Prova Pref. ItapuíSP - CONSCAM - 2018 - para Professor de Inglês.pdf

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PROFESSOR DE INGLÊS 
PORTUGUÊS 
 
01) Dadas as palavras: 
I- Questão. 
II- Quadrada. 
III- Quimera. 
A alternativa que não apresenta dígrafo é: 
a) Apenas a I. 
b) I e II. 
c) Apenas a II. 
d) II e III. 
e) Apenas a III. 
 
02) No trecho: 
“...Se eu não te amasse tanto assim 
Talvez perdesse os sonhos 
Dentro de mim 
E vivesse na escuridão.” 
O termo em destaque é: 
a) Substantivo. 
b) Advérbio. 
c) Adjetivo. 
d) Pronome. 
e) Preposição. 
 
03) Em: “Limpamos tudo, mas faltou o pé da mesa”, temos: 
a) Metáfora. 
b) Comparação. 
c) Cacofonia. 
d) Catacrese. 
e) Disfemismo. 
 
04) Em: “Só uso Bombril pra lavar a louça”, temos: 
a) Metonímia. 
b) Metáfora. 
c) Cacofonia. 
d) Eufemismo. 
e) Disfemismo. 
 
05) Em: “Um misto de amor e ódio tomaram conta da sua 
alma”, temos: 
a) Metáfora. 
b) Metonímia. 
c) Antítese. 
d) Anáfora. 
e) Zeugma. 
 
06) Em: “As câmeras corriam atrás do ator”, temos: 
a) Metáfora. 
b) Comparação. 
c) Metonímia. 
d) Disfemismo. 
e) Eufemismo. 
 
07) Dadas as orações: 
I- Isto trouxe-me saudade sua. 
II- Naquela tarde trouxeram-me a vida de volta. 
III- Nem me disse adeus. 
Quanto à colocação pronominal, a alternativa incorreta é: 
a) Apenas a I. 
b) I e II. 
c) Apenas a II. 
d) II e III. 
e) Apenas a III. 
 
08) Dadas as orações: 
I- Ela quis ajudar trazendo-me doces. 
II- Isso me cansa demais. 
III- Me traga a mala que está no carro. 
Quanto à colocação pronominal, a alternativa correta é: 
a) Apenas a I. 
b) I e II. 
c) Apenas a II. 
d) II e III. 
e) Apenas a III. 
 
09) Fomos ___ Guarulhos dois dias antes de irmos ___ praia. 
Eu e meus amigos saímos todas ___ tardes, mas ___ oito 
horas já estávamos em casa. ___ noite é que ___ coisas ficam 
boas por aqui. 
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: 
a) À, à, às, as, à, as. 
b) À, à, as, as, a, às. 
c) A, a, às, as, à, as. 
d) A, à, as, às, à, as. 
e) A, a, às, às, à, as. 
 
10) Sempre caminhava ___ passo lento, mas desta vez, 
estava ___ procura dos livros de vestibular, então estava 
sempre ___ pressas, ___ deriva nos pensamentos, 
procurando pelo sentido que havia perdido. ___ coisas são 
mais fáceis quando crianças, mas descobrimos isto, ___ 
vezes, tarde demais. 
a) A, à, às, à, as, às. 
b) A, a, às, à, as, às. 
c) À, à, as, a, às, as. 
d) A, a, às, a, as, às. 
e) A, à, as, à, as, as. 
 
MATEMÁTICA 
 
11) O valor de x na expressão X = 2/(√3-1) é: 
a) 2√3 +2. 
b) √3-1. 
c) 2√3. 
d) √3+1. 
e) √3. 
 
12) O valor que não corresponde a 1400 hectômetros é: 
a) 140 quilômetros. 
b) 14.000 metros. 
c) 1.400.000 decímetros. 
d) 14.000.000 centímetros. 
e) 140.000.000 milímetros. 
 
13) 10% de 10% correspondem a: 
a) 100%. 
b) 20%. 
c) 10%. 
d) 5%. 
e) 1%. 
 
14) Sabendo que o conjunto dos números racionais está 
contido no conjunto dos números reais analise as afirmações 
abaixo e classifique-as como verdadeiras ou falsas 
I – O número 2,1234... pertence ao conjunto dos números 
racionais. 
II – O número √3 pertence ao conjunto dos números racionais. 
III – O número 1/5 pertence ao conjunto dos números 
racionais. 
IV – A dízima periódica 2,1212... pertence ao conjunto dos 
números racionais. 
a) F, V, V, F. 
b) V, F, F, V. 
c) F, F, V, V. 
d) F, V, V, V. 
e) V, F, F, F. 
 
15) Aplicando R$ 500,00 a juros simples de 12% ao semestre 
produziu-se R$ 300,00 de juros. O tempo em que o capital 
ficou aplicado para gerar esse juro foi de: 
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a) 2 anos. 
b) 2 anos e 2 meses. 
c) 2 anos e 4 meses. 
d) 2 anos e 6 meses. 
e) 2 anos e 8 meses. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS, PEDAGÓGICOS E 
LEGISLAÇÃO 
 
16) De acordo com Telma Weisz, em quantos pressupostos 
boas situações de aprendizagem são baseadas? 
a) Quatro. 
b) Cinco. 
c) Oito. 
d) Seis. 
e) Dois. 
 
17) Delia Lerner, em seu livro Ler e escrever na escola: o real, 
o possível e o necessário, afirma que ler e escrever são 
palavras familiares para todos os educadores, palavras que 
marcaram e continuam marcando uma função essencial – 
talvez a única função, que é da(o): 
a) Educação igualitária. 
b) Escolaridade obrigatória. 
c) Desenvolvimento educacional. 
d) Aprendizado prazeroso. 
e) Inserção social. 
 
18) Para Jussara Hoffmann, a escola não deve: 
a) Trabalhar por uma educação igualitária. 
b) Favorecer o acesso ao saber. 
c) Trabalhar pelos alunos, encaminhando-os para o 
desenvolvimento. 
d) Exigir critérios rígidos de aprovação. 
e) Acolher a todos em sua realidade concreta. 
 
19) Telma Weisz, em seu livro O diálogo entre o ensino e a 
aprendizagem, aponta que o conhecimento só avança quando 
o aprendiz tem bons problemas sobre os quais pensar. Essa 
concepção advém de uma perspectiva: 
a) Social. 
b) Psicomotora. 
c) Conectivista. 
d) Construtivista. 
e) Sócio-interacionista. 
 
20) Delia Lerner afirma que ensinar a ler e escrever é um 
desafio que transcende amplamente a alfabetização em 
sentido estrito. E, hoje, o desafio que a escola enfrenta é o de: 
a) Fazer com que os alunos leiam mais livros do que histórias 
em quadrinhos. 
b) Provar que a leitura e a escrita devem começar desde muito 
cedo, por volta dos dois anos de idade. 
c) Incorporar ao vocabulário do aluno, pelo menos, 10 
palavras novas por mês. 
d) Fazer com que os alunos leiam mais do que 6 livros ao ano. 
e) Incorporar todos os alunos na cultura do escrito. 
 
21) “Art. 4º - É dever da família, da comunidade, da sociedade 
em geral e do poder público assegurar, com absoluta 
prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, 
à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à 
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à 
liberdade e à convivência familiar e comunitária.” (Lei nº 8.069, 
de 13 de julho de 1990). 
A garantia de prioridade compreende: 
I. Preferência na formulação e na execução das políticas 
sociais públicas. 
II. Primazia de receber proteção e socorro em circunstâncias 
específicas. 
III. Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas 
relacionadas com a proteção à infância e à juventude. 
IV. Atendimento pré-natal prioritário e realizado por 
profissionais da atenção primária. 
V. Precedência de atendimento nos serviços públicos e 
privados. 
Das assertivas, estão de acordo com o artigo 4º da Lei nº 
8.069: 
a) II, III, IV e V. 
b) I, II e V. 
c) Todas. 
d) Apenas I e III. 
e) Nenhuma. 
 
22) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, não é incumbência dos municípios: 
a) Baixar normas complementares para o seu sistema de 
ensino. 
b) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições 
oficiais do sistema federal de ensino e o dos Territórios. 
c) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. 
d) Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, 
com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em 
outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas 
plenamente as necessidades de sua área de competência e 
com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela 
Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do 
ensino. 
e) Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições 
oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às 
políticas e planos educacionais da União e dos Estados. 
 
23) Com base na Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de junho de 
2004, assinale a única alternativa correta: 
a) Os sistemas de ensino incentivarão pesquisas sobre 
processos educativos orientados por valores, visões de 
mundo, conhecimentos afro-brasileiros, ao lado de pesquisas 
de diferentes naturezas junto aos povos indígenas, com o 
objetivo de ampliação e fortalecimento de bases teóricas para 
a educação brasileira. 
b) A Educação das Relações Étnico-Raciais, o estudo de 
História e Cultura Afro-Brasileira e História e Cultura Africana 
será desenvolvida por meio de conteúdos, competências, 
atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas Instituições de 
ensino e seus professores, com o apoio e supervisão dossistemas de ensino, entidades mantenedoras e coordenações 
pedagógicas, atendidas as indicações, recomendações e 
diretrizes explicitadas no Parecer CNE/CP 003/2004. 
c) Os sistemas de ensino tomarão providências no sentido de 
garantir o direito de alunos afrodescendentes de frequentarem 
estabelecimentos de ensino de qualidade, que contenham 
instalações e equipamentos sólidos e atualizados, em cursos 
ministrados por professores competentes no domínio de 
conteúdos de ensino e extremamente comprometidos com a 
educação plena dos negros. 
d) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil constituem-se de orientações, princípios e 
fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da 
Educação, e têm por meta promover a educação de cidadãos 
atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e 
pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais 
positivas, rumo à construção de nação democrática. 
e) Caberá aos conselhos de Educação dos Estados e dos 
Municípios desenvolver as Diretrizes Curriculares Nacionais 
instituídas por esta Resolução (CNE/CP nº 1, de 17 de junho 
de 2004). 
 
24) Em consonância com o artigo 16 da Lei nº 8.069, o direito 
à liberdade não compreende o aspecto presente na 
alternativa: 
a) Brincar, praticar esportes e divertir-se. 
b) Crença e culto religioso. 
c) Opinião e expressão. 
d) Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação. 
e) Encaminhamento a programa oficial ou comunitário de 
proteção à família. 
 
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25) Sobre a Política Nacional de Educação Especial na 
perspectiva da educação inclusiva, é incorreto o que se afirma 
em: 
a) A Lei nº 10.436/02 reconhece a Língua Brasileira de Sinais 
– Libras como meio legal de comunicação e expressão, 
determinando que sejam garantidas formas institucionalizadas 
de apoiar seu uso e difusão, bem como a inclusão da 
disciplina de Libras como parte integrante do currículo nos 
cursos de formação de professores e de fonoaudiologia. 
b) A fim de promover políticas públicas de inclusão social das 
pessoas com deficiência, dentre as quais, aquelas que 
efetivam um sistema educacional inclusivo, nos termos da 
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, 
instituiu-se, por meio do Decreto n° 7.612/2011, o Plano 
Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver sem 
Limite. 
c) Em 2004, o Ministério Público Federal publica o documento 
O Acesso de Estudantes com Deficiência às Escolas e 
Classes Comuns da Rede Regular, com o objetivo de 
disseminar os conceitos e diretrizes mundiais para a inclusão, 
reafirmando o direito e os benefícios da escolarização 
especificamente de estudantes com deficiência nas turmas 
comuns do ensino regular. 
d) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial 
passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, 
promovendo o atendimento aos estudantes com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, como os 
transtornos funcionais específicos, a educação especial atua 
de forma articulada com o ensino comum, orientando para o 
atendimento desses estudantes. 
e) O Decreto nº 5.626/05, que regulamenta a Lei nº 
10.436/2002, visando o acesso à escola aos estudantes 
surdos, dispõe sobre a inclusão de Libras como disciplina 
curricular, a formação e a certificação de professor de Libras, 
instrutor e tradutor/intérprete de Libras, o ensino da Língua 
Portuguesa como segunda língua para estudantes surdos e a 
organização da educação bilíngue no ensino regular. 
 
26) Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro 
e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Estrangeira, é 
incorreto o que se afirma em: 
a) Os Parâmetros Curriculares Nacionais, primordialmente, 
objetivam restaurar o papel da Língua Estrangeira na 
formação educacional. 
b) Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm um caráter 
dogmático. 
c) A escola não pode mais se omitir em relação à 
aprendizagem de língua estrangeira. 
d) O documento procura ser uma fonte de referência para 
discussões e tomada de posição sobre ensinar e aprender 
Língua Estrangeira nas escolas brasileiras. 
e) A aprendizagem de uma língua estrangeira, juntamente 
com a língua materna, é um direito de todo cidadão. 
 
27) Observe: 
I. Considerar o desenvolvimento de habilidades orais como 
central no ensino de Língua Estrangeira no Brasil é levar em 
conta o critério de relevância social para a sua aprendizagem. 
II. No Brasil, somente uma pequena parcela da população tem 
a oportunidade de usar línguas estrangeiras como instrumento 
de comunicação oral, dentro ou fora do país. 
III. O uso de uma língua estrangeira parece estar, em geral, 
mais vinculado à fala mais técnica. 
IV. A inclusão de uma área no currículo deve ser determinada, 
entre outros fatores, pela função que desempenha na 
sociedade. Em relação a uma língua estrangeira, isso requer 
uma reflexão sobre o seu uso efetivo pela população. 
V. A aprendizagem de leitura em Língua Estrangeira pode 
ajudar o desenvolvimento parcial do letramento do aluno. 
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro 
e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Estrangeira, as 
assertivas corretas são: 
a) II e IV. 
b) I, II, IV e IV. 
c) II, III e V. 
d) Nenhuma. 
e) Todas. 
 
28) Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro 
e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Estrangeira, a 
análise do quadro atual do ensino de Língua Estrangeira no 
Brasil indica que a maioria das propostas para o ensino dessa 
disciplina reflete o interesse pelo ensino da: 
a) Escrita. 
b) Fala. 
c) Leitura. 
d) Comunicação. 
e) Tradução. 
 
29) Dentre as opções abaixo, assinale aquela que indica um 
fato que, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: 
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua 
Estrangeira, pode contribuir para inviabilizar o ensino das 
quatro habilidades comunicativas em língua estrangeira: 
a) Carga horária ampliada. 
b) Material didático complexo. 
c) Uso de giz na lousa ao invés de canetão. 
d) Carga horária reduzida. 
e) Salas com poucos alunos. 
 
30) Os temas centrais nos Parâmetros Curriculares Nacionais: 
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua 
Estrangeira são: 
I. A cidadania. 
II. A obrigatoriedade curricular. 
III. A consciência crítica em relação à linguagem. 
IV. Os aspectos sociopolíticos da aprendizagem de Língua 
Estrangeira. 
V. Os referenciais estrangeiros. 
Julgue as assertivas como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
a) V, V, V, F, F. 
b) F, V, F, V, V. 
c) V, V, V, V, F. 
d) F, F, V, V, V. 
e) V, F, V, V, F. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO Nº 001/2017 
 
EDITAL DE DIVULGAÇÃO DO GABARITO DAS PROVAS OBJETIVAS 
 
A Prefeitura Municipal de Itapuí, no uso de suas atribuições que são conferidas 
pela legislação em vigor, através da CONSCAM Assessoria e Consultoria, DIVULGA 
o gabarito das provas objetivas e informa que os recursos poderão ser apresentados 
conforme previsto no Edital de Abertura de Inscrição e prazo previsto no Anexo III do 
mesmo edital. 
Informa ainda que o julgamento de eventuais recursos será divulgado dia 
19/01/2018 e Classificação será divulgada dia 24/01/2018. 
E, para que chegue ao conhecimento de todos, é expedido o presente Edital. 
 
 
 
Itapuí, 08 de janeiro de 2018 
 
 
 
 
 
Antônio Álvaro de Souza 
Prefeito Municipal 
 
 
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MUNICÍPIO DE ITAPUÍ 
___________________________________________________________________________________________ 
Praça da Matriz, nº 73, Itapuí-SP - CEP 17230-000 - Fone: (14) 3664-8040 - Site: www.itapui.sp.gov.brOperador de Raio X 
 
1 – C 16 – A 
2 – B 17 – C 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – D 
5 – C 20 – E 
6 – C 21 – D 
7 – B 22 – B 
8 – E 23 – A 
9 – D 24 – E 
10 – A 25 – C 
11 – D 26 – B 
12 – B 27 – A 
13 – E 28 – A 
14 – C 29 – A 
15 – D 30 – D 
 
 
Professor de Ensino Fundamental I 
 
1 – C 16 – D 
2 – D 17 – B 
3 – A 18 – C 
4 – D 19 – A 
5 – C 20 – E 
6 – B 21 – D 
7 – C 22 – C 
8 – B 23 – C 
9 – E 24 – D 
10 – E 25 – B 
11 – A 26 – B 
12 – A 27 – E 
13 – C 28 – D 
14 – C 29 – D 
15 – B 30 – A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professor de Educação Infantil 
 
1 – C 16 – A 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – D 
5 – C 20 – E 
6 – C 21 – D 
7 – B 22 – B 
8 – E 23 – B 
9 – D 24 – E 
10 – A 25 – C 
11 – D 26 – E 
12 – B 27 – C 
13 – E 28 – D 
14 – C 29 – A 
15 – D 30 – C 
 
 
Professor de Inglês 
 
1 – C 16 – A 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – D 
5 – C 20 – E 
6 – C 21 – D 
7 – B 22 – B 
8 – E 23 – B 
9 – D 24 – E 
10 – A 25 – C 
11 – D 26 – B 
12 – B 27 – A 
13 – E 28 – C 
14 – C 29 – D 
15 – D 30 – E 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Professor de Música 
 
1 – C 16 – A 
2 – B 17 – B 
3 – D 18 – D 
4 – A 19 – D 
5 – C 20 – E 
6 – C 21 – D 
7 – B 22 – B 
8 – E 23 – B 
9 – D 24 – E 
10 – A 25 – C 
11 – D 26 – B 
12 – B 27 – C 
13 – E 28 – D 
14 – C 29 – B 
15 – D 30 – E 
 
 
 
 
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