 04 e 05.
Um homem acorda com a mãe de todas as ressacas, vira-
se e ao lado da cama, havia um copo de água e duas aspirinas.
Olha em volta e vê sua roupa passada e pendurada.
O quarto estava em perfeita ordem.
Havia um bilhete de sua mulher:
“Querido, deixei seu café pronto na copa. Fui ao
supermercado. Beijos.”
Desce e encontra um lauto café esperando por ele.
Pergunta à sua filha:
O que aconteceu ontem?
- Bem, pai, você chegou às 3 da madrugada,
completamente bêbado, vomitou no tapete da sala, quebrou
móveis, urinou no guarda-roupa e machucou o olho ao bater na
porta do quarto.
- E por que está tudo arrumado, café preparado, roupa
passada, aspirinas para a ressaca e um bilhete amoroso da sua
mãe?
- Bem, é que mamãe o arrastou até a cama e, quando ela
estava tirando a sua calça, você disse: “NÃO FAÇA ISSO,
MOÇA, EU SOU CASADO!!”
Fonte: http://www.mundodaspiadas.com/bebados/frase-certa-no-momento-certo.html
01 – Na frase: “Querido, deixei seu café pronto na copa.” (linha
06), temos:
A) Sujeito simples interactante
B) Sujeito composto
C) Sujeito oculto determinante
D) Sujeito indeterminado
E) Oração sem sujeito
02 – A palavra lauto (linha 08), pode ser substituída
coerentemente sem alterar sua estrutura semântica por:
A) ostentoso
B) forte
C) fraco
D) quente
E) modesto
03 – O texto-piada apresentaria inadequação lingüística caso se
procedesse com:
A) a inserção do artigo “a” antes do pronome sua (linha 03)
B) a retirada do léxico “Beijos” (linha 07)
C) o deslocamento do pronome “seu” antes do léxico “café”
para depois do léxico “copa” (linha 06)
D) a retirada do pronome “seu” (linha 06)
E) a inserção da preposição “para” antes da preposição/artigo
à (linha 09)
04 – Quanto aos estudos sobre a coesão textual, na frase: “-
Bem, é que mamãe o arrastou até a cama e, quando ela estava
tirando a sua calça, você disse: “NÃO FAÇA ISSO, MOÇA, EU
SOU CASADO!!”, o termo grifado corresponde a uma:
A) coesão por referência
B) coesão por elipse
C) coesão por substituição
D) coesão lexical
E) coesão inadequada
05 – Na frase: “O quarto estava em perfeita ordem.”, o termo
grifado se configura num(a):
A) advérbio
B) pronome
C) adjetivo
D) substantivo
E) interjeição
Atente para a imagem abaixo e responda a questão 06.
Fonte: http://www.orapois.com.br/humor/piadas/piadas-visuais/placas-do-meu-
brasil_id48164_p0_mc0.html
06 – Considere os itens abaixo sobre a imagem acima e assinale
a alternativa correta.
I. Batata R$ 4,00;
II. Sebola R$ 1,50;
III. Méu R$ 4,00;
IV. Melansia R$ 3,00;
V. Laranja R$ 3,00.
Quanto ao aspecto da adequação ortográfica estão corretos os
itens:
A) I e II, apenas;
B) I, II e III, apenas;
C) I, III e V; apenas;
D) I, IV e V, apenas;
E) I e V, apenas.
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CONCURSO PÚBLICO - PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRPIRITUBA - CARGO: PROFESSOR B - HISTORIA 02
Considere a imagem abaixo e responda as questões 07 e 08.
07 – Na imagem acima, podemos afirmar que:
A) ocorre precisamente uma ambigüidade.
B) há um registro de sinestesia.
C) registra-se a releitura de um bordão anônimo.
D) acentua-se descaradamente e um plágio.
E) o enunciado não apresenta sentido.
08 – Ainda sobre a imagem acima, a função da linguagem que
predomina no texto denomina-se:
A) fática
B) poética
C) metalinguística
D) apelativa
E) expressiva
09 – No enunciado: “Virgílio, traga-me uma coca-cola bem
gelada!”, registra-se uma figura de linguagem denominada:
A) anáfora
B) personificação
C) antítese
D) catacrese
E) metonímia
Situe-se na imagem abaixo para responder a questão seguinte:
Fonte: http://fiscaisdoimtu.zip.net/images/Frase-de-caminhao.jpg
10 – De acordo com a frase da imagem acima, a palavra que
MELHOR SE ADEQUARIA para substituir o verbo “andar”, e
transmitir a manifestação do motorista do caminhão quanto à
situação da rodovia que liga Belém-PA a Brasília-DF seria:
A) pilotar
B) caminhar
C) guiar
D) viajar
E) dirigir
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
11 – A imagem abaixo faz alusão ao Artigo de número 16 inciso:
A) I do Estatuto da Criança e do Adolescente;
B) II do Estatuto da Criança e do Adolescente;
C) III do Estatuto da Criança e do Adolescente;
D) IV do Estatuto da Criança e do Adolescente;
E) V do Estatuto da Criança e do Adolescente.
12 – Brousseau classifica a didática em quatro tipos de situações
para o ensino experimental. Marque a alternativa em que
aparecem essas sequências:
I. As situações de ação;
II. As situações de formulação;
III. As situações de validação;
IV. As situações de locução;
V. As situações de institucionalização;
VI. As situações de decomposição.
Estão corretos os itens:
A) I, II, III e IV;
B) I, II, IV e V;
C) I, II, III e V;
D) II, III, IV e VI;
E) II, IV, V e VI.
13 – Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações abaixo.
( )A escola e a comunidade não devem ser vistos isoladamente,
mas interagindo e atuando em conjunto;
( )Na medida em que os comportamentos dos alunos passam
a ser controlados por um rígido sistema de punições os
alunos passam a ter comportamentos mais espontâneos,
passando consequentemente a aprender mais;
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CONCURSO PÚBLICO - PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRPIRITUBA - CARGO: PROFESSOR B - HISTORIA 03
( )Um indivíduo educado para ser livre é aquele capaz de
analisar uma situação criticamente sendo capaz de tomar
uma decisão mais viável diante dela;
( )A exclusão social anda junto com a participação e estimula
o aluno a se interessar pelo que acontece na escola.
A ordem correta dos itens é:
A) V V V F
B) V V F F
C) F V F V
D) V F V F
E) F F F V
14 – Segundo Melo e Urbanetz o primeiro item de um
planejamento é:
A) o conteúdo
B) a identificação
C) o objetivo
D) a metodologia
E) a avaliação
15 – Um dos principais precursores da escola-novismo da França
foi:
A) John Dewey
B) Maria Montessori
C) Célestin Freinet
D) Johann Heinrich Pestalozzi
E) Jean-Jaques Rousseau
16 – Analisando a imagem abaixo conclui-se que:
http://auter.tv/images/bigbook.gif
A) Na escola pública há uma quantidade razoável de livros onde
os alunos podem estudar tranquilamente;
B) Na escola pública além de ter muitos livros para os alunos
manusearem, também tem outros materiais pedagógicos;
C) O único meio de as crianças terem acesso ao saber é através
do livro, e este na escola pública é escasso;
D) Os alunos ficam muito felizes em só terem o livro didático
para estudar;
E) Em uma escola onde o professor é tradicional, o livro torna-
se o chefe de todos.
17 – São características da avaliação diagnóstica:
I. Constatar particularidades;
II. Individualizar o ensino;
III. Classificar na reta final;
IV. Classificar segundo os níveis de aproveitamento.
Estão corretos os itens:
A) I e II;
B) I e III;
C) I e IV;
D) II e III;
E) III e IV.
18 – Leia o artigo 32 da lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional e responda a única afirmativa correta sobre ela:
“Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração
de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6
(seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do
cidadão, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do
cálculo;
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem,
tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a
formação de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vínculos de família,dos laços de
solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se
assenta a vida social.
§ 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o
ensino fundamental em ciclos.
§ 2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular
por série podem adotar no ensino fundamental o regime de
progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do processo
de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo
sistema de ensino.
§ 3º O ensino fundamental regular será ministrado em
língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas a
utilização de suas línguas maternas e processos próprios de
aprendizagem.
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§ 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino
a distância utilizado como complementação da aprendizagem
ou em situações emergenciais.
§ 5o O currículo do ensino fundamental incluirá,
obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças
e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de
julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do
Adolescente, observada a produção e distribuição de material
didático adequado”.
A) Este artigo não deixa bem definido os grandes eixos
constituintes referente a formação básica;
B) A utilização de primeiro grau menor e segundo grau maior
não influencia em nada na organização do ensino
fundamental;
C) A divisão do ensino fundamental em ciclos é inviável;
D) Os sistemas de ensino terão a liberdade de ampliar o tempo
de ensino se assim desejarem, mas que seja de acordo com as
diretrizes nacionais;
E) No Caput deste artigo se fala em formação básica que é a
mesma coisa que formação comum.
19 – Assinale os itens em que aparecem as ordens religiosas
que participaram da evangelização-educação dos escravos
índios e negros no Brasil colônia.
I. Franciscanos
II. Mormos
III. Jesuítas
IV. Carmelitas
V. Mercedários
Estão corretos os itens:
A) I, II e III;
B) I, III e IV;
C) II, III e IV;
D) I, II, III e IV;
E) I, III, IV e V.
20 – Leia o experimento abaixo e assinale a única alternativa
correta.
Equilíbrio de corpos rígidos.
Objetivo:
Demonstrar experimentalmente as condições de equilíbrio.
Material:
- dois garfos;
- cortiça;
- lápis.
Procedimento:
Existem alguns brinquedos que não podem ser
derrubados: empurrados de lado, endireitam-se por si mesmos.
Um desses brinquedos está representado na figura acima. O
segredo reside numa base pesada, que leva o centro de gravidade
para a posição mais baixa possível.
Como fazer:
Com dois garfos presos ma lateral da cortiça, equilibre a
cortiça na ponta de um lápis. O centro de gravidade fica bem
abaixo da cortiça, mantendo o conjunto estável.
Esquema geral de montagem:
Equilíbrio
http://fisicomaluco.com/experimentos/2008/11/21/equilibrio-de-corpos-rigidos/
A) A experimentação só é utilizada na aula de ciências;
B) O experimento não serve para a absolvição da aprendizagem
do aluno;
C) A experimentação se encaixa na concepção construtivista;
D) A experiência em sala de aula foi algo muito difundido na
tendência Tradicional;
E) Quando o aluno tem uma aula prática ele não tem mais
interesse em estudar com livros.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21 – “A história humana não se desenrola apenas nos campos
de batalhas e nos gabinetes presidenciais. Ela se desenrola
também nos quintais, entre plantas e galinhas, nas ruas de
subúrbios, nas casas de jogos, nos prostíbulos, nos colégios,
nas usinas, nos namoros de esquinas”.
A afirmação do poeta Ferreira Gullar se relaciona com certa
concepção do conhecimento histórico, de acordo com a qual,
podemos dizer que:
A) Apesar da primazia do documento escrito, outras formas de
registro da atividade humana podem contribuir para o
conhecimento da mesma, a exemplo de fotografias,
testemunhos orais, músicas, etc.
B) Os arquivos são os locais por excelência para a pesquisa e a
construção do saber histórico, pois tudo que merece ser
conhecido pela posteridade está devidamente registrado
nesses espaços.
C) A história é a ciência que investiga as relações oficiais de
poder e de dominação.
D) O profissional da história deve ter em mente que as mais
diversas manifestações da experiência humana podem ser
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interessantes para a construção do conhecimento histórico,
inclusive as que fazem parte do cotidiano.
E) A história se ocupa apenas das formas organizadas de
expressão humana, ou seja, as que se manifestam através de
sindicatos, associações, instituições, partidos políticos, etc.
22 – A história deve se preocupar em contar o que realmente
aconteceu. Esta premissa, baseada no historiador alemão
Leopold Von Ranke (1795-1886), foi pensada…
A) Para transformar a história em um saber diletante.
B) Para Ajudar a contar como os indígenas e homens “pré-
históricos” viviam.
C) Para Lutar contra o capitalismo a partir dos escritos de Karl
Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895).
D) Para Legar um método e um objeto, algo fundamental no
modelo de ciência daquele período.
E) A partir dos anseios de homens e mulheres pobres que
precisavam do passado para sobreviver.
23 – Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino
fundamental prevêem, para a área de história, a ampliação das
abordagens teórico-metodológicas. Isto NÃO se refere:
A) Ao esforço de relacionar particularidades e coletividades no
sentido de compreender diferentes práticas sócio-culturais.
B) Às interpretações globalizantes, que objetivam explicar a vida
em sociedade a partir de modelos macro-teóricos, seguindo
categorias abstratas.
C) À inserção de procedimentos de ensino que permitam explorar
as dimensões simbólicas das representações sociais,
considerando suas relações com o cotidiano.
D) Ao estímulo de debates sobre o tempo e suas diversas
durações.
E) À desnaturalização de fontes e documentos, promovendo a
discussão sobre a historicidade desses elementos.
24 – Em entrevista à Folha de São Paulo (24/4/2000), motivada
pelos 500 anos da chegada dos europeus ao Brasil, o historiador
Fernando Novais afirma:
“O Brasil é um povo que se constituiu numa nação, que
por sua vez se organizou como Estado. Em 1500 não havia
nenhuma dessas três coisas. Logo, não houve Descobrimento
do Brasil, porque o Brasil não existia nem estava encoberto. O
que naquele momento surgiram foram as bases da colonização
portuguesa, a qual por sua vez é a base da nossa formação. A
história do Brasil é essencialmente a de uma colônia que se
transformou numa nação. Logo, a colonização é a base de nossa
história e nesse sentido Cabral é importante.”
De acordo com o texto, é possível concluir que:
A) A nação brasileira foi criada a partir de uma identificação
geográfica entre seus habitantes.
B) A maneira como a colonização brasileira foi conduzida é uma
base importante para compreender o processo de construção
da nação.
C) Sem Pedro Álvares Cabral, não haveria a nação brasileira.
D) O processo de colonização do Brasil é posterior ao sentimento
de pertença a uma nação.
E) A história do Brasil começa a partir do momento em que é
difundido entres seus habitantes o sentimento nacionalista.
25 – “O padre jesuíta [José de Anchieta (1534-1597)] foi o homem
que chamava os índios de “uma gente má, bestial e carniceira”.
Chegou a comemorar o subproduto de uma das guerras na
região de Piratininga, porque os índios que ali habitavam,
dispersos, tiveram de se congregar na aldeia, onde se colocavam
sob o domínio dos missionários. “Para este gênero de gente
não há melhor pregação do que espada e varas de ferro”,
escreveu. Nos momentos mais radicais de Anchieta, os índios,
que “não são sujeitos a nenhum rei ou capitão e por isso
comumente recalcitram,porque não há quem os obrigue a
obedecer”, eram almas a ser conquistadas na marra, literalmente.
“Nenhum ou certamente muito pouco fruto se pode colher deles,
se a força e o auxílio do braço secular não acudirem para domá-
los e submetê-los ao jugo da obediência”, escreveu.” (O beato
e os bárbaros. Revista VEJA , 01/10/1997.)
A apropriação da América pelos europeus foi realizada através
da violência em várias esferas (cultural, econômica, militar, etc.).
De acordo com as palavras de José de Anchieta, é possível
afirmar que:
A) A religião foi uma estratégia menos cruel de colonização,
uma vez que não permitia o uso de instrumentos militares
nos domínios dos missionários.
B) A evangelização imposta aos índios costumava ser realizada
através de ações políticas e bélicas.
C) Os nativos ofereceram pouca resistência à invasão européia,
pois priorizaram a sobrevivência, tornando-se em grande
parte aliados dos europeus.
D) A violência cultural se resumia à esfera religiosa.
E) Apesar da ação violenta de chefes políticos e militares, os
nativos tiveram preservados, graças aos missionários, alguns
de seus direitos culturais.
26 – O governante holandês Elias Herckmans escreveu em 1639
sobre o costume tapuia da antopofagia :
Se morre algum deles, seja homem ou mulher, em sendo
morto, comem-no, dizendo que o finado não pode ser melhor
guardado ou enterrado do que em seus corpos, e isto fazem do
seguinte modo. Tomam o cadáver, lavam-no e esfregam-no bem,
fazem um grande fogo sobre o chão, acima do qual põem o
corpo e deixam-no assar bem. Logo que esteja bem assado, o
comem com grande algazarra e lamúrias. Às vezes não o podem
todo, então guardam o resto para ocasião oportuna,
especialmente os ossos que, depois de queimados, pisados e
reduzidos a pó misturam com a sua farinha e assim comem. Os
amigos (parentes) mais próximos do morto, quer seja homem
ou mulher, cortam o cabelo, em sinal de que deploram a morte
de seus amigos. O berreiro e as lamentações dos amigos
perduram somente até que o cadáver tenha sido comido
(HERCKMANS, Elias. Descrição geral da capitania da Paraíba.
João Pessoa: A União, 1982, p. 42).
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Sobre este costume é INCORRETO afirmar:
A) Segundo grande parte dos estrangeiros que estiveram em
terras brasileiras na época, a prática da antropofagia é um ato
bestial que ocorre por motivos demoníacos.
B) Os homens e mulheres tapuia comem o inimigo para poder
adquirir o poder de um grande guerreiro.
C) O ritual antropofágico também era praticado pelos indígenas
do litoral da América portuguesa.
D) O ritual antropofágico dos tapuia é bastante diferente dos
povos de língua tupi, tendo em vista que os habitantes do
litoral praticam o exocanibalismo.
E) A antropofagia, por mais estranho que possa parecer, deve
ser encarada como uma manifestação cultural deste povo.
27 – Leia as alternativas que tratam do processo de ocupação
do sertão do Brasil:
I. Durante muito tempo, os portugueses foram caranguejos
arranhando a costa do território brasileiro. Os olhos estavam
voltados para o açúcar.
II. Os sertões eram uma região inóspita e desabitada, por isso o
desinteresse por esta parte do território.
III. O homem foi com o gado para o sertão.
IV. O processo de conquista desta área foi rápido e tranquilo.
Sendo assim, falar em Guerra dos Bárbaros é um absurdo.
Estão Corretas:
A) I, II e IV.
B) II e IV.
C) I, III e IV.
D) I e III.
E) II, III e IV.
28 – O confronto que resultou numa sangrenta matança
conhecida como “Capão da Traição” faz parte de qual episódio
do período colonial?
A) Guerra dos Emboabas.
B) Revolta de Felipe dos Santos
C) Conjuração Baiana.
D) Conjuração Mineira.
E) Revolução Pernambucana.
29 – Sobre a vinda da Coroa Portuguesa para o Brasil, é correto
afirmar que:
A) O bloqueio continental decretado por Napoleão Bonaparte
foi a gota d´água para a mudança da sede da corte.
B) Apesar da vinda da família real para o Brasil, o monopólio
comercial de Portugal continuou.
C) A abertura dos portos brasileiros às nações amigas beneficiou
principalmente à Inglaterra.
D) O tratado de 1810 estabelecia que a taxa alfandegária sobre
produtos portugueses vendidos para o Brasil subiria para
30%.
E) A abertura dos portos beneficiou o desenvolvimento
industrial do Brasil.
30 – Atente à tirinha abaixo:
Ilustração de Jean Galvão. In: Revista Recreio, ano 10, nº 494, p. 28.
Qual das opções a seguir coaduna-se melhor com as falas do
imperador Pedro I e de sua esposa, d. Leopoldina?
A) A imagem remete à idéia de que o conhecimento histórico é
construído.
B) A imagem remete ao grito do Ipiranga como algo inventado
e, por isso, não tem o menor significado para o povo
brasileiro.
C) A imagem é uma mentira, pois, como todos sabem, d.
Leopoldina não estava presente na hora do famoso ato.
D) A imagem traz a frase exata dita pelo imperador:
“Independência agora”. O termo “independência ou morte”
só foi inventado anos depois.
E) A imagem mostra como no Brasil tudo é uma mentira, pois,
nesse período, as mulheres não sabiam nem ler, nem escrever
e não podiam sentar-se à mesa com os seus maridos.
31 – A escravidão negra no Brasil teve várias facetas. Dentre
as assertivas a seguir, qual não pode ser considerada uma marca
do escravismo brasileiro?
A) A vida nos engenhos era dura e penosa. Por isso, a
expectativa de vida dos escravos era muito pequena.
B) Todos os escravos se reconheciam como iguais e lutaram
juntos pelo fim da infame escravidão.
C) O processo de derrocada da escravidão foi lento e gradual,
durando, legalmente falando, quase quarenta anos (1850-
1888).
D) Era relativamente comum ao “preto forro”, caso tivesse algum
pecúlio, adquirir um escravo.
E) Os escravos que conseguiam, ao longo de muito anos de
trabalho duro, juntar algum cabedal compravam a sua
liberdade.
32 – Por volta da segunda metade do século XIX, intensificam-
se as ações de consolidação da nação brasileira. Neste contexto
complexo, surge uma instituição fundamental para o sucesso
deste processo: O IHGB (Instituto Histórico e Geográfico
Brasileiro). No mesmo, destaca-se o projeto de criação da
História do Brasil, árdua tarefa, cujo um dos responsáveis foi
Francisco Adolfo de Varnhagen (Visconde de Porto Seguro). A
partir deste texto informativo, marque a alternativa que
representa este projeto.
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A) A história do Brasil deve ser representada por todas as “raças”
(brancos, índios e negros).
B) A história do Brasil é aquela que conta as aventuras do
primeiro imperador, d. Pedro I.
C) A história do Brasil é aquela que fala do cotidiano e das
ações dos mais pobres, no sentido material do termo.
D) A história do Brasil é aquela que conta os sucessos da família
real brasileira.
E) A história do Brasil é aquela que narra os feitos das províncias
rebeldes ao longo do século XIX.
33 – “Tanto em Estados fortes e hegemônicos como em
movimentos pela independência, afirmações como ‘nós sempre
fomos um povo’ são, no fundo, apelos que se tornem povos –
apelos sem base histórica que na verdade são tentativas de
criar a história. O passado, como sempre foi dito, é um país
estrangeiro, e nunca nos encontraremos por lá” (In: GEARY,
Patrick J. O mito das nações: a invenção do nacionalismo. São
Paulo: Conrad, 2005, p. 51). A partir dessa afirmação, marque a
alternativa que melhor representa a formação dos Estados
nacionais modernos.
A) As nações sempre existiram, as coisas não mudam. Sendo
assim, sempre existiram brasileiros, argentinos, bolivianos,
paraguaios, entre outros.
B) As nações modernas são comunidades imaginadas, pois são,
entre outros fatores, a homogeneizaçãode uma série de
“passados” que acabam sendo esquecidos em prol da
uniformização.
C) O passado é sempre o mesmo, não existe perspectiva de
mudança. Por isso, as nações sempre existiram.
D) Imaginar a nação no passado é juntar todas as memórias
sobre um povo.
E) A nação histórica nada mais é do que a representação da
vontade divina.
34 – Leia atentamente o texto abaixo:
A troca de favores governava todas as relações. Sem
patrono, político não fazia carreira, magistrado não permanecia
no cargo, funcionário público não conseguia emprego, escritor
não ficava famoso, empresário não conseguia criar empresa,
banco não obtinha permissão para funcionar. Essa situação ficou
bem caracterizada no ditado popular: “Quem não tem padrinho
morre pagão”. (COSTA. Emília Viotti da. O legado do império:
Governo oligárquico e aspirações democráticas. In: Nossa
história: a construção do Brasil. Rio de Janeiro, 2006, p. 163).
O Brasil adentra no hall das nações republicanas em 1889. Sobre
este momento é INCORRETO afirmar:
A) Quem fez a República no Brasil foi uma parcela da elite que
estava descontente com os rumos tomados pelo império.
B) A principal característica do Império foi a descentralização
do poder político, já a Primeira República é marcada pela ultra-
centralização do poder na esfera federal. Com esta mudança,
o presidente tornou-se um ditador eleito.
C) A situação social no país não muda muito com o advento da
República.
D) As questões sociais são tratadas como caso de polícia, basta
ver os exemplos de Canudos e da Guerra do Contestado.
E) A política do “café com leite” é uma expressão simplista e
enganadora, já que Minas Gerais também era um importante
produtor de café. Nesse sentido, a expressão mais correta
seria: “café com café”.
35 – “A guerra consiste não só na batalha, ou no ato de lutar,
mas num período de tempo em que a vontade de disputar pela
batalha é suficientemente conhecida”. A afirmação de Thomas
Hobbes (1588 – 1679) se encaixa bem ao período conhecido
como Guerra Fria, fenômeno pós Segunda Guerra Mundial, que
durou cerca de 45 anos. No Brasil, um dos principais efeitos
desta conjuntura internacional foi:
A) A formação de um bloco independente à União Soviética
(URSS) e aos Estados Unidos (EUA), liderado pelo Brasil na
América do Sul.
B) O apoio aos EUA em troca do abrandamento da dívida externa
naquele momento.
C) A adesão ao bloco liderado pelos EUA, apesar da
permanência das relações diplomáticas com a URSS.
D) A extinção legal do Partido Comunista Brasileiro pelo governo
Dutra (1946 – 1951).
E) A adesão ao bloco liderado pela URSS, comandada pelo
então presidente Getúlio Vargas, tendo em vista o apoio aos
direitos trabalhistas no Brasil
36 – A implementação da indústria automobilística foi uma das
metas alcançadas pelo governo Juscelino Kubitschek (1956-
1961). A imagem abaixo representa a boa recepção que este
empreendimento teve por parte da sociedade do país.
Fonte: O Cruzeiro, n.27, 16 abr. 1960 (CPDOC/FGV/r47)
A política de industrialização e de internacionalização da
economia foi recebida por grande parte da população brasileira
como um avanço social. Eram os chamados “anos dourados”,
dominados por certo espírito de prosperidade e confiança,
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CONCURSO PÚBLICO - PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRPIRITUBA - CARGO: PROFESSOR B - HISTORIA 08
comum à boa parte do mundo ocidental. Além da meta citada,
muitas outras foram conquistadas durante a era JK. NÃO faz
parte destas:
A) A abertura de novas rodovias, tal qual a Belém-Brasília.
B) A ampliação da produção do petróleo, que chegou a cerca de
5,4 milhões de barris.
C) A expansão das usinas hidrelétricas, com a construção, por
exemplo, da Usina de Paulo Afonso.
D) A criação da Superintendência para o Desenvolvimento do
Nordeste (SUDENE).
E) A implementação da Lei de Remessa de Lucros, que limitava
o envio para o exterior dos lucros das empresas
multinacionais.
37 – Considere as alternativas sobre o regime militar no Brasil:
I. A Lei de Remessas de Lucros continuou, apesar dos
incentivos às empresas multinacionais.
II. A Lei de Remessas de Lucros foi suspensa, garantindo os
interesses das multinacionais em detrimento das empresas
nacionais.
III. Apesar de contar com o apoio dos EUA, os militares não
romperam relações diplomáticas com Cuba.
IV. O Ato Institucional n. 5 (AI-5) previa a cassação de mandatos
eletivos federais, estaduais ou municipais.
Estão corretas:
A) III e IV.
B) IV.
C) II e IV.
D) I e II.
E) I e III.
38 – Um dos marcos do século XX é a luta pelos direitos
trabalhistas e sindicais, inclusive através da organização em
partidos políticos. No Brasil, esses movimentos tiveram uma
importante participação no processo de redemocratização. O
historiador Eric Hobsbawm destaca, neste âmbito, o surgimento
do Partido dos Trabalhadores (PT), em 1980 (Era dos extremos.
o breve século XX – 1914- 1991. São Paulo: Companhia das
Letras, 1995, p. 362). Sobre a relação dos movimentos trabalhistas
e o combate ao regime militar no Brasil, podemos afirmar que:
A) O apoio ao processo de redemocratização por parte de
lideranças não apenas sindicais, mas também artísticas e
intelectuais, entre outras, desviou o foco da luta, provocando
um desfecho desfavorável à democracia política.
B) As famosas “greves do ABC” (1978 - 1980) contribuíram com
a contestação ao regime militar, superando a proibição
imposta pelo Estado à qualquer greve e manifestação pública,
e gerando debates sobre a garantia de direitos não apenas
trabalhistas, mas sociais.
C) As “greves do ABC” (1978 - 1980) foram apenas uma estratégia
do regime militar, realizada através da aliança momentânea
entre governo e lideranças sindicais, para desviar a atenção
da população no que se refere ao aumento da dívida externa.
D) Foi a violenta repressão imposta pelo Estado aos líderes
trabalhistas e sindicais através de técnicas de tortura, já no
início da década de 1980, que provocou a organização social
na luta pela redemocratização.
E) O processo de reforma partidária, na qual o PT surgiu, atrasou
a redemocratização brasileira, pois enfraqueceu o movimento
trabalhista e sindical, concentrando todas as suas forças na
luta político-partidária.
39 – O futebol é um dos principais esportes do mundo, mas
não devemos pensar que tudo se resume apenas ao ato de
chutar uma bola numa determinada direção, especialmente
quando falamos de Brasil. Um bom exemplo da relação entre
futebol e história pode ser percebida durante a Ditadura militar
(1964-1985) com a ideia de uma “pátria de chuteiras e boina
militar” (FRANCO JR., Hilário. A dança dos deuses. São Paulo:
Companhia das letras, 2007, p. 144). Marque a alternativa que
melhor expressa esta relação:
A) O futebol nunca foi utilizado politicamente pelos presidentes
eleitos democraticamente.
B) A ditadura militar (1964-1985) conseguiu usar o ludopédio
como uma forma de representação da nacionalidades.
C) Vargas detestava esportes, por isso não existiu relação entre
o seu governo e o futebol.
D) Com o processo de redemocratização, o futebol foi trocado
pelo vôlei como esporte nacional.
E) Os esportes não têm nenhuma relação com a história, já que
estes são apenas uma forma de diversão.
40 – Leia atentamente a letra da música:
Disneylândia
Titãs
Filho de imigrantes russos casado na Argentina
Com uma pintora judia,
Casou-se pela segunda vez
Com uma princesa africana no México
Música hindu contrabandiada por ciganos poloneses faz
sucesso no interior da Bolívia
Zebras africanas e cangurus australianos no zoológico de
Londres.
Múmias egípcias e artefatos íncas no museu de Nova York
Lanternas japonesas e chicletes americanos nos bazares
coreanos de São Paulo.
Imagens de um vulcão nas Filipinas
Passam na rede de televisão em Moçambique.
Armênios naturalizados no Chile
Procuram familiares na Etiópia.
Casas pré-fabricadas canadenses
Feitas com madeira colombiana
Multinacionais japonesasInstalam empresas em Hong-Kong
E produzem com matéria prima brasileira
Para competir no mercado americano
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CONCURSO PÚBLICO - PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRPIRITUBA - CARGO: PROFESSOR B - HISTORIA 09
Literatura grega adaptada para crianças chinesas da comunidade
européia.
Relógios suiços falsificados no Paraguay
Vendidos por camelôs no bairro mexicano de Los Angeles.
Turista francesa fotografada seminua com o namorado árabe na
baixada fluminense
Filmes italianos dublados em inglês com legendas em espanhol
nos cinemas da Turquia.
Pilhas americanas alimentam eletrodomésticos ingleses na Nova
Guiné.
Gasolina árabe alimenta automóveis americanos na África do
Sul.
Pizza italiana alimenta italianos na Itália.
Crianças iraquianas fugidas da guerra
Não obtém visto no consulado americano do Egito para entrarem
na Disneylândia.
Qual alternativa abaixo retrata a conjuntura social descrita pela
canção?
A) O mundo está partido e ninguém mais sabe onde vive.
B) A globalização permite que diversas culturas sejam mescladas
e, com isso, houve o fim do conceito de nacionalidade.
C) Houve a globalização dos mercados, mas a nacionalidade
continua sendo uma forma importante de identificar os
sujeitos.
D) Não existem mais etnônimos e todos vivem desterritorilizados.
E) Não faz a menor diferença ser russo, árabe, argentino, turco
ou chileno. Todos querem ir passear na Disneylândia.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRPIRITUBA
ESTADO DA PARAÍBA
CONCURSO PÚBLICO
GABARITOS DEFINITIVOS APÓS RECURSOS
A Comissão Especial de Fiscalização e Acompanhamento do Concurso Público da Prefeitura
Municipal de Pirpirituba, estado da Paraíba, através da ADVISE, resolve divulgar os Gabaritos Definitivos
após recursos das Provas Objetivas, realizadas no dia 18 de outubro de 2009.
AGENTE ADMINISTRATIVO
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AGENTE COMUNITARIO DE SAUDE
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AGENTE DE COMBATE AS ENDEMIAS
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AGENTE FISCAL DE OBRAS E POSTURAS
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ANALISTA DE CONTROLE INTERNO
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ASSISTENTE SOCIAL
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ATENDENTE DE CONSULTORIO ODONTOLOGICO
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AUXILIAR DE SERVICOS GERAIS
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COVEIRO
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DIGITADOR
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ELETRICISTA
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ENFERMEIRO DO PSF
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FISCAL DE TRIBUTOS
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FISIOTERAPEUTA
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FONOAUDIOLOGO
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GARI
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MEDICO DO PSF
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MOTORISTA D
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ODONTOLOGO DO PSF
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OPERADOR DE MAQUINAS PESADAS
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PROFESSOR B - ARTES
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PROFESSOR B - CIENCIAS
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PROFESSOR B - EDUCACAO FISICA
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PROFESSOR B - GEOGRAFIA
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PROFESSOR B - HISTORIA
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PROFESSOR B - INGLES
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PROFESSOR B - MATEMATICA
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PROFESSOR B - PORTUGUES
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SUPERVISOR ESCOLAR
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TECNICO EM ENFERMAGEM DO PSF
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Paraíba, 30 de outubro de 2009.
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