Prova UFFS - UFFS - 2009 - para Educação - Organização Escolar.pdf

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CAMPO DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 
 
 
 
Atenção: NÃO ABRA este caderno antes do início da prova. 
Tempo total para resolução desta prova: 4 (quatro) horas. 
 
I N S T R U Ç Õ E S 
 
Confira, no cartão-resposta, seu nome, seu número de inscrição e o campo de conhecimento para o 
qual se inscreveu. Transcreva seu nome e seu número de inscrição nos campos abaixo. Transcreva 
também os números correspondentes ao local, setor, grupo e ordem. Assine no local indicado. 
Verifique no caderno de prova se faltam folhas, se a sequência de questões está correta e se há 
imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Comunique imediatamente ao fiscal qualquer 
irregularidade. 
Para cada uma das 20 (vinte) questões objetivas são apresentadas 5 (cinco) alternativas (de “A” a 
“E”), das quais apenas 1 (uma) é correta. 
A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo permitidas perguntas aos 
fiscais. Utilize os espaços e/ou páginas em branco para rascunho. Não destaque folhas do caderno 
de prova. 
Examine o cartão-resposta e veja se há marcações indevidas no campo destinado às suas 
respostas. Se houver, reclame imediatamente. 
Transcreva com caneta esferográfica fabricada em material transparente, de tinta preta 
(preferencialmente) ou azul, as respostas das questões objetivas para o cartão-resposta, que será 
o único documento válido para efeito de correção. 
Em nenhuma hipótese haverá substituição do cartão-resposta ou da folha oficial da questão 
discursiva por erro de preenchimento ou qualquer dano causado pelo candidato. 
Questões objetivas em branco, que contenham mais de uma resposta, emendas ou rasuras, não 
serão consideradas. 
A resposta da questão discursiva deverá ser transcrita, com caneta esferográfica de tinta preta ou 
azul e dentro do tempo de duração da prova, para a folha oficial de resposta, a qual não deverá ser 
assinada nem identificada pelo(a) candidato(a). 
Não será permitida, durante a realização da prova, a comunicação entre candidatos, o porte nem a 
utilização de aparelhos celulares ou similares, de calculadoras ou similares, de relógios, de livros de 
anotações, de impressos nem de qualquer outro material de consulta, sendo eliminado do concurso 
o(a) candidato(a) que descumprir esta determinação. 
Ao terminar, entregue ao fiscal o caderno de prova, o cartão-resposta e a folha de resposta da 
questão discursiva. Você só poderá se retirar definitivamente do grupo de realização da prova a partir 
das 16h30min (horário oficial de Brasília). 
Para conferir suas respostas com o gabarito oficial, anote-as no quadro constante da última folha, o 
qual poderá ser destacado e levado com você. 
 
INSCRIÇÃO 
 
 
 
 
 
NOME DO(A) CANDIDATO(A) 
 
 
 
 
ASSINATURA DO(A) CANDIDATO(A) 
 
 
 LOCAL / SETOR / GRUPO / ORDEM
 
 
CONCURSO PÚBLICO 
EDITAL 01/UFSC-UFFS/2009 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO DISCURSIVA 
 
 
A Lei n° 12.029, de 15 de setembro de 2009, que cria a Universidade 
Federal da Fronteira Sul, estabelece em seu Artigo 2° que “A UFFS terá por 
objetivo ministrar ensino superior, desenvolver pesquisa nas diversas áreas do 
conhecimento e promover a extensão universitária, caracterizando sua inserção 
regional mediante atuação multicampi, abrangendo, predominantemente, o norte 
do Rio Grande do Sul, com campi nos Municípios de Cerro Largo e Erechim, o 
oeste de Santa Catarina, com campus no Município de Chapecó, e o sudoeste do 
Paraná e seu entorno, com campi nos Municípios de Laranjeiras do Sul e 
Realeza”. 
 
Considerando que a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) é uma 
instituição universitária comprometida com a promoção da extensão e com o 
desenvolvimento da região na qual se insere, e considerando que uma das 
atribuições do professor da UFFS será desenvolver atividades de extensão, 
apresente e discuta, em um texto de até 30 (trinta) linhas, uma proposta de 
extensão que possa produzir impacto positivo junto à sociedade e que, na sua 
maneira de ver, deva ser considerada prioritária pela UFFS. Explicite as razões 
que sustentam esta priorização, tendo em vista as contribuições que a sua área 
do conhecimento poderá trazer à região. 
 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 3
FOLHA DE RASCUNHO – QUESTÃO DISCURSIVA 
 
 
ESTE RASCUNHO NÃO SERÁ CORRIGIDO! 
 
TÍTULO 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
 
TRANSCREVA A QUESTÃO DISCURSIVA DESTE RASCUNHO PARA A 
FOLHA OFICIAL DA QUESTÃO DISCURSIVA. 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 4
PROVA OBJETIVA 
 
01) No âmbito da escola de educação básica, todo projeto supõe rupturas com o presente e 
desafios para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para ousar 
frente aos desafios colocados pelo cotidiano. Assinale (V) para verdadeiro e (F) para 
falso. 
 
( ) O projeto político pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino 
e atividades diversas. 
( ) O projeto político pedagógico não visa simplesmente a um rearranjo formal da escola, 
mas a uma qualidade a todo processo vivido. 
( ) A escola de qualidade tem como compromisso evitar todas as formas de repetência e 
evasão, mesmo que seja necessário diminuir as discussões em torno do projeto político 
pedagógico. 
( ) O projeto político pedagógico perdeu sua especificidade a partir da Lei 9.9394/96 que 
torna sua realização opcional por parte das escolas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
A( ) V – V – V – F 
B( ) F – F – F – V 
C( ) V – F – F – V 
D( ) F – F – V – V 
E( ) V – V – F – F 
 
 
02) Em relação à Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e 
bases da Educação Nacional, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, 
alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na 
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que 
consultados os Conselhos Municipais de Educação. 
II. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional diversificada, 
a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma 
parte comum, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da clientela. 
III. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e 
social, complementando a ação da família e da comunidade. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
A( ) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B( ) Somente a afirmativa II está correta. 
C( ) Somente a afirmativa I está correta. 
D( ) Somente a afirmativa III está correta. 
E( ) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 5
03) Analise as afirmativas abaixo. 
São princípios gerais que norteiam o trabalho político-pedagógico na infância: 
I. A garantia de um espaço educativo de qualidade no trabalho pressupõe a estruturação 
das condições para queas crianças pequenas se desenvolvam social e culturalmente 
num ambiente onde as linguagens, o jogo, a brincadeira, as relações e as aprendizagens 
aconteçam permanentemente. 
II. A ação pedagógica na infância solicita dos educadores compromisso com uma prática 
criativa, dinâmica, lúdica, sensível e com respeito aos interesses, desejos e 
necessidades das crianças. Essa definição considera a importância do professor 
entender a criança, centrando a ação pedagógica exclusivamente no subjetivismo, seja 
em termos pedagógicos, psicológicos ou epistemológicos. 
III. A infância, como construção social, é sempre contextualizada em relação ao tempo, ao 
local e à cultura, variando segundo a classe, o gênero e outras condições 
socioeconômicas. Por isso, não há uma infância natural nem universal, e nem uma 
criança natural ou universal, mas muitas infâncias e crianças. 
IV. A produção cultural das crianças é entendida como co-construída e contextualizada, 
produzida pelas crianças nas relações que estabelecem com os outros sujeitos. Por isso 
há um movimento similar de proximidade do entendimento da cultura como algo 
determinado, a ser assumida de geração para geração. Esta compreensão justifica a 
consideração das crianças como produtoras de culturas infantis. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas III e IV estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
E( ) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
04) Assinale a alternativa CORRETA. 
De acordo com José Luiz Domingues (1986), a característica básica do Paradigma 
Curricular Técnico Linear é a ênfase em objetivos, estratégias, controle e avaliação, ou 
seja: 
 
A( ) A valorização da participação de professores e alunos nas decisões acerca do currículo 
escolar. A teoria que melhor exemplificaria esta preocupação seria a de Franklin 
Bobbitt. 
B( ) A preocupação com a definição dos elementos e variáveis relevantes envolvidas no 
currículo e com a criação de um sistema de tomada de decisões para o 
desenvolvimento curricular. A teoria que melhor exemplificaria essa dupla preocupação 
seria a de Tyler, expandida e aperfeiçoada por Hilda Taba. 
C( ) A preocupação com o estudo das relações entre questões curriculares e economia, 
estado, ideologia, poder e cultura, tal como enfatizam Michel Apple e Henry Giroux. 
D( ) A valorização de princípios behavioristas na seleção e organização das experiências 
de aprendizagem, tal como propõem Maxine Grene e William Pinar. 
E( ) A defesa de critérios neutros de seleção curricular e a seleção de conteúdos 
sistemática e cientificamente orientada, tal como propõe Basil Berstein. 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 6
05) Leia o texto com atenção. 
 
“O texto curricular, entendido aqui de forma ampla – o livro didático e paradidático, as 
lições orais, as orientações curriculares oficiais, os rituais escolares, as datas festivas e 
comemorativas – está recheado de narrativas nacionais, étnicas e raciais. Em geral, 
essas narrativas celebram os mitos da origem nacional, confirmam o privilégio das 
identidades dominantes e tratam as identidades dominadas como exóticas ou 
folclóricas. Em termos de representação racial, o texto curricular conserva, de forma 
evidente, as marcas da herança colonial. O currículo, é sem dúvida, entre outras coisas, 
um texto racial”. (SILVA, Tomaz T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do 
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2007). 
 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a afirmativa abaixo. 
 
Com base no excerto acima pode-se concluir que as ações no sentido de desconstruir o 
texto racial do currículo e de questionar as narrativas hegemônicas de identidade que o 
constituem deveriam necessariamente passar: 
 
A( ) pelo acréscimo de informações gerais acerca das outras culturas e identidades. 
B( ) pelo tratamento da questão de uma forma essencialista, como aquela alicerçada na 
biologia, por exemplo. 
C( ) pelo tratamento da questão da identidade racial e étnica como uma questão histórica, 
contingente e relacional. 
D( ) pelo tratamento da questão de uma forma terapêutica como preconceito individual, a 
qual deve focalizar o “racista” e não o “racismo”. 
E( ) pelo tratamento da questão da identidade como a expressão de uma propriedade 
cultural intrínseca dos diferentes grupos étnicos e raciais. 
 
 
 
06) Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas com relação ao currículo 
escolar. 
 
( ) Um espaço conflituoso e ativo onde se trava lutas decisivas por hegemonia e pelo 
domínio do processo de significação. 
( ) Um espaço harmonioso de produção de identidades e subjetividades. 
( ) Um espaço contestado, uma arena política. 
( ) Um espaço transcendente e atemporal, desvinculado de formas específicas e 
contingentes de organização da sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
A( ) V – V – F – F 
B( ) V – F – V – F 
C( ) V – F – V – V 
D( ) F – F – V – V 
E( ) F – V – F – F 
 
 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 7
07) Assinale a alternativa CORRETA. 
 
As teorias críticas e pós-críticas de currículo nos ensinaram, de diferentes formas, que o 
currículo é, acima de tudo: 
 
A( ) uma questão de saber, poder e identidade. 
B( ) uma questão técnica, voltada para questões relacionadas a procedimentos e métodos. 
C( ) uma questão relacionada à transmissão de conhecimentos universalmente válidos e 
legítimos. 
D( ) uma questão de organização e desenvolvimento, relacionada à seleção de objetivos, 
conteúdos, experiências e formas de avaliação. 
E( ) uma questão relacionada a um processo de racionalização de resultados educacionais, 
cuidadosa e rigorosamente especificados e medidos. 
 
 
 
08) Leia o texto abaixo. 
 
“Sem dúvida a preocupação com a alteridade está presente na construção do currículo e 
da avaliação. Porém, nem sempre a preocupação se traduz na apreensão do outro 
como legitimo outro (Maturama, 2002), porque o outro é enunciado ao mesmo tempo em 
que é mascarado, anunciado a distância, o que reduz a intensidade da relação com ele 
estabelecida e permite que seja incorporado ao processo, mas ignorado em seu saber 
(Skliar, 2003)”. (ESTEBAN, Maria Teresa. Diferença e (des)igualdade no cotidiano escolar. In: 
MOREIRA, Antonio F. et al (orgs.). Currículo: pensar, sentir e diferir. Rio de Janeiro: DP&A, 
2004). 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
Com base no excerto acima, pode-se afirmar que o acolhimento do outro, de sua 
diferença na relação ensino-aprendizagem, aponta para o entendimento de que: 
 
A( ) a diferença é uma exceção, e por isso precisa ser objetivamente verificada, medida e 
classificada pelos professores. 
B( ) as práticas avaliativas devem ser voltadas para produzir um silenciamento do diferente 
ou da diferença. 
C( ) a igualdade nos procedimentos pedagógicos favorece a produção da igualdade nos 
direitos, por haver a busca do resultado comum como única expressão da qualidade e 
da conquista do direito. 
D( ) a discussão sobre a diferença está constituída por dilemas, mas também por algumas 
armadilhas, pois o estímulo à diferença pode gerar um isolamento de sujeitos e grupos, 
do mesmo modo que há o risco de se trabalhar com a diferença de um modo abstrato, 
em que as posições e características são fixadas e descontextualizadas. 
E( ) há diferentes modos de enquadrar a diferença: como deficiência, como algo deslocado, 
ou como desvio que, para ser integrado, precisa ser corrigido. 
 
 
 
 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 8
09) A construção de uma escola que se pretenda competente e assuma o compromisso 
político com a ação transformadora da vida social pode ser compreendida no âmbito de 
uma perspectiva inclusiva de educação escolar. 
 
Com relação a esta questão, é CORRETO afirmar que: 
 
A( ) o objetivo da escola inclusiva é contribuir para produzir indivíduos com capacidade de 
abstração, que sejam polivalentes e tecnicamente competentes. 
B( ) o objetivo da escola inclusiva é o de inserir todos os excluídos, garantir qualidade na 
educação, considerar as diferenças e valorizar a diversidade. 
C( ) o objetivo da escola inclusiva é contribuir para produzir indivíduos criativos, flexíveis, 
capazes de identificar e resolver problemas e imprevistos. 
D( ) o objetivo da escola inclusiva é formar trabalhadores de “novo tipo”, necessários às 
necessidades do mercado de trabalho. 
E( ) o objetivo da escola inclusiva é o de ampliar vagas para pessoas com deficiência, 
garantindo o seu acesso à escola. 
 
 
10) Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
 
A educação do futuro deve se voltar para as incertezas ligadas ao conhecimento, 
ensinando os educandos a enfrentá-las, já que estamos vivendo um tempo de rápidas 
mudanças em que há ambivalência de valores e tudo está interconectado. 
 
Nesse sentido é preciso considerar: 
 
( ) que há um princípio de incerteza cérebro-mental, que decorre do processo de tradução-
reconstrução inerente a toda forma de conhecimento; um princípio de incerteza lógica; 
um princípio de incerteza racional; um princípio de incerteza psicológica que evidencia a 
impossibilidade de o ser humano ser totalmente consciente. 
( ) que a realidade é facilmente apreensível, tanto na teoria quanto na prática, porque ela 
nos mostra os caminhos para interpretá-la. Além do mais, ela decorre de processos 
psicológicos que dão visibilidade aos conteúdos em movimento. 
( ) que o mundo não está em crise, portanto, que não há confrontos de paradigmas para a 
formação de crianças e adolescentes, desde que se garanta para elas os espaços 
institucionais de formação e educação do comportamento. 
( ) que a sociedade possui os recursos científicos e tecnológicos para afirmar os 
ensinamentos pertinentes, sejam eles de qualquer ordem. A tecnologia é capaz de 
desvendar qualquer mistério no universo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
A( ) V – V – F – F 
B( ) V – F – F – F 
C( ) F – F – V – V 
D( ) F – F – F – V 
E( ) F – V – V – F 
 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 9
11) Assinale a alternativa CORRETA. 
 
O(a) educador(a) redefine permanentemente a sua função social, vinculando-a 
diretamente à elaboração ou à reconstrução do Projeto Político-Pedagógico da escola. 
Nesse sentido: 
 
A( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho só aparece quando os(as) 
professores(as) atrelam suas ações ao conteúdo do Projeto Político-Pedagógico. 
B( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho depende da articulação entre o(a) 
pedagogo(a) e a direção da escola. 
C( ) Para cumprir sua função social com qualidade, o(a) pedagogo(a) deve cuidar do bem-
estar pedagógico dos alunos. 
D( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho depende da capacidade em 
estabelecer diagnósticos e identificar patologias. 
E( ) A qualidade político-pedagógica de seu trabalho se expressa quando a construção do 
projeto favorece à autonomia dos sujeitos envolvidos, de modo a redimensionar a 
prática de todos na escola. 
 
 
 
12) Assinale a alternativa CORRETA. 
 
Um dos mais graves limites à organização pedagógica da escola se vincula ao 
absenteísmo docente, característica da síndrome de Burnout – doença do trabalho que 
acomete os profissionais da área de serviços. O(A) educador(a), na prática da 
coordenação, pode contribuir para o enfrentamento dos processos de adoecimento. 
Para tanto, precisa: 
 
A( ) controlar os processos de ensino e de aprendizagem por meio de reuniões de 
planejamento, reuniões pedagógicas e conselho de classe; exigir que os(as) 
educadores(as) desenvolvam programas de formação continuada; promover momentos 
de celebração de aniversários e datas comemorativas. 
B( ) organizar e coordenar as reuniões para instituir encontros de trabalho entre 
professores(as) e alunos(as) fora da sala de aula; organizar projetos de trabalho multi e 
interdisciplinares. 
C( ) trabalhar no cuidado e na humanização do espaço escolar; criar espaços de 
sociabilidade para troca de informações, impressões e experiências; criar espaços de 
formação continuada na escola para fundamentar a reflexão sobre o trabalho 
pedagógico; colocar-se disponível para uma escuta sensível das questões trazidas 
pelos(as) educadores(as). 
D( ) elaborar planos estratégicos para reorganização da escola; formar grupos de auto-
ajuda para os(as) professores(as); trazer médico do trabalho para dar uma palestra 
para os(as) professores(as). 
E( ) cumprir sua função social com qualidade, cobrando dos estudantes maior respeito para 
com os mais velhos. 
 
 
 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 10
13) Considerando que a avaliação dos processos de ensino e de aprendizagem, na escola, 
está intrinsecamente articulada às concepções e práticas curriculares, analise as 
afirmativas abaixo. 
 
I. Esta avaliação evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos 
profissionais da escola, as relações de poder que transversalizam o currículo e forjam as 
identidades. 
II. Esta avaliação não evidencia o conteúdo político-pedagógico das ações realizadas pelos 
profissionais da escola, mas as relações de poder do currículo para ressaltar as 
identidades. 
III. Esta avaliação demonstra alguns conteúdos pedagógicos das ações realizadas pelos 
profissionais da escola, e apenas as relações de poder mais visíveis que transversalizam 
o currículo e forjam certas identidades. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
B( ) Somente a afirmativa I está correta. 
C( ) Somente a afirmativa II está correta. 
D( ) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
E( ) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
14) Assinale a alternativa CORRETA. 
 
Quando se debatem as transformações que a sociedade contemporânea vivencia e 
suas relações com o processo de escolarização, o currículo tem sido o principal objeto 
de questionamento. Na elaboração do currículo escolar, concerne ao(à) educador(a) à 
frente dos processos de organização pedagógica da escola: 
 
A( ) propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os(as) professores(as), para 
reflexão e decisão sobre a escolha do material didático, a reavaliação de programas e 
a proposição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da 
sociedade. 
B( ) realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação 
propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas curriculares do 
estado e do município, para que os(as) educadores(as) sigam exclusivamente essas 
orientações. 
C( ) Selecionar os conteúdos mínimos de cada série do Ensino Fundamental e Médio como 
parâmetro para o trabalho dos(as) professores(as). 
D( ) elaborar e oferecer à comunidade escolar um Projeto Político-Pedagógico com metas, 
objetivos e ações de socialização e sociabilidade que atendam às demandas da 
sociedade contemporânea. 
E( ) Bimestralmente, oferecer indicadores de qualidade à coordenação pedagógica da 
escola para que estapossa promover o redirecionamento dos(as) educandos(as) para 
as classes especiais. 
 
 
 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 11
15) Enquanto, na Europa, o processo de universalização da educação escolar teve início no 
século XVIII, no Brasil ele só ocorreu no início do século XX. Carlos Roberto Jamil Cury 
indica alguns elementos para o que denomina como um “descompromisso atávico” do 
Estado para com o sistema escolar. 
Analise as afirmativas abaixo. 
 
I. No Brasil, a Educação começa de cima para baixo. Inicialmente para as elites, com o 
Ensino Superior. A educação básica era dada por preceptores estrangeiros, professores 
para as primeiras letras, música, etc. 
II. A educação popular não era de interesse do estado e só acontecia, praticamente, nas 
capitais e centros comerciais maiores. 
III. Não havia industrialização e o comércio era incipiente (extração do pau-brasil, minérios, 
cana-de-açúcar e café). O trabalho escravo era a base, o suporte, da produção nacional. 
 
Assinale a alternativa cuja afirmativa pode ser CORRETAMENTE atribuída ao autor 
referido acima. 
A( ) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
B( ) Somente a afirmativa III está correta. 
C( ) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
D( ) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
E( ) Nenhuma das afirmativas está correta. 
 
 
16) Analise as afirmativas abaixo. 
 
Antônio Nóvoa (1991), analisando o processo de constituição da escola, indica as 
seguintes diferenças essenciais entre as escolas da Idade Média e as escolas dos 
Tempos Modernos. 
I. A passagem de uma comunidade de mestres e alunos a um sistema de autoridade dos 
mestres sobre os alunos. 
II. A introdução de um regime disciplinar, baseado numa disciplina constante e orgânica, 
muito diferente da violência de uma autoridade mal respeitada. 
III. O abandono de uma concepção medieval indiferente à idade, em favor de uma 
organização centrada sobre classes de idades bem definidas. 
IV. A instauração de procedimentos hierárquicos de controle do tempo e da atividade dos 
alunos, de utilização do espaço, etc. 
V. A implantação de currículos escolares e de um sistema de progressão dos estudos, nos 
quais o exame exerce um papel central. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
E( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 12
17) Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo. 
 
O Projeto Político-Pedagógico traz a marca da diversidade, da singularidade, haja vista 
que não há duas escolas iguais. Nessa perspectiva, para Ilma Alencastro Veiga (1995, 
p. 16-20) os princípios que devem nortear a sua concepção e implementação são: 
 
( ) Igualdade, que implica no entendimento de que todos os alunos são iguais ao chegar à 
escola. 
( ) Autonomia absoluta da escola em relação ao sistema educacional. 
( ) Valorização do magistério, princípio central na discussão do Projeto Político- 
Pedagógico. 
( ) Qualidade que implica em duas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a 
política. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
A( ) F – F – V – V 
B( ) V – F – F – V 
C( ) F – V – V – F 
D( ) V – F – V – F 
E( ) F – V – F – V 
 
 
 
18) Na atualidade há vários estudos sobre a inserção das tecnologias de informação e 
comunicação no contexto do trabalho pedagógico da escola. 
 
Sobre essa temática, considerando as propostas atuais, assinale a alternativa 
CORRETA. 
 
A( ) As tecnologias de informação e comunicação na escola devem, em primeiro plano, 
servir como um aparato para a direção da escola organizar o trabalho administrativo. 
B( ) A utilização das tecnologias de informação e comunicação no processo ensino-
aprendizagem deve estar articulada ao projeto político-pedagógico da escola. 
C( ) Quando utilizadas no contexto escolar as tecnologias de informação e comunicação 
garantem uma inovação pedagógica. 
D( ) A formação docente influencia de forma irrisória na utilização das tecnologias de 
comunicação e informação no contexto pedagógico. 
E( ) A utilização das tecnologias de comunicação e informação no contexto pedagógico 
deve se pautar no interesse imediato dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EDUCAÇÃO – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR 13
 
19) Analise as afirmativas abaixo. 
 
A avaliação escolar foi alvo de intensas pesquisas e discussões entre pesquisadores e 
educadores nos últimos anos. As propostas geradas dessas pesquisas e discussões 
colocaram “em xeque” a prática avaliativa tradicional. A perspectiva tradicional de 
avaliação é caracterizada por: 
I. possuir uma função punitiva e classificatória. 
II. se amparar no princípio da detenção do saber pelo professor. 
III. considerar o erro como algo passível de culpa e castigo. 
IV. utilizar exames e provas como instrumentos de avaliação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
A( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
B( ) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. 
C( ) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
D( ) Somente as afirmativas I e IV estão corretas. 
E( ) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 
 
20) A instituição escolar na atualidade é chamada à responsabilidade de articular os 
conteúdos escolares com o cotidiano dos alunos. Nesse sentido, Paulo Freire afirma: “É 
a escola que estimula o aluno a perguntar, a criticar, a criar, onde se propõe a 
construção do conhecimento coletivo, articulando o saber popular e o saber crítico, 
científico, mediados pelas experiências no mundo”. (FREIRE, 2000, p. 83) 
A partir da citação de Paulo Freire, pode-se afirmar CORRETAMENTE que: 
 
A( ) a relação do conhecimento escolar com o saber popular se dá de forma espontânea, 
cabendo ao professor aguardar as manifestações dos alunos quanto às suas 
experiências cotidianas. 
B( ) a construção do conhecimento coletivo pressupõe uma articulação com as experiências 
criadas pelo professor no contexto escolar e familiar. 
C( ) a escola pode promover a mediação entre os conhecimentos científicos e as 
experiências cotidianas dos alunos quando articulada a um projeto organizado 
intencionalmente. 
D( ) o papel da escola é de criar condições para o aluno poder se manifestar de forma 
orientada, levando-o a perguntar e responder de acordo com o esperado. 
E( ) os conhecimentos que os alunos trazem do cotidiano devem ser considerados em um 
momento inicial de aprendizagem de um novo conteúdo, sendo a seguir superados 
pelos conhecimentos científicos. 
 
 
GRADE DE RESPOSTAS (Somente esta parte poderá ser destacada) 
 
QUESTÕES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
RESPOSTAS 
 
 
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA 
 
Edital Conjunto Nº 01/UFSC-UFFS/2009 - 11/2009 
Gabarito da Prova Objetiva 
 
ADMINISTRAÇÃO (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 C 
03 B 
04 E 
05 E 
06 D 
07 E 
08 D 
09 A 
10 A 
11 D 
12 B 
13 A 
14 C 
15 C 
16 A 
17 E 
18 D 
19 B 
20 B 
 
AGRONOMIA/DESENVOLVIMENTO RURAL (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 B 
03 C 
04 D 
05 E 
06 D 
07 E 
08 A 
09 B 
10 C 
11 B 
12 A 
13 B 
14 B 
15 A 
16 E 
17 E 
18 C 
19 B 
20 D 
 
ALGORITMOS E PROGRAMAÇÃO (DE) 
QuestãoResposta
01 D 
02 E 
03 A 
04 B 
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06 C 
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08 D 
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10 A 
11 E 
12 C 
13 B 
14 D 
15 C 
16 A 
17 C 
18 C 
19 E 
20 B 
 
AQUICULTURA (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 A 
03 B 
04 C 
05 B 
06 D 
07 C 
08 D 
09 E 
10 A 
11 B 
12 C 
13 A 
14 D 
15 E 
16 C 
17 A 
18 D 
19 B 
20 B 
 
ARQUITETURA DE COMPUTADORES E SISTEMAS DIGITAIS (DE) 
Questão Resposta
01 C 
02 A 
03 B 
04 C 
05 C 
06 B 
07 E 
08 B 
09 D 
10 B 
11 D 
12 C 
13 B 
14 A 
15 E 
16 D 
17 A 
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18 C 
19 B 
20 A 
 
BIOLOGIA GERAL: BIOLOGIA CELULAR, EMBRIOLOGIA, HISTOLOGIA, 
GENÉTICA (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 B 
03 D 
04 C 
05 E 
06 A 
07 A 
08 E 
09 C 
10 D 
11 E 
12 E 
13 C 
14 A 
15 C 
16 C 
17 A 
18 C 
19 B 
20 B 
 
BIOQUÍMICA GERAL E BIOFÍSICA (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 B 
03 A 
04 D 
05 C 
06 C 
07 A 
08 D 
09 E 
10 B 
11 B 
12 D 
13 B 
14 E 
15 A 
16 E 
17 C 
18 B 
19 A 
20 A 
 
CONTABILIDADE GERAL E GERENCIAL (DE) 
Questão Resposta
01 C 
02 B 
03 D 
04 A 
05 C 
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09 E 
10 A 
11 E 
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14 D 
15 E 
16 B 
17 B 
18 A 
19 C 
20 E 
 
DESENHO TÉCNICO (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 E 
03 C 
04 E 
05 B 
06 E 
07 A 
08 C 
09 E 
10 D 
11 D 
12 B 
13 C 
14 A 
15 A 
16 B 
17 E 
18 B 
19 A 
20 D 
 
DIDÁTICA GERAL (DE) 
Questão Resposta
01 D 
02 A 
03 C 
04 B 
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08 C 
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10 E 
11 E 
12 D 
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17 A 
18 C 
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19 B 
20 D 
 
ECOLOGIA E MEIO AMBIENTE: ECOLOGIA GERAL, BOTÂNICA, 
AGROECOLOGIA, BIOLOGIA DE VEGETAIS AQUÁTICOS (DE) 
Questão Resposta
01 C 
02 C 
03 A 
04 D 
05 B 
06 A 
07 C 
08 E 
09 E 
10 C 
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16 E 
17 A 
18 B 
19 C 
20 B 
 
EDUCAÇÃO - ORGANIZAÇÃO ESCOLAR (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 D 
03 E 
04 B 
05 C 
06 B 
07 A 
08 D 
09 B 
10 B 
11 E 
12 C 
13 B 
14 A 
15 D 
16 E 
17 A 
18 B 
19 A 
20 C 
 
EDUCAÇÃO DO CAMPO (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 D 
03 E 
04 A 
05 C 
06 A 
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11 E 
12 A 
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14 B 
15 B 
16 E 
17 A 
18 E 
19 A 
20 E 
 
ENGENHARIA AMBIENTAL: QUALIDADE DE ÁGUAS E TRATAMENTO DE 
ÁGUAS RESIDUÁRIAS (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 A 
03 C 
04 A 
05 D 
06 C 
07 B 
08 D 
09 A 
10 E 
11 E 
12 B 
13 D 
14 C 
15 C 
16 A 
17 B 
18 E 
19 B 
20 C 
 
ENGENHARIA DE ALIMENTOS (DE) 
Questão Resposta
01 C 
02 B 
03 A 
04 A 
05 B 
06 D 
07 C 
08 E 
09 B 
10 A 
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18 B 
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19 C 
20 E 
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO (DE) 
Questão Resposta
01 C 
02 E 
03 B 
04 A 
05 A 
06 D 
07 B 
08 C 
09 E 
10 C 
11 E 
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15 B 
16 E 
17 E 
18 C 
19 B 
20 D 
 
FILOSOFIA ANTIGA E MEDIEVAL (DE) 
Questão Resposta
01 B 
02 A 
03 C 
04 A 
05 D 
06 E 
07 E 
08 C 
09 D 
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14 B 
15 E 
16 A 
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18 A 
19 C 
20 B 
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO (DE) 
Questão Resposta
01 C 
02 A 
03 C 
04 E 
05 B 
06 E 
07 A 
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15 B 
16 D 
17 A 
18 A 
19 E 
20 B 
 
FÍSICA (DE) 
Questão Resposta
01 D 
02 B 
03 A 
04 C 
05 B 
06 B 
07 E 
08 E 
09 A 
10 C 
11 B 
12 D 
13 E 
14 A 
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16 B 
17 D 
18 E 
19 A 
20 A 
 
GEOGRAFIA: HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO, GEOGRAFIA 
FÍSICA, GEOLOGIA GERAL (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 D 
03 D 
04 A 
05 D 
06 A 
07 E 
08 B 
09 B 
10 E 
11 B 
12 D 
13 A 
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16 C 
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18 B 
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20 A 
 
HISTÓRIA REGIONAL E DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 A 
03 B 
04 B 
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06 A 
07 E 
08 D 
09 A 
10 E 
11 D 
12 A 
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16 E 
17 A 
18 C 
19 D 
20 D 
 
INFORMÁTICA BÁSICA E ESTATÍSTICA BÁSICA (DE) 
Questão Resposta
01 B 
02 A 
03 A 
04 C 
05 D 
06 B 
07 E 
08 A 
09 D 
10 C 
11 E 
12 A 
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14 B 
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16 A 
17 B 
18 D 
19 B 
20 A 
 
INTRODUÇÃO À HISTÓRIA E AO PROJETO DE ARQUITURA E URBANISMO (DE) 
Questão Resposta
01 D 
02 A 
03 C 
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08 D 
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18 E 
19 C 
20 D 
 
LÍNGUA ESPANHOLA E LINGUÍSTICA APLICADA (DE) 
Questão Resposta
01 D 
02 A 
03 B 
04 C 
05 D 
06 C 
07 A 
08 B 
09 A 
10 B 
11 C 
12 D 
13 E 
14 E 
15 C 
16 E 
17 C 
18 B 
19 D 
20 D 
 
LÍNGUA PORTUGUESA E LINGUÍSTICA (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 E 
03 B 
04 D 
05 C 
06 A 
07 A 
08 B 
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MATEMÁTICA (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 E 
03 B 
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05 D 
06 A 
07 C 
08 E 
09 C 
10 D 
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12 B 
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14 A 
15 A 
16 B 
17 C 
18 B 
19 A 
20 D 
 
MEDICINA VETERINÁRIA: BIOQUÍMICA E BIOFÍSICA (DE) 
Questão Resposta
01 B 
02 D 
03 A 
04 C 
05 B 
06 C 
07 E 
08 D 
09 A 
10 A 
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13 A 
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15 E 
16 C 
17 D 
18 D 
19 B 
20 E 
 
METEOROLOGIA, CLIMATOLOGIA E HIDROLOGIA (DE) 
Questão Resposta
01 B 
02 C 
03 D 
04 A 
05 E 
06 C 
07 D 
08 B 
09 A 
10 C 
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11 B 
12 E 
13 E 
14 A 
15 C 
16 E 
17 D 
18 D 
19 A 
20 A 
MORFOFISIOPATOLOGIA: ANATOMIA, FISIOLOGIA, PATOLOGIA (20 
HORAS) 
Questão Resposta
01 D 
02 E 
03 B 
04 B 
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06 B 
07 A 
08 E 
09 E 
10 C 
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14 C 
15 E 
16 B 
17 D 
18 D 
19 A 
20 A 
 
NUTRIÇÃO (DE) 
Questão Resposta
01 B 
02 C 
03 A 
04 A 
05 D 
06 E 
07 C 
08 E 
09 A 
10 C 
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POLÍTICA EDUCACIONAL E LEGISLAÇÃO DO ENSINO NO BRASIL (DE) 
Questão Resposta
01 D 
02 C 
03 E 
04 B 
05 A 
06 A 
07 E 
08 D 
09 C 
10 B 
11 E 
12 B 
13 A 
14 C 
15 D 
16 B 
17 E 
18 C 
19 E 
20 A 
 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 B 
03 A 
04 C 
05 D 
06 C 
07 A 
08 B 
09 D 
10 E 
11 D 
12 A 
13 C 
14 B 
15 C 
16 D 
17 E 
18 E 
19 B 
20 B 
 
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL (DE) 
Questão Resposta
01 D 
02 E 
03 E 
04 B 
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12 B 
13 A 
14 E 
15 D 
16 E 
17 B 
18 D 
19 A 
20 C 
 
QUÍMICA GERAL (DE) 
Questão Resposta
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02 C 
03 B 
04 E 
05 A 
06 B 
07 C 
08 D 
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10 A 
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13 B 
14 C 
15 C 
16 B 
17 E 
18 A 
19 E 
20 A 
 
SAÚDE COLETIVA E CONTEXTO SOCIAL E PROFISSIONAL DA ENFERMAGEM 
(DE e 20 HORAS) 
Questão Resposta
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03 A 
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07 A 
08 D 
09 E 
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SOCIOLOGIAE CIÊNCIA POLÍTICA (DE) 
Questão Resposta
01 D 
02 A 
03 B 
04 C 
05 B 
06 A 
07 C 
08 E 
09 E 
10 A 
11 B 
12 D 
13 A 
14 C 
15 A 
16 E 
17 D 
18 B 
19 A 
20 C 
 
TEORIA ECONÔMICA (DE) 
Questão Resposta
01 E 
02 A 
03 B 
04 C 
05 C 
06 D 
07 A 
08 D 
09 A 
10 B 
11 B 
12 D 
13 A 
14 B 
15 C 
16 E 
17 D 
18 E 
19 A 
20 B 
 
TEORIA E FILOSOFIA DA HISTÓRIA E HISTÓRIA ANTIGA E MEDIEVAL (DE) 
Questão Resposta
01 A 
02 E 
03 D 
04 B 
05 B 
06 C 
07 B 
08 D 
09 E 
10 A 
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11 B 
12 A 
13 E 
14 D 
15 C 
16 A 
17 C 
18 D 
19 D 
20 A 
 
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