Prova SEEDUCRJ - CEPERJ - 2012 - para Grupo de Trabalho Temporário DIESP.pdf

Prévia do material em texto

sac@ceperj.rj.gov.br 
www.ceperj.rj.gov.br 
Processo de Seleção Interna
Caro(a) Candidato(a), leia atentamente e siga as instruções abaixo.
01- A lista de presença deve, obrigatoriamente, ser assinada no recebimento do Cartão de Respostas e assinada novamente na 
sua entrega, na presença e nos locais indicados pelo fi scal da sala.
02- Você recebeu do fi scal o seguinte material:
 a) Este caderno, com 55 (cinquenta e cinco) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, assim distribuídas:
 Língua Portuguesa Conhecimentos Conhecimentos Estatuto do Servidor Conhecimentos Conhecimentos DIESP
 e Redação Ofi cial de Gestão de Informática Público Civil do Estado Pedagógicos de Administração
 do Rio de Janeiro Pública
 01 a 08 09 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 45 46 a 50 51 a 55
 b) Um Cartão de Respostas destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.
03- Verifi que se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no Cartão de 
Respostas. Caso contrário, notifi que imediatamente o fi scal.
04- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do Cartão de Respostas, com caneta esferográfi ca de tinta 
na cor azul ou preta.
05- No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço interno 
do quadrado, com caneta esferográfi ca de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e densa. 
 Exemplo:
06- Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 (cinco) alternativas classifi cadas com as letras (A, B, C, D e E), mas 
só uma responde adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar uma alternativa. A marcação em mais de uma 
alternativa anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
07- Será eliminado do Processo de Seleção Interna o candidato que:
 a) Utilizar, durante a realização das provas, telefone celular, bip, walkman, receptor/transmissor, gravador, agenda telefônica, note 
book, calculadora, palmtop, relógio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicação.
 b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Cartão de Respostas.
Observações: Por motivo de segurança, o candidato só poderá retirar-se da sala após 1 (uma) hora a partir do início da prova.
 O candidato não poderá levar consigo o Caderno de Questões.
08- Reserve os 30 (trinta) minutos fi nais para marcar seu Cartão de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no 
Caderno de Questões não serão levados em conta.
A B C D E
Data: 05/08/2012
Duração: 3 horas
GRUPO DE 
TRABALHO TEMPORÁRIO
GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
GRUPO DE TRABALHO TEMPORÁRIO
2GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educação - SEEDUCFundação Centro Estadual de Estatística, Pesquisa e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro - CEPERJ
LÍNGUA PORTUGUESA E REDAÇÃO OFICIAL
O QUE QUEBRARÁ O PAÍS?
O ministro da Fazenda, Guido Mantega, afi rmou nos últimos dias 
que a elevação dos gastos com a educação ao patamar de 10% do 
Orçamento nacional poderia quebrar o País. Sua colocação vem 
em má hora. Ele deveria dizer, ao contrário, que a perpetuação dos 
gastos em educação no nível atual quebrará a Nação.
Neste exato momento, o Brasil assiste a praticamente todas as 
universidades federais em greve. Uma greve que não pede apenas 
melhores salários para o quadro de professores e funcionários, mas 
investimentos mais rápidos em infraestrutura. Com a expansão do 
ensino universitário federal, as demandas de recurso serão cada 
vez mais crescentes e necessárias. Isto se quisermos fi car apenas 
no âmbito das universidades públicas.
Por trás de declarações como as do ministro, esconde-se a 
incompreensão do que é o próximo desafi o do desenvolvimento 
nacional. Se o Brasil quiser oferecer educação pública e de quali-
dade para todos precisará investir mais do que até agora foi feito. 
Precisamos resolver, ao mesmo tempo, problemas do século XIX 
(como o analfabetismo e o subletrismo) e problemas do século XXI 
(como subvenção para laboratórios universitários de pesquisa e 
internacionalização de sua produção acadêmica). Por isto, nada 
adianta querer comparar o nível de gasto do Brasil com o de países 
com sistema educacional consolidado como Alemanha, França e 
outros. Os desafi os brasileiros são mais complexos e onerosos.
O investimento em educação é, além de socialmente importante, 
economicamente decisivo. O governo ainda não compreendeu que 
o gasto das famílias com educação privada é um dos maiores freios 
para o desenvolvimento econômico. Vivemos em um momento no 
qual fi ca cada vez mais clara a necessidade de repactuação salarial 
brasileira. A maioria brutal dos empregos gerados nesses últimos 
anos oferece até um salário mínimo e meio. A proliferação de greves 
neste ano apenas indica a consciência de que tais salários não po-
dem garantir uma vida digna com possibilidade de ascensão social.
Há duas maneiras de aumentar a capacidade de compra dos 
salários: aumento direto de renda ou eliminação de custos. Nesse 
último quesito, os custos familiares com educação privada são 
decisivos. A criação de um verdadeiro sistema público de educação 
seria o maior aumento direto de salário que teríamos.
O governo teima, no entanto, em não perceber que o modelo 
de desenvolvimento conhecido como “lulismo” está se esgotando. 
Lula notou que havia margem de distribuição de renda no Brasil 
sem a necessidade de acirrar, de maneira profunda, confl itos de 
classe. De fato, sua intuição demonstrou-se correta. Mas o sucesso 
momentâneo tende a cegar o governo para os limites do modelo.
Com a ascensão social da nova classe média, as exigências 
das famílias aumentaram. Elas querem agora fornecer aos fi lhos 
condições para continuar o processo de ascensão, o que atualmen-
te passa por gastos em escola privada. Esses gastos corroem os 
salários, além de pagar serviços de baixa qualidade. A escola bra-
sileira, além de cara comparada a qualquer padrão mundial, é ruim.
É fato que o aumento exponencial dos gastos em educação colo-
ca em questão o problema do fi nanciamento do Estado. Ele poderia 
ser resolvido se o governo tivesse condição política para impor uma 
reforma tributária capaz de taxar grandes fortunas, transações fi nan-
ceiras, heranças e o consumo conspícuo para fi nanciar a educação. 
Lembremos que, com o fi m da CPMF, o sistema de saúde brasileiro 
viu postergado para sempre seus sonhos de melhora.
Tais condições exigiriam um tipo de política que está fora do 
espectro do lulismo, com suas alianças políticas imobilizadoras e 
sua tendência em não acirrar confl itos de classe. O Brasil paula-
tinamente compreende a necessidade de passar a outra etapa e, 
infelizmente, poucos são os atores políticos dispostos a isto.
Vladimir Safatle
(cartacapital.com.br)
01. De acordo com o autor, os patamares atuais de gasto público 
com a educação podem representar risco para a economia do país. 
O trecho que melhor apresenta um fator desse risco é:
A) “nada adianta querer comparar o nível de gasto do Brasil com o 
de países com sistema educacional consolidado” (3º parágrafo)
B) “havia margem de distribuição de renda no Brasil sem a necessidade 
de acirrar, de maneira profunda, confl itos de classe” (6º parágrafo)
C) “com o fi m da CPMF, o sistema de saúde brasileiro viu poster-
gado para sempre seus sonhos de melhora” (8º parágrafo)
D) “Neste exato momento, o Brasil assiste a praticamente todas 
as universidades federais em greve” (2º parágrafo)
E) “o gasto das famílias com educação privada é um dos maiores 
freios para o desenvolvimento econômico” (4º parágrafo)
02. O segundo parágrafo mantém com o primeiro relação de:
A) ratifi cação da opinião do ministro dado o crescimento orçamen-
tário que a demanda representa
B) comentário pessoal a respeito da complacência do ministro com 
reivindicações justas
C) acréscimo de informação histórica acerca dos prejuízos repre-
sentados por pautascorporativas
D) exemplo de esgotamento do modelo de gastos públicos com 
educação diante de necessidades reais
E) discordância com a manutenção altos índices de verbas desti-
nadas a apenas um nível de educação 
03. De acordo com o texto, é corretor afi rmar:
A) os salários oferecidos na maioria dos empregos nos últimos 
anos indicam falta de especialização do trabalhador
B) as manifestações das universidades públicas demonstram 
insensibilidade com os desafi os do país
C) o fi nanciamento da educação pública pode estar articulada com 
uma política de redistribuição de renda
D) o acúmulo histórico de defasagens educacionais provoca neces-
sidades orçamentárias inferiores às dos países desenvolvidos
E) as famílias brasileiras de classe média privilegiam gastos su-
pérfl uos em detrimento da educação de seus fi lhos
04. Uma alternativa sugerida no texto para garantir recursos 
para o aumento do fi nanciamento público em educação passa por:
A) reformulação da legislação tributária atual
B) apaziguamento dos confl itos entre classe sociais
C) ampliação do quantitativo das ofertas de emprego
D) recusa das reivindicações das universidades federais
E) comparação com níveis de gastos de países desenvolvidos
05. “Com a expansão do ensino universitário federal, as demandas 
de recurso serão cada vez mais crescentes e necessárias”. O trecho 
sublinhado estabelece com o restante da frase relação lógica de:
A) condição
B) causa
C) explicação
D) oposição
E) simultaneidade
06. O artigo defi nido “o” tem função de referir-se a expressão 
anteriormente explicitada no texto em:
A) “a elevação dos gastos com a educação ao patamar de 10% 
do Orçamento nacional poderia quebrar o País” (1º parágrafo)
B) “Uma greve que não pede apenas melhores salários para o 
quadro de professores e funcionários” (2º parágrafo)
C) “Por trás de declarações como as do ministro, esconde-se a 
incompreensão do que é o próximo desafi o” (3º parágrafo)
D) “Mas o sucesso momentâneo tende a cegar o governo para os 
limites do modelo” (6º parágrafo)
E) “com o fi m da CPMF, o sistema de saúde brasileiro viu poster-
gado para sempre seus sonhos” (8º parágrafo)
GRUPO DE TRABALHO TEMPORÁRIO
3GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educação - SEEDUCFundação Centro Estadual de Estatística, Pesquisa e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro - CEPERJ
07. A palavra “dispostos”, no plural, apresenta duas marcas da 
fl exão nominal de número. Essas duas marcas também são ob-
servadas na seguinte palavra:
A) onerosos
B) confl itos
C) greves
D) etapas
E) maiores
08. Encontra-se palavra formada por acréscimo de prefi xo em:
A) desenvolvimento
B) expansão
C) infraestrutura
D) perpetuação
E) postergado
CONHECIMENTOS DE GESTÃO
09. Para auxiliar os administradores em seu papel de planejadores, 
há diversas técnicas de estudo do futuro. Dentre estas, o estudo que 
procura determinar o que provoca certos acontecimentos e a existência 
de possíveis leis de comportamento ou regularidade é denominado:
A) séries temporais
B) projeções derivadas
C) pesquisa de atitudes
D) associações vadiadas
E) relações casuais
10. As combinações mais correntes entre estrutura e estratégia 
focalizam três dimensões. Relacione a coluna da esquerda com a 
coluna da direita que estabelece, segundo Robbins (2000:179-180), 
a melhor proposição estratégia-estrutura organizacional.
1- Inovação ( ) Mecanicista
2- Minimização de custos ( ) Mecanicista e orgânica
3- Imitação ( ) Orgânica
A alternativa correta é:
A) 3 – 1 – 2 
B) 2 – 3 – 1 
C) 3 – 2 – 1 
D) 1 – 2 – 3 
E) 2 – 1 – 3 
11. Para Ansoff (apud Maximiano 2004:179), a estratégia de 
penetração no mercado signifi ca: 
A) atuar em dois tipos de mercado com produtos diferentes
B) diversifi car produtos em novos mercados
C) explorar produtos tradicionais em mercados tradicionais
D) relacionar qualidade e preço baixo no mesmo mercado
E) focar o desenvolvimento em nichos de mercado
12. A organização precisa desempenhar papéis cada vez mais múltiplos 
e complexos na busca de vantagens competitivas. O papel de Recursos 
Humanos, que pode oferecer uma base de serviços à organização para 
ajudá-la a ser efi ciente e efi caz, é defi nitivo como Administração: 
A) da contribuição dos funcionários
B) da transformação e da mudança
C) de estratégias de Recursos Humanos
D) da infraestrutura da empresa
E) de capacidade dos funcionários
13. O aspecto do talento humano que permite alcançar e superar 
as metas e resultados, agregar valor, obter excelência e abastecer 
o espírito empreendedor é chamado de:
A) envolvimento
B) competência
C) conhecimento
D) qualidade
E) habilidade
14. O Recrutamento Interno atua sobre os candidatos que estão 
trabalhando dentro da organização e apresenta como vantagem:
A) a manutenção e a conservação da cultura organizacional existente
B) o conservantismo e o favorecimento da rotina atual
C) o melhor aproveitamento do potencial humano da organização
D) o bloqueio da entrada de novas ideias e experiências
E) a manutenção do atual patrimônio humano da organização
15. A seleção de pessoas funciona como um fi ltro que permite que 
apenas algumas pessoas possam ingressar na organização. Neste 
contexto, as alternativas que fundamentam o processo seletivo são:
A) cargo e competências
B) promoções e transferências
C) escolaridade e experiência profi ssional
D) conhecimento e proposta de emprego
E) habilidade e talento
16. Os funcionários aprendem a cultura organizacional de várias 
formas. As sequências repetitivas de atividades que expressam e refor-
çam os valores principais da organização confi guram uma defi nição de:
A) histórias
B) rituais e cerimônias
C) linguagem
D) símbolos materiais
E) valores
17. O modelo de desenho de cargo clássico apresenta como vantagens:
A) cargos simples, desmotivação pelo trabalho e trabalho isolado
B) monopólio da chefi a, cargos repetitivos e redução de custo
C) trabalho individualizado, padronização das atividades e frag-
mentação do trabalho
D) ênfase na efi ciência, monopólio da chefi a e cargos repetitivos
E) redução de custos, padronização das atividades e apoio à 
tecnologia
18. O valor monetário oferecido ao fi nal de cada ano a determinados 
funcionários, em função da sua contribuição ao desempenho da empre-
sa, é a descrição de um modelo de remuneração variável denominado:
A) distribuição de ações da empresa
B) opção de compra de ações da companhia
C) plano de bonifi cação anual
D) participação nos resultados alcançados
E) remuneração por competência
19. A dinâmica de um grupo é um sistema no qual as pessoas 
interagem para produzir resultados. Nesse sistema, o progresso 
do grupo é feito da interação entre seus membros e compreende, 
basicamente, dois componentes principais, que são:
A) produtos e serviços
B) comunicação e sentimentos
C) serviços e ideias
D) recursos e experiências
E) competência e fl exibilidade
20. O índice que mede a efi ciência com que os ativos geram 
lucro denomina-se: 
A) quociente de liquidez
B) índice corrente
C) rotatividade de ativos
D) retorno sobre investimentos
E) margem de lucro
21. A alternativa que apresenta um dos indicadores de satisfa-
ção dos clientes propostos pelo modelo de gestão da Fundação 
Europeia para a Administração de Qualidade (EFQM) e do Prêmio 
Nacional da Qualidade Malcom Baldrige (MBNQA) é: 
A) repetição do negócio
B) participação no mercado
C) redução de custos
D) utilização de ativos
E) controle de orçamentos
GRUPO DE TRABALHO TEMPORÁRIO
4GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educação - SEEDUCFundação Centro Estadual de Estatística, Pesquisa e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro - CEPERJ
22. O rendimento das atividades e consumo de recursos são 
critérios e padrões praticados no seguinte tipo de controle:
A) estratégico 
B) funcional
C) operacional
D) administrativo
E) mercadológico
23. Na hierarquia da padronização, as diretrizes nacionais estão 
subordinadas: 
A) ao Órgão Regional da Educação
B) ao Método Gerencial deSolução de Problemas
C) à Secretaria de Educação
D) ao Ministério da Educação e Cultura
E) ao Órgão Estadual de Desenvolvimento
24. A concepção da forma de avaliação da aprendizagem adotada 
pela escola é uma contribuição específi ca do seguinte instrumento: 
A) plano de desenvolvimento da escola
B) programa de modernização da educação
C) projeto pedagógico institucional
D) índice de desenvolvimento da educação básica
E) projeto político-pedagógico
25. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, é missão 
da escola:
A) qualifi car profi ssionais para as demandas exigidas pelo mercado
B) avaliar o desempenho da escola do curso fundamental
C) preparar o aluno para o exercício consciente da cidadania
D) ajudar a escola a ter ações que ampliem a participação dos 
alunos no ENEM
E) agregar valor à formação das competências necessárias no 
conteúdo trabalhado
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
26. Entre os componentes de hardware, as mídias ópticas cons-
tituem importantes dispositivos, tendo em vista a facilidade de 
uso. Dentre essas mídias, os DVD-R mais comumente utilizados 
possuem a seguinte capacidade máxima de armazenamento: 
A) 2 kBytes
B) 4 TBytes
C) 4,7 GBytes
D) 1024 Bytes
E) 700 MBytes
27. No Windows 7 Professional BR, um funcionário da SEEDUC aces-
sou a pasta 
no Windows Explorer e, em seguida, executou o atalho de teclado 
Ctrl + A. Esse atalho teve por signifi cado:
A) excluir todos os arquivos 
B) selecionar todos os arquivos 
C) renomear todos os arquivos 
D) mover os arquivos para a lixeira
E) enviar os arquivos para a área de trabalho
28. No Word 2007 BR, o atalho de teclado Shift + F3 produz o 
mesmo resultado que o acionamento do ícone , indicado na 
seguinte alternativa: 
A) aumentar ou diminuir o espaçamento entre linhas
B) aumentar ou diminuir o tamanho das letras
C) aplicar sobrescrito ou subscrito a uma citação
D) converter maiúsculas em minúsculas e vice-versa
E) converter, para outro, o tipo da fonte utilizado no texto 
29. Observe a planilha abaixo, criada no Excel 2007 BR.
Na planilha foram executados os procedimentos listados a seguir.
I- Digitados os números mostrados nas células de C2 a C6.
II- Selecionadas as células C2, C3, C4, C5 e C6.
III- O cursor do mouse posicionado na célula C7.
IV- Com a guia Página inicial da Faixa de Opções selecionada, foi acio-
nado um símbolo que inseriu uma expressão em C7, representativa 
da soma de todos os valores entre as células de C2 a C6.
O símbolo e a expressão inserida em C7 foram, respectivamente:
A) e =Soma(C2:C6) 
B) e =Soma(C2:C6) 
C) e =Soma(C2:C6) 
D) e =Soma(C2;C6) 
E) e =Soma(C2;C6) 
30. O pacote MSOffi ce2010BR oferece o software Outlook para envio 
e recepção de e-mails. Na utilização desse programa, todas as mensa-
gens oriundas da internet são baixadas no microcomputador do usuário 
e armazenadas na Caixa de Entrada. Essa atividade caracteriza uma 
modalidade de processamento, conhecida pelo seguinte termo técnico:
A) upload
B) upgrade
C) downshift
D) downgrade
E) download
 
 
 
 
 
ESTATUTO DO SERVIDOR PÚBLICO CIVIL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
31. A investidura em cargo de provimento efetivo ocorrerá com 
o exercício, que, nos casos de nomeação,reintegração,transferên
cia e aproveitamento, se iniciará contado a partir da publicação do 
ato de provimento no prazo de:
A) 20 dias 
B) 10 dias
C) 15 dias
D) 30 dias
E) 25 dias
32. Em conformidade com o Art. 35 do Estatuto do Servidor, no 
que trata da substituição, é correto afi rmar:
A) A substituição não será automática em todos os casos.
B) A substituição não poderá recair em pessoa estranha ao serviço 
público, salvo no caso dos detentores de cargo em comissão 
ou funções gratifi cadas.
C) A substituição automática é a estabelecida em lei, regulamento 
ou regimento, mas necessariamente será processada mediante 
ato de designação.
D) A substituição não poderá recair em pessoa estranha ao serviço 
público, em todos os casos.
E) A substituição não implicará a percepção de quaisquer atos 
fi nanceiros.
GRUPO DE TRABALHO TEMPORÁRIO
5GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educação - SEEDUCFundação Centro Estadual de Estatística, Pesquisa e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro - CEPERJ
33. A reintegração, que decorrerá de decisão administrativa ou judi-
cial, é o reingresso do funcionário exonerado ex offi cio ou demitido do 
serviço público estadual. Em relação à reintegração, é correto afi rmar:
A) Ocorrerá o ressarcimento de vencimentos e vantagens e o 
reconhecimento dos direitos ligados ao cargo.
B) Ocorrerá sempre em outro cargo de vencimento equivalente.
C) A decisão administrativa que determinar a reintegração será sem-
pre proferida em pedido de reconsideração, em todos os casos.
D) O substituto do reintegrado será demitido em todos os casos.
E) O funcionário reintegrado será aposentado no prazo máximo 
de 1 ano.
34. O retorno ao serviço público estadual de funcionário colocado 
em disponibilidade denomina-se: 
A) reintegração
B) readaptação
C) aproveitamento
D) otimização
E) vacância
35. O funcionário removido para outra unidade administrativa, a partir 
da publicação do ato, reiniciará as suas atividades no prazo de até:
A) 15 dias
B) 10 dias
C) 3 dias
D) 7 dias
E) 5 dias
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
36. Os componentes curriculares consequentes ao modelo peda-
gógico próprio da educação de jovens e adultos considerará, em 
conformidade com a Resolução CNE/CEB nº 1/2000, entre outros 
aspectos, as situações, os perfi s dos estudantes, as faixas etárias, 
e se pautará nos seguintes princípios:
A) acesso, equidade e diferença
B) equidade, diferença e proporcionalidade
C) equidade, diferença e universalidade
D) proporcionalidade, diferença e contextualização
E) acesso, proporcionalidade e equidade
37. Observado o disposto no Art. 38 da Lei 9394/96, os sistemas de 
ensino manterão cursos e exames supletivos. A idade mínima para a ins-
crição e realização de exames supletivos de conclusão do ensino médio é:
A) 15 anos completos
B) 21 anos completos
C) 16 anos completos
D) 18 anos completos
E) 14 anos completos
38. O trabalho escolar é uma ação de caráter coletivo, realizado 
a partir da participação conjunta e integrada dos membros de todos 
os segmentos da comunidade escolar (Heloisa Luck). Constituem 
valores essenciais da participação na prática escolar:
A) ética, solidariedade, equidade e compromisso
B) ética, mérito,equidade e solidariedade
C) solidariedade, equidade, mérito e individualismo
D) compromisso, ética, mérito e estética
E) autonomia, ética, solidariedade e compromisso
39. Vera Maria Candau, no livro Reinventar a Escola, defende 
a ideia de que deve haver uma articulação entre Escola e Cultura. 
Esta concepção é conhecida como:
A) neoliberal hegemônica
B) monocultural
C) intercultural
D) tradicional
E) universalista globalizante
40. A educação profi ssional de nível técnico, em conformidade 
com o Art. 36B da Lei 9394/96, poderá ser nas seguintes formas:
A) integrada e concomitante
B) articulada e subsequente
C) articulada e integrada
D) articulada e concomitante
E) integrada e subsequente
41. Não serão consideradas como de manutenção e desenvol-
vimento do ensino as despesas realizadas com:
A) remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e dos 
demais profi ssionais de educação
B) concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas 
e privadas
C) aquisição de material didático-escolar e manutenção de pro-
gramas de transporte escolar
D) subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter 
assistencial,desportivo ou cultural
E) levantamentos estatísticos,estudos e pesquisas, visando precipu-
amente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino
42. Em conformidade com a Lei 9394/96, os recursos públicos 
serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos às 
escolas comunitárias, confessionais ou fi lantrópicas que:
A) mesmo tendo fi nalidade lucrativa, reinvistam ao menos 50% 
dos seus lucros em bolsas de estudo
B)comprovem fi nalidade não lucrativa e não distribuam resultados, 
dividendos,bonifi cações, participações ou parcela do seu patrimônio
C) comprovem fi nalidade não lucrativa e não distribuam resultados, 
dividendos,bonifi cações, participações, excetuando-se o seu pa-
trimônio que poderá ser destinado em parte à atividades lucrativas
D) prestem contas dos recursos recebidos à sociedade civil 
E) as atividades universitárias em geral poderão receber apoio 
fi nanceiro do poder público
43. Para Cipriano Luckesi, fi losofi a é um corpo de conhecimento, 
constituído a partir de um esforço que o ser humano vem fazendo 
de compreender o seu mundo e dar-lhe um sentido, um signifi cado 
compreensivo. Segundo o autor, é correto afi rmar quanto à aplica-
ção da fi losofi a da educação:
A) A fi losofi a fornece à educação uma refl exão sobre a sociedade 
na qual está situada, sobre o educando, o educador e para onde 
esses elementos podem caminhar.
B) A fi losofi a não se propõe a questionar, mas a interpretar o mundo 
que temos.
C) Para a fi losofi a, a educação na sociedade se manifesta como 
um fi m em si mesma.
D) A fi losofi a de forma essencial fornece à educação os sentidos 
permanentes e universais.
E) A fi losofi a fornece à educação o entendimento de que o ser hu-
mano emerge no seu modo de ser a partir de sua individualidade.
44. Em conformidade com a Lei 8069/90,constitui dever do Estado 
assegurar à criança e ao adolescente:
A) ensino médio obrigatório e gratuito
B) atendimento em creche e pré-escola a partir dos 2 anos de idade
C) ensino fundamental obrigatório e gratuito
D) atendimento educacional especializado aos portadores de 
defi ciências, preferencialmente em escolas especializadas
E) ensino noturno, exclusivamente na forma de EJA
45. Em conformidade com a Lei 8069/90, é correto afi rmar em 
relação ao direito à profi ssionalização:
A) A frequência ao ensino regular é facultativa.
B) A atividade de aprendizagem profi ssional deverá ser compatível 
com o desenvolvimento do adolescente.
C) Ao adolescente portador de defi ciência é assegurada a apren-
dizagem em ambiente competitivo.
D) A frequência ao ensino regular é reduzida em 50%.
E) Ao portador de defi ciência é assegurada a aprendizagem a 
partir dos 18 anos.
GRUPO DE TRABALHO TEMPORÁRIO
6GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educação - SEEDUCFundação Centro Estadual de Estatística, Pesquisa e Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro - CEPERJ
DIESP 
51. Em conformidade com o documento “Relatoria Nacional para 
o Direito Humano à Educação: Educação nas Prisões Brasileiras”, o 
entendimento é que os direitos humanos apresentam as seguintes 
características:
A) universais,interdependentes,indivisíveis e exigíveis
B) universais, interdependentes,indivisíveis e regionais
C) interdependentes, indivisíveis, contextualizados e regionais
D) interculturais,interdependentes,indivisíveis e exigíveis
E) universais,indivisíveis,materiais e interculturais
52. Em conformidade com a legislação internacional, a garantia do 
direito à educação prevê a aplicação das seguintes características 
inter-relacionadas e fundamentais:
A) qualidade, acessibilidade,aceitabilidade e adaptabilidade
B) participação, contextualidade,aceitabilidade e adaptabilidade
C) disponibilidade, acessibilidade,aceitabilidade e adaptabilidade
D) acessibilidade, contextualidade,aceitabilidade e razoabilidade
E) qualidade, contextualidade,aceitabilidade e adaptabilidade
53. A educação em ambiente prisional é fundamentada em farta 
legislação internacional e nacional. As Diretrizes Nacionais foram 
estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº:
A) 2/2001
B) 4/2009
C) 1/2000
D) 2/2010
E) 4/2006
54. Os inúmeros estudos realizados no Brasil, que abordam 
a educação no meio prisional, indicam de forma unânime que a 
oferta de educação no sistema penitenciário deva ser fruto de uma 
articulação entre:
A) a Secretaria de Segurança e a Secretaria de Educação que 
atue no sistema local 
B) o órgão de administração penitenciária e a Vara de Execuções 
Penais 
C) o órgão de administração penitenciária e a Secretaria de Edu-
cação que atue no sistema local 
D) a Secretaria de Segurança e a Vara de Execuções Penais 
E) a Secretaria de Educação e a Secretaria de Justiça
55. No período de 2005 a 2006, o MEC e o Ministério da Justiça, 
preocupados com a questão da educação no meio prisional, de-
senvolveram, em parceria com a UNESCO e o Japão, o seguinte 
projeto:
A) Educando para a Paz
B) Educando para a Liberdade
C) Educação nas Prisões
D) Escola de Paz
E) Paz e Liberdade
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
46. O Estado contemporâneo busca formas de se legitimar diante 
dos cidadãos, dentre elas fóruns de debate e negociação com a 
sociedade. Neste contexto, o órgão de consulta da presidência da 
república à sociedade civil, criado no Brasil por ocasião do primeiro 
governo Lula, chama-se:
A) Conselho de Desenvolvimento Econômico-Social 
B) Fórum das Cidades
C) Conferência Nacional das Cidades
D) Conselho da República
E) Conferência Nacional para o Desenvolvimento Econômico-Social
47. Segundo o artigo 37, inciso XII, da Constituição Federal:
A) os vencimentos dos cargos do Poder Executivo e do Poder Judici-
ário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Legislativo
B) os vencimentos dos cargos do Poder Executivo não poderão 
ser superiores aos pagos pelos Poderes Legislativo e Judiciário
C) os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judi-
ciário não poderão ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo
D) os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo, do Poder 
Judiciário e do Poder Executivo não poderão ser superiores 
aos pagos ao Presidente da República
E) cada Poder é autônomo para defi nição dos vencimentos de seus car-
gos, desde que observados os limites constantes em leis específi cas
48. ____________ tem como pilares as ideias de que a gestão 
empresarial é inerentemente superior à gestão pública e de que o 
papel dos cidadãos deve ser substituído pelo papel dos consumi-
dores, para que haja maior efi ciência dos serviços públicos. 
O termo que falta na frase é:
A) gestão social
B) burocracia
C) gerencialismo
D) governança corporativa
E) escolha pública
49. Um diretor organiza um fórum de debates sobre o desempe-
nho da unidade escolar que dirige, convidando para integrá-lo os 
pais, os professores, os estudantes e os moradores da comunidade 
em que funciona a escola. À luz da administração pública, da re-
forma do Estado e dos debates em torno desses temas, é correto 
afi rmar que esse dirigente estimula:
A) o consumerismo
B) o gerencialismo
C) o centralismo democrático
D) o controle social
E) a educação permanente
50. Uma diretora de escola, ao dar publicidade a um programa que 
a escola decidiu lançar, distribuiu faixas e cartazes agradecendo o 
apoio do secretário de educação do Estado e citando o seu nome. 
Do ponto de vista constitucional, o comentário correto acerca do 
comportamento dessa diretora é:
A) Ela está apenas refl etindo o sentimento dos estudantes, professo-
res e pais, que assim gostariam de manifestar seus agradecimen-
tos e têm constitucionalmente o direito de expressão garantido.
B) Ela está ferindo a Constituição, porque da publicidade dos atos, 
programas, obras, serviços e campanhas não deve constar 
nome de autoridades ou servidores públicos. 
C) Não sendo ano eleitoral e o Secretário não sendo candidato, 
nada obsta a que haja na publicidade do programa um agra-
decimento ao seu apoio.
D) Ela não estará infringindo nenhum dispositivo constitucional, 
caso registre o nome do secretário de modo discreto, conforme 
as dimensões regulamentadas em lei.
E) Ela estaria ferindo a Constituição caso se referisse a Secretário 
ou autoridade que não da área da educação, desrespeitando o 
princípio da pertinência de informação.
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:V2VkLCAxNSBTZXAgMjAyMSAwNjo1Mjo0MyAtMDMwMA==
 
Fundação Centro de Estatísticas, Pesquisase Formação de Servidores Públicos do Rio de Janeiro 
Diretoria de Concursos e Processos Seletivos (DCPS) 
Departamento de Apoio Técnico (DATE) 
GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO - SEEDUC 
 
EDITAL 
 
O Secretário de Estado de Educação, no uso das atribuições que lhe são conferidas pela legislação em vigor, 
e tendo em vista o comunicado da CEPERJ, torna público o Gabarito das Provas Objetivas de Nível Superior, 
do Processo de Seleção Interna de Integrantes para a complementação do Grupo de Trabalho Temporário para 
Orientação, Planejamento e Coordenação da Gestão da Escola, para exercício nas Unidades Regionais da 
Secretaria de Estado de Educação - SEEDUC , realizadas no dia 05 de agosto de 2012. 
 
NÍVEL SUPERIOR 
SELEÇÃO INTERNA DE INTEGRANTES PARA COMPLEMENTAÇÃO 
 DO GRUPO DE TRABALHO TEMPORÁRIO 
Conhec.Ling.Port.
e Redação Oficial 
Conhecimentos 
de Gestão 
Conhecimentos 
de Informática 
Estat.Serv.Públ. 
Civil Est.do R.J. 
Conhecimentos 
Pedagógicos 
Conhecimentos 
de Adm.Pública DIESP 
01- E 09- E 26- C 31- D 36- B 46- A 51- A 
02- D 10- B 27- B 32- B 37- D 47- C 52- C 
03- C 11- C 28- D 33- A 38- A 48- C 53- D 
04- A 12- D 29- A 34- C 39- C 49- D 54- C 
05- B 13- B 30- E 35- E 40- B 50- B 55- B 
06- D 14- C 41- D 
07- A 15- A 42- B 
08- C 16- B 43- A 
 17- E 44- C 
 18- C 45- B 
 19- B 
 20- D 
 21- A 
 22- C 
 23- D 
 24- E 
 25- C 
 
www.pciconcursos.com.br