Prova Pref. São João da BarraRJ - BIORIO - 2015 - para Professor de Geografia.pdf

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GEOGRAFIA
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 - A duração das provas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de 
preenchimento do Cartão de Respostas. 
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não 
retornar, será eliminado. 
3 -	 Os	3	(três)	últimos	candidatos	a	terminar	a	prova	deverão	permanecer	na	sala	
até	que	todos	tenham	finalizado	suas	provas	e	somente	poderão	sair	juntos	
do	recinto,	após	aposição	em	ata	de	suas	respectivas	assinaturas.	
4 - O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Provas Objetivas) 
e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem do seu Cartão 
de Respostas	será	disponibilizada	na	página	do	concurso	em	http://concursos.
biorio.org.br na data prevista no cronograma. 
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 -	 Confira	atentamente	se	este	Caderno	de	Questões	(Provas),	que	contém	60	
(sessenta)	questões	objetivas,	está	completo.
2 -	 Cada	questão	da	Prova	Objetiva	conterá	5 (cinco) opções e somente uma correta.
3 -	 Confira	 se os seus dados pessoais, o cargo escolhido, indicados no cartão 
de respostas,	 estão	 corretos.	 Se	 notar	 qualquer	 divergência,	 notifique	
imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a conferência, 
você deve assinar o cartão de respostas no espaço apropriado.
4 -	 Confira	atentamente	se	o	cargo e o número do caderno que estão no caderno 
de	 questões	 é	 o	mesmo	 do	 que	 consta	 em	 seu	 cartão de respostas e na 
etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado para 
sentar.	Se	notar	qualquer	divergência,	notifique	imediatamente	ao	Fiscal	de	
Sala ou ao Chefe de Local.
5 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, 
dobrado nem manchado.
6 -	 Se	você	marcar	mais	de	uma	alternativa,	sua	resposta	será	considerada	errada	
mesmo	que	uma	das	alternativas	indicadas	seja	a	correta.
7 -	 No	decorrer	da	prova	objetiva	o	fiscal	de	sala	irá	colher	a	sua	digital	no	selo	
que está no seu cartão de respostas.
8 - Os candidatos aos cargos de Nível Superior e para o cargo de Nível Médio de 
Professor	II,	poderão	entregar	seus	títulos	ao	final	da	prova	objetiva	no	local	
indicado	na	escola	onde	está	fazendo	sua	prova	objetiva.
AGENDA 
l 17/01 e 18/01/2015,	Provas	Objetivas/
Discursivas/Recebimento	de	Títulos.	
l 19/01/2015, Divulgação dos Exemplares 
dos	Cadernos	de	Questões	(Provas)	das	
Provas	Objetivas.
l 19/01/2015, Divulgação dos Gabaritos 
Preliminares	das	Provas	Objetivas.
l 20/01/2015,	 Relação	 Preliminar	 de	
Notas	das	Provas	Práticas.
l 21/01 e 22/01/2015,	 Interposição	
de Recursos contra as Notas 
Preliminares	das	Provas	Práticas.
l 21/01/2015,	 Disponibilização	 das	
Imagens	dos	Cartões	Respostas	das	
Provas	Objetivas.
l 22/01 e 23/01/2015,	 Interposição	
de	Recursos	contra	as	questões	das	
Provas	Objetivas.
l 26/01/2015, Relação Final de Notas 
das	Provas	Práticas.
l 28/01/2015, Divulgação dos Gabaritos 
Definitivos	das	Provas	Objetivas.
l 28/01/2015, Relação Final de Notas 
das	Provas	Objetivas.
l 28/01/2015,	 Relação	 Preliminar	 de	
Notas	 das	 Provas	 Discursivas	 e	 da	
Notas da Avaliação de Títulos.
l 29/01 e 30/01/2015,	 Interposição	 de	
Recursos	contra	as	Notas	Preliminares	
das	 Provas	 Discursivas	 e	 da	Notas	 da	
Avaliação de Títulos.
l 03/02/2015, Relação Final de Notas 
das	Provas	Discursivas.
l 03/02/2015, Relação Final de Notas 
da Avaliação de Títulos.
l 05/02/2015, Resultado Final do 
Concurso.
CADERNO: 1 
INFORMAÇÕES: 
l Tel: (21) 3525-2480 das 9 às 18h 
l Internet: http://concursos.biorio.org.br 
l E-mail: sjbarra2014@biorio.org.br
CÓDIGO: PGE08
Prefeitura Municipal de 
São João da Barra
PROFESSOR I - HABILITAÇÃO
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PROFESSOR I - GEOGRAFIA CADERNO 1 
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LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 
Um dos maiores mitos propagados por aí é o de que dois raios não caem no mesmo lugar. Mas não dê ouvidos a tudo o 
que	lhe	dizem.	Em	áreas	de	grande	incidência,	podem	cair	não	somente	dois,	mas	diversos	raios.	Prova	disso	é	o	Cristo	
Redentor,	agraciado	por	seis	raios	por	ano,	em	média,	de	acordo	com	o	Inpe	(Instituto	Nacional	de	Pesquisas	Espaciais).	
E o Empire State Building, em Nova York, que recebe 25 descargas, sendo que já aconteceu de o topo do prédio ser 
atingido	oito	vezes	em	apenas	oito	minutos.
	 A	chance	de	uma	pessoa	ser	atingida	diretamente	por	um	raio	é	muito	baixa,	em	termos	estatísticos:	é	menor	do	
que	um	para	um	milhão.	O	que	não	é	motivo	para	baixar	a	guarda.	Se	você	estiver	em	uma	área	descampada	(como	
uma	praia	ou	campo	de	futebol)	durante	uma	tempestade	forte,	a	probabilidade	é	bem	maior:	de	um	para	mil.	Isso	
porque	o	seu	corpo	acaba	se	transformando	em	para-raios	nessas	situações.
	 Raios	são	descargas	elétricas	de	grande	intensidade	que	conectam	as	nuvens	de	tempestade	e	o	solo.	Ou	seja:	para	
que	eles	ocorram,	é	necessário	haver	uma	nuvem	carregada	de	partículas	com	carga	negativa	(geradas	pelo	choque	
das	partículas	de	gelo)	e	um	solo	repleto	de	partículas	com	carga	positiva.	Como	os	campos	elétricos	costumam	se	
acumular	em	extremidades,	não	é	de	se	estranhar	que	arranha-céus,	monumentos	pontiagudos,	copas	de	árvores	e	
cabeças sejam mais vulneráveis.
 É bom lembrar que relâmpago é o nome genérico que se dá às descargas elétricas, mas os raios são só os que se 
conectam	ao	solo.	E	o	trovão?	É	o	som	produzido	pelo	ar	que	se	aquece	e	se	expande	rapidamente	na	região	em	que	
circula a corrente elétrica do raio.
QUESTÃO 1
O	texto	que	serve	de	base	para	esta	prova	é	classificado	como	informativo;	a	característica	que	NÃO	marca	geralmente	esse	tipo	
de	texto	é:
(A)	 a	preocupação	com	a	precisão	das	informações.
(B)	 o	cuidado	com	a	clareza	da	linguagem.
(C) a presença da linguagem erudita, por ser a de mais amplo uso.
(D) a intenção de veicular dados necessários ou desconhecidos.
(E)	 a	procura	de	um	equilíbrio	na	distribuição	de	informações.
QUESTÃO 2
“É bom lembrar que relâmpago é o nome genérico que se dá às descargas elétricas, mas os raios são só os que se conectam ao 
solo.	E	o	trovão?	É	o	som	produzido	pelo	ar	que	se	aquece	e	se	expande	rapidamente	na	região	em	que	circula	a	corrente	elétrica	
do	raio.”	Este	último	parágrafo	do	texto	se	preocupa	em:
(A)	 estabelecer	diferenças	de	significados	entre	palavras.
(B) esclarecer vocábulos empregados no próprio texto.
(C)	 distinguir	entre	causas	e	consequências	de	alguns	elementos	naturais.
(D)	 diferenciar	entre	tipos	variados	de	descargas	elétricas.
(E)	 conectar	as	informações	para	um	público	infantil.
QUESTÃO 3
O	segmento	que	mostra	um	tipo	de	variedade	de	linguagem	diferente	dos	demais	é:
(A) “Um dos maiores mitos propagados por aí é o de que dois raios não caem no mesmo lugar.”
(B)	 “Mas	não	dê	ouvidos	a	tudo	o	que	lhe	dizem.”
(C)	 “A	chance	de	uma	pessoa	ser	atingida	diretamente	por	um	raio	é	muito	baixa,	em	termos	estatísticos:	é	menor	do	que	um	para	
um milhão.”
(D)	 “O	que	não	é	motivo	para	baixar	a	guarda.”
(E) “Em áreas de grande incidência, podem cair não somente dois, mas diversos raios.”
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PROFESSOR I - GEOGRAFIA CADERNO 1 
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QUESTÃO 4
Abaixo	estão	pares	de	palavras,	formados	por	substantivo	+	adjetivo	ou	vice-versa;	a	opção	em	que	a	troca	de	posição	dos	termos	
acarreta	mudança	de	significado	é:
(A) grande intensidade.
(B)	 monumentos	pontiagudos.
(C) tempestade forte.
(D) maiores mitos.
(E) diversos raios.
QUESTÃO 5
	“Um	dos	maiores	mitos	propagados	por	aí”;	no	texto,	o	vocábulo	“mitos”	significa:
(A) uma verdade que é mal compreendida.
(B) uma fantasia divulgada intencionalmente pela imprensa.
(C)	 uma	mentira	que	assume	caráter	poético.
(D)	 uma	interpretação	religiosa	de	um	fato	científico.
(E)	 uma	mentira	propagada	comoverdade.
QUESTÃO 6
“já	aconteceu	/	de	o	topo	do	prédio	ser	atingido	oito	vezes”;	esse	segmento	do	texto	aparece	separado	em	duas	orações,	sendo	
que	a	segunda	é	uma	oração	reduzida	de	infinitivo.	Se	transformarmos	essa	segunda	oração	em	uma	desenvolvida,	sua	forma	
correta	será:
(A)	 de	que	o	topo	do	prédio	seja	atingido	oito	vezes.
(B)	 de	que	o	topo	do	prédio	fosse	atingido	oito	vezes.
(C)	 de	que	o	topo	do	prédio	foi	atingido	oito	vezes.
(D)	 de	que	os	raios	atinjam	oito	vezes	o	topo	do	prédio.
(E)	 de	que	oito	vezes	o	topo	do	prédio	tenha	sido	atingido.
QUESTÃO 7
“Raios são descargas elétricas de grande intensidade que conectam as nuvens de tempestade e o solo. Ou seja: para que eles 
ocorram, é necessário haver uma nuvem carregada de partículas com carga negativa (geradas pelo choque das partículas de gelo) 
e um solo repleto de partículas com carga positiva. Como os campos elétricos costumam se acumular em extremidades, não é de 
se estranhar que arranha-céus, monumentos pontiagudos, copas de árvores e cabeças sejam mais vulneráveis.” O conector que 
tem	seu	significado	corretamente	expresso	é:
(A)	 ou	seja	/	retificação.
(B)	 para	que	/	direção.
(C)	 pelo	/	causa.
(D)	 com	/	companhia.
(E)	 como	/	modo.
QUESTÃO 8
“Raios são descargas elétricas de grande intensidade que conectam as nuvens de tempestade e o solo. Ou seja: para que eles 
ocorram, é necessário haver uma nuvem carregada de partículas com carga negativa (geradas pelo choque das partículas de gelo) 
e um solo repleto de partículas com carga positiva. Como os campos elétricos costumam se acumular em extremidades, não é de 
se estranhar que arranha-céus, monumentos pontiagudos, copas de árvores e cabeças sejam mais vulneráveis.” 
As	formas	verbais	destacadas	se	ligam	a	substantivos	da	mesma	família;	a	opção	em	que	um	desses	substantivos	não	tem	existência	
no	idioma	é:
(A)	 conectar	/	conexão	e	conectivo.
(B)	 ocorrer	/	ocorrência	e	ocorrimento.
(C)	 gerar	/	geração	e	geratriz.
(D)	 acumular	/	acúmulo	e	acumulação.
(E)	 estranhar	/	estranhamento	e	estranheza.
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QUESTÃO 9
“É bom lembrar que (1) relâmpago é o nome genérico que (2) se dá às descargas elétricas, mas os raios são só os que (3) se 
conectam ao solo. E o trovão? É o som produzido pelo ar que (4) se aquece e se expande rapidamente na região em que (5)circula 
a corrente elétrica do raio.” 
Nesse	segmento	aparecem	cinco	ocorrências	do	vocábulo	“que”;	sobre	essas	ocorrências	a	afirmativa	INCORRETA	é:
(A) a ocorrência (1) é de uma classe diferente das demais.
(B) a ocorrência (2) é da mesma classe de (3), (4) e (5).
(C) a ocorrência (3) tem por antecedente o pronome “os”.
(D) a ocorrência (4) tem por antecedente “ar”.
(E) a ocorrência (5) se refere a “corrente elétrica”.
QUESTÃO 10
Entre	as	palavras	abaixo,	retiradas	do	texto,	aquela	que	é	formada	por	processo	diferente	das	demais	é:
(A) incidência.
(B) diretamente.
(C)	 estatístico.
(D) monumento.
(E)	 partícula.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 11
Na	Educação	de	Jovens	e	Adultos,	a	função	que	significa	a	entrada	no	circuito	dos	direitos	civis	pela	restauração	do	direito	negado,	
como	o	direito	a	uma	escola	de	qualidade,	é	a	função:
(A)	 qualificadora.
(B) reparadora.
(C)	 equalizadora.
(D) mediadora.
(E) transformadora.
QUESTÃO 12
A	função	básica	da	escola	é	garantir,	EXCETO:	
(A)	 A	aprendizagem	de	conhecimentos,	habilidades	e	valores	necessários	à	socialização	do	indivíduo.
(B) O domínio dos conteúdos culturais básicos, da leitura e da escrita, das ciências, das artes, das letras.
(C)	 O	compromisso	social	de	ir	além	da	simples	transmissão	do	conhecimento	sistematizado,	preocupando-se	em	dotar	o	aluno	
da	capacidade	de	buscar	informações	segundo	as	exigências	de	seu	campo	profissional.
(D)	 O	respeito	à	formação	de	valores,	atitudes	e	compromissos	indispensáveis	à	vivência	numa	sociedade	democrática.
(E)	 	A	participação	do	corpo	administrativo	para	que	somente	este	tenha	voz	e	voto	nas	tomadas		de	decisões	da	escola.
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QUESTÃO 13
Na literatura educacional, vários autores desenvolveram estudos e se posicionaram acerca das tendências educacionais na sala 
de	aula,	classificando-as	segundo	suas	ideologias	subjacentes.	Em	relação	ao	tema,	avalie	se	as	afirmativas	a	seguir	são	falsas	(F)	
ou	verdadeiras	(V):
I-	 As	pedagogias	progressistas	partem	da	análise	critica	da	realidade	social.	
II-	 As	pedagogias	liberais	assumem	os	princípios	da	liberdade,	da	igualdade	e	do	respeito	aos	interesses	individuais.
III-	 A	educação	tecnicista	questiona	concretamente	a	realidade	das	relações	do	homem	com	a	natureza	e	com	os	outros	homens,	
visando a uma transformação. 
IV-	 A	pedagogia	libertadora	baseia-se	numa	visão	existencialista	de	homem,	segundo	a	qual,	a	natureza	humana	é	moldada	na	
existência, sendo o homem uma “tábua rasa” ao nascer. 
Essas	afirmativas	são	respectivamente:
(A) F, F, V e F.
(B) F, F, V e V.
(C) V, V, V e F. 
(D) V, V, F e F.
(E) V, F, V e F.
QUESTÃO 14
Analisando	 a	 questão	 do	 fracasso	 escolar,	 alguns	 especialistas	 apontam	 que	 a	 qualidade	 da	 escola	 faz	 muita	 diferença,	
principalmente	em	relação	às	crianças	advindas	das	camadas	populares.	Essa	afirmativa	se	baseia	na	constatação	de	que:	
(A)	 a	causa	do	fracasso	escolar	é	a	pobreza,	e,	portanto,	a	solução	para	este	problema	vai	além	da	competência	da	escola.
(B) o estado de subnutrição da criança pobre compromete irremediavelmente a sua capacidade de aprender.
(C)	 a	criança	pobre	não	traz	para	a	escola	a	bagagem	cultural	que	é	indispensável	à	aprendizagem	na	escola.
(D)	 a	criança	pobre	fracassa	por	que	seus	pais	não	a	colocam	na	pré-escola,	diferente	de	outras	crianças	que	fazem	a	pré-escola.
(E)	 os	fatores	intraescolares	interferem	significativamente	na	aprendizagem	da	criança	pobre	levando-a	ao	fracasso	escolar.
QUESTÃO 15
“Saber orientar-se em uma cidade desconhecida mobiliza a capacidade de ler um mapa, localizar-se, pedir informações ou 
conselhos; ler os seguintes saberes: ter noção de escala, elementos da topologia ou referências geográficas.” 
Saber	solucionar	com	pertinência	e	eficácia	a	situação	apresentada	exige:
(A) comportamentos inovadores.
(B) competências e habilidades.
(C)	 objetivos	claramente	definidos.
(D)	 instrumentos	de	mobilização.
(E) requisitos e mapas necessários.
QUESTÃO 16
A questão da inclusão está presente nas escolas e em todos os lugares. A sociedade está sendo chamada a não mais excluir os 
identificados	como	deficientes.	Desde	1988	a	Constituição	garante:
(A)	 acolhimento	a	todas	as	crianças	conforme	suas	deficiências	físicas,	emocionais,	sociais	e	linguísticas.
(B)	 atendimento	a	todas	as	crianças	sob	a	ótica	assistencial	e	caritativa.
(C)	 atendimento	especializado	aos	portadores	de	deficiência,	preferencialmente	na	rede	regular	de	ensino.
(D)	 tratamento	a	todas	as	crianças	com	deficiências	que	estejam	matriculadas	na	rede	regular	de	ensino.
(E)	 estabelecimento	de	um	sistema	educacional	dotado	de	ampla	flexibilidade	para	atender	à	inclusão	de	crianças	com	deficiência.
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QUESTÃO 17
A	educação	 abrange	os	 processos	 formativos	que	 se	desenvolvem	na	 vida	 familiar,	 na	 convivência	 humana,	 no	 trabalho,	 nas	
instituições	de	ensino	e	pesquisa,	 nos	movimentos	 sociais	 e	organizações	da	 sociedade	 civil	 e	nas	manifestações	 culturais.	A	
educação	escolar	deve	vincular-se:
(A)	 ao	mundo	do	trabalho	e	à	prática	social.
(B)	 a	todas	as	instituições	de	ensino	públicas	e	privadas.
(C)	 naarticulação	entre	todos	os	sistemas	de	ensino.
(D) aos diferentes níveis e modalidades de ensino.
(E)	 a	empresas	e	organizações	não	governamentais.
QUESTÃO 18
A	organização	do	processo	em	ciclos,	por	meio	de	seus	princípios	de	democratização	do	espaço	escolar,	respeito	ao	ritmos	de	
aprendizagem	e	promoção	de	um	processo	dinâmico	e	contínuo	no	ensinar	e	no	aprender,	representa	o	atendimento	às	diferentes	
idades.	Avalie	se	a	escola	organizada	em	ciclos	de	formação	possibilita:
I-	 Espaço	e	tempo	para	se	estabelecer	o	relacionamento	interpessoal.
II-	 Observação	do	ritmo	característico	de	cada	educando,	de	seu	conhecimento	prévio		e	do	percurso	de	sua	aprendizagem.
III-	 Dar	mais	tempo	para	os	alunos	mais	fracos,	mas	não	dar	o	tempo	adequado	para	todos.	
IV-	 A	organização	do	tempo	escolar	adequado	às	características	biológicas	e	culturais	do	desenvolvimento	de	todos	os	alunos.
Estão	corretas	as	afirmativas:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 I,	III	e	IV,	apenas.
(C)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(D)	 I,	II	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 19
Conforme	a	Lei	de	Diretrizes	e	Bases	da	Educação	Nacional,	os	recursos	públicos	destinados	à	educação	são	originários,	além	dos	
outros	recursos	previstos	em	lei,	de,	EXCETO:	
(A)	 receita	de	impostos	próprios	da	União,	dos	Estados,	do	Distrito	Federal	e	dos	Municípios;
(B)	 receita	de	transferências	constitucionais	e	outras	transferências;
(C)	 receita	do	salário-educação	e	de	outras	contribuições	sociais;
(D)	 receita	de	incentivos	fiscais;
(E)	 operações	de	crédito	por	antecipação	de	receita	orçamentária	de	impostos.
QUESTÃO 20
O	currículo	apresenta-se	permeado	por	um	meio	de	mudança	tecnológica	onde	se	constroem	novas	linguagens	a	fim	de	atender	
ao	 perfil	 de	 alunos	 da	 educação	 dita	 tecnológica,	 identificadas	 pelos	 “saberes	 integrados”	 e	 pelas	 normas	 estabelecidas.	 Em	
relação	ao	tema,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 Os	professores	são	os	únicos	agentes	no	processo	de	ensino	e	aprendizagem.
(B) A integração de conteúdos e recursos está presente no currículo.
(C) O currículo também é visto como uma expressão de cultura.
(D)	 A	identidade	da	escola	está	diretamente	ligada	ao	currículo.
(E)	 O	conhecimento	social	é	valorizado,	não	se	prendendo	apenas	ao	limite	da	escola.
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PROFESSOR I - GEOGRAFIA CADERNO 1 
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LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 21
Avalie	se,	de	acordo	com	a	Constituição	Federal,	o	ensino	será	ministrado	com	base,	entre	outros,	nos	seguintes	princípios:
I	-	 Igualdade	de	condições	para	o	acesso	e	permanência	na	escola.
II	-	 liberdade	de	aprender,	ensinar,	pesquisar	e	divulgar	o	pensamento,	a	arte	e	o	saber.
III	-	 Pluralismo	de	ideias	e	de	concepções	pedagógicas,	e	coexistência	de	instituições	públicas	e	privadas	de	ensino.
IV	-	Gratuidade	do	ensino	público	em	estabelecimentos	oficiais.
Estão	corretos:
(A)	 I	e	IV,	apenas.
(B)	 II	e	III,	apenas.
(C)	 I,	II	e	III,	apenas.
(D)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 22
A	Constituição	Federal,	em	seu	art.	212,	estabelece	que:	“A	União	aplicará,	anualmente,	nunca	menos	de	___,	e	os	Estados,	o	
Distrito	Federal	e	os	Municípios	___,	no	mínimo,	da	receita	resultante	de	impostos,	compreendida	a	proveniente	de	transferências,	
na manutenção e desenvolvimento do ensino.
As	lacunas	são	corretamente	preenchidas	respectivamente	por:
(A)	 18%	/	25%.
(B)	 16%	/	20%.
(C)	 20%	/	25%.
(D)	 16%	/	18%.
(E)	 20%	/	18%.
QUESTÃO 23
Avalie	se,	de	acordo	com	a	LDB	–	Lei	de	Diretrizes	e	Bases	da	Educação	Nacional,	Lei	94-94/96,	as	afirmativas	a	seguir	acerca	do	
acesso	à	educação	básica	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
I	-	 O	acesso	à	educação	básica	obrigatória	é	direito	público	subjetivo,	podendo	qualquer	cidadão,	grupo	de	cidadãos,	associação	
comunitária,	organização	sindical,	entidade	de	classe	ou	outra	legalmente	constituída	e,	ainda,	o	Ministério	Público,	acionar	o	
poder público para exigi-lo. 
II	-	 O	poder	público,	na	esfera	de	sua	competência	federativa,	deve:	(i)	recensear	anualmente	as	crianças	e	adolescentes	em	idade	
escolar,	bem	como	os	jovens	e	adultos	que	não	concluíram	a	educação	básica;	(ii)	fazer-lhes	a	chamada	pública;	e	(iii)	zelar,	
junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
III	-	 Em	todas	as	esferas	administrativas,	o	Poder	Público	assegurará	em	primeiro	lugar	o	acesso	ao	ensino	obrigatório,	contemplando	
em	seguida	os	demais	níveis	e	modalidades	de	ensino,	conforme	as	prioridades	constitucionais	e	legais.
As	afirmativas	I,	II	e	III	são	respectivamente:
(A) F, F e V.
(B) V, V e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
QUESTÃO 24
De	acordo	com	o	Art.	13	da	LDB,	os	docentes	incumbir-se-ão	das	seguintes	atividades,	EXCETO:
(A)	 participar	da	elaboração	da	proposta	pedagógica	do	estabelecimento	de	ensino.
(B) cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica elaborada pela direção do estabelecimento de ensino.
(C)	 zelar	pela	aprendizagem	dos	alunos.
(D) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
(E)	 ministrar	os	dias	letivos	e	horas-aula	estabelecidos,	além	de	participar	integralmente	dos	períodos	dedicados	ao	planejamento,	à	
avaliação	e	ao	desenvolvimento	profissional.
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QUESTÃO 25
De acordo com a Art. 54 do Estatuto da Criança e do Adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente os 
seguintes	quesitos,	EXCETO:
(A)	 ensino	fundamental,	obrigatório	e	gratuito,	inclusive	para	os	que	a	ele	não	tiveram	acesso	na	idade	própria.
(B)	 atendimento	educacional	especializado	aos	portadores	de	deficiência,	preferencialmente	na	rede	regular	de	ensino.
(C)	 atendimento	em	creche	e	pré-escola	às	crianças	de	zero	a	seis	anos	de	idade.
(D) imediata extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
(E)	 acesso	aos	níveis	mais	elevados	do	ensino,	da	pesquisa	e	da	criação	artística,	segundo	a	capacidade	de	cada	um.
ESTATUTO DO SERVIDOR
ATENÇÃO: as questões de 26 a 30 devem ser respondidas com base no Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Município de 
São João da Barra.
QUESTÃO 26
De	acordo	com	o	Art.	6,	são	requisitos	básicos	para	investidura	em	cargo	público,	dentre	outros,	os	a	seguir	listados,	EXCETO:
(A) nacionalidade brasileira.
(B)	 gozo	dos	direitos	políticos.
(C) nível de escolaridade exigido para o exercício do cargo.
(D) idade mínima de 24 anos.
(E) bons antecedentes. 
QUESTÃO 27
Avalie	se	são	deveres	do	servidor:
I	-	 Exercer	com	zelo	e	dedicação	as	atribuições	do	cargo.
II	-	 Cumprir	as	ordens	superiores,	exceto	quando	manifestamente	ilegais.
III	-	 Atender	com	presteza:	 (i)	ao	público	em	geral,	prestando	as	 informações	requeridas,	 ressalvadas	as	protegidas	por	sigilo;	
(ii)	à	expedição	de	certidões	requeridas	para	defesa	de	direito	ou	esclarecimento	de	situações	de	interesse	pessoal;	e	(iii)	às	
requisições	para	a	defesa	da	Fazenda	Pública.
IV	-	Omitir	da	autoridade	superior	as	irregularidades	de	que	tiver	ciência	em	razão	do	cargo.
Estão	corretas	as	afirmativas:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 III	e	IV,	apenas.
(C)	 II	e	III,	apenas.
(D)	 I,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 28
Avalie	se	ao	servidor	é	proibido:
I	-	 Recusar	fé	a	documentos	públicos.
II	-	 Opor	resistência	injustificada	ao	andamento	de	documento	e	processo	ou	execução	de	serviço.
III	-	 Promover	manifestação	de	apreço	ou	desapreço	no	recinto	da	repartição.
IV	-	Manter	sob	sua	chefia	imediata,	em	cargo	ou	função	de	confiança,	cônjuge,	companheiro	ou	parente	até	o	segundo	grau	civil.
Estão	corretos:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 III	e	IV,	apenas.
(C)	 II	e	III,	apenas.
(D)	 I,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
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QUESTÃO 29
A	demissão	será	aplicada	nos	seguintes	casos,	dentre	outros,	EXCETO:
(A) crime contra a administração pública.
(B) abandono de cargo.
(C) inassiduidade habitual.
(D) reincidência de faltas punidas com advertência.
(E)	 incontinência	pública	e	conduta	escandalosa	na	repartição.
QUESTÃO 30
Avalie	se	as	disposições	a	seguir	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
(		)	 Poderão	ser	instituídos,	os	seguintes	incentivos	funcionais,	além	daqueles	já	previstos	nos	respectivos	planos	de	carreira:	(i)	prêmios	
pela	apresentação	de	ideias,	inventos	ou	trabalhos	que	favoreçam	o	aumento	de	produtividade	e	a	redução	dos	custos	operacionais;	
(ii) concessão de medalhas, diplomas de honra ao mérito, condecoração e elogio.
(		)	 Por	motivo	de	crença	religiosa	ou	de	convicção	filosófica	ou	política,	o	servidor	não	poderá	ser	privado	de	quaisquer	dos	seus	
direitos, sofrer discriminação em sua vida funcional, mas pode eximir-se do cumprimento de seus deveres.
(		)	 Ao	servidor	público	civil	é	assegurado,	nos	termos	da	Constituição	Federal,	o	direito	à	livre	associação	sindical.	
(		)	 Consideram-se	da	família	do	servidor,	além	do	cônjuge	e	filhos,	quaisquer	pessoas	que	vivam	às	suas	expensas	e	constem	do	
seu	assentamento	individual,	sendo	que	equipara-se	ao	cônjuge	a	companheira	ou	companheiro	que	comprove	união	estável	
como	entidade	familiar.		
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A) V, V, V e V.
(B) V, F, V e V.
(C) F, V, F e V.
(D) V, F, F e F.
(E) F, V, F e F.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 31
“O meu lugar
Tem	seus	mitos	e	Seres	de	Luz
É	bem	perto	de	Osvaldo	Cruz,
Cascadura,	Vaz	Lobo	e	Irajá
Ah que lugar
A	saudade	me	faz	relembrar
Os	amores	que	eu	tive	por	lá
É	difícil	esquecer
Doce lugar
Que	é	eterno	no	meu	coração
E	aos	poetas	traz	inspiração
Pra	cantar	e	escrever
Ai meu lugar
Quem	não	viu	Tia	Eulália	dançar
Vó	Maria	o	terreiro	benzer
E	ainda	tem	jongo	à	luz	do	luar
E no Mercadão você pode comprar
Por	uma	pechincha	você	vai	levar
Um dengo, um sonho pra quem quer sonhar
Em Madureiraaa
E quem se habilita até pode chegar
Tem jogo de lona, caipira e bilhar
Buraco, sueca pro tempo passar
Em Madureiraaa”
																																																											(Meu	Lugar,	Arlindo	Cruz).
Os	trechos	da	canção	acima	traduzem,	de	maneira	poética,	alguns	elementos	que	configuram	o	conceito	geográfico	de	lugar.	A	
partir	da	concepção	de	lugar	pela	Geografia	Humanística,	NÃO	é	correto	afirmar	que	o	lugar:
 
(A)	 pode	ser	analisado	a	partir	da	experiência	pessoal	de	cada	um.
(B)	 também	é	caracterizado	a	partir	de	um	conjunto	complexo	e	simbólico.
(C)	 encarna	as	experiências	e	aspirações	das	pessoas.
(D)	 é	uma	entidade	única,	um	conjunto	‘especial’,	que	tem	história	e	significado.
(E)	 deve	ser	compreendido	a	partir	de	suas	conotações	exclusivamente	locacionais.	
 
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QUESTÃO 32
A	cidade	cada	vez	menos	se	parece	como	uma	“unidade	na	diversidade”,	onde,	apesar	da	segregação,	pessoas	
de diferentes classes e grupos sociais ainda podem interagir sem grandes problemas (o que, evidentemente, 
não	deve	ser	exagerado,	muito	menos	romantizado),	e	cada	vez	mais	vai	se	assemelhando	a	uma	coleção	de	
compartimentos	quase	estanques	justapostos.	Favelas	e	outros	espaços	residenciais	segregados	vão,	como	
no	Rio	de	Janeiro	(e,	em	um	grau	um	pouco	menor,	em	São	Paulo,	e	em	grau	muito	menor	em	várias	outras	
cidades	brasileiras),	 sendo	controlados	 (ou,	 como	se	diz	 tecnicamente,	 “territorializados”)	por	quadrilhas	
de	 traficantes	de	drogas,	que	 intimidam	(“Lei	do	silêncio”),	 impõem	regras	do	uso	do	espaço	 (“toque	de	
recolher”, proibição de crimes comuns como roubos e estupros) e punem severamente os que transgridem 
essas regras.
(Fonte:	SOUZA,	M.	L.	ABC	do	desenvolvimento	urbano.	3ª	Ed.	Rio	de	Janeiro:	Bertrand	Brasil,	2007,	p.	89.)
Um dos grandes problemas urbanos presentes no Brasil, como apontando no texto, é o domínio exercido por grupos criminosos 
em	diversas	áreas	periféricas	do	país.	Setores	da	mídia	apontam	que	tais	áreas	são,	na	verdade,	‘poderes	e	territórios	paralelos’.	A	
Geografia	Crítica	aponta	que	essas	áreas	podem	ser	caracterizadas	como	territórios,	pois:
(A)	o	território	brasileiro	possui	diferentes	‘poderes	paralelos’,	como	o	federal,	o	estadual	e	o	municipal.
(B) muitas destas áreas são delimitadas e comandadas pelo exercício de poder por grupos criminosos.
(C)	os	‘territórios	paralelos’	são	dominados	pelas	unidades	policiais	pacificadoras	do	Estado	brasileiro.
(D)	essas	áreas	já	estão	livres	de	um	processo	de	territorialização	do	poder	de	grupos	criminosos.
(E)	os	‘territórios	paralelos’	são	áreas	nas	quais	a	soberania	política	do	Brasil	vem	sendo	ameaçada.
QUESTÃO 33
Multiplicam-se	os	condomínios	exclusivos,	com	seus	dispositivos	de	segurança,	funcionando	como	“bolhas	
de	proteção”	que,	em	uma	geração	inteira	de	adolescentes	e	jovens,	já	contribuiu	para	incutir	sentimentos	de	
prevenção contra a cidade real situada fora dos muros dos condomínios, vista como perigosa, amedrontadora 
e, na sua quase totalidade, virtualmente desconhecida. O Estado, tradicional promotor de segregação 
residencial	(junto	com	o	capital	imobiliário	ou	tendo	este	por	trás...),	ao	investir	diferencialmente	nas	áreas	
residenciais	da	cidade	e	estabelecer	estímulos	e	zoneamento	e	outras	normas	de	ocupação	do	espaço	que	
consolidam	a	segregação,	atua,	 também,	como	agente	repressor,	via	de	regra	na	tentativa	de	“colocar	os	
pobres	no	seu	devido	lugar”:	antes	uma	guarda	das	elites	que	uma	polícia	cidadã,	igualmente	respeitadora	
de brancos e negros, de moradores privilegiados e pobres.
(Fonte:	SOUZA,	M.	L.	ABC	do	desenvolvimento	urbano.	3ª	Ed.	Rio	de	Janeiro:	Bertrand	Brasil,	2007,	p.	90.)
A expressão que designa um processo que abrange tanto a formação de enclaves territoriais ilegais, controlados por grupos 
criminosos,	até	o	“auto-enclausuramento”	de	uma	parte	crescente	da	classe	média	e	das	elites	é	o	de:
(A)	 fragmentação	do	tecido	sociopolítico-espacial.
(B)	 suburbanização	ampliada.
(C)	 segregação	induzida.
(D)	 desmetropolização	relativa.
(E) auto segregação.
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QUESTÃO 34
A	relação	entre	espaço	geográfico	e	o	poder	exercido	sobre	ele	possui	atores	sociais	e	políticos	variados	e	
projeções	vistas	desde	a	escala	local	à	escala	global.	Abaixo,	seguem	algumas	características	de	um	importante	
conceito	do	conhecimento	geográfico:
-	Tal	conceito	é	fundamentalmente	um	espaço	definido	e	delimitado	por	relações	de	poder;
- É um espaço concreto em si e que pode ser apropriado por um grupo social através da ocupação e da 
materialização	do	poder.
(CASTRO,	I;	GOMES,	P;	CORREA,	R.	(Org.).	Geografia:	Conceitos	e	temas.	1ª	Ed.	Rio	de	Janeiro:	Bertrand	Brasil,	1995.)
As	características	acima	se	referem	ao	conceito	geográfico	de:
(A) nação.
(B) território.
(C) espaço vivido.
(D) governo.
(E) região.
QUESTÃO 35
Observe	o	mapa	de	fusos	a	seguir:
 
																																																																																																																						Fonte:	Obtido	em	http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/fusos/.
Numa	determinada	cidade	do	litoral	do	Nordeste	do	Brasil	(Localização:	P	-3),	uma	pessoa	está	reunida	com	a	sua	família	às	12h30	
do	dia	01/01/2015.	Levando-se	em	consideração	que	outra	pessoa	no	extremo	leste	do	Japão	(Localização:	I	+9)	também	está	
reunida com a sua família nesse mesmo momento, que dia e que horas são nessa cidade japonesa?
(A)	 02/01/2015,	12h30.
(B)	 31/12/2014,	0h30.
(C)	 01/01/2015,	1h30.
(D)	 01/01/2015,	0h30.
(E)	 02/01/2015,	0h30.
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QUESTÃO 36
Um	dos	elementos	físicos	mais	conhecidos	quando	nos	referimos	à	natureza	do	continente	africano	é	a	presença	do	Deserto	do	
Saara. 
Imagem de Satélite do Continente Africano.
 
																																																																																																																																																						Fonte:	Programa	Google	Earth.
O	Deserto	do	Saara	localiza-se:
(A)	 na	África	meridional	e	caracteriza-se	pela	escassez	de	chuvas	durante	o	verão	saariano.
(B) no hemisfério setentrional, apresenta temperaturas médias elevadas e clima seco.
(C) tanto na parte sul quanto na parte norte da África e possui uma elevada amplitude térmica anual.
(D) em sua maior parte no hemisfério Norte, apresenta temperaturas baixas e clima úmido.
(E)	 na	África	meridional,	apresenta	déficit	hídrico	e	uma	elevada	amplitude	térmica	diária.
 
QUESTÃO 37
A	presença	de	diferenças	significativas	de	biomas,	como	a	Amazônia,	o	Cerrado,	o	Chaco,	os	Pampas	e	a	Floresta	de	Coníferas	são	
apenas	alguns	dos	biomas	que	conferem	uma	grande	variedade	natural	ao	continente	americano.	
Além	dos	biomas	presentes	no	continente	americano	apresentados	acima,	que	sofrem	influência	de	suas	latitudes,	há	outros	tipos	
climáticos	e	de	formações	vegetais	que	recebem	outras	influências	físicas,	como	os	desertos	do	Atacama,	no	Chile,	do	Arizona,	nos	
Estados	Unidos,	além	da	Caatinga,	no	Brasil.
Sobre	os	elementos	que	influenciam	nas	formações	desses	outros	biomas	presentes	no	continente	americano,	podemos	considerar	
que:
(A)	 o	nível	altimétrico	é	o	principal	responsável	pela	biodiversidade	presente	no	continente	americano.
(B)	 as	paisagens	de	altas	latitudes	do	continente	americano,	como	a	Amazônia,	são	caracterizadas	pela	umidade	e	pelas	matas	
tropicais. 
(C)	 as	zonas	térmicas	globais	são	as	responsáveis	pela	presença	de	desertos	em	regiões	temperadas	do	continente	americano.
(D)	 o	relevo	e	as	correntes	marítimas	também	exercem	influência	na	diversidade	de	paisagens	presentes	no	continente	americano.
(E)	 a	localização	a	sotavento	do	Planalto	Meridional	brasileiro	explica	a	existência	da	Caatinga	no	Nordeste.
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QUESTÃO 38
Observe	o	mapa:
 
																																																																																																																																					Fonte:	obtido	em	www.sejaetico.com.br/imagens	(Editora	Saraiva).
Apesar	de	diversos	países	estarem	 localizados	na	mesma	 faixa	 climática,	 sua	 localização	em	relação	ao	mar	os	diferencia	em	
relação	à	suas	características	climáticas.	O	exemplo	acima,	entre	Reino	Unido	e	Bielorrússia	(Belarus),	nos	mostra	que	a:
(A)	 maritimidade	e	a	continentalidade	exercem	influência	apenas	na	zona	tórrida.
(B)	 maritimidade	influencia	no	aumento	das	temperaturas	na	Bielorrússia.
(C)	 continentalidade	influencia	no	aumento	das	temperaturas	no	Reino	Unido.
(D)	 maritimidade	influencia	na	redução	das	temperaturas	no	Reino	Unido.
(E)	 continentalidade	influencia	na	redução	de	temperaturas	na	Bielorrússia.
QUESTÃO 39
O	continente	africano	está	localizado	tanto	nos	hemisférios	sul	e	norte	como	nos	hemisférios	leste	e	oeste.	Entretanto,	as	terras	
continentais	não	chegam	às	altas	latitudes	dos	hemisférios	sul	e	norte,	o	que	faz	com	que	o	clima	do	continente	africano	seja:
 
(A) seco nas áreas equatoriais.
(B)	 frio	nas	áreas	de	baixas	latitudes.
(C)	 marcado	por	temperaturas	positivas.
(D)	 polar	nos	extremos	do	continente.
(E)	 úmido	em	todas	as	regiões	africanas.
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QUESTÃO 40
Palco	de	competições	olímpicas	em	2016,	Baía	de	Guanabara	sofre	com	acúmulo	de	lixo.
 
Custódio	Coimbra	/	Agência	O	Globo
oglobo.globo.com.	Acesso	em	16/12/2014.
A	 imagem	 acima	 retrata	 uma	 paisagem	 urbana	 típica	 de	 países	 subdesenvolvidos	 e	 em	 desenvolvimento	 que	 traduzem	
perfeitamente	a	realidade	socioeconômica	e	espacial	das	grandes	metrópoles	brasileiras,	pois:
(A)	 o	espaço	urbano	brasileiro	também	é	caracterizado	pelas	grandes	disparidades	socioambientais	e	pela	degradação	de	intensas	
áreas naturais.
(B)	 as	organizações	não	governamentais	não	possuem	interesse	em	discutir	o	acúmulo	de	lixo	por	‘trás	dos	cartões	postais’.
(C)	 o	Estado	brasileiro	vem	mostrando	interesse,	apenas,	em	reduzir	as	queimadas	e	a	degradação	ambiental	que	ocorrem	na	
Amazônia.
(D)	 as	políticas	governamentais	ambientalistas	do	Brasil	visam	incorporar	o	meio	ambiente	numa	lógica	exclusivamente	voltada	
para o mercado.
(E)	 as	diferentes	questões	que	envolvem	o	meio	ambiente	e	a	cidadania	ainda	não	foram	incorporadas	como	uma	bandeira	pela	
sociedade	civil	organizada.
QUESTÃO 41
Crescimento da população brasileira por década – 1950-2010 (%)
Década Taxa de crescimento vegetativo
1950 2,39
1960 2,99
1970 2,39
1980 2,48
1990 1,93
2000 1,64
2010 1,17
																																																																																																										Fonte:	www.ibge.com.br/censos
Embora	com	um	aumento	de	21	milhões	de	pessoas	na	população	total	do	Brasil,	entre	os	censos	de	2000	e	2010,	os	dados	acima	
indicam	que	a	última	década	representou	o	menor	crescimento	percentual	de	população	no	país	desde	a	década	de	1950.	Dentre	
os	motivos	que	contribuem	para	a	redução	no	crescimento	populacional	do	país,	podemos	indicar:
(A)	a	queda	da	taxa	de	fecundidade,	que	vem	diminuindo	desde	a	década	de	1970.	
(B)	o	processo	de	explosão	demográfica	que	atinge	as	áreas	centrais	do	Brasil.
(C) a redução da violência urbana e do número de mortes na população jovem.
(D)	a	diminuição	da	escolarização	da	população	e	o	fim	do	planejamento	familiar.
(E) o barateamento do custo de vida para a formação do indivíduo nas grandes cidades. 
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QUESTÃO 42 
Mapa inédito coloca o Brasil em 3º lugar em conflitos ambientais
BBC	BRASIL.com
Em	um	projeto	inédito,	a	Universidade	Autônoma	de	Barcelona	mapeou	conflitos	ambientais	
em todo mundo. No mapa, o Brasil aparece em terceiro lugar (ao lado da Nigéria) em número 
de disputas, enquanto a mineradora brasileira Vale ocupa a quinta posição no ranking de 
empresas	envolvidas	nessas	questões.
Entre	os	58	conflitos	ambientais	em	curso	no	Brasil	há	disputas	agrárias	 como	o	caso	de	
Lábrea,	cidade	no	Amazonas	próxima	à	fronteira	com	o	Acre	e	Rondônia,	onde	agricultores	
são	vítimas	da	ameaça	de	madeireiros	e	grileiros.
Há	ainda	diversos	conflitos	indígenas,	disputas	por	recursos	hídricos	e	por	reservas	minerais.
No caso da Vale, 14 das 15 disputas em que a empresa está envolvida ocorrem na América 
Latina,	especialmente	no	Brasil,	mas	há	casos	também	na	Colômbia,	no	Peru	e	no	Chile.	O	
mapa	cita	ainda	um	conflito	entre	a	mineradora	e	agricultores	em	Moçambique.
Segundo	o	artigo	do	pesquisador	da	Fiocruz	Marcelo	Firpo	Porto	mostrado	na	seção	sobre	
o	Brasil,	apesar	de	o	país	ter	passado	por	um	processo	de	industrialização	e	não	ser	mais	
exclusivamente	agrário,	seu	modelo	de	exportação	“reproduz	o	padrão	da	América	Latina	e	
continua	concentrado	na	exploração	dos	recursos	naturais,	com	commodities	crescendo	em	
importância	em	relação	a	produtos	manufaturados	nos	últimos	anos”.
noticias.terra.com.br,	acesso	realizado	em	22/03/2014.
O	 texto	 acima	 revela	 a	 ocorrência	 e	 a	 intensidade	 de	 conflitos	 ambientais	 no	 Brasil.	 Sobre	 o	 assunto,	 assinale	 a	 alternativa	
INCORRETA:
(A)	 Vários	destes	conflitos	estão	associados	à	expansão	da	agricultura,	mineração,	hidroelétricas	e	exploração	de	petróleo	em	
áreas de terras altas e no litoral.(B)	 Os	conflitos	ecológicos	estão	aumentando	devido	à	demanda	por	materiais	e	energia	da	população	indígena	e	ribeirinha.
(C) Entre as áreas afetadas estão os territórios de comunidades tradicionais que, historicamente, viviam de forma sustentável.
(D)	 O	tema	da	reportagem	também	envolve	diversos	conflitos	indígenas,	disputas	por	recursos	hídricos	e	por	reservas	minerais.
(E)	 Muitos	conflitos	 também	estão	associados	à	construção	de	obras	de	 infraestrutura	e	geração	de	energia,	 como	estradas,	
complexos	portuários	e	até	fazendas	de	energia	eólica.
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QUESTÃO 43 
Mapa	da	Indústria	no	Brasil
 
	 	 	 	 	 										Fonte:	HERVÉ,	Théry;	MELLO,	Nell	Aparecida	de.	Atlas	do	Brasil:	disparidades	e	
																																																																																																														dinâmicas	do	território.	2.ed.	São	Paulo:	EDUSP,	2008,	P.	147.
A	partir	dos	anos	70,	impõe-se	um	movimento	de	desconcentração	da	produção	industrial,	uma	das	manifestações	
do desdobramento da divisão territorial do trabalho no Brasil. (...) A produção industrial torna-se mais complexa, 
estendendo-se sobretudo para novas áreas do sul e para alguns pontos do Centro-Oeste, do Nordeste e do Norte 
(Manaus).	 Paralelamente,	 as	 áreas	 industriais	 já	 consolidadas	 ganham	dinamismos	diferentes	dos	que	definiram	a	
industrialização	em	períodos	anteriores.
(Fonte:	SANTOS,	M.	&	SILVEIRA;	M.	L.	O	Brasil:	território	e	sociedade	no	início	do	século	XXI.	16ª	ed.	Rio	de	Janeiro:	Record,	2012,	p.106)
O	mapa	e	o	texto	acima	tratam	da	distribuição	espacial	da	atividade	industrial	no	Brasil,	apontando	para:
(A)	 As	disparidades	entre	a	concentração	de	empreendimentos	 industriais	nas	áreas	mais	ricas	do	país	em	relação	às	regiões	
periféricas do território brasileiro.
(B)	 A	desconcentração	de	micro	e	médias	empresas	do	Centro-Sul	que	vem	gerando,	cada	vez	mais,	postos	de	trabalho	industriais	
no Norte brasileiro. 
(C)	 As	diferenças	gritantes	entre	a	intensidade	produtiva	do	Norte	em	detrimento	do	esvaziamento	econômico	do	Nordeste.
(D)	 O	grande	volume	de	empreendimentos	 industriais	no	 litoral	nordestino	em	razão	da	maior	proximidade	com	os	 recursos	
naturais	oriundos	da	Amazônia.
(E) A existência de desigualdades regionais do nível de concentração industrial entre Sudeste e Centro Oeste sobre o Sul, o Norte 
e o Nordeste.
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QUESTÃO 44 
Transporte metropolitano rumo à Central do Brasil
 
	g1.globo.com,	23/12/2013.
As	 imagens	 acima	mostram	um	 imenso	deslocamento	 temporário	 cotidiano	presente	nos	 grandes	 centros	urbanos	do	Brasil,	
principalmente	nas	regiões	metropolitanas	do	Rio	de	Janeiro	e	de	São	Paulo.	Trata-se	da	migração	pendular.
Podemos	apontar	que	este	tipo	de	migração	é	um	deslocamento:
(A) de trabalhadores braçais das grandes cidades rumo às cidades menores da rede metropolitana em busca de melhores 
oportunidades.
(B) pouco frequente devido às grandes distâncias que os trabalhadores devem percorrer dentro da rede intermunicipal das 
regiões	metropolitanas.
(C) diário no qual milhares de habitantes são atraídos para os grandes centros urbanos pela maior oferta de trabalho e serviços. 
(D)	 de	trabalhadores	pouco	qualificados	realizado	exclusivamente	pelo	transporte	ferroviário	entre	cidades	vizinhas.
(E)	 diário	interestadual	que	simboliza	as	múltiplas	relações	entre	as	regiões	metropolitanas	do	Rio	de	Janeiro	e	de	São	Paulo.
QUESTÃO 45
“Na grande cidade, há cidadãos de diversas ordens ou classes, desde que, farto de recurso, pode utilizar a 
metrópole toda, até o que, por falta de meios, somente a utiliza parcialmente, como se fosse uma pequena 
cidade, uma cidade local. Há, num extremo, os que podem utilizar todos os recursos ali presentes. Em outro, 
há os pobres de recursos, que são prisioneiros do lugar, isto é, dos preços, da carência local. Para estes a rede 
urbana é uma realidade pertencente a um sonho insatisfeito. Por isso são cidadãos diminuídos incompletos.”
Fonte:	Adaptado	de	SANTOS,	Milton.	O	espaço	do	Cidadão.	São	Paulo:	Nobel,	1989.	p.	112.
O	geógrafo	Milton	Santos	afirma	que	há	um	tipo	de	cidadão	que,	“por	falta	de	meios,	somente	utiliza	parcialmente	a	cidade”.	
Nesse	sentido,	indique	o	item	que	explica	corretamente	as	características	da	urbanização	brasileira:
(A)	 O	processo	de	urbanização	presente	no	Brasil,	consolidado	desde	o	início	do	século	passado,	foi	capaz	de	garantir	o	acesso	à	
moradia digna e saneamento básico para todos os cidadãos, inclusive às parcelas mais pobres da população. 
(B)	 A	concentração	fundiária	e	a	mecanização	do	campo	no	espaço	agrário	brasileiro	contribuíram	para	a	melhora	de	vida	de	
milhares de famílias que migraram para as cidades e, hoje, estão inseridas no mercado de trabalho e na economia formal. 
(C)	 Devido	ao	acelerado	ritmo	de	urbanização	no	Brasil,	as	cidades	brasileiras	apresentam	o	perfil	histórico	de	uma	urbanização	
excludente	que	trouxe	inúmeros	problemas	socioespaciais	e	ambientais,	o	que	influencia	na	perda	de	qualidade	de	vida	das	
camadas mais pobres da população.
(D)	 A	urbanização	brasileira	é	consequência	de	contínuo	êxodo	rural	decorrente	da	repulsão	dos	trabalhadores	das	cidades	que,	
fugindo	da	violência	urbana	e	do	desemprego,	são	atraídos	novamente	para	o	campo	em	razão	da	disponibilidade	de	trabalho.
(E)	 As	desigualdades	econômicas	e	a	dificuldade	de	determinadas	regiões	em	se	inserirem	na	economia	nacional	possibilitou	a	
ocorrência	de	uma	urbanização	diferenciada	em	cada	uma	das	regiões	brasileiras,	com	destaque	para	as	regiões	Centro-Oeste	
e	Nordeste,	as	menos	urbanizadas	do	país.	
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QUESTÃO 46
O	Nordeste	é	região	com	maior	retorno	de	migrantes,	segundo	o	IBGE
Enquanto	o	Sudeste	perdeu	potencial	atrativo	de	migrantes	do	Nordeste	como	em	décadas	atrás,	atualmente	
a	própria	região	Nordeste	começou	a	reter	população.	A	migração	entre	regiões	do	país	perdeu	intensidade	
na	última	década,	e	estados	do	Nordeste,	além	de	reter	população,	começaram	a	receber	de	volta	os	que	
deixaram	seus	estados	rumo	a	outras	regiões	do	país.	
g1.globo,com,	16/11/2013.
De	acordo	com	os	censos	do	IBGE	de	2000	e	2010,	um	dos	elementos	que	vem	contribuindo	para	a	migração	de	retorno	dentro	
do	Brasil	é:
(A) O alto custo de vida da região Nordeste.
(B)	A	xenofobia	contra	nordestinos	na	região	Sudeste.
(C) A melhora do padrão de vida das cidades médias do Sudeste.
(D)	O	desenvolvimento	socioeconômico	da	região	Nordeste.
(E)	O	grande	desemprego	de	trabalhadores	nordestinos	no	Sudeste.
QUESTÃO 47
Concentração da atividade industrial.
 
O	mapa	acima,	referente	ao	ano	2000,	apresenta	uma	realidade	que,	em	algumas	áreas,	se	mantém	com	a	mesma	configuração	na	
distribuição	espacial	da	atividade	industrial	no	Brasil.	Sobre	os	processos	de	concentração	e	desconcentração	industrial	no	Brasil,	
podemos	destacar	que	a	atividade	industrial:
(A)	 está	distribuída,	praticamente,	de	maneira	igualitária	em	todo	o	país.
(B)	 ocorre	com	mais	intensidade	nas	maiores	regiões	metropolitanas.
(C) ocupa com maior volume as capitais do Nordeste do país.
(D)	 se	concentra,	cada	vez	mais,	nas	capitais	estaduais.
(E) vem se deslocando das cidades médias para as metrópoles.
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QUESTÃO 48
Brasil cai para 5ª posição em entrada de investimento estrangeiro,24/06/2014. 
País	recebeu	US$	64	bilhões	em	2013	ante	US$	65,3	bi	no	ano	anterior.	Em	2012,	país	tinha	terminado	na	4ª	
posição	no	balanço	da	Unctad/ONU.	Esse	fluxo	de	capital	é	considerado	pelos	economistas	como	o	melhor	
tipo	de	 investimento,	 já	que	esse	dinheiro	vem	do	exterior	para	a	construção	de	 fábricas,	 infraestrutura,	
empréstimos	internos	feitos	por	multinacionais	e	fusões	e	aquisições	de	empresas.
g1.globo.com,	26/06/2014.
Apesar	da	leve	queda	de	investimentos	estrangeiros	na	economia	brasileira	no	ano	de	2013,	a	reportagem	nos	indica	que:
(A)	 a	economia	brasileira	recebe	reduzidos	investimentos	estrangeiros	em	razão	de	nosso	restrito	mercado	consumidor	e	pela	
rígida legislação ambiental.
(B)	 os	 baixíssimos	 níveis	 de	 investimentos	 estrangeiros	 no	 país	 revelam	 a	 nossa	 fraca	 projeção	 mundial	 e	 o	 caráter	 pouco	
globalizado	de	nossa	economia.
(C)	 a	economia	brasileira	está	à	margem	do	processo	de	globalização	em	razão	dos	gargalos	de	infraestrutura	e	de	impostos	que	
afugentam	investidores	do	país.
(D)	 os	investimentos	estrangeiros	no	país	também	contribuem	para	a	expansão	do	caráter	global	da	economia	brasileira.
(E)	 o	Brasil	recebe	elevados	investimentos	estrangeiros,	superiores	até	mesmo	da	China,	em	razão	da	abundância	de	recursos	
naturais em nosso país. 
QUESTÃO 49
A	América	Latina	é	uma	das	mais	antigas	áreas	de	dominação	político-econômica	global	do	sistema	capitalista.	Desde	a	vinda	dos	
europeus	para	a	América,	no	fim	do	século	XV,	o	subcontinente	se	encontra	num	subdesenvolvimento	histórico	caracterizado	
pelas	exportações	de	produtos	primários	e	pela	grande	desigualdade	social	que	atinge	as	nações	latinas.	Entretanto,	nas	últimas	
décadas,	 a	emergência	de	novos	polos	de	poder	na	 região,	o	desenvolvimento	de	atividades	econômicas	mais	modernas	em	
alguns	países	e	certas	 tentativas	de	 integração	regional	 sob	a	 liderança	brasileira	 reposicionam	a	América	Latina	nas	 relações	
internacionais.	O	Brasil,	como	um	país	pacífico	e	possuidor	da	sexta	maior	economia	do	mundo,	exerce	um	papel	importante	nesse	
processo	e	é	também	um	símbolo	das	contradições	socioeconômicas	dos	países	latino-americanos.
Assinale	a	justificativa	que	aponta	algumas	das	características	políticas	e	econômicas	do	Brasil	que	vem	contribuindo	para	a	nova	
colocação	da	América	Latina	no	cenário	mundial:
(A)	 exercer	uma	liderança	na	região,	possuir	o	maior	PIB	e	IDH,	além	de	ter	uma	economia	altamente	desenvolvida	em	todos	os	
setores.
(B) ser o principal inimigo regional dos Estados Unidos e possuir, com o pré-sal, a maior reserva de petróleo do mundo.
(C)	 ser	um	país	presente	em	constantes	guerras,	como	a	do	Haiti,	e	ser	a	segunda	maior	economia	da	região,	atrás	apenas	do	
México.
(D)	 realizar	parcerias	na	construção	de	grandes	empreendimentos	hidrelétricos,	como	de	Itaipu	e	de	Belo	Monte,	com	o	Paraguai	
e	a	Venezuela,	respectivamente.
(E)	 ter	uma	política	externa	ativa	e	considerada	conciliatória,	além	de	possuir	a	economia	mais	dinâmica	e	 industrializada	da	
região.
QUESTÃO 50
A	regionalização	do	Brasil	em	complexos	regionais	tem	sido	cada	vez	mais	utilizada	para	compreendermos	as	diferenças	dentro	
de nosso próprio país. 
Assinale	 a	 alternativa	 INCORRETA	 em	 relação	 à	 regionalização	
brasileira	indicada	no	mapa	acima:
(A)	 o	Maranhão	ocupa	partes	do	Nordeste	e	da	Amazônia.
(B)	 a	Amazônia	ultrapassa	os	limites	da	região	Norte.
(C) o Nordeste também envolve parte de Minas Gerais.
(D) o Centro-Sul é o complexo com mais estados do país.
(E) os estados do Sul ocupam somente o Centro-Sul.
Fonte:	LUCCI,	E.	Geografia	–	Homem	&	Espaço.	São	Paulo:	Saraiva,	2002.
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QUESTÃO 51
Território da antiga Iugoslávia e seus atuais países.
 
																																																																																																												http://educador.brasilescola.com,	acesso	realizado	em	03/12/2014.
A	união	dos	povos	eslavos	do	sul,	 tradução	 literal	de	 Iugoslávia	nas	 línguas	eslavas,	 formou	um	Estado	que	existiu	por	muitas	
décadas,	tendo	o	seu	fim	oficial	somente	em	2003,	com	o	surgimento	da	Sérvia	e	Montenegro.	Apesar	do	surgimento	dessa	união	
remontar	ao	período	do	início	do	século	XX,	foi	a	partir	de	1945	que	este	Estado	se	expandiu	e	se	consolidou	como	uma	força	
geopolítica	no	contexto	bipolar	da	Guerra	Fria,	pois:
(A)	 fornecia	apoio	político	e	base	territorial	às	ações	militares	dos	EUA	na	Europa	Ocidental.
(B)	 assim	como	os	países	da	Europa	Ocidental,	a	Iugoslávia	era	integrante	do	‘mundo	socialista’.
(C)	 a	Iugoslávia	de	Josip	Tito,	de	regime	socialista,	era	a	principal	aliada	política	da	URSS.
(D)	 apesar	de	socialista,	a	Iugoslávia	fazia	parte	do	movimento	dos	países	não	alinhados.
(E)	 o	conflito	armado	entre	EUA	e	Iugoslávia	fortaleceu	o	poder	da	URSS	na	Europa	Oriental.
QUESTÃO 52
Leia	atentamente	o	texto	e	observe	a	charge	abaixo	para	responder	à	questão:
Os	anos	que	vão	do	lançamento	das	bombas	atômicas	que	puseram	fim	à	Segunda	Guerra	
Mundial	e	mudaram	os	atores	geopolíticos	do	mundo,	em	1945,	até	o	fim	da	União	Soviética	
(URSS),	 em	 1991,	 formam	 um	 período	 peculiar	 na	 História	 do	Mundo.	 A	 História	 desse	
período	 foi	 simbolizada	 pela	 bipolaridade	 ideológica	 representada	 pelos	 dois	 sistemas	
socioeconômicos	que	dominaram	a	situação	 internacional	até	a	queda	da	URSS	e	de	seu	
respectivo	sistema	de	organização	social.	
Fonte:	Adap.	de	HOBSBAWM,	Eric.	Era	dos	Extremos:	o	breve	século	
XX:	1914-1991.	São	Paulo:	Cia	das	Letras,	1995,	p.	223.
O	período	que	se	estende	de	1945	a	1991	foi	denominado	de	‘Guerra	Fria’.	Dentre	as	questões	que	ocorreram	nesse	período	
histórico,	podemos	destacar:
(A) O grande avanço tecnológico do período, sobretudo pela acirrada disputa do contexto bipolar.
(B)	 O	fim	das	pesquisas	nucleares	em	razão	dos	perigos	associados	às	armas	de	destruição	em	massa.
(C)	 Os	acordos	realizados	pelas	superpotências	para	o	término	de	disputas	por	territórios.
(D)	 Uma	notável	aliança	científica	e	diplomática	entre	capitalistas	e	socialistas	para	conquistas	espaciais.
(E)	 O	encerramento	das	guerras	civis	e	dos	conflitos	armados	nos	países	localizados	no	“Terceiro	Mundo”.
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QUESTÃO 53
Busca por democracia expandem revoluções pelo Norte da África
O efeito dominó, que começou na Tunísia, alcançou Egito e Líbia e impulsionou a situação de tensão e os protestos 
em	vários	países	da	África	do	Norte,	teve	um	componente	especial.	“Embaladas	por	um	sentimento	de	igualdade,	
as	pessoas	pensavam:	‘Se	foi	possível	em	Túnis	e	Cairo,	por	que	não	aqui?’”,	explica	Marcelo	de	Souza,	professor	da	
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Fonte:	Adaptado	de	http://revistaescola.abril.com.br/geografia/,	acesso	realizado	em	04/04/2014.
Além da busca por direitos civis e da luta pela liberdade, um componente cultural da região que favoreceu o contato entre os 
revolucionários	e	a	ocorrência	das	revoluções	na	região	foi	o	predomínio	do	(a):
(A) judaísmo nos países da África do Norte.
(B) língua árabe nos países da África do Norte.
(C) língua inglesa nos países da África do Norte.
(D)	cristianismo	nos	países	da	África	do	Norte.
(E) islamismo xiita nos países da África do Norte.
QUESTÃO 54
Os	últimos	quinze	anos	constituíram	um	dos	períodos	em	que	a	história,	condensada	numa	multiplicidade	
de acontecimentos, muitos deles totalmente imprevisíveis – a começar pela queda do Muro de Berlim e 
‘terminando’	com	o	ataque	às	torres	gêmeas	de	Nova	Iorque	–,	reuniu	novos	e	velhos	tempos,	configurando	
uma	e	muito	mais	complexa	geografia	do	mundo.
COSTA,	R.	H.;	PORTO-GONÇALVES,	C.	W.	A	nova	des-ordem	mundial.	São	Paulo:Editora	Unesp,	2006,	p.	9.
A	nova	ordem	mundial	inaugurada	após	a	Guerra	Fria,	segundo	o	texto	acima,	configurou	uma	complexa	geografia	mundial,	que	
pode	ser	caracterizada	pelo(a):
(A)	 fim	da	hegemonia	política	global	dos	Estados	Unidos	em	razão	do	crescimento	político-econômico	da	China.
(B)	 uso	do	terrorismo	como	uma	arma	utilizada	pelo	exército	dos	Estados-nacionais	islâmicos.
(C)	 aparecimento	de	inúmeros	países	capazes	de	enfrentar	o	poder	exercido	pelos	Estados	Unidos.
(D)	 surgimento	de	uma	ordem	mundial	baseada	no	poder	político-militar	unipolar	dos	Estados	Unidos.
(E)	 manifestação	de	um	mundo	politicamente	multipolar	e,	economicamente,	cada	vez	mais,	unipolar.
QUESTÃO 55
Saiba mais sobre os conflitos dentro do Oriente Médio 
Desde	sua	criação,	em	1948,	Israel	e	todo	o	Oriente	Médio	vêm	sendo	sacudidos	por	guerras	e	confrontos	
entre	judeus	e	árabes,	que	não	concordam	com	a	divisão	territorial	das	antigas	terras	palestinas.	Mas	Israel	e	
a	Autoridade	Nacional	Palestina	(ANP)	não	estão	sozinhos	ao	protagonizar	disputas	na	região.	Marcados	por	
diferenças	religiosas,	culturais	e	políticas,	os	Estados	árabes	e	persa	(atual	Irã)	que	integram	a	região,	vivem	
inúmeros	conflitos	alimentados	pelo	jogo	de	influências	da	comunidade	internacional.	
(folha.uol.com.br,	acesso	em	15/03/2007)
O	texto	acima	aponta	algumas	motivações	que	tornam	o	Oriente	Médio	uma	zona	de	grande	instabilidade	política.
Alguns	dos	conflitos	que	atingem	o	Oriente	Médio	também	ocorrem	pelas	disputas	entre:
(A) os Estados Unidos e a China pelo controle do petróleo iraquiano.
(B)	 Irã	e	Turquia	pela	liderança	política	da	região.
(C) os próprios muçulmanos em diversos países da região.
(D)	 israelenses	e	egípcios	pelo	controle	do	Canal	de	Suez.
(E) judeus e árabes pela posse da bacia do rio Eufrates.
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QUESTÃO 56
Os processos dominantes de contrarreforma agrária na América Andina foram responsáveis por uma dinâmica 
progressiva	 de	 concentração	 da	 riqueza	 e,	 especificamente,	 da	 terra.	 Processos	 de	 desagregação	 social	
provenientes	 da	 excessiva	 acumulação	de	miséria	 resultaram	na	 exclusão	de	 contingentes	 consideráveis,	
tornando	‘exilados	internos’	cidadãos	sem	oportunidades	de	integração	produtiva	no	mercado	de	trabalho	
formal.	Grande	parte	deles	são	provenientes	de	uma	expulsão	estrutural	do	campo,	cada	vez	mais	fechado	
ao	acesso	à	terra	ou	a	políticas	de	reprodução	da	agricultura.
(Ana	Maria	Motta	Ribeiro,	Sociologia	do	narcotráfico	na	América	Latina	e	a	questão	camponesa,	em	Ana	Maria	Motta	
Ribeiro	e	Jorge	Atílio	Silva	Iulianelli	(orgs.).	Narcotráfico	e	Violência	no	Campo.	Rio	de	Janeiro:	DP&A,	2000,	p.	23.)
Uma	das	características	históricas	do	espaço	agrário	latino-americano	é	a:
(A)	 migração	do	campo	para	as	cidades	em	razão	da	elevada	disponibilidade	de	terras	disponíveis.
(B)	 reduzida	desigualdade	social	devido	à	violenta	expulsão	de	camponeses	pobres	das	áreas	rurais.
(C)	 existência	de	um	campo	dinâmico,	industrializado	e	voltado	para	as	necessidades	do	mercado	interno.
(D)	 redistribuição	de	terras	impulsionada	pelo	aumento	do	nível	de	mecanização	das	propriedades	rurais.	
(E)	 incapacidade	de	implantação	de	processos	mais	democráticos	de	transformação	da	estrutura	fundiária.
QUESTÃO 57
Sérvios são condenados em Haia por crimes de guerra, 27 março 2013.
Dois altos funcionários bósnio-sérvios aposentados foram condenados em Haia por crimes de guerra 
durante o conflito na Bósnia na década de 1990.
Mico	Stanisic	e	Stojan	Zupljanin	foram	sentenciados	a	22	anos	de	prisão.	Stanisic	foi	Ministro	do	Interior	na	
República	Bósnia	Sérvia,	uma	das	entidades	políticas	dentro	da	Bósnia-Herzegovina	e	que,	na	época,	era	
apoiada	pelos	sérvios	da	República	Federal	da	Iugoslávia,	e	Zupljanin	era	membro	da	cúpula	de	segurança.	
Eles	foram	acusados	de	participar	de	uma	campanha	para	remover	muçulmanos,	croatas	e	outros	não	sérvios	
da região.
Fonte:	www.bbc.co.uk,	acesso	realizando	em	03/04/2013.
A	Guerra	da	Bósnia	 (1992-1995)	 foi	o	mais	 sangrento	conflito	dentro	do	continente	europeu	desde	o	fim	da	Segunda	Guerra	
Mundial.	Uma	característica	desse	conflito	foi:
(A)	 a	tentativa	de	‘limpeza	étnica’	feita	pelos	muçulmanos	que	viviam	na	Sérvia.
(B)	 a	ajuda	da	Sérvia	à	independência	política	dos	povos	da	antiga	Iugoslávia.
(C)	 a	violenta	ação	das	forças	sérvias	para	impedir	a	fragmentação	da	Iugoslávia.
(D)	 o	grande	poder	militar	dos	muçulmanos	bósnios	sobre	a	região	durante	o	conflito.
(E)	 o	apoio	das	forças	de	paz	da	OTAN	às	ações	sérvias	sobre	o	território	bósnio.
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QUESTÃO 58
Etapas da formação do Mercado Comum Europeu e da União Europeia até 2012.
 
Fonte:	http://www.platanoeditora.pt/files/698/7419.jpg.	Acesso	em	17/11/2012.	
Ao	observarmos	o	perfil	dos	países	que	ingressaram	na	União	Europeia	(UE)	a	partir	de	2004,	podemos	considerar	que	a	UE:
(A) vem restringindo a entrada de países da ex-Europa Oriental por estes ainda permanecerem ligados ao comunismo.
(B)	 inseriu	países	que	faziam	parte	da	Europa	oriental,	mas	ainda	não	incorporou	aqueles	que	eram	parte	da	ex-URSS.
(C) aumentou consideravelmente o número de países membros, mas restringiu a entrada de Suíça e Noruega ao bloco.
(D)	 está	incorporando	cada	vez	mais	países	que,	até	1991,	viviam	sob	a	influência	socialista	e	da	antiga	URSS.
(E) possui origem na Europa Oriental e ainda reluta em inserir os países do leste devido às alianças históricas destes com os 
Estados Unidos.
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QUESTÃO 59
Uma	 das	 principais	 críticas	 sobre	 o	 processo	 de	 globalização	 é	 o	 controle	 da	 informação	 por	 empresas	
transnacionais poderosas que pertencem a grupo seleto de países centrais. Nesse caso, por exemplo, poucas 
e	poderosas	agências	internacionais,	como	a	Associated	Press,	a	France	Press	e	a	Reuter,	decidem,	de	acordo	
com	seus	interesses	e	dos	grupos	sociais	que	a	controlam,	quais	informações	serão	“mundializadas”.
Fonte:	MOREIRA,	Igor.	O	Espaço	Geográfico.	46ª	ed.	São	Paulo:	Editora	Ática,	2002.
Um	dos	efeitos	de	tal	controle	da	informação	em	um	mundo	globalizado	é	a	difusão	de	notícias:
(A)	 com	um	caráter	político	exclusivamente	neutro.
(B)	 caracterizadas	pelo	teor	democrático.
(C) recheadas de estratégias de dominação ideológica.
(D) que negligenciam totalmente os países mais pobres.
(E)	 que	combatem	os	interesses	hegemônicos	dos	países	centrais.
QUESTÃO 60 
Apesar	da	manutenção	dos	elevados	indicadores	socioeconômicos	da	maior	parte	dos	países	da	União	Europeia	(UE),	a	estagnação	
econômica	e	o	elevado	número	de	desemprego	entre	a	população	jovem	fazem	com	que	o	bloco	viva	momentos	de	incerteza	
em	relação	ao	futuro	da	integração.	Uma	das	questões	atuais	da	UE	que	vem	se	intensificando	a	partir	da	queda	dos	indicadores	
econômicos	é:
(A)	 o	apoio	da	população	às	medidas	de	austeridade	fiscal.
(B) a maior integração entre os povos europeus e os imigrantes.
(C) a elevação da oferta de empregos para a população jovem. 
(D) o crescimento de discursos nacionalistas xenófobos.
(E)	 a	redução	de	movimentos	políticos	de	cunho	separatista.
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO JOÃO DA BARRA 
 ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR I – ENSINO RELIGIOSO 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3132 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E A D B D C A E B D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C D A A E D B A C B E C D A B E D D C B 
 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
SUPERVISOR DE ENSINO 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E B D C A E C A D B 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E A E B A C E B C C E D C E A A E D B E 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – PSICOPEDAGOGO 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B C C B C D A B C B E 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A C D D B C E E C C B E A B D B B B A D 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR II – INTÉRPRETE -BRAILE 
 
CADERNO 2 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B E D B C C A C A B C B C D A B E 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E B A E C B D E A B D A B E C A E C A C 
 
41 42 43 44 45 
D C E B D 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
ORIENTADOR EDUCACIONAL 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B A C D E A C C A B A 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A E B E C A E B C D C A D B A D B A E B 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – CRECHE 
 
CADERNO 2 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B B E D B C C A C A B C B C D A B E 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E B A E C A E B C A A C D E A B D B C C 
 
41 42 43 44 45 
E D E D B 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
INSPETOR DE ALUNOS 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B D B E C A D B B A C D E D A D B 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B D A B C E B E A B C D C B D A 
 
41 42 43 44 45 
E C D A E 
 
 
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PROFESSOR II – ATENDIMENTO A EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E E B C A A C D E A B D B C C E 
 
41 42 43 44 45 
D E D B A 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – 1º AO 5º ANO 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E E B C A A C D E A B D B C C E 
 
41 42 43 44 45 
D E D B A 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – HISTÓRIA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B D D A E C E B C D A 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E A B D A E C C B E A D A B E C B E D 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – INTÉRPRETE -LIBRAS 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E B A B D A A E C D C B C E D C 
 
41 42 43 44 45 
E A A E A 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – PORTUGUÊS 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E B A A B C D B A C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D A B E D E B C E B E D A C E A C E B E 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR II – PRÉ-ESCOLA 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D A B C B C D A B E C 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E E B C A A C D E A B D B C C E 
 
41 42 43 44 45 
D E D B A 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
AUXILIAR DE CRECHE 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E A B D B E C A D B B A C D E D A E C 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
E D A D B D E A C B 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
BIBLIOTECÁRIO 
 
CADERNO 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C A C E E B D B E D A B E D C B A E C 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B B D A E D E C D A C B E E D C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A D D E C B B A A E C A B E D A B C D 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
MUSICOTERAPEUTA 
 
CADERNO 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B A B D B E A C D E D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A C C B E D A E C D B E A D B E C A C 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
SECRETÁRIO ESCOLAR 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A B B E D B C C A D E C E A A D A B E C 
 
 
21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A E C E D A B C E A B D A C A E D B C 
 
41 42 43 44 45 
D A E E B 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – MATEMÁTICA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B B B C C A E D C D E 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A B E D C A B D A E A A E B D C B C D B 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – GEOGRAFIA 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E B A B E B D E C A 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A B A C C D B D E A C A B D C E C D C D 
 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR I – LÍNGUA INGLESA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B C D B A B B D C A C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C C B E E E A D D C A B C C D E D A D B 
 
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PROFESSOR I – LÍNGUA ESPANHOLA 
 
CADERNO1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B E C C D B B A C C D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C C C D B E B A A A C D C E D D D A E 
 
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PROFESSOR I – CIÊNCIAS 
 
CADERNO 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C A C E E B D B E A B E D E B A C D E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B B D A E D B D B C E B D E A C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A C D B C D A B A E D A B E C B E A C 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR I – EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
CADERNO 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C A C E E B D B E A B E D E B A C D E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D E A C B B D A E D E E E A D D B C A D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A C E B C B A E C D C A E B B C D A A 
 
 
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 Gabarito Preliminar 
 
PROFESSOR I – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 
 
CADERNO 1 
 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C E E B D B E D B E D E B A C D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A C B D D A E D B B D A C E B C C E D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A B E C B E E C D A D B E C B E A B C A